《6和7的加法》教学设计
【教材解析】
本节课是人教版一年级数学上册第五单元的教学内容，它是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。“6和7”这一部分在教学6和7的数概念之后，根据数的组成介绍了有关6和7的加减法。6和7的加减法由直观体现加减含义的情境图分别出现“一图两式”、紧接着，教材安排了解决问题的内容，介绍“大括号”和问号的作用，同时以“图里有什么”“怎样解答”“解答正确吗”让学生继续体会解决问题的步骤，同时对解决问题提供了思想方法的指导。这部分内容中，解决问题的情境图提供的信息较为单一，便于学生观察和理解。
【教学目标】
1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。
3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
【教学重点】掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。
【教学难点】利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索
精神。
【教具准备】多媒体课件
【教学流程】
一、复习导入
师：同学们上节课我们认识了两位数字朋友6和7，今天我们接着和它们一起去数学王国中探索奥秘。
板书（6和7）
师：今天的课上老师又给同学们带来了几位新朋友，你们想认识他们吗？同学们想认识他们，那得先闯过老师这关。看大屏幕（课件）。第一关：快速抢答
第二关：想一想，填一填
师：好，同学们都已经掌握了学过的知识，你们都是认真听讲的好学生。
二、新授部分
(一)6的加法
告诉你们一个小秘密，今天老师在上班的路上啊，碰到了几个可爱的小动物，
它们一定要和老师一起到学校来看看咱们班小朋友，它们说你们太聪明了，要来考考你们，咱们班小朋友怕它们吗？
生：不怕。
师：老师就知道咱们班的小朋友一定不怕它们，那咱们就一起来看看都是哪些小动物来了？它们要考我们什么问题呢？
（教师出示图片多媒体）
师：哪个小朋友能说一说都有什么小动物呢？它们各有几只？
生：（答小动物种类，说清数量。）
师：哦，对了，老师差点忘记了还有1只小动物呢，它一边走一边玩，刚才给老师打电话让我等会它呢，（师提示学生上学放学路上不要再路上玩）它到了，让咱们一起看看它是谁呢？（师放图片到投影上1只小动物）
生：答动物名字
师：先来了5只小动物，后又来了1只小动物，哪个小朋友能根据这幅图列出一道算式题呢？
生：答（教师给时间考虑）生列出式子：5+1=6
师：你真棒，这朵漂亮的小红花属于你了，（给学生予以肯定，提高学生学习的兴趣）。
师：先到了5只小动物+后到的1只小动物=6只小动物
师：同学们，你们能根据这幅图在列一道算式吗？
生：1+5=6（只）答一共有6只小动物。
师：根据学生回答教师白板出示1+5=6，白板上的这两个算式你发现了什么？
生：我发现第一个算式是5+1=6第二个算式是1+5=6.虽然它们前两个数的位置掉换了，但是它们得数不变。
师:你们真是了不起的孩子，能发现这么大秘密。通过你们的回答，我们也可以这样理解这两个算式“5+1=1+5”（教师一边说在白板上一
边板书）
师：你可以用不同的画图方法，表示“5+1=6”吗？
生：学生纷纷说出自己的想法。
师：今天老师有一种特别奇特的画图方法来表示“5+1=6”你们想不想看一看？
生：想！
师：老师在黑板的左边画5个小三角形表示5个小动物，在右边画1个小三角形代表右边的1个长颈鹿，老师在它们的下面画了一个大括号，大括号的下面又写了一个问号，你能看明白老师的大括号和问号表示什么？
生：大括号和问号表示左边和右边合起来一共是多少的意思。
师：你们真聪明，那你们想不想也画一画这个神奇的大括号？
生：想！
师：你别着急，老师一会会给你机会。请同学们看老师又给同学们带来了什么？从中获得了哪些数学信息？并提出数学问题。
生：左边有4只猴子，右边有2只猴子，我提出的数学问题是一共有几只猴子？
师：谁能回答他的问题呢？
生：4+2=6只，答一共有6只猴子。
师：你还可以怎样列式呢？
生：还可以写2+4=6只，答一共有6只猴子。
师：那你能用大括号来表示4+2=6或者2+4=6吗？请你们在本上画一
画，一边画一遍小声的说一说自己的想法。
生：学生一边画一遍说。（教师巡视指导）
师：谁能到前面来汇报？
生：我能。我在左边画了4个圆形，在右边画2个圆形，在它们下面画一个大括号，再写一个问号。这样就表示4+2=6，也可以表示2+4=6 师：你们真是一个小精灵，不要骄傲再仔细观察白板上的猴子，你发现了什么？要求一共有几猴子？怎样列式呢？
生：我发现左边的一只猴子走到了右边，要求一共有几只猴子？列成的算式是3+3=6只，答一共有6只猴子。
师：现在我们为什么不能列成2个算式呢？
生：因为前两个数是相同的，即使掉换位置也是3+3=6，所以只能列出一个算式。
师：你们真让老师大吃一惊，老师为你们点“赞”。
师：你们发现刚才我们学习的加法算式的得数都是几呢？
生：都是关于得数是6的加法。
师：小老虎说“我累了，想回家”，那同学们现在我们应该怎样列算式呢？6-1=5或者是6-5=1
（二）、课间休息
播放《左手右手》伴奏乐，生课间休息，做课间韵律操。（向前伸伸手，向后仰仰头，向左弯弯腰，向右拍拍手。双手摆一摆，安安静静坐下来。）
（三）7的加法
