部编版语文（五四制）六年级上册04.1《宿建德江》优秀说课稿一. 教材分析《宿建德江》是部编版语文（五四制）六年级上册第四单元的第一篇课文。
这是一首描绘江南水乡美景的诗歌，作者用细腻的笔触勾勒出一幅宁静、优美的画面。
本诗的意境深远，语言优美，富有诗意，是小学阶段接触到的经典古诗之一。
通过学习这首诗，学生可以体会到了江南水乡的美丽风光，感受到诗人的情感。
此外，诗中的意象、韵律、节奏等元素，也为学生提供了丰富的学习内容。
二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中，已经接触过不少古诗，对诗歌的意象、韵律等方面有一定的了解。
但是，对于这首诗的深层含义和创作背景，可能还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解诗歌，体会诗人的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本意思，把握诗歌的意象和韵律。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对诗歌的理解能力，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受江南水乡的美丽风光，体会诗人的情感，激发学生对古诗的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌的意象、韵律和深层含义。
2.教学难点：诗歌的意境和诗人的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等方法，引导学生深入理解诗歌。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示江南水乡的图片，引导学生谈论对江南的印象，从而引出本课的内容。
2.自主学习：让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解，互相交流学习心得。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，解析诗歌的意象、韵律和深层含义。
5.情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于诗歌描绘的景象中，感受诗人的情感。
6.朗读与背诵：让学生朗读、背诵诗歌，加深对诗歌的印象。
