宋明理学（岳麓版高中历史必修Ⅲ第一单元第四课）哈尔滨市第32中学高秋岩【摘要】宋明理学是传统儒学的重要组成部分，它的发展对现在的现实生活有着巨大的指导意义，而且历史深远，体系精深，是中国哲学史上的里程碑。
【关键词】理学程朱理学陆王心学【教材分析】1教材地位及作用本课是高中历史必修Ⅲ《文化发展历程》第一单元《中国古代的思想与科技》的第四课。
本课在第一单元中占有重要的地位，是儒家思想发展历程的一个重要阶段，儒家思想在此阶段的发展，最终确定了程朱理学在思想界的统治地位，对以后中国思想界产生了巨大影响。
2教学目标知识与能力：了解程朱理学、陆王心学及其思想发展脉络，了解宋明理学的代表人物。
正确认识宋明理学及其在中国古代思想史上的重要地位。
过程与方法：（1）通过结合社会背景和思想渊源来分析宋明儒学的发展，使学生认识到一定思想文化是一定社会状况的产物，培养学生全面分析历史现象的能力；（2）分析宋明理学在历史上的深远影响，培养学生的辩证思维能力，形成对传统文化批判继承的意识。
情感态度与价值观：了解中国古代儒家思想的发展，尤其是宋明理学博大精深的思想体系，通过学习培养学生热爱祖国文化的思想意识。
3教学重点、难点重点：程朱理学的内容、地位和陆王心学的内容和地位。
难点：对比理学和心学的异同；引导学生正确地评价宋明理学和批判地继承这种文化思想。
【学情分析】我所教授的学生是普通高中高二的学生，学习兴趣很高，但基础知识相对比较薄弱。
这节课的第一个特点，就是知识是学生初中阶段没有接触过的，对学生的接受能力的挑战也远远要高于其他的教学内容。
另外，宋明理学有着哲学层面丰富的内涵。
可是学生在学这一课的时候，还没有学习到政治的哲学方面的内容，所以无法提供跨学科知识的资源。
它的第三个特点，就是在学科能力的培养方面，宋明理学家们的作品中文言文表述非常多，如果用大量的文言文引述的话，学生肯定是难以消化。
第四个方面，在情感态度和价值观方面，宋明理学可以说是良莠并存，对于现在中学生的心理年龄和他们的知识储备来说，是难以把握和取舍的。
因此，教学中应发挥教师的引导作用，设计符合学生实际情况的问题，激发学生的学习兴趣。
【教学策略】要用感性来破解概念，以生活来走进历史，深入浅出，用浅显的事例来解释深刻的哲学道理。
这一切的一个前提就是要让学生来参与其中。
教学方法：我拟采用问题教学法，讲解法等学习方法：阅读归纳法，合作探究等。
【教学过程】一、导入观看视频《西游记》中的齐天大圣孙悟空的形象，思考：在这个人物身上体现了哪些宗教的思想和精神？设计目的：孙悟空的师父是教他72变的道家师父，孙悟空西天取经的故事，这是一个佛教的故事。
同时最难理解的，孙悟空身上怎么能看出儒家的思想？同学们在反复思考讨论以后发现，在取经的过程中，降妖除怪的浩然正气，唐僧舍生取义的精神，孙悟空本领再大也跳不出如来佛的手心，都可以看到儒家思想的影响。
同学们从这个形象上对三教合一有了一个最直接、最深刻的认识。
好，最后得出的结论，儒学的更新当然是深受到了佛道哲学的影响，这个教学环节主要就是考虑从生活入手，拉近大家和历史的距离，而且从生活入手印证我们历史的结论，那就是三教合一对整个社会的影响，无处不在就在我们身边。
导入新课二、新课讲授：（一）宋明理学出现的背景：学生活动：这节课的第一个教学环节，先简要地介绍一下佛教产生的过程、道教的出现等进行问题导学。
我设计了四个问题问题设置第一个问题，请同学们来谈一谈自己所了解的佛教和道教。
第二个问题，让大家体会二者之间有什么明显的相同或者是不同。
第三个问题，为什么这两种宗教能够在魏晋南北朝时期得以迅速地传播。
最后一个问题，就是这种现象会对中国的文化格局产生什么样的影响。
这样，道教、佛教传播，儒学出现了危机也就水到渠成了。
通过问题的层层深入，使学生可以充分理解宋明理学出现的背景，由浅入深，符合学生的认知规律，从而引出本课的重点内容。
（二）宋明理学的主要派别： 1、程朱理学：这是本课的重点在宋明理学方面，我们首先要了解理学的概念，通过课本让学生自主说出程朱理学的代表人物及其主张。
了解理学认为世界的本源是什么，他还涵盖哪些领域，让大家在概念上有一个逐步的认识。
如何让大家加深理解理学世界的本质是理，它对社会的要求讲就儒家的伦理道德，尤其是对自身的修养，如何让大家对程朱理学通过印证以后得到深刻的认识，才是我考虑的重点。
★学生活动——乘胜追击我举了三个例子。
一是清华大学的校训：“自强不息，厚德载物”；二是《二十四孝图》故事；三是程门立雪的故事。
请同学结合程朱理学的知识，谈谈自己对程朱理学的看法，从中分析出对社会产生了哪些影响，你应该怎么样塑造自身的修养呢？设计目的：从身边熟悉的例子入手，提高学生的学习兴趣，更好的理解本目的内容，并联系自身，学以致用。
2、陆王心学自主学习：通过预习，了解陆王心学的代表人物：陆九渊和王守仁及其心学主张。
关于阳明心学就是从小角度切入，我找了这样一个角度：从观察视角“谁可为圣人”，让大家通过王守仁的几句话来判断。
一句是“良知良能，愚夫愚妇，与圣人同。
”人胸中各有个圣人，满街都是圣人，我请大家思考，王守仁认为怎样可以成为圣人，谁可以成为圣人，他的这种说法对人们的道德修养会产生什么样的影响。
王守仁曾经在镇压农民起义的过程中，说过这样一句话：“破山中贼易，破心中贼难。
”我首先就事论事地问大家：在当时的语境下，他的这句话是什么意思？大家体会到就是镇压农民起义容易，但是要控制人们的思想比较难。
★小组讨论：比较程朱理学与陆王心学的主张有何异同。
这是本课的难点。
学生分组讨论回答，教师给以补充和总结。
这种“自主学习法”符合启发式原则，体现了教师主导和学生主体的作用，也符合学生的生理和心理特点，在多样化和开放式的环境中充分发挥学生的主体性和参与性，提高学生学习历史的兴趣，达到传授知识和培养思维能力的有机统一。
（三）宋明理学的影响★合作探究：如何客观评价宋明理学我列举了一些名言：1. 消极：对人的压抑，扼杀人性。
（1）鲁迅的名言：吃人。
（《狂人日记》）（2）戴震：“人死于法犹有可怜之者，死于理其谁怜之”。
2. 积极：对人的气节、品德的塑造方面（1）文天祥：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”。
（2）于谦：“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。
（3）林则徐：“苟利国家生死以，岂因祸福避驱之”。
（4）张载：“为天地立心，为声名立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
”引导学生从积极和消极两个方面来回答，最后由学生得出结论。
学生分组讨论自由发言，培养语言表达能力和历史思维能力★小小辩论赛你对宋明理学中提倡的重义轻利的思想有何看法呢？你能从身边找出这样的例子来么?对当今社会产生了什么影响呢？下面请全班同学分成两个小组，我们展开一场辩论赛，讨论一下“利”和“义”哪个更重要？正方的观点：重义轻利反方的观点：重利轻义设计目的：通过辩论，使学生们对本课的学习得到升华，将对宋明理学的学习联系到现实生活中来，最终还要培养其辩证的看待问题的方法，即义与利的辩证统一，将本课推向高潮。
（四）小结：孔子贵仁，孟子贵义，儒家重伦理，讲信修睦，通仪礼。
程朱理学直承孔孟而又继续发展，使之从传统启蒙思想上升为中国传统哲学。
这种传统的中国哲学，是中国人对宇宙现象与人的生存原则的一种领悟和把握，并把这种领悟和把握的基本精神贯彻于实际践履之中。
孔孟儒学乃中华传统文化的渊源和启蒙，至程朱理学才使中国哲学形成世界观与方法论的哲学体系。
程朱理学是中国哲学史上的里程碑。
王守仁曾经在镇压农民起义的过程中，说过这样一句话：“破山中贼易，破心中贼难。
”我首先就事论事地问大家：在当时的语境下，他的这句话是什么意思？大家体会到就是镇压农民起义容易，但是要控制人们的思想比较难。
★小组讨论：比较程朱理学与陆王心学的主张有何异同。
这是本课的难点。
学生分组讨论回答，教师给以补充和总结。
这种“自主学习法”符合启发式原则，体现了教师主导和学生主体的作用，也符合学生的生理和心理特点，在多样化和开放式的环境中充分发挥学生的主体性和参与性，提高学生学习历史的兴趣，达到传授知识和培养思维能力的有机统一。
（三）宋明理学的影响★合作探究：如何客观评价宋明理学我列举了一些名言：1. 消极：对人的压抑，扼杀人性。
（1）鲁迅的名言：吃人。
（《狂人日记》）（2）戴震：“人死于法犹有可怜之者，死于理其谁怜之”。
2. 积极：对人的气节、品德的塑造方面（1）文天祥：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”。
（2）于谦：“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。
（3）林则徐：“苟利国家生死以，岂因祸福避驱之”。
（4）张载：“为天地立心，为声名立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
”引导学生从积极和消极两个方面来回答，最后由学生得出结论。
学生分组讨论自由发言，培养语言表达能力和历史思维能力★小小辩论赛你对宋明理学中提倡的重义轻利的思想有何看法呢？你能从身边找出这样的例子来么?对当今社会产生了什么影响呢？下面请全班同学分成两个小组，我们展开一场辩论赛，讨论一下“利”和“义”哪个更重要？正方的观点：重义轻利反方的观点：重利轻义设计目的：通过辩论，使学生们对本课的学习得到升华，将对宋明理学的学习联系到现实生活中来，最终还要培养其辩证的看待问题的方法，即义与利的辩证统一，将本课推向高潮。
（四）小结：孔子贵仁，孟子贵义，儒家重伦理，讲信修睦，通仪礼。
程朱理学直承孔孟而又继续发展，使之从传统启蒙思想上升为中国传统哲学。
这种传统的中国哲学，是中国人对宇宙现象与人的生存原则的一种领悟和把握，并把这种领悟和把握的基本精神贯彻于实际践履之中。
孔孟儒学乃中华传统文化的渊源和启蒙，至程朱理学才使中国哲学形成世界观与方法论的哲学体系。
程朱理学是中国哲学史上的里程碑。
