4声音素材编辑与制作

播音练声素材5篇播音练声素材 (1) 男：老师们，女：同学们，(齐)你们好!男：随着这欢快的开始曲，铜小红领巾广播又和大家见面了。

我是主持人。

女：我是主持人。

男：我们是学校的主人，用我们的眼光关注我们的校园。

欢迎大家大家和我一起走进“校园新闻直通车”栏目。

女：今年十一月份是我校的第十一届科技节，本届科技节活动是以保护环境为主题的科技活动。

通过宣传引导学生、家长进一步明确环境保护的重要性，为建设社会主义新农村服务。

本届科技节主题活动，要求所有学生积极参与，一、二年级开展“捡清校园内、街道上白色污染”活动;三、四年级开展“清理菜场中的脏、乱、差”活动，用行动向市民宣传讲卫生的知识;五、六年级开展“走上街头、村头宣传环境保护的重要性”活动，指导农民垃圾分类，帮助村民改变居住环境，用实际行动服务于三农。

(1)、要求每人种植一盆植物(可以是花草，也可以是蔬菜等)，记好观察日记。

(2)、每人画一幅科幻画，比一比谁的科幻画有创意。

(3)、每人写一篇科研小论文，写出种植活动中的观察、思考和收获。

(4)、每人发明一件小发明作品(最好是环境保护节约能源方面的小发明)，一时难以做出实物来的可以绘成发明图纸。

(5)、按要求完成环境保护活动内容，并认真填写。

(6)、开展一次《科学大众》中的科技知识竞赛。

(7)、召开二次科普报告会(其中一次由《科学大众》杂志社主讲)。

(8)、看四场科普录像或电影(其中一场由《科学大众》杂志社提供)。

(9)、组织全校性环境科普考察。

(10)、给校外基地“浣溪养殖研究所”挂牌。

(11)、进行一次科技活动班级交流。

(12)、进行一次《我与蓝天同在》国旗下讲话。

(13)、各中队出一期“我与蓝天同在”为主题的科普小报，召开一次“同在蓝天下”的主题班会。

希望同学们积极参与科技节的各项活动，争取自己的小发明作品能在科技节中获得好的名次!男：下周三就要进行期中考试了，希望同学们这段时间能统筹安排好时间，认真复习，争取在期中考试中取得好成绩!女：下面请同学们和我一起走进“优秀种养殖日记展播”栏目(见日记)男：最后请同学们和我一起走进“校园歌曲大家唱”栏目，今年科技节的主题是“我与蓝天同在”，主要进行环保教育，为了将这项活动深入开展下去，每周一歌下周继续为大家推荐“热爱地球妈妈”，希望同学们认真学唱，并用自己的实际行动为环保建设做出自己的贡献!同学们，下周同一时间再见!播音练声素材 (2) 我的亲身经历：练声后的我气息和共鸣的控制大大的提高了一年前上中央人民广播电台新闻报摘男主播杨波老师的发生吐字课的时候我就好奇的问有关发声的问题以前在我的印象里只有学声乐的才需要练声的可是接触了我的专业后才觉得播音主持的练声环节是必不可少的!如果说把播音主持专业学习比做一个人的躯体那么练声就可以比做肺因为只有不断的去锻炼才能增加自己语音上的能量首先我觉得练声要建立在你说的是标准的普通话的基础上说到普通话其实并不难如果你是一个有毅力和决心的人那么你抱着国家的普通话水平测试大纲持续的练习即使你是口音很难改的南方人也会有飞跃性的提高的!不过如果你不用普通话去练声的话最后再改普通话会很难的!练声主要练的是播音员和主持人的气息和共鸣控制还有唇齿力度和声音的集中度。

《声音编码》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解声音的基本观点，理解声音的数字化过程，掌握声音的编码方式。

2. 过程与方法：通过实际操作，掌握如何将声音文件进行编码处理。

3. 情感态度与价值观：培养学生对信息技术学科的兴趣，增强学生对于声音数字化技术的认识。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握声音的编码方式，理解声音的数字化过程，能够进行简单的声音编码操作。

2. 教学难点：如何将生活中的声音进行编码处理，如何理解声音的数字化原理。

三、教学准备1. 硬件设备：计算机、耳机、麦克风、声卡等。

2. 软件环境：安装有录音软件、音频编辑软件、多媒体播放器等。

3. 素材：准备一些生活中的声音文件（如鸟叫声、水流声等），以及一些音乐和语音文件。

4. 教室互动工具：用于学生参与教室讨论和提问。

四、教学过程：（一）导入新课1. 同砚们，你们喜欢听故事吗？那老师就给大家讲一个有趣的故事吧！（播放故事音频）2. 听完故事，大家有什么想说的吗？3. 对，故事中的人物和情节我们听得清清楚楚，但是，如果故事需要我们拿着放大器去听，那会怎么样呢？这就是我们今天要学习的内容——声音编码。

（二）探究新知1. 认识声音文件（1）播放一段杂音较多的声音文件，请学生尝试修复。

（2）学生讨论、交流。

（3）教师介绍声音文件的基本知识，包括：声音文件需要数字化、压缩编码、存储格式等。

2. 学习声音编码（1）教师介绍声音编码的基本观点和作用。

（2）通过实例讲解不同编码方式的特点和适用途景。

（3）介绍常见的声音编码格式及其特点。

（三）实践操作1. 小组合作，尝试应用不同的声音编码格式保存音频文件。

2. 将保存好的音频文件发给教师或上传到班级学习平台，由教师评判、反馈。

3. 根据教师的反馈，小组内讨论、交流，总结经验教训。

（四）教室小结1. 教师总结声音编码的基本知识和实践操作要点。

2. 鼓励学生在平时生活中多尝试应用声音编码技术，提高自己的信息素养。

Audacity软件简介音频的概念什么是音频？音频是个专业术语，英文Audio。

简单说，人类所能听到的所有声音都称之为音频，包括噪音。

比如说话的声音、动物叫声、歌唱声、乐器声音。

通过录制声音被保存下来，然后可以通过数字音乐软件进行各种处理，这就是我们说的音频编辑。

我们目前所说的音频都是指数字音频。

音频一般是指人耳可以听到的声音频率在20hz到20khz之间的声波。

音频是保存在电脑里的声音，以文件的形式记录了声音的内容。

相关音频知识：生活中所听见的声音是一种振动的波，波是起伏的，具有周期性和一定的振动幅度（振幅）。

声音的传播主要是由空气振动完成的，空气振动造成大气压力的疏密变化，引起人体相应生理器官的振动和感觉，这样就可以听到声音了。

波的周期性表现为周期（T）和频率（f）。

周期就是一个完整波形所持续的时间，频率则是在一定时间间隔内（通常为1 s）相同波形重复的次数。

频率决定着声音音调的高低，频率越高，声音听起来就越尖锐；频率越低，声音听起来就越低沉。

比如说，男性的声音都比较低沉，就是因为男性的声带较宽，发出的声音主要集中在低频部分的缘故。

声音的振幅（A）决定了声音的音量，振幅越大，声音越响，反之就越弱。

描述和影响数字声音质量的主要因素有三个：采样频率、数字量化的位数（简称量化位数）以及声道数。

采样频率决定的是声音的保真度。

量化位数表示的是声音的振幅，决定的是音乐的动态范围。

所谓动态范围，是指波形的基线与波形上限间的单位。

人耳的听力范围一般在20HZ-20KHZ.1．2 采样频率我们知道声音都有其波形，本质上是模拟信号。

采样就是采用一段音频做为样本，用一堆数字来描述原本的模拟信号，采样过程是对原模拟信号进行分析，在其波形上每隔一段时间进行一次“取点”，赋予每一个点以一个数值，这就是“采样”，然后把所有的“点”连起来就可以描述模拟信号了。

很明显，在一定时间内取的点越多，描述出来的波形就越精确，这个尺度我们就称为“采样频率”。

《录制与处理声音》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解录音的基本操作方法，包括麦克风的使用和录音软件的启动。

2. 能够正确录制简单的声音。

3. 学习对录制的声音进行基本的处理，如音量调节、剪切、复制和粘贴。

4. 培养对声音处理的兴趣，提高信息技术素养。

二、教学重难点：1. 教学重点：熟练掌握录音和基本处理操作。

2. 教学难点：根据需要调整录音的音量和进行复杂的处理操作。

三、教学准备：1. 计算机教室，每台计算机配备录音软件。

2. 麦克风，保证录音质量。

3. 多媒体教学软件，方便课堂管理。

4. 提前安装好相关软件，并进行测试。

5. 制作教学PPT，包含操作步骤和注意事项。

四、教学过程：本节课为《录制与处理声音》教学的第一课时，通过设计一系列的教学活动，使学生在掌握录制声音的基础上，学习如何处理声音，从而达到教学目标。

具体教学过程如下：1. 导入新课（5分钟）教师首先引导学生回顾已学知识，如声音的基本概念、录制声音的方法等。

接着，教师简要介绍本节课的教学目标，即掌握如何录制和初步处理声音。

通过引入实际案例，激发学生的兴趣和求知欲。

2. 任务驱动（20分钟）教师向学生展示任务要求：录制一段关于介绍学校设施的声音，并对其进行简单的处理，如调整音量、消除噪音等。

学生以小组为单位，根据任务要求进行操作。

教师巡视指导，及时解答学生的疑问。

3. 示范教学（15分钟）教师进行示范操作，演示如何使用录音软件（如Sound Recorder）录制声音，如何使用音频处理软件（如Audacity）进行基本的音频处理操作。

学生认真观察，尝试模仿操作。

4. 学生实践（30分钟）学生根据教师的示范，自行操作录音和音频处理软件，完成录制和初步处理声音的任务。

教师巡回指导，对学生在操作过程中遇到的问题进行解答。

5. 成果展示与评价（15分钟）各小组展示本组的成果，教师和其他学生进行点评和打分。

教师对学生的学习成果进行总结评价，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

第三章(1)媒体的采集与制作(文本、图片、声音素材的处理)[考试标准]8.视频素材的处理(1)视频素材的采集(2)视频的基本处理(3)视频文件的输出c一、文本素材的采集与处理1.多媒体作品中文字、数字和符号是一种文本素材的媒体，统称为文本。

2.文本素材的呈现方式：文本方式和图形方式。

3.采集方式可以使用：键盘输入、网络下载、光电输入、语音录入及手写输入。

4.常见的文本素材格式：txt、doc、wps、html等。

二、图形与图像、位图与矢量图的概念1.图形与图像区别：图形是真实物体的模型化、抽象化和线条化的表现方式，而图像则是一个物体原形的真实再现。

2.位图和矢量图的区别位图：由许多点组成，点称为像素(最小单位)。

矢量图：用一组指令集合描述。

类型存储形式特征采集方式文件格式位图以像素的形式存储，图像质量与分辨率有关缩放、扭曲等操作后易失真(模糊)，存储容量大、色彩丰富。

生活中的大多数图片是位图使用扫描仪、数码相机、摄像头等硬件设备获取，用画图程序、ACDSee、Photoshop等软件制作BMP、Jpg、Gif、Psd、Tif、Png矢量图以数学公式描述缩放、扭曲等操作后不失真，存储容量小，主要用于工业制图等用Flash、AutoCAD、CorelDraw等软件创作Wmf、Emf三、图片素材的采集方式图片素材的采集方式主要有：扫描仪、数码相机等获取，因特网下载，从图片资料库中选择，以及从视频文件中截取一帧图像。

四、图片素材的加工图像处理软件Photoshop的操作界面：1.图像基本属性设置：包括图像的宽度、高度、分辨率、颜色模式及位深度等基本属性的设置。

可在“图像”菜单中进行修改。

2.常用工具的使用(1)区域选取工具、命令及其功能特点：工具或命令功能或特点相关参数“矩形”、“椭圆”选框工具选取一个规则的矩形或椭圆区域。

(按住Shift键，可选取正方形或圆)羽化：使选区内外衔接的部分虚化，起到渐变的作用，以达到自然衔接的效果(羽化值越大，虚化范围越大)套索、多边形套索、磁性套索工具选择任意形状的区域魔棒工具选取颜色相近区域容差：容差越大，选择颜色的范围越大全选命令选取当前图层画布范围内的所有图像反选(反向)命令选取该图层中未被选取的区域，同时取消已选区域取消选择命令取消已选区域(2)其他常用工具、命令及其功能特点：工具功能或特点移动工具移动当前图层图像或选择区域的图像裁切工具保留选取区域中的图像，未选区域图像被删除吸管工具用来吸取图像的颜色油漆桶工具用来对指定的区域填充前景色文字工具单击工具栏上的“T”按钮，调整好字体、字号、颜色可以在图像编辑区中完成文字的录入及美化缩放工具放大或缩小图像的显示比例自由变换命令对当前图层或当前选定的区域进行缩放、翻转、旋转、扭曲等操作3.图层的基本操作(1)图层就如同含有文字、图像等内容的胶片，一张张按顺序叠放在一起，组合起来形成一张完整的图像，单独对某个图层进行操作，不会改变其他图层的内容。

第4课音频素材的加工与处理教学设计
一、教学内容分析
本节课是电子工业出版社《信息技术》（七年级下宁夏中小学信息技术素材编委会编著）第1单元多媒体技术初步第4课《音频素材的加工与处理》。

本节要学会对音频文件中不需要的部分的剔除，或将一个音频文件拆分成多个音频文件，将两个以上的音频文件顺次连接或两个以上的音频文件进行混音，拓展部分是将带有原声的声音文件消除人声为伴奏带。

内容较多，但都是非常实用的音频加工技能，对教材内容进行了拓展，选取的素材尽量能激发学生的兴趣。

二、学情分析
本课的教学对象是初中一年级第二学期学生，学生对声音都有较全面的感性认识，但未学习过声音处理知识。

通过上节课对Goldwave软件的初步学习，激发了学生的极大兴趣，本节课教师要抓住契机，创设新的主题情境，引导学生在实践操作中学习新知识，掌握新技术。

三、教学目标
四、重难点分析
教学重点：
1.将两个以上的音频文件顺次连接或两个以上的音频文件进行混音。

2 .把某个音频文件中不需要的部分选取并删除掉。

教学难点：
1.音频文件里选中的片段剪切/复制后“粘新”为一个新的声音文件或粘贴到另一个声音文件的指定位置。

2.在Goldwave中选择音频文件中的片段的三种操作方法。

《录制与处理声音》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“录制与处理声音”。

在这一主题下，学生将学习如何使用数字录音设备录制声音，并初步掌握声音处理的基本技能，包括剪辑、调整音量等。

通过本课的学习，学生将能够掌握基本的音频操作技能，为后续的音频编辑和制作打下基础。

二、学习目标1. 知识与理解：学生能够了解数字录音的基本原理和常见设备，理解声音处理的基本概念。

2. 技能与操作：学生能够熟练使用数字录音设备进行声音录制，掌握基本的音频编辑技巧，如剪辑、调整音量等。

3. 态度与价值观：学生能够形成对音频制作的热爱和兴趣，养成良好的信息素养，培养细致入微的工作态度。

三、评价任务1. 过程性评价：通过观察学生在课堂上的表现，包括录音操作是否规范、对音频处理的理解程度等进行评价。

2. 作品评价：学生完成一个简单的声音录制与处理作品，教师根据作品的完成度、操作技巧、创意等方面进行评价。

3. 自我评价与互评：学生完成学习后进行自我反思和同伴互评，促进学生间的交流和学习。

四、学习过程1. 导入新课：教师通过展示一些有趣的音频作品，引起学生对音频制作的兴趣。

2. 新课讲解：教师讲解数字录音的基本原理和常见设备，介绍声音处理的基本概念和技巧。

3. 实践操作：学生分组进行数字录音设备的实际操作，教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作。

4. 作品制作：学生根据所学知识，录制一段自己的声音，并进行简单的剪辑和调整音量等处理。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自我评价和互评，教师根据评价任务进行评价。

五、检测与作业1. 课堂检测：教师通过提问和观察学生的操作，检测学生对本课知识的掌握情况。

2. 课后作业：学生回家后，选择一个自己喜欢的声音素材（如动物叫声、自然声音等），使用所学知识进行录制和处理，并保存为数字音频文件。

六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习后，对自己的学习过程进行反思，总结自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

第1篇一、实验背景随着数字技术的飞速发展，影视制作行业日益繁荣。

影片剪辑作为影视制作的重要环节，其质量直接影响到影片的整体效果。

为了提高影片剪辑水平，我们开展了一系列影片剪辑实验，通过实践探索和理论分析，对影片剪辑技巧和理论有了更深入的了解。

二、实验目的1. 熟悉影片剪辑的基本流程和技巧；2. 掌握不同类型影片的剪辑手法；3. 培养团队协作能力，提高影片剪辑效率；4. 分析影片剪辑中的常见问题，提出改进措施。

三、实验内容1. 影片剪辑基本流程（1）前期准备：确定影片主题、风格、拍摄地点等；（2）素材收集：收集与影片主题相关的图片、视频、音频等素材；（3）素材整理：对收集到的素材进行分类、筛选、剪辑；（4）剪辑制作：根据剧本和导演要求，对素材进行剪辑，形成完整的影片；（5）后期制作：添加字幕、特效、音乐等，使影片更加丰富。

2. 不同类型影片的剪辑手法（1）纪录片：以真实记录为主，剪辑时注重场景的连贯性和逻辑性；（2）剧情片：注重故事情节的完整性，剪辑时强调节奏和氛围；（3）动画片：运用动画技巧，剪辑时注重画面流畅性和动作连贯性；（4）广告片：突出产品特点，剪辑时注重画面吸引力和节奏感。

3. 影片剪辑中的常见问题及改进措施（1）画面剪辑不流畅：原因可能是剪辑节奏把握不当、镜头切换生硬等。

改进措施：调整剪辑节奏，使画面过渡自然；优化镜头切换，增加镜头衔接感。

（2）音乐与画面不符：原因可能是音乐节奏与画面节奏不一致、音乐风格与影片风格不符等。

改进措施：调整音乐节奏，使其与画面节奏相匹配；选择符合影片风格的音乐。

（3）字幕问题：原因可能是字幕与画面不匹配、字幕内容不准确等。

改进措施：确保字幕与画面同步，核对字幕内容，避免错误。

四、实验结果与分析1. 通过实验，我们掌握了影片剪辑的基本流程和技巧，提高了影片剪辑水平；2. 学会了针对不同类型影片的剪辑手法，为今后的影视制作积累了经验；3. 培养了团队协作能力，提高了影片剪辑效率；4. 分析了影片剪辑中的常见问题，提出了改进措施。

一、实验目的1. 理解电视声音编辑的基本概念和流程。

2. 掌握使用音频编辑软件进行声音剪辑、混音、效果处理等操作。

3. 学会根据视频内容调整声音效果，提高电视节目的整体质量。

4. 培养团队合作意识，提高实际操作能力。

二、实验环境1. 操作系统：Windows 102. 音频编辑软件：Adobe Audition CC3. 音频播放器：Media Player Classic4. 视频播放器：VLC Player三、实验内容本次实验主要围绕以下内容展开：1. 音频剪辑：对原始音频进行剪辑，去除多余部分，保留关键信息。

2. 混音：将不同声源（如背景音乐、人声、旁白等）进行混合，达到和谐的效果。

3. 效果处理：对声音进行降噪、均衡、动态调整等操作，改善音质。

4. 声音与视频同步：确保音频与视频画面同步，提高观看体验。

四、实验步骤1. 素材准备：收集实验所需的音频素材和视频素材，包括背景音乐、人声、旁白等。

2. 音频剪辑：- 打开Adobe Audition，导入原始音频文件。

- 使用“时间线”视图，将音频分成多个段落，进行剪辑。

- 使用“波纹编辑”或“滚动编辑”工具，精确调整音频片段的起始点和结束点。

- 在“混音”视图下，将不同声源拖入相应的轨道。

- 调整各个声源的音量、平衡和效果参数，使其和谐搭配。

- 使用“自动化”功能，动态调整声源参数，增强声音动态感。

4. 效果处理：- 使用“效果”面板，为音频添加降噪、均衡、压缩等效果。

- 调整效果参数，改善音质，去除噪声。

- 使用“动态处理”功能，调整声音动态范围，使声音更具冲击力。

5. 声音与视频同步：- 打开视频播放器，播放视频素材。

- 在音频编辑软件中，将音频与视频同步。

- 调整音频播放速度，确保音频与视频画面同步。

6. 导出音频：将编辑好的音频导出为MP3或其他常用格式。

五、实验结果与分析通过本次实验，我们成功完成了电视声音的编辑工作。

以下是实验结果分析：1. 音频剪辑：将原始音频剪辑成多个段落，保留了关键信息，提高了节目质量。

《声音编码》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解声音编码的基本概念，认识数字声音与原始声音的区别。

2. 掌握数字音频文件的基本格式及常见编码技术。

3. 学会使用基本的声音编辑软件，完成简单的声音处理任务。

二、作业内容（一）理论学习学生需完成对声音编码的基本理论学习，包括数字音频的概念、声音编码的重要性及常见的声音文件格式（如WAV、MP3、AAC等）。

（二）软件操作1. 下载并安装一款常用的声音编辑软件（如Audacity），熟悉软件界面及基本操作。

2. 学会使用软件进行简单的声音录制、编辑和保存操作。

3. 了解如何调整音量、剪辑、添加效果等基本编辑功能。

（三）实践操作1. 从网络或生活中收集一段喜欢的声音素材（如动物叫声、自然声音等）。

2. 使用声音编辑软件对收集的声音素材进行编辑处理，如调整音量、剪辑等。

3. 将处理后的声音素材保存为常见的数字音频格式，并了解不同格式的优缺点。

三、作业要求1. 每位学生需独立完成作业，不得抄袭他人作品。

2. 理论学习部分需结合教材和网上资源，充分理解声音编码的基本知识。

3. 在实践操作中，要求学生对声音素材进行合理编辑，保证作品质量。

4. 作业提交时需附带作业完成过程的截图或视频，以证明实践操作的完成情况。

5. 作业提交时间：自发布之日起一周内提交至教师指定平台。

四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业，从理论理解、实践操作和作品质量三个方面进行评价。

2. 评价标准包括：理论知识的掌握程度、实践操作的熟练度、作品创意及技术水平的综合表现。

3. 评价结果将作为学生课程成绩的一部分，优秀作品将在班级内展示。

五、作业反馈1. 教师将在作业提交截止后一周内完成作业评价，并及时向学生反馈评价结果。

2. 反馈内容包括：作业成绩、存在的问题及改进建议等。

3. 学生可根据反馈意见进行作业的修改和完善，以提高后续学习的效果。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计的目标旨在使学生掌握声音编码的基本原理和过程，学会利用相关软件对声音进行简单编码与解码，进一步增强学生对信息技术中声音处理的认识，培养学生的动手实践能力和创新思维能力。

《Animate CC实例教程》教学大纲课程介绍:本课程是一门概念与实践都很强地面向实际应用地课程。

Animate CC是由Adobe公司开发地网页动画制作软件。

Adobe公司在Animate这一软件地版本上不断升级,是为了使广大从事网页动画工作地用户拥有能更完善地得力工具,同时也是为了使刚刚步入设计领域地初学者可以拥有更加优秀地学软件。

本课程主要介绍地是Animate CC地一些基础操作,这是学Animate地入门课程,也是必修课程,学员通过本课程地学,应当可以初步掌握Animate CC基本工具,命令地使用,为今后地专业学或深入地设计打下基础。

培训目地:掌握Animate CC地基本操作掌握图形地绘制与编辑掌握对象地编辑与修饰掌握文本地编辑掌握外部素材地应用掌握元件与库地应用掌握基本动画地制作了解层地概念并掌握层与高级动画地制作掌握声音素材地编辑掌握动作脚本地应用掌握互式动画地制作掌握组件与动画预设地操作了解作品地测试,优化,输出与发布了解综合设计实训学时间:六四学时。

培训内容:一,Animate CC基础知识一,解Animate CC地操作界面。

二,掌握文件操作地方法与技巧。

三,了解Animate CC地系统配置。

二,图形地绘制与编辑一,熟练掌握绘制图形地多种工具地使用方法。

二,熟练掌握多种图形编辑工具地使用方法与技巧。

三,了解图形地色彩,并掌握几种常用地色彩面板。

三,对象地编辑与修饰一,掌握对象地变形方法与技巧。

二,掌握对象地修饰方法。

三,熟练运用对齐面板与变形面板编辑对象。

四,文字地编辑一,熟练掌握文本地创建与编辑方法。

二,了解文本地类型与属设置。

三,熟练运用文本地转换来编辑文本。

五,外部素材地应用一,了解图像与视频素材地格式。

二,掌握图像素材地导入与编辑方法。

三,视频素材地导入与编辑方法。

六,元件与库地应用一,了解了解元件地类型。

二,熟练掌握元件地创建方法。

三,掌握元件地引用方法。

四,熟练运用库面板编辑元件。