部编版小学一年级语文上册识字《小书包》教学设计

《小书包》教学设计一、教学目标：1. 认识“书、包”等9个生字，会写“刀、尺”等4个字，认识提手旁1个笔画，会写点、撇、横、竖钩、弯钩、撇、点、横、竖钩、点9个笔画。

2. 能借助图片，联系生活实际，正确地朗读课文。

3. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

二、教学重难点：重点：通过看图、联系生活实际等方式，识记本课的9个生字，会写4个字。

难点：能初步观察字的结构特点，并在田字格中正确书写。

三、教学过程：1. 谈话导入，激发兴趣教师与学生谈论上学的感受，引导学生谈谈自己的书包里都装了哪些学习用品。

2. 自主识字，交流分享学生自由阅读课文，勾画出自己不认识的字，并尝试用之前学过的方法进行识字。

学生交流分享自己的识字方法，教师总结并给予肯定。

3. 图片辅助，加强记忆教师出示与生字相关的图片，引导学生观察并说出字词。

教师将生字卡片贴在黑板上，学生齐读并组词。

4. 朗读课文，理解内容学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

教师指名学生朗读课文，检查学生的朗读情况。

教师引导学生用自己的话复述课文内容，帮助学生理解课文。

5. 观察字的结构，书写生字教师引导学生观察生字的结构特点，并提醒学生注意书写的笔画顺序。

学生在田字格中练习书写生字，教师巡回指导，纠正学生的书写错误。

6. 课堂小结，布置作业教师总结本节课的学习内容，强调识字和书写的重要性。

布置作业：回家后，让学生向家长复述课文内容，并练习书写生字。

四、教学评价：1. 课后观察学生是否能正确地朗读课文，并对生字进行正确的书写。

2. 检查学生是否能用所学知识，自主识字，并运用到实际生活中。

3. 关注学生对汉字学习的兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，主动识字。

4. 家长反馈学生在家的学习情况，了解学生的作业完成情况。

五、教学反思：本节课通过多种教学手段，激发了学生对汉字学习的兴趣，提高了学生的识字能力。

在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。

教案标题：识字2 8 小书包年级：一年级学科：语文教材版本：人教部编版一年级上册教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。

2. 培养学生的阅读能力，能流利地朗读课文。

3. 通过学习课文，让学生了解书包的用途和重要性。

4. 培养学生爱护文具的良好习惯。

教学重点：1. 生字词的学习和书写。

2. 课文的朗读和理解。

教学难点：1. 生字词的正确书写。

2. 课文的理解和朗读。

教学准备：1. 课文挂图。

2. 生字词卡片。

3. 书写练习纸。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的书包，让学生说说书包的用途。

2. 邀请学生分享自己书包里的物品。

二、新课学习（20分钟）1. 出示课文挂图，引导学生观察图中的书包和物品。

2. 教师朗读课文，学生跟读。

3. 教师逐句解释课文，帮助学生理解。

4. 学习生字词，教师出示生字词卡片，引导学生认读。

5. 学生自主朗读课文，教师指导。

三、书写练习（15分钟）1. 教师示范书写生字词，学生跟写。

2. 学生在书写练习纸上独立书写生字词，教师个别指导。

3. 评选书写规范、工整的作品进行展示。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课的学习内容，让学生说说自己学到了什么。

2. 强调爱护文具的重要性，提醒学生要爱惜自己的书包和文具。

五、课后作业（课后自主完成）1. 抄写本课生字词，每个字写一行。

2. 家长协助孩子整理书包，让孩子了解书包的用途和重要性。

教学反思：本节课通过观察书包、学习课文、书写练习等环节，让学生掌握了生字词，理解了书包的用途和重要性。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。

同时，要注重培养学生的阅读能力和书写习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

丰富内容重点关注的细节：书写练习书写是语文教学的基础环节，对于一年级的学生来说，书写习惯的培养尤为重要。

在本课的教学过程中，书写练习是一个需要重点关注的细节。

以下是对书写练习的详细补充和说明：一、书写练习的重要性1. 巩固生字词：通过书写练习，学生可以加深对生字词的记忆，巩固所学知识。

部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。

2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。

3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。

养成自己整理书包的好习惯。

【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。

指名介绍书包里学习用品的作用。

3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。

2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。

3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。

4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。

5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。

生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。

（2）点名随机认读。

（3）小组竞赛读。

（4）学生齐读。

三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）找出不明白的地方。

2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。

小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。

3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。

5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。

四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。

《小书包》教学设计【教材分析】《小书包》是部编版一年级上册第五单元的一篇精读课。

本单元是本书第二个识字单元，将识字寓于生动形象、充满童趣的情景之中，内容浅显，内涵丰富，掺杂了多种识字方法。

本课由六个词语和一首轻快活泼的儿歌组成,内容融入了学生学习中常见的文具，贴近学生生活，并引导学生好好爱护文具，养成整理、爱惜文具的好习惯。

【学情分析】虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如〃比比哪个小组回答对的问题多〃。

在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

【设计理念】本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。

从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。

【教学方法】根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用练习识字、多种形式读，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。

教学难点采用：〃渗透法〃〃小组合作法〃，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。

【学习目标】1、会写〃书、早〃等5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，认识文具，了解它们的用处。

3、学会整理、爱护文具，整理书包。

【学习重难点】1、通过小组合作学习的方式记生字。

2、理解课文的大致结构。

【教学准备】教师准备与本文相关的课件【课时安排】2课时第一课时教学点：采用小组合作的方法记生字。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、出示书包的图片，引入话题，谈谈你的书包，说说它是什么颜色的？有什么图案？（学生自由回答）2、同学们说自己的书包是红色的、蓝色的，上面有公主，有小猪佩奇，真是漂亮啊！3、今天，我们学习的课文里，说书包里面有许多宝贝，接下来，让我们一起去寻找这些〃宝贝【设计意图】用设置悬念激发学生学习兴趣，导入课文。

人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案1一、教学目标1.能够读准生字“书包”、“红”的音，体会声、调、韵的组合；2.能够认读生字“书包”、“红”，并能在语境中正确运用；3.通过教学，激发学生对学习汉字的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。

二、教学重点1.生字“书包”、“红”的认读和书写；2.通过生字“书包”、“红”的学习，培养学生的观察能力和动手能力。

三、教学难点1.生字“书包”、“红”的声、调、韵的组合；2.生字“书包”、“红”的认读与书写。

四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、图片等；2.学生准备：识字卡片、书包、红颜色的物品等。

五、教学过程1. 热身1.师生互动，谈论“书包”的作用与好处，激发学生的学习兴趣。

2. 学习新字1.出示字卡片“书包”，让学生欣赏形体，介绍字的意义和构成部分；2.读准“书包”的音，让学生模仿读音；3.帮助学生理解字的构造，导读声、调、韵的组合。

3. 温故知新1.复习生字“红”，让学生说出“红”这个字的意思；2.操练“红”字的认读和书写。

4. 写“书包”1.引导学生正确握笔姿势，操练“书包”字的正确笔画顺序；2.让学生在练习簿上认真地写出“书包”字。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生们掌握了新字“书包”和已学字“红”，并能在语境中正确运用这两个字。

在教学过程中，老师注重引导学生观察字形、习惯正确的笔画顺序，培养学生的观察能力和动手能力。

七、作业布置1.布置课后作业：在家中画一本书包，并写上“书包”字；2.鼓励学生通过观察生活中的事物，积极参与识字活动。

八、教学反思在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高学生的学习积极性和主动性。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助到老师们更好地开展识字教学工作。

部编版一年级语文上册识字主题课《小书包》教案一、教学目标1.能够认识和掌握生字词：小、书、包。

2.能够理解并背诵课文《小书包》。

3.能够运用生字词进行简单的造句。

二、教学重点1.让学生掌握生字词的书写和读音。

2.让学生理解课文内容，并思考故事背后的含义。

三、教学准备1.课件：包括生字词的图片和课文内容的PPT。

2.黑板和彩色粉笔。

3.生字卡片和课本。

四、教学过程第一步：导入1.利用图片或实物向学生展示“书包”，引导学生讨论和猜测。

2.引入生字词：小、书、包，并让学生读音。

3.引导学生猜测生字词的意思，并简单解释。

4.引入课文《小书包》，预习课文内容。

第二步：学习生字词1.教师板书生字词小、书、包，并让学生认读。

2.学生跟读生字词，并进行读音纠正。

3.学生在小黑板上写出生字词，并检查。

第三步：朗读课文1.教师朗读课文《小书包》，让学生跟读。

2.学生分组或个人朗读课文，并进行语音语调训练。

3.学生理解课文内容，讨论故事的主题和情节。

第四步：课文解析1.教师带领学生分析课文，理解生字词的运用和句子结构。

2.学生回答老师提出的问题，并进行课文内容梳理。

第五步：造句练习1.学生运用生字词进行造句练习，展示自己的语言表达能力。

2.教师指导学生改进句子结构和用词。

第六步：课堂小结1.教师对本节课内容进行总结，并强调生字词的掌握和课文理解。

2.学生回答问题，检查对本节课内容的掌握情况。

五、课后作业1.默写生字词：小、书、包，每个生字词写5遍。

2.复述课文《小书包》，并写一段话表达自己对故事的理解。

3.准备下节课课文内容。

六、教学反思本节课通过生字词的引入和课文的讲解，让学生掌握了《小书包》这篇课文的内容和生字词的意义。

在教学过程中，学生的参与度较高，但在朗读和语言表达方面仍需进一步加强。

下节课将针对学生的表达能力进行更多的训练，提升学生的课文理解和语言表达能力。

人教部编版小学一年级语文上册识字二、《小书包》优秀教学设计【教学目标】1．认识11个生字，学写5个生字，认识3个偏旁。

2．能正确、流利地朗诵词语和儿歌。

【教学重难点】通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学生的学习效率。

通过儿歌的学习，感受书包是我们的好朋友。

【教学过程】一、课文导入课件出示各种文具插图，并在下面配上相对应的词语。

你认识这些文具的名字吗？三、自主识字，教给方法1．谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？2．离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。

3．去掉拼音你会读吗？试试看。

请同学们注意红色的生字。

4．现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。

课件出示生字，学生认读。

根据学生读的情况纠正读音。

5．你能给这些生字再找一找朋友吗？(用生字组词)6．同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？7．交流汇报。

四、再读课文1．认识了生字再让我们读读这首儿歌吧。

2．你的小书包里放了哪些文具，说给同桌的小朋友听听。

3．你喜欢你的小书包吗？把你的喜爱之情读出来。

可以请你的小伙伴给你评一评。

4．读全文。

可以加动作。

5．试着背诵。

五、写字1．课件呈现五个生字。

2．记字形：组织学生讨论“书、尺”的笔画及笔顺。

3．指导书写。

六、教学反思本节课的教学设计旨在培养学生的自理能力，让学生懂得自己的事情自己做。

在教学过程中教师可告诉学生要去主动观察，才会获得知识。

教师引导学生观察书包的摆放、书包的整洁度，审视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深入探讨书包与健康的关系。

教师让学生亲历活动的过程，增强其生活体验，促使其感悟、升华，并由此引发学生对书包的进一步研究。

部编版小学语文一年级上册-识字《小书包》第一课时（教学设计）一、教学目标•学生能够认读生字小书包、笔、纸、书四个字；•学生能够掌握正确的笔画顺序；•学生能够初步了解小书包的形状、功能以及使用方法。

二、教学过程1. 导入环节通过口头提问等方式引导学生认识小书包这个词语，创设感知场景，让学生在懂的基础上进一步了解它的功能和价值。

2. 认读识字在此环节，老师可以使用卡片、PPT、幻灯片等方式将生字单词呈现给学生，让学生认读生字小书包、笔、纸、书四个字，可以搭配图片提示，以提升学生的记忆能力。

可依次让学生认读每个字，在认读生字的同时引导其掌握正确的笔画顺序，同时介绍一些基本笔画。

在认读过程中，可以让学生自己想想小书包是用来放什么的，查看自己的小书包，了解其基本功能。

3. 翻译小书包的基本信息在学生认读出小书包这个字的基础上，引导学生了解小书包的基本信息，包括它的形状、功能以及使用方法。

可以让学生自己描述一下小书包长什么样子、用来放什么东西，然后引导学生正确认识小书包的功能和使用方法，比如：小书包是用来方便存储书籍、笔、纸等学习用品的，学生可以随时取用。

4. 结束环节在教学完成之后，可以利用小游戏或互动练习等方式检测课堂效果。

并在总结教学后，鼓励学生将所学内容梳理整理，记在小书包里，为以后的学习增添信心。

三、教学重点•认读生字小书包、笔、纸、书四个字；•掌握正确的笔画顺序；•了解小书包基本信息，包括形状、功能、使用方法。

四、教学评价与反思在教学评价方面，可以通过观察学生在认读识字环节的表现，以及在翻译小书包基本信息时的回答，来评估其对所学内容的掌握程度。

在教学反思方面，可以思考如何在教学过程中更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效果，同时也可以进一步思考如何发挥教学资源和平台的优势，更好地促进学生学习。

小书包最新部编人教版一年级语文上册《小书包》教学设计第1课时教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和包字头、单人旁、竹字头偏旁，会写“尺、本”等生字。

2.正确朗读课文，知道学习用品的名称。

教学重点通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和包字头、单人旁、竹字头偏旁，会写“尺、本”等生字。

教学难点正确朗读课文，知道学习用品的名称。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师说谜面，学生猜谜底并说说是怎么猜出来的。

（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠。

嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

谜底：铅笔（2）像糖不是糖，有长也有方。

帮你改错字，他可不怕脏。

谜底：橡皮（3）有厚也有薄，有长也有方。

打开看一看，知识里面藏。

谜底：书（4）带子长，身体方，书本文具肚里装。

它是我的好朋友，天天伴我把学上。

谜底：书包2.今天就让我们走进课文《小书包》，板书课题（板书：小书包），全班齐读课题。

二、初读课文，学习生字1.请同学们打开书,看课文中的词语。

已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。

2.学习生字“包、尺、作、业、笔、刀、宝、贝、少、课、早”（1）“包”部首“勹”，一般指装东西的容器，包装等。

（2）“作”部首：亻单人旁：大多表示人在做某一件事情。

注意：单人旁是本课要求掌握的新偏旁。

带单人旁的字，多与人有关，如“传、住、保”等。

（3）“笔”部首：竹字头，毛笔的上面是竹管,下面是毛。

“笔”是会意字。

注意：竹字头是本课要求掌握的新偏旁。

教师可以出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。

（4）组词识字（5）形近字比较：半包围结构：包-勺-句本-木尺-尸刀-刃3.我会写“尺、本、刀、不、少”（1）教师范写，学生书空再临写，写一个就及时点评、指导，学生再写一个。

（2）学生随堂自由书写，教师挑选优秀作品投影，学生自评。

4.我会读橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀学生自主拼读上面出示的词语，同桌互读。

教学过程教学策略1.识字写字。

注重有声且多种形式的朗读。

比如：同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。

再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。

识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，在班内展示自己的识记方法，然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。

2.朗读指导。

通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式，加深学生对课文的掌握。

教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。

例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。

“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。

3.积累运用。

结合课后要求，引导学生自己动手整理书包，养成爱护书包的好习惯。

导学任务1. 熟读生字表。

书sh ū 包b āo 尺ch ǐ 作zu ò 业y è 本b ěn 笔b ǐ 刀d āo 课k è 早z ǎo 校xi ào2.熟读课文。

3.学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。

可以是一种文具，也可以是多种文具。

第一课时一、课时目标1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。

2.正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

二、教学过程（一）激趣导入1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。

像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

（橡皮）有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏（cánɡ）。

（书）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠。

嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

（铅笔）2.思考：这些东西都装在哪里呢？引出主题“小书包”。

3.板书展示“小书包”，齐读题目。

4.识记生字“书”“包”。

5.用“书”组词——书包、背包、皮包、包菜、包子、面包。

6.偏旁归类，“包”“句”“勺”，学习新偏旁——包字头。

部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思一、教学设计1. 教学背景分析《小书包》是《部编人教版语文一年级上册》中的一篇识字课文，主要教授学生认识文字“书包”。

学生经过前面的学习，对于认识文字的方式已经有一定基础。

通过本课的教学，旨在让学生进一步巩固并延伸认知。

2. 教学目标•知识目标：学生能正确认读识字：“书包”。

•能力目标：能够正确书写和朗读“书包”字。

•情感目标：培养学生学习汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。

3. 教学重点和难点教学重点：学生正确识读和书写“书包”字。

教学难点：抓住学生认知特点，引导学生通过多种方式感知“书包”字。

4. 教学过程（1）热身•利用图片、实物等教具引导学生复习前面学过的认识字。

（2）导入•引导学生观察图片和文字，“书包”字出现的上下文，激起学生学习的兴趣。

（3）讲解•通过字形的特点和构成，向学生解释“书包”字的书写方法和发音规则。

（4）练习•让学生模仿老师书写“书包”字，并进行集体练习，帮助学生掌握字形和发音。

（5）巩固•利用游戏、歌曲等方式巩固学生对“书包”字的记忆，增强学习效果。

二、反思教学反思本节识字课紧扣学生认知特点，通过多样的教学方式激发了学生的兴趣。

但在教学过程中，可能出现的问题是学生个体差异较大，需要根据学生的实际情况有针对性地教学；另外，课堂时间安排，讲解和练习的时间控制也需要更加合理。

学生反思学生需要主动参与课堂互动，积极配合老师进行学习。

在学习认识字的过程中，要注重细节，并及时纠正错误，巩固学习效果。

三、总结通过本节识字《小书包》的教学设计及反思，我们更好地了解了如何引导学生认识汉字，并通过多种方式激发学生的学习兴趣。

在今后的教学中，应注重个性化教学，因材施教，提高教学效果，促进学生的全面发展。

以上为《部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思》的内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。

一年级上册语文教案《识字8 小书包》部编版一、教材解读《识字8 小书包》是一年级上册语文教材中的一部分，属于部编版教材。

本册教材主要着重于帮助学生学习基础的语文知识，包括拼音、识字、词语的认读等内容。

通过本册的学习，学生将能够逐步提升自己的阅读能力和写作能力。

二、教学目标1.通过学习本册教材，学生能够掌握基本的汉字识字能力，能够准确书写并认读包括生字在内的常用汉字。

2.帮助学生建立正确的拼音习惯，能够正确地拼读生字和生词，并能够能够初步理解句子的意思。

3.培养学生的阅读能力，让他们能够通过阅读故事、诗歌等文字，增强自己的表达能力和理解能力。

三、教学内容与安排1.拼音学习：通过反复听写、认读练习，帮助学生掌握拼音的发音规律，为后续的识字和阅读打下基础。

2.识字教学：通过学习词语、短句，逐步学习和掌握生字的读音和意思。

3.阅读训练：学生通过阅读故事、诗歌等文字，培养自己的语感和表达能力。

4.写作练习：通过反复练习书写，帮助学生提升自己的笔法和书写规范。

四、教学方法1.趣味教学：利用有趣的游戏、歌曲等方式引导学生学习，增强学习兴趣。

2.多媒体辅助：利用多媒体设备，辅助教学，提高学生的学习效果。

3.巩固和复习：安排适当的课堂复习和巩固内容，确保学生能够牢固掌握所学知识。

五、教学评估与改进1.课堂表现：老师通过观察学生的课堂表现，包括主动回答问题、课后作业的完成情况等，评价学生的学习情况。

2.定期测试：安排定期的课堂测试，检验学生对所学知识的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。

3.教学反思：每节课结束后，老师进行教学反思，总结教学过程中的问题和不足，寻求改进的方法和措施。

六、教学资源准备1.教材《识字8 小书包》2.多媒体设备3.课堂教具：如拼音卡片、生字卡片等4.辅助阅读材料七、教学效果评价1.通过期中期末考试等方式，评估学生的语文水平变化。

2.观察学生的课外阅读情况，了解学生对所学知识的掌握和运用情况。

部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文优秀7篇部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。

(教师)2.预习生字；朗读课文。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。

(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。

画画写字它全会，就是不会把歌唱。

(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。

(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。

板书课文题目，齐读。

3.学习“书包”两个字。

(1)拼读“书包”两个字的拼音。

引导学生注意“书”是翘舌音。

(2)识记字形。

①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。

然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。

你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记住这两个字的方法。

预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。

(3)组词识记，多种形式读词。

小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。

设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。

在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。

音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。

二、合作学习，活学活用1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。

已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

课题7小书包主备教师【课前解析】《小书包》一课由六个词语和一首儿歌组成。

学习内容贴近儿童的实际生活，熟悉的学习用品和生活场景，有助于学生充分调动生活中的体验，与字词产生链接，达到识字学词的目标。

因此，教学设计中借助插图、链接生活等方式是不错的选择。

关注课文内容：本课以贴近学生的学习生活为主题采用两种形式呈现学习内容。

六个词语是学习用具的名称，是学生学习生活中天天都会见到和使用的物品；儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴他们的学习。

进而引导学生爱护学习用具，养成整理文具的好习惯。

关注插图：本课插图生动鲜活，呈现了学生的常用的学习用具，调动起学生对生活场景的记忆。

对应了6个关于学习用具词语中“铅笔”“橡皮”“作业本”等的名称，在教学中可充分利用。

关注识字：这课的11个生字中,“作、早”是平舌音,“尺、少”是翘舌音。

字形识记时,以整体识记为主,要充分利用已有的识字经验,采用多种方式,灵活识记。

如生活情境识记、熟字加偏旁笔画识记等方法。

字义教学可以通过看图,体会汉字的表意功能。

关注写字：这课要求会写5个生字,都是独体字。

指导书写应关注笔画在田字格中的占位。

2个含有笔画撇和捺的字,撇的写法不同,教学时注意区别。

关注词语：借助课文插图、生活经验理解词语意思；朗读词语时，注意字与字的连贯。

【教学目标】1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

会写“尺、本”等5个字。

2.正确朗读课文。

知道学习用具的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

【教学重点】通过图画对照、归类识记等方法,认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

会写“尺、本”等5个字。

【教学难点】正确朗读课文。

知道学习用具的名称，了解它们的用处。

【课前准备】课件、字卡。

【课时安排】2课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】1.认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

《小书包》教学设计一、教学目标：1. 认识“书、包”等9个生字，会写“刀、尺”等4个字，认识提手旁1个笔画，会写点、撇、横、竖钩、弯钩、撇、点、横、竖钩、点9个笔画。

2. 能借助图片，联系生活实际，正确地朗读课文，背诵课文。

3. 认识文具，了解文具是学习的好伙伴，学会整理文具。

二、教学重难点：重点：识字、写字，能正确朗读课文，背诵课文。

难点：了解文具是学习的好伙伴，学会整理文具。

三、教学过程：1. 导入新课1.1 谈话导入教师出示实物书包，引导学生观察书包的特点，引发学生的兴趣。

1.2 揭示课题教师引导学生用自己的话说说书包，然后揭示课题——《小书包》。

2. 学习课文2.1 初读课文教师引导学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

2.2 识字写字2.2.1 识字教师引导学生观察生字，发现生字的读音、结构等特点，帮助学生记忆生字。

2.2.2 写字教师引导学生观察“刀、尺”等字的结构特点，并在田字格中正确书写。

2.3 朗读课文教师引导学生借助图片，联系生活实际，正确地朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.4 理解课文教师引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，知道文具是学习的好伙伴。

3. 总结课文教师引导学生回顾课文内容，总结文具的重要性，激发学生爱惜文具的情感。

4. 作业布置教师布置作业，要求学生回家后，向家长介绍自己的书包，并学会整理书包。

四、教学反思：本节课通过实物书包的导入，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师注重引导学生通过观察、讨论等方式，自主学习生字、词语，提高了学生的识字能力。

同时，通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，培养了学生的阅读理解能力。

在教学过程中，教师还注重培养学生的生活技能，如整理书包，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。

然而，本节课也存在一些不足之处。

首先，在识字写字环节，部分学生对于生字的记忆不够牢固，需要教师在课后加强辅导。

其次，在教学过程中，部分学生的参与度不高，教师需要在今后的教学中，更加注重调动学生的积极性，提高学生的参与度。

部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案（优秀9篇）课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。

这次漂亮的小编为亲带来了9篇部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写5个字。

2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头（二）能力目标正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。

二、教学重点：认字和写字。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你的小书包里都有什么？今天我们一起了解我们的小书包？二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：小书包。

我们去书包里看一看都有什么。

三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào书包尺作业本笔刀课早校2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等，例如学习生字笔：音节：二拼音节。

偏旁：竹字头。

认识偏旁：竹字头“⺮”结构：上下结构，组词：学生说。

多与少是一对反义词。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de起得早shǎo多少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计得dé得到少déi得有空shào少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de好的xiào学校的校dì目的jiào校对反义词早——晚来——去多——少真——假上——下这节课我们要记住包字头，单人旁“亻”。

部编版小学语文一年级上册-识字《小书包》（教案）课程基本信息•学段：小学一年级•学科：语文•教材：部编版小学语文（一年级上册）•课时：1课时（45分钟）•教学目标：通过识字学习，引导孩子学会使用小书包，培养孩子整理、分类、归纳的习惯。

教学内容知识点梳理1.小书包的种类，如：双肩背包、斜跨背包、拉杆箱等。

2.学会使用小书包的方法，如：背包放下处，学习分门别类把书、文具分类整理、放入背包。

3.培养良好的习惯，整理好书包、文具等物品，养成每天整好背包的好习惯。

教学过程1.学习小书包–教师通过图片展示小书包的种类，询问学生们手上的书包是否与图片相同，让学生们逐一说出自己的书包种类。

–然后，教师打开自己的书包，向学生们展示自己的小书包，并有同学上来说说看有哪些东西。

2.整理书包–教师请学生们同别人换书包，让学生们把书包里的书、文具物品都拿出来。

–让学生们把书本、笔袋、饮料等不同的物品分类，然后放回自己的书包里。

–提醒学生们整理书包的时候，把重物放在书包的下半部分，轻的放在上半部分，让书包保持平衡。

3.练习整理书包的好习惯–教师在班内数出1-5个数字，让学生们分别走到自己的书包面前，用检查一个新书包的方式，检查书包里的书、文具等物品是否整理归类好。

–教师向学生们重点强调，学生们应将整理书包学到的好习惯带回家，并定期整理自己的书包。

教学评估1.教学小结：整体回顾学生们本节课的学习内容，强调整理书包的好习惯，即便不每次检查，也应该像每天洗脸一样地整理书包。

2.评估设计：–考察背包分类知识：老师可以通过问题或者出示图片，让学生回答出小书包分类的种类。

–演示记录能力：让学生们试着把自己的书包倒过来倒出来，看他们是否会整齐流畅地将物品取出。

–综合考察：如果在班内再开一个好习惯检查，教师可以观察学生们整理书包的流程和方法，从而对学生进行考核。

3.教学反思：对上一节课和本次课的收获、存在的问题进行总结和反思，并寻找更好的解决方法以提高教学效果。