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生态学实验指导书（园林、园艺、林学等专业用）刘龙昌周洲赵西平编河南科技大学林学院二○○七年六月河南科技大学学生实验守那么1．实验前要认真预习实验指导书和有关基础理论，并同意实验指导人员的检查。
不然，不得参加实验。
2．学生必需按时到实验室上实验课。
进入实验室后应维持室内安静整洁，不准抽烟、随地吐痰和将赃物带入室内。
3．做实验时必需严格遵守实验室的规章制度和仪器设备的操作规程，服从教师和实验技术人员的指导。
4．爱惜仪器设备、节约利用材料，未经许可不得动用与本次实验无关的仪器和其它设施，不准将室内物品带出室外。
5．实验中要细心观看，认真记录各类数据，不得马虎从事，不得剽窃他人数据，不得擅自离开操作职位。
6．实验时必需注意平安，避免人身和设备事故的发生，假设发生事故迅速采取有效方法，包括切断电源等，并注意爱惜现场，及时向指导人员报告。
7．实验完毕后，要将利用的仪器设备、工具等整理整齐，打扫实验场地，交检实验记录，经实验指导人员同意后方可离开。
8．凡损坏仪器设备和工具者应主动说明缘故，并同意检查，填写报废单或损坏情形报告，依照具体情形进行处置。
凡不遵守操作规程或擅自动用其它仪器设备造成损坏者按有关规定进行处置。
摘自：河科大教〔２００７〕１９号河南科技大学实验设备借用与补偿制度一、借用制度1．常规仪器设备校内互借，经所属实验室主任同意，借用方填写借用记录薄，两边严格交接手续。
校外原那么上不借，特殊情形经院（系）、实验室及实验室与设备治理处三方同意并填写借用记录薄，担保人签字担保，并收押金方可借出。
2．大精设备不外借。
校内借历时，设备技术人员应随机操作或指导。
3．计量仪器不准借用。
4．私人不准借用校内各类实验仪器设备和工具。
二、补偿制度人为造成实验设备丢失、损坏者，除追究当事人责任外，另按以下规定进行经济补偿。
1．教职工损坏、丢失实验仪器设备，修复后不阻碍利用者，补偿全数修理费。
如阻碍利用精度者，最低可按原价的5%补偿。
生态学实验实习指导手册浙江林学院生态学科二○○七年一月目录实验一植物群落内生态因子的测定 (2)实验二不同树种的比叶面积测定 (4)实验三种群空间分布格局的调查分析 (6)实习一森林群落调查实习之一——样方法 (8)实习二森林群落调查方法之二点一象限法 (18)实习三森林群落调查方法之三——样线接触法 (22)实验一植物群落内生态因子的测定植物群落与环境是不可分的。
任何一个植物群落在形成的过程中，植物不仅对环境具有适应能力，而且对环境也有巨大的改造作用。
随着植物群落发育到成熟阶段，群落的内部环境也发育成熟。
植物群落内的环境因子如温度、湿度、光照强度等都不同于群落外部。
植物群落内的各生物物种在它们自己创造的环境中，井然有序地生活着。
不同的植物群落，其群落环境因子存在明显的差异。
【实验目的】（1）在掌握光照强度、温湿度测量仪器的使用和测定方法的基础上，对不同类型植物群落内的光照强度、湿度和大气湿度等生态因子进行测定。
（2）认识不同植物群落内部生态因子以及植物群落与裸地间生态因子的差异。
【实验器材】便携式光照度计，温湿度记录仪，风速测定仪，钢卷尺。
【方法与步骤】（一）植物群落内光照强度的测定（1）选取针叶林、阔叶林与竹林三种不同类型的群落。
（2）分别在针叶林、阔叶林与竹林下，从林缘向林地中心均匀选取5个测定点，用照度计测定每一点的光照强度，并记录每次测定的数值（见表1-1）。
（3）选择一空旷无林地（最好地面无植被覆盖）作为对照，随机测定5个点，用照度计测定裸地的光照强度，并记录每次测定的数值。
（二）植物群落内温湿度的测定在上述同样针叶林、阔叶林与竹林三种不同类型的群落以及对照地中，实施大气温湿度的测定：（1）从林缘向林地中心在1.5m高处，均匀选取5个点，测定每一点的温度和湿度，并记录每次的数值（见表1-2）。
（2）同时在空旷无林地的1.5m高处，随机选取5个点，测定空气温度和湿度，并记录每次测定的数值。
森林生态学实习报告姓名：秦倩小组成员：秦倩马丹洋张也黎福荣徐敏王海燕学号：指导老师：王国兵2011年5月5日实习一森林土壤蚯蚓群落调查一．实习目的森林土壤蚯蚓是森林土壤“梨作”中重要角色，通过对其群落调查对了解蚯蚓在整个土壤生态学过程中发挥的作用以及各种林分土壤状况的调查，使学生认识到土壤生态系统是一个复杂的生命系统，了解土壤的主要生物学及生态学过程特点。
二．实习工具和方法（1）实习工具：铁锹，封口袋，标签，本子，笔，天平称，卷尺（2）实习方法：在紫金山5块不同林地和南京林业大学北大山4块不同的林地里分别调查土壤蚯蚓群落，得出调查结果①用铁铲挖出40cm×40cm×40cm的土方；②分别在0~10cm，10~25cm，25~40cm三个土层中计数蚯蚓；③在每片林中重复三次操作，结果取平均值；④将蚯蚓带回，洗净后称鲜重，记录。
样方如图：三．蚯蚓的生活习性及发挥的作用蚯蚓喜欢生活在阴暗，潮湿，疏松，富含有机物的土壤中或者腐殖质丰富，土壤肥沃，湿润，疏松的地方。
蚯蚓在土壤里活动，是土壤疏松，空气和水分可以更多的深入土中，有利于植物的生长，能够起到改良土壤的作用；蚯蚓能提高土壤肥力，蚯蚓消耗弗兰德有机物和大量土粒，消化后形成含有丰富的N,P,K的粪便排出体外；蚯蚓体内含有大量的蛋白质和脂肪，是很好的蛋白质原料；蚯蚓处理有机废物的效率很高，可以进化土壤。
四．数据分析各类型森林土壤中蚯蚓群落调查表1.地点：紫金山时间：2011年4月19日样地大小：40cm*40cm2. 地点：南京林业大学北大山时间：2011年4月19日样地大小：40cm*40cm五．结果与分析紫金山森林土壤蚯蚓调查柱状图从表中，我们可以很明显的看到各个不同土壤林分的蚯蚓数量不同，并且差别比较大。
在小溪边，由于湿度比较大，小溪边的蚯蚓数量最多，鲜重最大；杨树林和榉树林的蚯蚓数量较少，鲜重最少。
这是由于小溪边的湿度较大，土壤最疏松，最肥沃，而杨树林和榉树林最贫瘠。
生态学实习报告姓名：学号：组号: 第四组小组成员: 韩蒙，刘晶晶，吕莹莹，荆迪一，陈榕，张彦指导教师：阮宏华2011年 11月 9日实习一森林土壤蚯蚓群落调查一、目的森林土壤蚯蚓是森林土壤“梨作”中重要角色之一，对其群落调查对了解蚯蚓在整个土壤生态学过程中发挥的作用以及各种林分土壤状况有所帮助。
二、工具和方法（一）工具：铁铲一把、三米卷尺一把、塑料密封袋若干、天平（含砝码）一台（二）方法：在五块林分不同的林地里分别调查土壤蚯蚓群落，得出调查数据。
1.用铁铲挖出40cm×40cm×40cm的土方；2.分别在0~10cm，10~25cm，25~40cm三个土层中计数蚯蚓；3.在每片林中重复三次操作，结果取平均值；将蚯蚓带回，洗净后称鲜重，记录。
三、结果与分析表一：各类型森林土壤中蚯蚓群落调查表森林类型0cm~10cm10cm~25cm25cm~40cm合计数量/(条/㎡)鲜重/(g/㎡)数量/(条/㎡)鲜重/(g/㎡)数量/(条/㎡)鲜重/(g/㎡)数量/(条/㎡)鲜重/(g/㎡)竹林41.67 31.63 14.5813.790.000.00 73.3 45.42 栎林 2.08 1.04 0.00 0.00 0.00 0.00 2.08 1.04 松竹林 6.25 1.98 8.33 3.85 0.00 0.00 14.58 5.83 杉木林81.25 26.21 39.58 15.83 6.25 2.50 127.08 44.54 板栗林31.25 13.03 20.83 10.19 4.17 0.7156.25 23.93通过对表一的横向分析，可以发现土壤中蚯蚓含量从高到低依次是板栗林、杉木林、栎林、松竹林、竹林（图一、二）。
由于土壤蚯蚓含量与土质疏松程度和土壤肥力有着正相关关系，所以可以得出，板栗林土壤的疏松度和肥力在几种林地类型中最优，杉木林、栎林其次，而松竹林和竹林土壤肥力等状况在五种类型中最次。
《森林生态学》实验指导书实验1 叶量的垂直分布和相对照度的关系一、目的掌握一般的叶量和相对照度的测定技术和绘图方法，使学员认识叶面积指数和光衰减系数相互关系的一般规律。
二、关于叶量的知识作为量度光合系统的叶的量度单位有：叶鲜重、叶干重、叶面积、叶绿素干重（Ikusima, 1965）、叶面积指数（Biaok, 1960），也有把绿化的茎考虑进去将绿茎的表面积家在叶面积里表示（Rychnovska, 1972）。
在这些量当中，与划在生产构造图中的相对照度最相关的是叶面积密度的单位，表示叶面积的分布。
也有用N素含量表示的（岩成和黑扬，1963）。
作为叶子的环境条件，通常还把相对照度划入图中。
温度、CO2浓度因为变化太大，一般不描入图中。
此外，还有把与各层叶相对应的光合速率（Ikusima, 1965；Nomoto, 1978）划入图中的，这对生产构造与物质生产的理解是很有启发的。
相对照度与气象学中的相同，不再详述。
三、仪器的准备100～200cm盒卷尺、50m皮尺、胸径尺、剪刀、手锯、天平、试料袋、塑料绳若干米1～2 m，木工笔、记录本、记录纸、铅笔、方格纸、叶面积测定仪、烘箱、照度计若干台。
四、相对照度的测定和叶子的取样测定1.在取样之前应在林分内按照林分调查规定进行调查测定，选出标准地和标准木。
然后进行相对照度垂直分布的测定。
相对照度的测定，地点和具体树应选在标准地内标准木上，分层测定，林冠上表面的1m以上和林地各设一点，林冠层应视林冠层的厚度而分层，为了提高测定制的代表性，每0.5m为一层，每0.5×0.5m设一个测定，取树冠内外的平均值作为该层的代表值。
严格来说应长期测定（一月或一年等），但为了方便，普遍选择晴天无云的日子，自早晨日出后每小时测定一次，连续数日，取其平均值为各层的代表值。
2.树冠的分层和叶子的取样：前边一说明了门司、佐伯关于生产构造图的表示方法。
按这个要求，对所要测定的树木，首先划分层次。
森林生态学实习指导书生命与环境科学学院2012年3月说明一、组织与纪律班级编为六至七个临时小组，分别选出正副组长、负责实习过程中纪律与组织安排，负责每次实习结束前后借还仪器、工具和材料等，并负责组织同学搞好内业整理，写出实习报告，报告写好后，统一交给学习班干，由学习班干交指导教师。
实习过程中，不得无故请假或不参加除特殊情况外，不得单独活动，要认真学习、认真作业，按时写实习报告。
二、由干实习场地及有关材料，器具有限，故有的实习内容可能做不全面，但尽可能按照实事求是的精神，有多少内容就做多少内容，只要能够掌握实习方法即可。
三、如遇阴雨，实习相应延期，室内上课。
实习一：森林结构特征观察一、目的要求：1、加深对各种不同森林结构特征的认识。
2、掌握森林群落结构特征的一般调查方法。
二、地点：内容和方法：1、地点：校园后山马尾松林或西田林场、黄源工区分林点二三等其他。
2、内容和方法：在森林中选择一条线路，路线必须通过各种不同的森林结构特征，能够观察到单层林、复层林、热林、混交林、同龄林、异龄林、萌芽林、实生林以及不同的郁闭度、密度、疏密度、地位级等多种情况地带。
在线路进行观察调查时，每过森林的结构特征有明显变化时，须选一观察点，在观察点中对树林的结构特征进行详细观察记载。
在具有混交林特征的观察点上，按学习小组分别选定500m2的样地（针叶林400m2即可，常绿阔叶林需800m2）进行每木检尺，分别树种，径阶进行登记，以便计算各树种组成，在单层林或片林中被组分别设置500m2的样地。
样地应具有代表性，在样地进行每木检尺，并按每100m2的标准选取优势木，测其树高平均木，测其树高，用查数伐根年龄，利用生长锥查资料和访问方式年龄，调查林分，作为确定该次林分的立地指数，地位级疏密度，密度的依据，设置的样地要求用罗盘仪器定间测绳量距。
在两个郁闭度不同的观察点上，选有代表性的地段用测绳拉100米长的测线，在测线上分段记录未被树冠投影的线段长度并作记录，用以计算林分的郁闭度。
1. 目的：
（1）掌握生态学数据的搜集和分析方法；
（2）掌握生态学调查一些常用的工具。
2. 实验基本内容
1) 群落的树种组成
重要值（I ．V ．）= （相对密度+相对频度+相对优势度）/3
2 ）径级结构
Ⅰ级：幼苗+幼树，胸径<2.5cm ；
Ⅱ级：小树，胸径2.5一7.5cm ；
Ⅲ级：中树，胸径7.5一22.5cm ；
Ⅳ级：大树，胸径>22.5cm 。
3）分层频度
N
M f =
其中：f －分层频度；
M －某种出现在某层的样方数；
N －样方总数。
4）生物多样性
α多样性指数：
①Simpson （辛普森）多样性指数（Simpson's diversity index ）
∑-=21i P D
式中：P i 种的个体数占群落中总个体数的比例。
②Shannon-wiener （香农-威纳）指数
信息论中熵的公式原来是表示信息的紊乱和不确定程度的，我们也可以用来描述种的个体出现的紊乱和不确定性，这就是种的多样性。
香农-威纳指数即按此原理设计的，其计算公式为：
∑-=i i P P H ln '
式中：N N P i i /=
5）植物种间联结分析
))()()(()(2
2
d b c a d c b a bc ad N ++++-=χ 其中N 为样方总数。
2×2列联表的自由度为1，其卡方理论值在5%概率处为3.84。
将卡方计算结果与3.84进行比较，如果84.32>χ，则拒绝关于种A 和种B 的同时出现是独立的这一假设，即认为二者是相关的。
福建农林大学林学院森林生态学实验指导书福建农林大学林学院生态环境系实验一生物气候图的绘制水热组合状况在决定植被类弄中起着重要的作用。
Walter生物气候图解能较好地反映水、热二者综合的气候特点，是目前解释植被分布规律的一种比较理想的方法。
Walter 生物气候图解主要是用月平均气温和月平均降水量的匹配关系来表示生物气候类型。
通常以月平均气温和月平均降水量为两个纵坐标（右边为降水量，左边为温度），两者之间的匹配关系为P＝2T(其中P为月平均降水量，Ｔ为月平均温度)，而用一年中的12个月份作为横坐标。
实验目的：（1）掌握生物气候图的绘制方法（2）加深理解植被分布与气候之间的相互关系，并预测研究区域的地带性植被类型及其特点实验器材：1、气象资料（世界主要城市气候数据）2、实验器材坐标纸、直尺、铅笔、橡皮等方法与步骤1、气象数据的整理2、坐标轴刻度的确定（1）按P=2T分别建立两条纵轴（降水与温度）的坐标刻度值，每个刻度的大小视站点逐月平均温度和平均降水量的具体数值大小而定，如月平均温度曲线1刻度（即1格）等于10℃，则月平均降水刻度1格等于20mm。
若月平均降水量超过100mm，则刻度单位缩小1/10。
（2）以两条均分为12段（代表12个月）的平行直线作为横坐标，并从左至右依次标出1月、2月、3月、…12月。
3、生物气候图的绘制根据上述确定的坐标体系以及计算出来的逐月年平均降水量和逐月年平均温度，在坐标纸上绘制年平均降水量曲线和年平均温度曲线，并标定图示。
（1）将降水曲线与温度曲线相交的区域填充不同的标示符。
如果温度曲线在上，降水曲线在下，两者间的区域表示干旱区，将此区域用小黑点填充。
（2）如果温度曲线在下，降水曲线在上，两者间的区域表示湿润期，将此区域用细黑竖线填充。
（3）月平均降水量超过100mm的区域用黑色填充。
（4）在降水轴的上方，标明该站点的年均温度和年均降水量。
（5）在温度轴的上方标明该站点的海拔高度和经纬度。
（6）在双线横轴上将月平均温度低于0℃的月份用斜线填充。
（7）在气候图解的左上方注明站点的名称。
原始数据见附录。
实验二环境因子对植物形态结构的影响一、实验目的：1、掌握生长在不同环境下的植物形态结构的特点，理解植物形态结构是如何适应于其生境特征。
掌握从植物外部形态及生长，生境特点上鉴别植物耐荫性的方法。
2、理解植物器官的结构特点对植物生长发育及其环境适应的意义。
初步判定植物对光照强度的适应类型.二、实验原理：在植物的生长发育过程中，光和水是极其重要的生态因子。
根据植物与其生境中水分的的关系，把植物分为水生植物、陆生植物（包括了中生植物和旱生植物）。
水生植物依据其生活型又可分为沉水植物、浮水植物和挺水植物。
生长在不同环境中的植物，在演化过程中会形成一些适应环境的结构特征，其中以叶的结构变化最为显著。
叶子是植物的重要器官，它有两大生理功能，光合作用和蒸腾作用。
蒸腾作用是根系吸收水分的动力之一，植物根系吸收的矿物质主要是随蒸腾液流上升并转运到植物体的其他部位。
另外，蒸腾作用也能降低叶片的表面温度，从而使叶子在强烈的日光照射下，不至于因温度过分升高而受损伤。
但蒸腾作用会消耗很到植物体内的水分，因而植物根系吸收的水分和叶片蒸腾作用消耗的水分之间需达到一个等量的状态，即水分平衡状态。
植物在长期的进化过程中，逐渐形成了防止水分散失的结构，如叶表面的角质层，密生绒毛，气孔下陷或形成气孔窝，叶片内储水组子发达等，都是为了适应保持水分，减少水分蒸腾的特征。
植物生活于不同的生态环境中其叶片的这些适应性结构不同，形态变化也较大。
阳光，是植物光合作用的能量来源，但是由于植物长期适应不同的环境条件，不同的植物需要光的强度是不同的。
根据植物对光照强弱不同的要求，可把它们分为阳性植物（喜光植物，或“习光植物”），和阴性植物（喜阴植物，或“习阴植物”）两大类。
阳地植物与阴生植物是生长在不同光照强度环境中的植物，由于叶是直接接受光照的器官，因此，受光照强度的影响，也就容易反映在它们的形态和结构上。
又因为具有相同基因型的植物若长期生活在不同的生态环境中，会出现结构和生理的趋异性；而不同基因型的植物生活在同一环境中，又会出现趋同性，所以，即使是同一植物，因叶所处位置的光照不同，也会有阴生与阳生的差异。
一般来说树冠上部和向阳一面的叶，具阳生叶特征；而树冠下部和阴面的叶则具阴生叶的特点。
由此也可以看出叶是最具变化的器官。
表1不同植物耐荫性类型的主要差异三、实验材料：校园内生长在不同生境条件下植物种类四、方法与步骤：1、在校园内选择20种完全展叶的成年植物（包括乔木和灌木），分别按下列指标分级进行观测，结果填入”结果1-1”中。
生活型：乔木（针叶、阔叶、常绿、落叶）、灌木（常绿、落叶）冠形：伞形、近伞形、近圆锥形、圆锥形。
枝叶分布：稀疏、较稀疏、较浓密、浓密。
透光度：枝叶透光面积占树冠面积的百分比。
叶型：“阳生叶”－只着生阳生叶；“阳、阴”－有阳生叶和阴生叶分化；“阴生叶”－只着生阴生叶。
枝下高（m）：最下一轮活枝到地面的高度。
冠高比：树冠长度与树高之比。
相对高：植物株高（树高m）与基径（胸径cm）之比。
生长速度：快，较快，较慢，慢。
开花结实：早，较早，较晚，晚寿命：短，较短，较长，长。
生境：干旱贫瘠，较干旱贫瘠，较湿润肥沃，湿润肥沃。
2、综合考虑各观测指标，对20种植物的耐荫性按由强到弱的顺序（1，2，3，…）排序；3、根据各植物的耐荫性顺序，并结合年龄、气候、土壤条件对耐荫性的影响，确定不同植物的耐荫性类型（阳性植物、中性植物、阴性植物）结果1-1植物耐荫性鉴别调查记录表结果1-2植物阳生叶、阴生叶形态、解剖结构特征观察记录表实验报告要求：1、写出小组成员姓名（以3人一组为宜），根据调查记录表分析你所调查植物的耐荫性及对光适应的典型特征。
简要说明根据植物生长发育过程中对光照强度的不同适应性在栽培管理及群落配置的应用上应注意的问题.2、附上植物耐荫性鉴别调查记录表（不少于20种）实验三植物群落内生态因子测定生态因子是指环境中对生物的生长、发育、繁殖和分布能产生直接或间接影响的环境要素。
各种生态因子构成生物的生态环境，而生物个体或群体在某一个地段上所占有的生态环境就是它的生境。
在长期的进化过程中，植物不仅逐步适应了其所在的生境，而且对其生境能产生某种程度的改造作用。
因此，植物与生态因子的相互关系是生态学研究的基本内容之一，并已经在实践中得到广泛应用。
本实验通过对太阳辐射强度、温度、湿度、水分、土壤等生态因子的测定，使学生掌握几种常见的生理生态测定仪器的工作原理及使用方法，并通过不同群落或同一群落不同部位生态因子的质量和数量的比较，认识植物与环境之间的相互关系。
一、实验目的：１、熟悉光照强度、温度和大气湿度等相关仪器的使用和测定方法，加深对生态因子相互联系规律的认识，为今后野外实习奠定基础。
２、选择不同地段让学生进行实际操作测定，比较不同下垫面小气候的差异及不同高度条件下光强及温度的变化特征。
二、实验器材：照度计、通风干湿表、数字温湿度计、数字微风仪、针式土壤温度计、海拔仪等。
三、实验方法与步骤：（一）光照强度的测定1、选取有林地和空旷无林地静态测定光照强度2、按照图1的样方配置在有林地内选择测定点5个，在每个测定点分别10cm、50 cm、150 cm高度的光照强度（高度应一致），并记录每次测定的数值(要求15分钟内测定完毕)，填入表1。
图1.有林地内的样方配置3、在同一时间（尽可能做到同时测定才具有可比性），选择一空旷无林地（最好地面无植被覆盖）作为对照，随机测定5个点，用照度计测定裸地的光照强度，并记录好每次测定的数值。
表1 不同样点光强变化（二）温湿度的测定与上述测定的地点相同，实施下述内容的测定：1、大气温度的测定（1）群落内外温度差异观测选定一处正常生长的植物群落，在群落内分为乔、灌、草三个层次高度进行观测（注意各层应统一高度），各3个重复。
群落外选取1.5m高处进行测量。
表2 群落内不同层次温度变化（2）植株各部位温度观测选择1-3株健康的全光照下生长的树木进行植物个体不同部位的温度观测。
观测部位包括树干、叶、芽、花等。
使用手持式点温湿度计进行3次重复测定，填入表3。
表3 植株各部位温度记录表2、大气湿度测定在群落内均匀选取5个点，在1.5m测定其湿度，同时在空旷无林地的1.5m高处，随机选取5个点，测定空气湿度，并记录每次测定的数值。
（三）风速的测定（1）在上述同样的林地中，在测定光强相同的样点上，在1.5m的高处，用风速测定仪分别测定每点的风速。
（2）同时在空旷无林地，随机选取5个点，测定每个点的风速，并作好记录。
注意事项有林地与对照地的环境生态因子测定一定要在相同的时间进行，这样获得的数据才具有可比性。
思考题植物群落内不同高度光强的变化特点及不同层次温度的变化特征以及树木不同部位其温度的变化规律，试分析造成此种差异的原因。
实验四种群生命表和年龄结构的编制生命表是系统记载和分析种群生死动态的一览表，是研究种群数量动态和进行预测预报的有力工具。
通过生命表的组建和分析，不仅可以直观考察种群数量动态的一系列特征，如种群各年龄的存活数和存活率、死亡数和死亡率、死亡原因、出生率、生命期望等，而且可以进一步了解种群数量动态的内在规律和机制，如分析种群的存活动态、估计特定条件下种群的增长潜力和种群数量消长的趋势。
一、实验目的1、掌握生命表分析的基本原理和方法。
通过给定种群各年龄时期的存活个体数，计算生命表各特征值，理解种群生命期望的含义，领会生命表的生态学意义，并对生命表进行合理分析。
2、进一步提高建立数学模型和设计图表来处理复杂的生态数据的意识和能力。
二、实验方法与步骤（一）种群生命表编制及其分析1、划分年龄阶段：根据研究物种的生活史特征，划分年龄组。
人通常采用5年为一年龄组；盘羊、鹿等以1年；鼠类以1个月为一年龄组。
对于一年生昆虫等则根据个体发育的特征（如若虫的龄期）具体划分年龄组。
2、调查各年龄段开始时的个体存活数，详细记录得生命表的原始数据n x。
3、据原始数据n x计算并填写生命表的其它各项特征值，完成表格（d x、l x、L x、T x、e x），并得出研究种群的生命期望e x。
现以一虚拟种群的动态生命表为例，说明其编制方法：许多生命表常采用以1000个体为基础计算，或经过标准化而将n1转化为1000（如表4-1），表中各栏数据的演算及其关系如下。
表4-1 一个假定种群的动态生命表结构表中 L x 表示从x 到x+1龄期的平均存活个体数，如L 1 =（1000+700）/2=850， L 2 =（700+500）/2=600，余类推；Tx 表示龄期x 及其以上各年龄级的个体存活总年数，max 21L L L L T x x x x +++=++如表中结果，由表L x 底栏逐渐向上累加L x 得到T x 值。
