六年级上册科学课件-第二单元 第15课《环境变化与生物进化》粤教版 (共21张PPT)

粤教版六年级上册小学科学《环境变化与生物进化》教案一、教材分析：本节课是遗传与进化这一单元的一节课，主要介绍环境变化对生物进化的影响。

教材内容包括环境变化引起的生物适应和进化、进化对生物多样性的作用等方面的知识。

通过本节课的学习，学生将了解到环境变化对生物进化的重要性，并能够掌握相关的基本概念和原理。

二、教学目标：1. 知识目标：-了解环境变化对生物进化的影响；-掌握环境变化引起的生物适应和进化的基本概念；-理解进化对生物多样性的作用。

2. 能力目标：-能够观察和描述环境变化对生物的影响；-能够分析环境变化对生物进化的原因和结果；能够运用所学知识解释生物多样性的形成。

3. 情感目标：-培养学生对生物进化的兴趣；-培养学生关注环境变化对生物的影响的意识；-培养学生保护生物多样性的意识。

三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 环境变化对生物进化的影响；2. 环境变化引起的生物适应和进化。

教学难点：1. 理解环境变化对生物进化的原因和结果；2. 运用所学知识解释生物多样性的形成。

四、学情分析：学生是小学六年级的学生，已经具备了一定的科学基础知识，对生物进化有一定的了解。

他们对环境变化的概念和原理还不够深入，对生物适应和进化的关系也需要进一步加深理解。

因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实验，帮助学生理解和掌握相关的知识。

五、教学过程：第一环节：新课导入教师展示一些生物的图片，如不同种类的鸟类、昆虫和植物，并引起学生对生物多样性的兴趣。

教师可以提问学生：“你们知道这些生物为什么会有这么多不同的形状、颜色和特征吗？”鼓励学生积极回答和思考。

第二环节：概念讲解2.1 环境变化的概念教师引导学生思考，什么是环境变化？环境变化对生物有什么影响？教师解释环境变化是指自然界中环境条件的改变，如气候变化、地理变化等。

环境变化对生物有直接或间接的影响，会导致生物适应和进化。

2.2 生物适应和进化的概念教师解释生物适应是指生物对环境变化作出的适应性改变，以便在新环境中生存和繁衍后代。

3亿年前，地壳剧烈运动，许多海洋变成沼泽， 这个时期的代表生物是总鳍鱼。总鳍鱼已经具 有原始肺的构造，它的肉质偶鳍可以使身体在 陆地上爬行，能适应沼泽的生活环境。
2020年10月2日
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1亿年前，地形和气候稳定，植物生成繁茂，
这个时期的代表生物是恐龙。恐龙具有四肢，
能在陆地上快速奔走、掠食。
2020年10月2日Fra bibliotek67000万年前，地壳剧烈运动，气候变冷，环
境变化大，这个时期的代表生物是始祖鸟。
始祖鸟身上长有羽毛，具有御寒和飞翔的功
能。2020年10月2日
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2020年10月2日
1
因为非洲气候炎热，非洲象大耳朵比亚洲象的小耳朵更容易散热。
非洲象 耳朵大 2020年10月2日
亚洲象 耳朵小 2
同一种生物生活在不同的 环境，身体的形态结构也 会有所不同。
2020年10月2日
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6亿年前，地球表面大多是海洋和冰川，这个 时期的代表生物是三叶虫。三叶虫身体扁平， 长2满020年纤10月2日细的长刺，适应在水中生活的特点。4
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
2020年10月2日
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认真阅读和分析下面表格里的数据。 思考：人体消耗了所有吸入的氧气吗？人呼出的气 体中全部是二氧化碳吗？
人体消耗了部分氧气，而大部分氧气还是随着呼 气排出体外。呼出体外的气体中二氧化碳含量增加了， 说明人体内产生了二氧化碳并随着呼气排出体外。除 此之外，呼气还带走了人体内产生的部分水蒸气。
• 人体通过呼气和吸气这种呼吸运动，不断进行着 肺与外界的气体交换。
• 吸气时，空气中的氧气到达肺泡后由血液运输到 全身各处，供人体各项生命活动使用；呼气时， 体内产生的二氧化碳和部分水分通过血液运输到 达肺泡后被呼出体外。
拓展：人工呼吸为什么能救人？
人工呼吸是指用人为的方法， 运用肺内压与大气压之间压力差的 原理，使呼吸骤停者获得被动式呼 吸，获得氧气，排出二氧化碳，维 持最基础的生命。
当空气进入鼻腔后，鼻腔的鼻毛、黏液能够 帮助我们净化、湿润空气，在鼻腔上分布有很多 的毛细血管，可以帮助我们温暖空气。
气管、支气管和细支气管 的组成像一棵倒挂的没有树叶 的树，气管里有纤毛可以帮助 我们净化空气，排出异物。
新鲜空气进入肺泡后，空气 中的氧气通过薄薄的肺泡壁进入 到毛细血管中，被血液运输到全 身各处，供人体使用。而人体产 生的二氧化碳则从毛细血管进入 肺泡，随呼气排出体外。
呼吸次数 第一次 第二次 第三次
平均次数
平静时
跑步1分钟后
4.比较平静时与跑步后的呼吸次数有什么变化。
分析数据，运动后呼吸次数发生了什么变化？ 为什么会发生这种变化？
运动后呼吸次数会增加。人呼吸是为了获得氧 气，供人体活动需要。剧烈运动时，人体需要消耗 更多的氧气，因此要增加呼吸次数。
肺活量是人尽力吸气后再尽力呼气所能呼出的 气体量。肺活量的大小是肺功能强弱的一项指标， 肺活量越大，肺功能越强。

铁片和铁锈比较记录表 教材35页 颜色 光泽 空隙 手感 敲击 导电 磁铁
铁片 灰 有 无 白色
光滑 较韧
能 能吸 导电 引
铁锈 棕 无 红色
有
粗糙
不
较脆 导电
不能 吸引
探索铁生锈的原因
• 铁为什么生锈？ • 铁生锈与什么因素有关呢？ • 我们来设计实验验证自己的假设。
我们的结论 1、水和空气的共同作用，使铁生锈；
无法分离
结论
两种物质混合后 •有的没有发生变化，能轻易分离出来，恢复原状。
（水+沙、水+油、沙+绿豆） •有的只发生了物理变化，能分离出来，恢复原状。
（水+盐、水加醋） •有的发生了化学变化，产生了新的物质，不易分离。
（醋+小苏打）
自制汽水的小窍门
用一只干净的矿泉水瓶，把冷开水 倒入瓶中，不要太满，放一些白砂糖和 一定量的的果汁。然后放入一小勺小苏 打，最后放一小杯柠檬汁，立即盖紧瓶 口，以免汽水冲出。然后把汽水瓶放到 冰箱里。要喝的时候，轻轻摇动，瓶内 产生大量气泡，不断上下翻滚，一瓶冰 爽可口的汽水诞生了！
2、在日常生活中，铁生锈的快慢与 空气中水份的多少有很大的关系；
3把铁放在有水、空气及有盐环境中 可以加快生锈的速度；
4、把铁与水、空气隔绝开是防止铁 生锈的好方法；
物质变化与我们
我们的判断与小结：
物 质
物理变化 特点：不产生新物质
的
变
化
化学变化 特点：产生了新物质
物质变化与我们的生活
• 糖+水—— 糖水 （物理变化） • 加工木材——房屋、家具、其他用品（物理变化） • 茶叶+开水——茶饮料 （物理变化、化学变化） • 对玉石进行加工 玉器 （物理变化） • 水泥的生产过程— （复杂物理、化学变化） • 爆竹放出烟花— ( 复 杂 化 学 、 物 理 变 化 ) • 煤碳、石油燃料的不断使用，其后果——

进化中的生物
马德拉岛是大西洋上的一个海岛，小 岛上常年刮强风。科学家发现岛上有550 种昆虫，其中200种昆虫的翅膀几乎完全 退化，不能飞行；而其他昆虫的翅膀却特 别发达。是不是强风的原因，使岛上昆虫 的翅膀出现这两种极端的现象？
强风与翅膀
堆砌书本模拟一个小岛，将一些回形 针粘上纸翅膀，另一些不粘，放在小岛上， 用电吹风平吹小岛，当风力加强时，观察 哪些“昆虫”能留下来。
大猩猩、蝙蝠、鲸这三种动物虽然生活 环境不同，物种的形态也有很大区别，但它 们的身体结构及其相似，说明它们可能来源 于相同的祖先。
海龟与“自然选择”学说
一头雌海龟每年能产 下100多个卵
海ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在海里游泳
有些可能找不到足够 的食物；另一些可能无法 逃脱猎食者的捕捉。
达尔文的自然选择学说：生物的繁殖能 力很强，能够产生大量后代，但是环境条件 是有限的，适应环境的个体生物能够生存和 发展，那些不太能适应环境的生物会被淘汰。 在生存竞争中，这种适者生存、不适者被淘 汰的过程叫做“自然选择”。
小海龟的例子能反映“自然选择”学说 的观点吗？为什么？
寻找鸟类的祖先
科学家在挖掘不同的地层时，常常会发 现一些古代动物的遗体或遗迹。这些动物的 遗体和遗迹经过漫长的时间而形成的“石头” 就是化石。
要了解生物的进化过程，古代生物的化 石是一种重要的证据。
很多科学家认为鸟类是由一些古代爬行 动物进化而来的。
进化与环境
观察下图，分析各种动物的身体结构与 他们生活的自然环境的关系。
生物进化的总趋势在身体构造上是由简 单到复杂，在生活环境上是由水生到陆生， 在适应能力方面是越来越强。
他们来自共同的祖先吗？
统计以上动物的前肢骨由几块骨块组成。 用橡皮泥模拟制作动物的前肢骨模型。

说明了起初全世界的大陆是连在一起的，是一块联合的大陆。
如果我们将这几个大陆拼 接起来,可以发现这一植物群呈 现出连续的带状分布。一些陆 生脊椎动物化石也提供了相似 的证据。
化石的科学价值
用化石证明生物进化论
1831年12月，英国人达尔文登上“贝格尔号”军舰， 开始了一次环球科学考察。在航行中，他采集了大量 的生物标本和化石。5年的航行结束后，他回到了故土， 对采集到的标本进行整理，并思索自己发现的东西。 他认为，生物最初是由非生物发展而来的，现存的各 种生物拥有共同的祖先。自然界中的生物通过激烈的 生存斗争，适应者生存下来，而不适应者则被淘汰， 这就是自然选择。生物正是通过自然选择，从简单到 复杂、从低等到高等地发展着、进化着。
寻找鸟类的祖先
这块化石里能见到一条长长的尾椎骨。
始祖鸟化石
化石的科学价值
用化石证明鸟类起源于恐龙
1870年的一天，英国博物学家赫胥黎在吃晚餐 时，突然发现火鸡骨架与恐龙骨骼非常相似，于是 他提出了一个大胆的假说：鸟类是由恐龙演化而来 的。后来，古生物学家们在世界各地陆续发现了许 多像鸟一样的恐龙化石。特别是20世纪90年代以来， 在中国辽宁等地发现了一系列带羽毛的恐龙化石， 这些都为恐龙与鸟类的亲缘关系提供了极为关键的 证据，充分证实了鸟类起源于某种恐龙的假说。
用橡皮泥做骨骼模型
在制作模型的过程中，你有什么发现？
动物的进化过程
动物的进化过程
生物的进化
现代马是怎样进化而来的？
动物的进化过程
动物的进化过程
化石的科学价值
用化石证明大陆漂移说
大陆漂移说是由德国气象学家魏格纳于 1912年正式提出的。他根据南美洲东海岸与非洲 西海岸的轮廓非常相似等资料，提出了起初全世 界的大陆连在一起，是一块联合大陆的假说。这 一假说经由他所搜集到的2.5亿年前横贯南部各 大陆的相同的岩石和化石得以证实。20世纪60年 代初发现的另一个证据——地壳之下缓慢移动的 岩浆导致大陆板块的移动，使大陆漂移说得以正 式确立。

仙人掌
龟背竹
观察记录
植物名称 环境条件 外部形态特征 仙人掌 干燥地区 叶子退化了，变成了 针状和刺状 龟背竹 阴生植物区 叶子大而绿
龟背竹和仙人掌这两种植物的外部 形态的差异为什么会有这么大？
答：龟背竹的叶子大而绿是因为从土壤中吸收
大量的水分，吸收的水大部分消耗于蒸腾作 用，叶子是主要的蒸腾部位，大部分水都要 从这里跑掉，所以长成这样。而仙人掌长期 生长在却雨少水的沙漠里，为了适应酷旱的 环境，经过千千万万年的演变过程，叶子退 化了，变成了针状或刺状，体态变了样是最 大限度地减少水分蒸腾。
一、温室的类型
玻璃温室
从覆盖材料上区分
塑料温室
单栋温室
从规模上区分
连栋温室
双屋面
从屋面型式上分
单斜屋面
欣赏温室蔬菜
欣赏温室蔬菜
欣赏温室蔬菜
欣赏温室蔬菜
欣赏温室蔬菜
欣赏温室蔬菜
练 习
1．各种各样的生物与 环境 构成了一个统一的整体，相互制约又相互影 响，每种生物都与周围的 生物 和 环境 有着密切的联系。 2. 仙人掌生活在 干旱少雨 的沙漠地区，叶子变成 刺 ，喜阳光，不耐寒， 耐旱 能力强。 3. 龟背竹生活在 温暖潮湿 的热带雨林，叶子 很大 不喜欢阳光， 耐旱 能力差。
丹顶鹤喜欢飞翔、翅膀很大
哪一种环境更适合丹顶鹤展翅高飞呢？
我的研究结论：沼泽地更适合丹顶鹤展翅高 飞。
我查阅到这些 信息： 丹顶鹤起飞时 需要双腿助跑 几十米的距离： 飞行时的丹顶 鹤双翼展开宽 达三米
讨论： 动物的外形特征、行为与自然环 境有什么关系？
我的结论: 动物的外形特征,行为要顺应自然，要 融合在自然之中，这样才能更好的生 存

红绿色盲测试
色盲的遗传特点
母病子必病 女病父必病 例子：色盲、血友病 伴显性遗传特点 子病母必病 父病女必病 例子：抗维生素D佝偻病
谢谢
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生物的变异现象
俗话说：“一母生九子，九子九个样”这是怎么回事呢?
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黄兔妈妈的兔宝宝
黄兔妈妈生出了黑白花斑 和黑兔宝宝，为什么？这 种现象普遍吗？
似鸵龙化石
始祖鸟与现在鸟类（鸽子）的 始祖鸟与爬行动物（似鸵龙）
相似的特征：
相似的特征：
观察 项目
体表 前肢 嘴的 外形
始祖鸟 鸽子

观察 项目 嘴巴 尾巴 四肢
始祖鸟 似鸵龙
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相似特征
观察项目 体表 前肢
嘴的外形
始祖鸟 长有羽毛 鸟翅膀一样的前肢
像鸟喙
鸽子 长有羽毛 鸟翅膀
鸟喙形
色盲
18世纪英国著名的化学家兼物理学家道尔顿，在圣诞节前夕买了 一件礼物——一双“棕灰色”的袜子，送给妈妈。妈妈看到袜子后， 感到袜子的颜色过于鲜艳，就对道尔顿说：“你买的这双樱桃红色 的袜子，让我怎么穿呢？”道尔顿感到非常奇怪，袜子明明是棕灰 色的，为什么妈妈说是樱桃红色的呢？疑惑不解的道尔顿又去问弟 弟和周围的人，除了弟弟与自己的看法相同以外，被问的其他人都 说袜子是樱桃红色的。道尔顿对这件小事没有轻易地放过，他经过 认真的分析比较，发现他和弟弟的色觉与别人不同，原来自己和弟 弟都是色盲。道尔顿虽然不是生物学家和医学家，却成了第一个发 现色盲症的人，也是第一个被发现的色盲症患者。为此他写了篇论 文《论色盲》，成为世界上第一个提出色盲问题的人。后来，人们 为了纪念他，又把色盲症称为道尔顿症。

进化与环境
环境变化过程
生物进化过程
1亿年前， 地形和气候稳定， 植物生长繁茂。
恐龙
1亿年前，地形和气候稳定，植物生成繁茂，这个时期的代表生物是恐龙。 恐龙具有四肢，能在陆地上快速奔走、掠食。
进化与环境
环境变化过程
生物进化过程
7 000万年前， 地壳剧烈运动，气 候变冷，环境发生 较大变化。
始祖鸟
7000万年前，地壳剧烈运动，气候变冷，环境变化大，这个时期的代表生物是始祖鸟。 始祖鸟身上长有羽毛，具有御寒和飞翔的功能。
进化与环境
当环境发生变化时，生物 的身体结构也会发生变化。
进化与环境
在生物进化史中，两栖类动物可能出现在哪个时期？
生物进化趋势： 鱼类—两栖类—爬行类—鸟类
进化与环境
鱼类
爬行类
我的分析： 在生物进化史中，两栖类动物可能出现在3亿年前至1亿年前间。
ห้องสมุดไป่ตู้
进化与环境
1、同一种生物生活在不同的环境下，身体的形态结构也会有所不同。 2、环境发生变化，生物的身体结构也会发生变化。
地球生命演化史
地球生命演化史
从下面的生命演化史示意图中，你获得了哪些信息？
• 生命在地球上已存在38亿年之久。 • 地球上的生命不停地发展和变化。 • 生物从简单到复杂、从低等到高等进化着。 • 地球生命的演化包括前寒武纪、古生代、中生代以及新生代4个
学科学 爱科学
Thanks!
阶段。 • 生命演化史上有过生命大爆发,有过生物大灭绝。
人猿同祖论
查阅资料，撰写一篇有关化石是如何为“人猿同祖论”提供证据的短文。
人在生物界的地位长期没有深入论述。直到18世纪C.von林奈在进行动物分类时, 把人和猿、猴归入一类,称为灵长目。到半个世纪以后,即19世纪中叶,英国生物学家达 尔文(C.Darwin)发表《物种起源》一书,指出生物经过生存斗争、自然选择,由低级向高 级逐渐非洲南方古猿(上)；智人(下)的骨盆比较发展变化才形成了多种多样的生物世界, 并在该书的末尾部分暗示人类是由动物起源的。文章发表后遭到教会的猛烈攻击。赫 胥黎(T.H.Huxley)积极地支持这一观点,1863年发表的《人在自然界的位置》一书,提出 人类是和猿类由同一祖先分化而来的,也即人猿同祖论。以后达尔文在1871年又发表 了《人类的由来及性选择》,指出了人类也是进化产物,通过变异、遗传和自然选择从 古猿进化而来

粤教粤科版小学科学六年级上册《环境变化与生物进化》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用粤教粤科版小学科学六年级上册《环境变化与生物进化》这一单元在整个小学科学课程体系中占据着重要的地位。

它是学生在学习了生命世界的基础知识之后，进一步深入探讨生物与环境之间关系以及生物进化历程的内容。

通过本单元的学习，学生将了解到环境变化对生物的影响，以及生物在适应环境变化过程中所发生的进化。

这不仅有助于学生建立起生物与环境相互依存的观念，还能培养学生的科学思维和探究能力，为他们今后学习生物学及其他自然科学奠定基础。

本单元主要包括以下几个方面的内容：1.环境变化对生物的影响：介绍了环境因素如气候、食物、栖息地等的变化对生物生存和发展的影响。

2.生物进化的证据：展示了化石、比较解剖学、胚胎学等方面的证据，说明生物是在不断进化的。

3.生物进化的原因：探讨了自然选择和人工选择在生物进化中的作用。

4.保护生物多样性：强调了保护生物多样性的重要性，以及人类在保护生物多样性方面的责任。

（二）教材内容结构本单元的教材内容按照“提出问题—探究问题—得出结论—拓展应用”的逻辑结构进行编排。

1.提出问题通过展示一些生物适应环境变化的现象，如长颈鹿的长脖子、北极熊的白色皮毛等，引发学生对环境变化与生物进化关系的思考，提出“环境变化会对生物产生怎样的影响？生物是如何适应环境变化的？”等问题。

2.探究问题（1）环境变化对生物的影响引导学生通过观察、实验、查阅资料等方式，了解环境因素的变化对生物生存和发展的影响。

例如，通过模拟实验探究气候变暖对极地生物的影响，通过观察不同环境中的植物生长情况，了解土壤、水分等因素对植物的影响。

（2）生物进化的证据介绍化石、比较解剖学、胚胎学等方面的证据，让学生了解生物进化的历程。

通过观察化石图片、比较不同动物的骨骼结构、观察动物胚胎发育过程等活动，让学生体会到生物在漫长的历史进程中是不断进化的。

（3）生物进化的原因通过分析达尔文的自然选择学说和人工选择的实例，让学生理解自然选择和人工选择在生物进化中的作用。

《环境变化与生物进化》导学案第一课时一、导言本节课将讨论环境变化对生物进化的影响。

环境是生物生存和进化的关键因素之一，不同的环境条件会对生物种群的适应性和进化方向产生重要影响。

通过本节课的学习，我们将了解环境变化与生物进化的关系，探讨生物是如何适应不同环境条件并进行进化的。

二、学习目标1. 了解环境变化对生物进化的影响；2. 掌握生物适应环境的机制和方式；3. 探讨生物进化的原理和过程。

三、学习内容1. 环境变化与生物进化的关系；2. 生物适应环境的机制；3. 生物进化的原理和过程。

四、学习重点1. 环境变化对生物种群的影响；2. 生物适应环境的方式和机制；3. 生物进化的原理和过程。

五、学习方法1. 听课：认真听讲，理解老师的讲解内容；2. 讨论：与同学讨论，交流思想和见解；3. 思考：思考问题，提出自己的疑问和观点；4. 实践：进行实验或观察，加深对知识的理解。

六、学习过程1. 环境变化与生物进化的关系- 了解环境变化对生物种群的影响；- 分析环境变化对生物进化的作用；- 讨论环境变化与生物适应性之间的关系。

2. 生物适应环境的机制- 掌握生物适应环境的方式和机制；- 分析生物在不同环境条件下的适应策略；- 讨论生物适应环境的进化机制。

3. 生物进化的原理和过程- 了解生物进化的基本原理；- 探讨生物进化的过程和演化规律；- 分析生物进化的影响因素和机制。

七、课后作业1. 阅读相关文献，深入了解环境变化与生物进化的研究进展；2. 思考生物在不同环境条件下的适应策略和进化机制；3. 撰写一篇关于环境变化与生物进化的小结，并提出自己的见解和思考。

八、拓展延伸1. 参与生态考察活动，观察生物在自然环境中的适应行为；2. 进一步了解生物进化的相关知识，拓展对生物进化的理解和认识；3. 探索生物进化与人类社会发展的关系，思考人类对环境的影响和适应策略。

九、总结通过本节课的学习，我们深入了解了环境变化与生物进化的关系，掌握了生物适应环境的机制和方式，了解了生物进化的原理和过程。

《环境变化与生物进化》导学案一、导入你是否曾经想过为什么地球上的生物会有如此多样性？为什么有些生物能够适应极端的环境，而有些生物却无法生存？今天我们将进修《环境变化与生物进化》，探讨生物是如何适应环境变化并进行进化的。

二、进修目标1. 了解环境变化对生物进化的影响；2. 掌握生物进化的基本观点和机制；3. 能够分析生物进化的案例，并理解其原理。

三、进修内容1. 环境变化对生物进化的影响- 气候变化、地质变迁等环境因素对生物进化的影响；- 生物如何适应环境变化并进行进化。

2. 生物进化的基本观点和机制- 进化的定义和意义；- 自然选择、遗传变异等进化机制。

3. 生物进化的案例分析- 鸟类的演化过程；- 草食动物的进化路径；- 人类的进化历程。

四、进修方法1. 听课笔记：及时记录重点内容，帮助理解和记忆；2. 小组讨论：与同砚讨论生物进化的相关问题，增进思维碰撞；3. 实验观察：观察不同环境下的生物适应情况，加深理解。

五、进修评估1. 教室互动：积极参与讨论，回答问题；2. 作业完成：完成相关阅读和练习题；3. 实验报告：对实验结果进行分析和总结。

六、拓展延伸1. 了解更多关于生物进化的理论和钻研效果；2. 探讨生物进化与人类社会的干系；3. 参观博物馆或实地考察，了解生物进化的实际案例。

七、总结通过进修《环境变化与生物进化》，我们可以更好地理解生物多样性的形成和进化过程，同时也能够认识到环境变化对生物进化的影响，为珍爱生物多样性和生态环境提供科学依据。

希望大家能够在进修中不息探索，发现生物进化的奥秘，为未来的生物钻研和珍爱工作做出贡献。

最先想到的是要追究导致灾难发生的原因。人从残存的化石 遗迹中寻找线索：有人认为洪水以及巨型火山喷发而最终导 致陆地动物的大灭绝；有人认为由 于大气层稀薄进而致使氧气流逝， 最终使得大量生物灭绝；也有人认 为小行星或者星的撞击导致灾难的 发生。其中对6500万年前著名的恐 龙灭绝事件原因的探索已基本上达 成了共识：一颗直径为10公里左右 的小行星撞击了地球引发了这场大灾难..…
生物进化历程 三叶虫 总鳍鱼
1亿年前，地形和气候稳 定，植物生长茂盛
7000万年前，地壳剧烈 运动，气候变冷，环境发 生较大变化
恐龙 始祖鸟
身体结构与环境关系
身体扁平，长满纤细的 长刺，适应在水中生活 身体已经具有原始肺的构造，它 的肉质偶鳍可以使身体在陆地上 爬行，能适应沼泽的生活环境。 具有四肢，能在陆地 上快速奔走、掠食
新知讲解
体型 耳朵 象牙 鼻子
填写亚洲象和非洲象形态差异表
亚洲象
非洲象
小 小 短，雄性有 前端有一个突起
大 大 长，雌雄都有 前端有两个突起
新知讲解
亚洲象和非洲象生活的环境是怎样的？
非洲象产于炎热的非洲，生活于多 种自然环境中，包括森林、开阔草 原、草地、刺丛以及半干旱的丛林
亚洲象栖息在温暖的亚洲，喜欢人 烟稀少、温暖湿润的森林、沼泽地 区，不适应生态环境的剧烈变化
新知讲解
6亿年前，地球表面大多是海洋 和冰川
三叶虫
3亿年前，地壳剧烈运动，许多 海洋变成沼泽
总鳍鱼
新知讲解
1亿年前，地形和气候稳定，植
恐龙
物生长茂盛
7000万年前，地壳剧烈运动，气 候变冷，环境发生较大变化
始祖鸟
新知讲解
填写观察分析表
环境变化过程