爱的教育经典故事有哪些呢
外籍教师凯丽来自加拿大，上个月刚到学校担任英语教师。
凯丽长得很美，深蓝的眼睛，高挑的身材，金黄而丝质的头发，微笑的时候，她的脸
上会露出两个深深的酒窝。
在学校里，她向孩子们教授英语，而课余间，她则向孩子们学习中文。
有一天，凯丽给孩子们布置了一道英语作文，题目是”你爱谁?”悼词短信孩子
们的答案几乎全部一样：我爱爸爸妈妈，我爱祖国。凯丽觉得不可思议。
凯丽在课堂上对孩子们说：”难道你们只爱爸爸妈妈和祖国吗?”孩子们说：”还有
老师，还有学校，还有爷爷奶奶……”凯丽问：”孩子们，再想想，还有什么才是你
需要爱的?”空间名字霸气
孩子们想不出来。
凯丽说：”孩子们，你们要爱的不只这些，你们首先要爱的是你们自己，惟有爱自己，才能爱父母，爱祖国，爱这个世界上的一切。”
”你们才是自己最重要的，而不是其他，你们务必要有这样的意识。”凯丽说。
凯丽的言论在学校里掀起轩然大波，校长找到凯丽，期望她不好强迫孩子们理解她的
观点，凯丽扑闪着大眼睛，觉得不可思议。
不久，凯丽提出了辞呈，学校极力挽留。但凯丽去意已决，校长问她：”你当初到中
国来，说你热爱这个国度，热爱有人间天堂之称的杭州，怎样说走就走呢?”
凯丽说：”校长先生，是的，我热爱那里的一切，但是，我不能勉强自己，我首先得
爱自己，我觉得自己的教育理念在那里无法施行，我不可能委屈自己去浪费自己的时刻。”
凯丽走了，她是作为一个另类老师的形象走的。
凯丽的离去，给人留下了一个无人涉及的问题：在中国教育中，为什么会缺少自我教育? 凯丽无法懂得，我们也无法参破。
讲述教师自己的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣
地的故事情节，但也有印象深刻和好处深长的故事情景。
应对一年级学生。他们是这么的“年幼无知”，一切行为规范，课堂常规，学习习惯
都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。为了完成教学任务，树立威信，
有良好的课堂纪律，我开始板着脸孔上课，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会
受到我的严厉批评。经过一段时刻，我是能控制课堂纪律了，大部分学生的学习成绩也有
所提高，但是他们也很少课后粘着我“说三道四”，我多少有些失落感，怎样才能让学生
既听话又不敬畏我呢?我开始思考。
和一些调皮孩子的家长聊过后得知孩子对批评已经习以为常，越是骂他越没有改善的
迹象，我是了解低年级学生的心理特点的，他们爱听表扬，喜爱被关注，“温严并用”这
个词这时浮现出来，对了，我何不用表扬鼓励的话来代替训斥呢。第二天课堂上我对
影响课堂纪律的孩子说：“……，我坚信你能做到，能做的更好。”刚开使效果甚微，但
在以后的课堂上我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励机制，只要举手回答问题、遵守纪律、作业按时完成、作业工整者、知错就改者被表扬三次的奖一朵小红花。久而久之孩子
们能够在注意力不集中的状况下，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注。此刻小朋友
们都知道严厉的批评，并不是不爱他们，而是期望他们更好，对我的态度也既敬又亲。
虽然这些经历是老调重谈，但是我们老师往往是气过了头而忘记方法，一味用冰冷的
面孔熄灭了学生心中的热情，使课堂气氛冰如死水。要知道良好的学习氛围和融洽的师生
关联才能更好的激发学生的学习兴趣，发散他们的思维。教师要善于发现孩子们身上的闪
光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。
班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，成绩还能够，而且小嘴巴能说会道，
好像一只小“百灵”。但她父母没时刻管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自己由于年龄
还太小，虽有几分聪明，但自制潜质不强，且爱哭鼻子。有一次，她因一道数学题不会做
出来而急得大哭。从此，我就留心地观察她。还有一次，她和宋漩在玩投沙包，一连输了
四次，竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场，哭完了又拉着宋漩再投沙包，直到赢了才罢手。我经过再三观察，分析她每次哭的原因，发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把
她争强好胜的性格特点，引导发挥到朗读、讲故事上来，同时给予她具体指导。这样，经
过一段时刻，这个小女孩书读得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，在班上的“讲故事”比
赛中，被小朋友们评为“故事女王”。
我体会到：教师要做到善于观察，勤于思考，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐
秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起
常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微柱渐，并用自己创造性
的劳动来影响教育的进程，规范学生的行为。
小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地明白他，热情地安慰他，
默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受
的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描述细腻，字里
行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。
课堂中学生们围绕“你从哪里能够看出，卡罗纳失去母亲十分痛苦?和周围的人又是
如何关爱他的?”这两个问题再读书感悟，从始至终我看到学生都在同情与怜悯的神情中
学习，他们在文本中体会着爱的教育。同时，在体现“爱”这一主题时，借助其中一个场
景时，同学们围在卡罗纳身边没有说一句话——让学生设想自己就是卡罗纳的同学，把自
己想对卡罗纳说的话写下来，进行写作说话练习，让学生把“爱”说出口。
这篇文章使孩子们受到了教育，学会关爱他人，学完课文之后，孩子们的变化很大，
互相之间打架的不见了，看到的是有礼貌的互帮互助。就连小珂欣，也能够注意控制自己，还写了一篇日记写自己很感谢谢甜甜和肖彤他们以前帮忙自己，并表示自己再也不欺负他
们了。
这就是爱的教育，孩子们认识到人与人之间只有互相明白，互相帮忙，多宽容多关心
他人才能得到大家的爱。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
