人教版物理《升华和凝华(1)》教案、教学设计

《升华与凝华》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解升华和凝华的观点及发生条件。

2. 了解升华和凝华在实际生活中的应用。

3. 掌握固态、液态和气态之间的互相转化现象。

二、教学重难点1. 教学重点：理解升华和凝华的观点，掌握其发生条件。

2. 教学难点：通过实验观察固态、液态和气态之间的互相转化现象。

三、教学准备1. 准备相关实验器械，如酒精灯、碘晶体、碘蒸气等。

2. 准备教学PPT和相关视频素材。

3. 提前安置学生预习相关内容，准备回答学生可能提出的问题。

四、教学过程：（一）导入通过复习熔化、凝固的有关知识引入升华和凝华的观点。

提问：什么是熔化？什么是凝固？教师总结升华和凝华的观点。

（二）探究新知1. 升华现象的探究教师演示碘的升华实验，引导学生观察现象。

学生观察后回答：固态碘遇热会直接变成紫红色的碘蒸气。

教师引导学生分析升华的观点。

教师提问：你能举出升华的例子吗？学生举例，如干冰的保存、冰冻的衣服也会变干等。

教师总结升华的应用。

2. 凝华现象的探究教师继续碘的实验，让学生观察碘蒸气遇冷后又会直接变成固态碘的现象。

学生观察后回答：紫红色的碘蒸气遇冷后会直接变成固态碘。

教师引导学生分析凝华的观点。

教师提问：你能举出凝华的例子吗？学生举例，如冬天窗户玻璃上的冰花、灯泡钨丝变黑等。

教师总结凝华的应用。

3. 探究人工降雨的奥秘教师展示干冰（固体的二氧化碳）人工降雨的视频，并提问人工降雨的原理是什么？与学生一起探究，分析人工降雨的过程，分析降雨前的天气状况及人工降雨的方法和目标，重点让学生理解其中的科学原理。

让学生了解到我国科学家在人工控制天气方面取得的成就，并培养学生对科学知识的热爱。

同时安置任务：要求学生回去收集有关人工降雨的科学资料。

（三）教室小结通过教室小结使学生对升华和凝华有系统、科学、完备、准确的认识，帮助学生掌握本节课的主要内容，培养学生分析归纳的能力。

教师可以提问：通过本节课的学习，你有什么收获？有哪些不明白的地方？帮助学生回忆本节课的学习内容，总结升华和凝华的观点、特点及应用。

《升华与凝华》教学设计一、教材依据《升华与凝华》一课是人民教育出版社八年级物理第四章《物态变化》第四节的内容。

二、设计思想升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转化的过程，但同学们对这种转变的过程的原因并不非常熟悉，而且也很难直接观察到，所以要掌握好这个节内容，我们能够在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程转变成学生自主学习和探究的活动过程。

三、教学目标：1、知识与技能（1）知道升华与凝华的概念。

（2）知道升华要吸热，凝华要放热。

（3）知道生活中的升华与凝华现象。

（4）知道自然界中水的三种状态及相互转化。

2、过程与方法通过观察了解升华与凝华现象。

3、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生关心环境、乐于探索教学重点、难点：（1）知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象。

（2）碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解。

课前准备：樟脑丸（或卫生球）、松树枝、碘、热水、冷水、带橡皮塞的试管、烧瓶、多媒体课件、新旧日光灯管、固体清香剂。

课时安排：1课时四、教学过程（一）实验激趣，引入新课把樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中，用酒精灯微微加热一段时间后停止加热，过一会儿，放入烧瓶内的松枝上出现了洁白的“人造雪景”，学生观察后提出自己想知道的问题，引入课题。

（二）合作探究，获得新知1、学生回顾物质的状态及其物态变化，提出问题：物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态？（学生猜想）2、学生选择器材，小组讨论，制定实验方案，分工合作完成实验，最后由学生报告实验结果，验证猜想。

（1）往试管中放入少量碘，塞紧盖子后放入盛热水的烧杯里，观察现象。

固态碘不见了，试管内看到有紫色的碘蒸气。

（2）从热水中拿出，再放入冷水中观察碘蒸气的变化。

紫色的碘蒸汽不见了，试管壁上有黑色固态。

3、分析实验现象，学生归纳实验结论，得出升华和凝华的概念及吸放热情况。

（三）联系实际，解释现象1、学生举例，说出生活中的升华和凝华现象。

《升华和凝华》教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。

（2）了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理语言进行解释。

2.过程与方法（1）通过观察升华和凝华的实验现象，提升观察能力。

通过分组讨论问题，解释现象，培养学生的语言表达能力。

（2）通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3.情感态度和价值观通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。

【教学重点】升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。

【教学难点】解释生活中的升华、凝华现象。

【教学方法】观察法、探究实验法、分析法、讨论法。

【课前准备】碘的升华和凝华管、酒精灯、试管夹、火柴等。

【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入新课展示雾凇的图片和“烟雾缭绕”的舞台图片。

【过渡】在冬天，大家经常会看到壮观的雾凇景象，我们这里叫树挂，它是如何形成的呢？在舞台表演中，我们都会看到这样的“烟雾”来营造表演的氛围，这些烟雾又是如何形成的呢？今天，我们就来解释这些现象是如何形成的。

二、新课学习图 2图 1（一）升华和凝华的认识引导学生完成学案复习与导入部分，结合学生回答板书：物质三种状态之间的转化（在括号中填入物态变化的名称和吸热放热情况）。

【 过渡】在前两节课的内容中，我们学习了固态和液态之间的转化——熔化和凝固，液态和气态之间的转化——汽化和液化，那么固态和气态之间能不能直接转化呢？小组实验（碘的升华和凝华）1. 投影实验方法和注意事项：（1） 用试管夹夹住碘的升华与凝华管距顶部三分之一处，如图 1 所示。

（2） 如图 2 所示，将管的底部放在酒精灯上加热（管要稍微倾斜），当看见试管内有颜色的变化时立刻停止加热，注意观察有什么现象出现？过一会儿，冷却后又会看到什么现象？2. 讨论完成学案：（1） 加热前碘是什么状态? （2） 加热后观察到什么现象？碘变成了什么状态？实验过程中有没有液态物质出现？在碘变成这种状态的过程中需要什么条件？（3）冷却后观察到什么现象？碘变成了什么状态？实验过程中有没有液态物质出现？在碘变成这种状态的过程中需要什么条件？【过渡】通过刚才的小实验，我们可以看到，放热后碘固体消失不见或明显减少，变为紫色的碘蒸气；而冷却后又重新变为固体，这说明固态和气态之间是可以直接相互转化的。

《升华和凝华》教学设计教案第一章：导入1.1 教学目标：让学生了解升华和凝华的概念。

引导学生通过日常生活中的例子来理解升华和凝华现象。

1.2 教学内容：介绍升华和凝华的定义。

讨论升华和凝华在日常生活中的应用。

1.3 教学步骤：1.3.1 引入话题：提问学生是否曾经注意到生活中的物体直接从固态变为气态或从气态直接变为固态的现象。

1.3.2 讲解升华和凝华的定义：解释升华是指固态直接变为气态，凝华是指气态直接变为固态。

1.3.3 举例说明：让学生分享他们观察到的升华和凝华现象，并解释其原因。

第二章：理论讲解2.1 教学目标：让学生理解升华和凝华的发生条件。

使学生掌握升华和凝华的热力学原理。

2.2 教学内容：讲解升华和凝华的发生条件。

解释升华和凝华的热力学原理。

2.3 教学步骤：2.3.1 讲解升华和凝华的发生条件：说明在什么条件下会发生升华和凝华。

2.3.2 解释热力学原理：解释升华和凝华过程中能量的变化。

第三章：实验演示3.1 教学目标：让学生通过实验观察升华和凝华现象。

使学生通过实验理解升华和凝华的热力学原理。

3.2 教学内容：设计实验来观察升华和凝华现象。

分析实验结果与热力学原理的联系。

3.3 教学步骤：3.3.1 设计实验：介绍实验装置和实验材料。

3.3.2 进行实验：学生分组进行实验，观察并记录实验结果。

3.3.3 分析实验结果：讨论实验结果与热力学原理的关系。

第四章：巩固练习4.1 教学目标：让学生通过练习加深对升华和凝华的理解。

培养学生的实际应用能力。

4.2 教学内容：提供练习题，巩固升华和凝华的概念。

4.3 教学步骤：4.3.1 布置练习题：提供与升华和凝华相关的练习题。

4.3.2 学生练习：学生独立完成练习题。

4.3.3 解答疑问：讨论学生练习中的疑问。

第五章：总结与拓展5.1 教学目标：使学生对升华和凝华有更全面的理解。

激发学生对升华和凝华进一步研究的兴趣。

5.2 教学内容：总结升华和凝华的主要概念和原理。

升华和凝华一、教学目标1.物理观念（1）知道升华和凝华的概念。

（2）知道升华要吸热，凝华要放热。

（3）知道生活中的升华和凝华现象。

2.科学思维通过观察了解升华和凝华现象。

3.科学探究通过实验了解升华和凝华的概念4.科学态度与责任通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。

二、教学重难点教学重点：通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力，通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。

教学难点：识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识实际问题的能力。

三、教学方法观察法、讨论法。

四、教学过程一、提出问题首先让学生回忆并回答固态和液态、液态和气态之间的物态变化以及吸放热的情况。

提问：物质能从固态直接变成气态吗？物质能从气态直接变成固态吗？2.猜想二、通过气球膨胀的小实验，让学生思考气球为什么会膨胀？气体从哪里来？三、进行新课（一）、实验探究升华和凝华现象。

设计并进行实验（1）探究碘的升华。

学生观察玻璃锤，教师指出玻璃锤内的固体颗粒是碘。

提问：怎么做才能让固态碘变成气态碘呢？学生思考并回答。

（加热）提问：用什么方式对碘加热？学生回答：用酒精灯或热水。

提问：同学们愿意选择哪种方式？学生自主选择加热方式后进行实验。

在实验过程中，引导学生思考：①观察到什么现象？②碘发生了怎样的物态变化？③有液态碘出现吗？学生根据实验现象回答问题。

①观察到什么现象？玻璃锤变红了。

教师接着问：玻璃锤为什么变红了？里面的红色物质是什么？学生：气态的碘。

教师再问：气态的碘哪里来的？学生：是由固态的碘变化来的。

教师问：你认为气态碘是由固态碘先熔化再汽化变成的还是由固态碘直接变成的？为什么？学生：是由固态碘直接变来的，因为没有看到液态碘出现。

（2）探究碘的凝华教师：怎样做才能让气态碘变回固态？学生：可以把玻璃锤从热水里拿出来放到空气中或者放到冷水中。

教师：让学生根据自己的想法进行实验，同时引导学生思考：观察到了什么现象？学生：玻璃锤里的红色消失了，玻璃锤壁上有黑色颗粒。

初二物理《升华和凝华》教案（通用8篇）初二物理《升华和凝华》教案1教学目标学问目标1、相识升华现象，知道升华吸热2、相识凝华现象，知道凝华放热实力目标视察试验，相识物体改变，形成初步的视察、试验实力情感目标了解物理学问对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培育学习物理的爱好教学建议教材分析教材给出了升华和凝华的定义，并用试验引入课题，学生视察碘升华的试验，分析试验，说明碘没有变成液态，而是干脆变成了气态、教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华须要吸热，凝华须要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用、教法建议本节教学要注意联系实际的学习，注意视察和试验的教学，在引出课题时，由于有了许多物态改变的学问，所以可以干脆得出升华和凝华的定义、碘的升华试验，要学生留意视察现象，看出碘没有变成液体而是干脆变成了气体，而停止加热后，碘的蒸汽有附着在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝华、可以提出一些视察的问题，学生边视察边思索、升华和凝华的吸热，肯定要联系实际，先要知道哪些现象是升华和凝华现象，再留意联系实际分析实际生产和生活中是如何应用的教学设计方案升华和凝华课题：升华和凝华重难点分析：识别生产和生活中的`物态改变是本节的主要内容，也是通过这个培育学生的分析实力和推断实力、要弄清起先的状态和最终的状态，再依据物态改变的定义来推断是属于何种物态改变、教学过程分析：一、引入课题由于具有相当的物态改变的学问，所以可以干脆引出升华和凝华的定义，也可以画出物态改变的图解，学生思索有固态干脆变成气态和由气态干脆变成固态的过程是存在的，再给出升华和凝华的定义，并依据所学的学问，干脆从图解中看出升华吸热而凝华放热、二、试验：碘的升华和凝华方法1、老师试验，留意在试验过程中要说明清晰碘是从固态干脆变成气态，这是升华现象，可以学生思索由固态变成液态可能的途径，学生依据原来学到的学问，会想到从固态变成液态，即熔化，再由液态变成气态，即汽化，而本试验碘的升华是由固态干脆变成的气态，这里干脆两字是教学的重点、方法2、对于基础较好的班级，可以学生视察试验，老师提出思索问题，学生带问题视察，参考问题有：碘的升华试验看到了什么现象，固态的碘成为气态的碘可以有什么方法，试验中是如何实现的，碘的升华是吸热还是放热，碘蒸汽的凝华是如何发生的，为什么、三、吸热和放热的状况方法1、分析一些实例，说明哪些属于升华和凝华的现象，在生产和生活中是如何应用的，要注意分析的过程，在分析了一些现象后，要联系实际说明是如何应用的方法2、可以用试验探究的方法实现，供应学生一些有关的课题，学生设计试验的方法，并实施试验，得出一些结论、板书设计：第七节升华和凝华一、升华和凝华1、升华：物质由固态干脆变成气态的过程叫做升华2、凝华：物质由气态干脆变成固态的过程叫做凝华二、一些现象1、升华和凝华的现象2、物态改变的分析三、升华要吸热，凝华要放热探究活动：试验探究：自然现象中的物态改变课题：调查自然界的一些现象属于哪种物态改变组织形式：学生活动小组活动流程：提出问题；猜想与假设；制订安排与设计试验；进行试验与收集证据；分析与论证；评估；沟通与合作。

《升华和凝华》的教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解升华和凝华的概念。

让学生掌握升华和凝华的基本原理。

激发学生对升华和凝华的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容升华和凝华的定义。

升华和凝华的现象。

升华和凝华的应用。

1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考升华和凝华的概念。

使用图片和实例来说明升华和凝华的现象。

进行实验观察升华和凝华的过程。

第二章：升华和凝华的基本原理2.1 教学目标让学生了解升华和凝华的基本原理。

让学生掌握升华和凝华的能量变化。

2.2 教学内容升华和凝华的能量变化。

升华和凝华的驱动力。

升华和凝华的速率。

2.3 教学方法使用图表和公式来解释升华和凝华的能量变化。

进行实验观察升华和凝华的速率。

引导学生进行思考和讨论。

第三章：升华和凝华的现象3.1 教学目标让学生了解升华和凝华的现象。

让学生掌握升华和凝华的观察方法。

3.2 教学内容升华和凝华的现象描述。

升华和凝华的观察方法。

升华和凝华的实例。

3.3 教学方法使用图片和实例来说明升华和凝华的现象。

进行实验观察升华和凝华的过程。

引导学生进行观察和描述。

第四章：升华和凝华的应用4.1 教学目标让学生了解升华和凝华的应用。

让学生掌握升华和凝华的应用方法。

4.2 教学内容升华和凝华的应用领域。

升华和凝华的应用方法。

升华和凝华的实例。

4.3 教学方法使用图片和实例来说明升华和凝华的应用。

进行实验观察升华和凝华的应用过程。

引导学生进行思考和讨论。

第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结升华和凝华的知识点。

让学生拓展升华和凝华的应用领域。

5.2 教学内容升华和凝华的知识点总结。

升华和凝华的应用领域拓展。

升华和凝华的前沿研究。

5.3 教学方法引导学生总结升华和凝华的知识点。

引导学生拓展升华和凝华的应用领域。

引导学生进行思考和讨论。

第六章：实验探究升华和凝华6.1 教学目标让学生通过实验探究升华和凝华的现象。

让学生掌握实验操作技能。

培养学生的观察能力和实验能力。