[2018小恋曲]2018小学生英语课改心得体会范文

英语课堂教学改革心得体会4篇英语课堂教学改革心得体会1时光飞逝，转眼之间教育教学的改革已有十年多。

在这次改革的大潮中。

我们的课堂教学经历了一场史无前例的变革，轰轰烈烈而又从容有序。

我们英语课堂也不例外，课堂教学改革搞得是热火朝天，如火如荼。

作为改革的实施者，我们教学水平在不断进步，教学质量在不断的提高，我们有收获，有感悟。

在一步步的改革过程中，不断的积累了丰富的经验和教训，为以后的教学工作打下坚实的基础。

一、我的认识1、新教学观念。

通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。

课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。

不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。

2、新课程观念。

通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。

教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。

教师要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新学生观念。

通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。

教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。

二、我的尝试1、挖掘教材，精心编写预学案。

大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。

教师的主体作用首先体现在预学案的编写上。

课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识。

通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计预学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。

2、充分展示，让学生真正成为课堂的主人。

新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。

小学英语课改心得体会与收获随着时代的发展和教育理念的改变，小学英语课程也在不断变革和完善。

在过去，小学英语课程注重的是课文的背诵和语法的学习，而如今，小学英语课程已经开始注重培养学生的英语交际能力和综合运用能力。

改革意味着困难和挑战，但也意味着新的机遇和发展。

在过去的英语课堂中，我只是被动地接受知识和灌输，而且整个课程主要以老师为中心。

学生只需按部就班地完成老师布置的任务，而没有机会真正运用所学的知识。

但是，现在的小学英语课程已经开始注重学生的参与和积极性。

老师的角色从知识的传递者变成了学生学习的指导者。

学生被鼓励积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演和小组竞赛等。

这种教学方式激发了学生的学习兴趣和主动性，使他们更加积极地参与到英语学习中来。

此外，小学英语课程的改革还注重培养学生的英语交际能力。

在过去，我们只是为了考试而学英语，所以我们只关注语法和句型的准确性，而不是在实际生活中应用这些知识。

而现在，学生被要求完成各种口头和书面的交流任务，如电话询问、日常对话和写作练习等。

通过这些任务，学生能够真正地运用所学的知识，并提高他们的实际交际能力。

此外，小学英语课程的改革还注重培养学生的综合应用能力。

在过去，我们只是被要求背诵课文和单词，而没有机会将这些知识运用到实际中去。

而现在，学生被要求进行各种实际任务，如听力理解、口头表达和阅读理解等。

这些任务可以帮助学生发展他们的综合能力，如听力、口语、阅读和写作等。

通过改革和完善，小学英语课程不再给学生以死记硬背和应试教育的压力，而是提供了更多的机会让学生积极参与英语学习，并培养他们的英语交际能力和综合运用能力。

在这个过程中，我也收获了很多。

首先，我意识到学习英语不仅仅是为了得到一个好成绩，更是为了将来在社会中能够更好地交流和应用。

从以前只关注语法和句型的准确性，到现在注重学生的实际交际能力，我明白了英语的学习意义不仅仅是死记硬背，更是要能够灵活运用所学的知识。

《课改学生心得体会_小学英语课改心得体会(2018)》摘要：下面是教师吧编集到六学英语课改心得体会起欣赏下学英语课改心得体会或许对你们有所助更多学英语课改心得体会请关教师吧心得体会栏目!，鼓励学生通体验、实践、合作、探等方式发展听、说、、写综合能力，课堂我还常利用多媒体设备突破教学重和难把、声音、图像等融体创设学生主动参与语言交际活动情境让学生走入情境、理情境、表演情境以突破语言观下面是教师吧编集到六学英语课改心得体会起欣赏下学英语课改心得体会或许对你们有所助更多学英语课改心得体会请关教师吧心得体会栏目!【学英语课改心得体会】新课改倡导全人教育强调课程要促进每学生身心健康发展培养学生良品质终身学习能力新课改倡导建设性学习重科学探究学习关体验性学习提倡交流与合作、主创新学习课程改革成败关键教师教师是课程改革实施者作教师我必须做充分准备学习新课程改革理论更新教学观念迎接新课改挑战学英语新课标学习心得总结体会下面简单地谈下英语新课标学习几体会、面向全体学生学生全面发展和终身发展奠定基础、鼓励学生胆地使用英语对他们学习程失误和错误采取宽容态、学生提供主学习和直接交流机会以及充分表现和我发展空3、鼓励学生通体验、实践、合作、探等方式发展听、说、、写综合能力、创造条件让学生能够探究他们己些问题并主问题二、关学生情感创造民主、和谐教学气氛心得体会《学英语新课标学习心得总结体会)情态是学英语重要因素因我努力创造宽松民主、和谐教学空做到、尊重每学生积极鼓励他们学习尝试保护他们尊心和积极性、把英语教学与情态有机地结合起创造各种合作学习活动促进学生相学习相助体验成就感发展合作精神3、关学习有困难或性格向学习尽可能地他们创造语言机会、建立融洽、民主师生交流渠道常和学生起反思学习程和学习效相鼓励和助做到教学相关三、加强学习策略指导让他们学习和适用程逐步学会如何学习做到、积极创造条件让学生参与到阶段性学习目标以及实现目标方法、引导学生结合语境采用推测、和协调方法进行学习3、引导学生学习程进行我评价并根据要调整己学习目标和学习策略四、对学生进行有效评价评价采用形成性评价与终结性评价相结合让学生认识我树立信有助反思及调整己学习程评价或采用测验及非测验形式平重视形成性评价对学生回答学习程表现所改进诚绩及反映情感、态、策略某方面进行及评价如有口头评价、等级评价、学生相评价等方法充分发觉学生进步鼓励学生我反思我提高测验以学生综合运用能力目标侧重学生理和获取信息能力减少客观题增加主观题通评价学生学会分析己成绩和不足明确努力方向新课程改革不能只停留理论上实践发现问题新课标理论指导下问题课改不断学习不断实践不断反思愿与新课程共成长【学英语课改心得体会二】英语已是门必不可少学科它不断地走进学课堂那么如何做学英语教学工作也是我们每英语教师关心和研究问题英语这门课程也学已被列主要课程随着课改深入发展对学英语教学方法探讨也不断进行着作线学英语教师如何实施课改呢?英语教学实践我深有体会有以下心得、教学观念和教学模式变英语是种语言而语言是人与人相沟通种工具随着社会与实际济体化英语显得尤其重要所以英语学习程就要合学习语言规律重英语实际生活运用也要我们英语教学要从应试教学向应用教学型即所谓任型教学任型课堂教学模式是将英语教学目标整合到或多具体活动任当使学生使用英语完成任不知不觉学会英语更主要是培养学生完成任程提高运用英语能力这里英语只是种完成任工具、种技能而不是仅仅作门知识学习任型课堂教学模式强调把学生力主要放怎样利用英语作交流媒体完成任而不只是关心己所说句子结构是否正确这有利助学生树立信心养成良学习英语习惯形成有效学习策略学生通使用正学习语言完成贴近生活真实任能掌握定英语基础知识和基技能、获得基英语运用能力培养学以致用识和初步运用英语进行交际能力例如高年级教学学生教师助下分析理课及其语教师会给出容(即词汇、短语、句子结构等)相仿短、图表等首先让学生结合己刚刚所理或掌握容听教师所给问题即所完成任学生行或组合作完成相应对错判断、配对等任以写或说形式特别是结合己感受或实际情况及验发表呈现任结通这样系列任型教学模式学生结合身掌握实际情况对完成任习得还加强了学生听说写综合语言应用能力二、创设真实英语教学情境《英语课程标准》进步强调教学应紧密系学生生活实际创设尽量真实语言情境组织具有交际义语言实践活动教学我进行了些尝试把新理念推向课堂班级层面从而激发了学生英语学习兴趣释放了学生创造潜能情境教学是有识心理活动和无识心理活动统认知方面有启迪学生可暗示性从而使学生有识和无识地接受教育输入即如临其境、触境生情如临其境可以使学生感知程变得容易触境生情可以使学生认知更加牢固语言学习方式是具体教学情境让学生感知语言并感知程己领会到语言真谛尤其对学低年级学生而言教师若能具体情境进行教学学生浸染其然而然就理了语言质无须教师多地释多数日常用语可以通教师设置情境让学生感知并掌握例如教师装作不心将学生物品到地上然表情及语气夸张说 rr! 从而情境让学生感知并习得了 rr 这日常用语另外还可以通真实情境机会教学让学生感知所学容加深学生印象渗透德育教育例如上课铃响有学迟到这教师可以让这些迟到学生门口声地老师说rr l! 根据这真实情境全体学生都可以进步对这学习容感知并习得这教师适说 b l x !又对学生进行了思想德育教育学英语教学创设情境让学生感知语言真实情境运用语言会收到想不到效课堂我还常利用多媒体设备突破教学重和难把、声音、图像等融体创设学生主动参与语言交际活动情境让学生走入情境、理情境、表演情境以突破语言观学生真实情境更容易进入角色课堂气氛也异常活跃三、重环境创设给学生营造良英语学习氛围环境主要包括教室和英语语言运用环境有称硬件环境与软件环境比如可以教室里贴些英标识用英语卡片展示些英语学故事作品等另方面日常生活多鼓励学生用所学英语进行交流克某些学生害怕或者不敢讲英语心理障碍让学生养成良英语语言运用习惯四、培养学生英语语言运用思维很多人什么开口就感觉说英语特别吃力就是因没有养成英语语言运用思维习惯语言运用思维培养主要是要学生当看到某物体或想表达某思是不要脑进行翻译形式而直接用英语说出就象运用己母语样如教学我般都是直接用英语进行表达辅助相关肢体语言这样可以加深学生运用英语印象可以比较快提高学生学习说英语能力五、采用多样化活动教学培养学生学习英语兴趣只要学生有了兴趣就能比较快接受而且也不会那么容易遗忘学习积极性也很高平教学程我就深有体会如这节课学生很快就掌握了老师所教容那么运用也较;相反如学习不感兴趣话课堂教学就特别吃力学生也很难消化所教容课堂上就会出现各种现象比如玩动作等那么怎么调动他们学习积极性和培养他们兴趣呢?这就要把握学生心理特征般学生比较动所以设置教学主要运用游戏教学比如卡片游戏故事游戏律动歌曲包括肢体语言等多种教学教法相结合通各种不灵活教学方式往往会课堂上收到事半功倍效新课程特是以学生心以活动主线以获取直接验主要目培养学生动手、动脑能力激发每学生兴趣、爱通玩学、做学、乐学使学生从实践活动获得实际生活有用语言知识例如低年级教学讲l(动物)候教师将传统蝌蚪妈妈故事引进课堂让学生起助蝌蚪妈妈寻程认识了其他很多动物再比如年级学生学习母我让学生带将它挤并涂抹桌面上让学生上面任写了己喜欢母或从老师这里听到母学生们都玩得不亦乐乎感觉玩掌握所学容轻松并学生所乐接受和尝试到他们认较困难写任我还根据不年龄段学生特开展不形式教学活动有让学生动嘴进行迷语、头脑风暴等问答活动有让学生通魔术表演活动提高学习兴趣有利用设计精巧教具吸引学生力有组织各种丰富多彩分组游戏并设计多种有趣并富创计分方式有组织学生用有趣形象英语习语或俚语进行对话表演让学生相交往产生情趣、习得常用口语如学完单元了让学生容易记住所学容我把单元所涉及单词或句型作歌词填入首学生耳熟能唱歌曲或将学生掌握起较困难或是重编成朗朗上口数宝让学生通玩易记充满节奏感歌曲或数宝掌握所学容终这些方法使学生欢快、轻松气氛巩固了所学知识并促进了口头练习六、关学生情感营造宽松、民主、和谐教学氛围情感是课堂教学催化剂学生情感总是教师情感感染下逐渐萌发进而迸发对教师爱以及对真理和科学追启动课改我认真学习新标准、实践新理念课堂上教学行确发生了深刻变化尊重学生、关心学生教学民主创设良课堂教学氛围已成我觉行动教师要营造民主、平等、和谐课堂学习气氛以各种适当方式给学生以心理上支持、鼓舞和鞭策使学生思维更活跃情绪更饱满特别关性格向或学习有困难学生尽可能多地他们创造语言实践机会教师要成学生可信赖心理支持因我课堂上充分发挥尊重学生这课改理念例如课上目光交流、微笑面对每学生、充分肯定学生每次哪怕是微进步、允许并欢迎学生我课堂发表与我不见和想法等。

小学英语课改心得体会近年来，随着中国经济的快速发展和全球化的深入推进，对英语教育的需求越来越迫切。

面对这一需求，我校积极响应国家政策，进行了一系列的小学英语课改探索。

下面，我将就这次小学英语课改的心得体会进行分享。

首先，小学英语课改注重激发学生学习的兴趣和积极性。

在过去的传统教学中，英语常被视为一门难以掌握和枯燥无味的学科。

然而，在小学英语课改中，我们注重培养学生对英语学习的兴趣，通过丰富多彩的教学活动和生动有趣的教学设计，激发学生学习的愿望。

例如，我们引入了游戏化学习的元素，采用角色扮演、英语歌曲和电影等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增加了英语学习的趣味性和动力。

其次，小学英语课改注重培养学生的实际语言运用能力。

在以往的英语教学中，学生往往只是机械地记单词和短语，缺乏实际运用的机会。

然而，小学英语课改强化了学生对英语的实际运用能力的培养。

我们注重培养学生的听、说、读、写四种语言技能，增加了与外教的交流机会，提高了学生的口语表达能力。

同时，我们还注重培养学生的独立学习和自主思考能力，通过小组合作和项目学习等形式，激发学生对英语学习的主动性和创造性。

第三，小学英语课改注重培养学生的跨文化意识和国际视野。

随着全球化的深入推进，跨文化交流和国际合作已成为当代社会中不可忽视的重要能力。

小学英语课改致力于培养学生的跨文化意识和国际视野，通过教学内容的多样化和情境模拟的方式，让学生了解不同国家和地区的文化差异，提高学生对多元文化的理解和尊重，并培养学生具备国际竞争力的能力和素质。

最后，小学英语课改注重发展学生的综合素质。

过去的英语教学往往只注重学生的语言表达能力，而忽视了学生的综合素质的培养。

然而，在小学英语课改中，我们注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、团队合作能力等。

通过实施小组合作和课堂互动等方式，我们激发学生的创新思维，提高学生的问题解决能力和自主学习能力。

总结来说，在小学英语课改中，我们注重激发学生学习的兴趣和积极性，培养学生的实际语言运用能力，培养学生的跨文化意识和国际视野，以及发展学生的综合素质。

学校英语课改心得体会-资料(一)学校英语课程改革是当前全国推行的一项重要教育改革，旨在提高学生的英语综合素养，提高语言运用能力，是驱动学生全方位发展的关键。

在这次改革中，我有了以下收获和感受：一、提高了学习效率和兴趣。

通过新课改的实施，英语教学注重了学生的实际英语能力和实际应用。

对于学生而言，在练习的过程中很快会发现课程重点，注重技能的培养，不像以前，仅仅为了应付考试而背诵或模仿而已。

这种学习方法极大提升了学术分析、实践能力和对英语语言的理解。

同时，以现实为基础使英语变得更加生动、灵活和，淡化分数作为唯一评价标准，鼓励学生主动搜索，培养了自主思考和自学英语的能力，提高了学习效率和兴趣。

二、让语言能力得到了更加全面的提升。

新的英语教学强调语言技能的全面提高，尤其是口语和写作。

通过大量的口头和书写任务练习，引导学生发掘思想和文本素材，拓展词汇量，运用语法结构，形成思考和表现的能力，再加上思辨性、负责性和创造性考核，这些都可以进行融合。

同时，许多舞台表现和演讲、辩论座谈等课程让学生可以在有限的时间内学会自信和自控。

当你的语言能力得到更全面的提高时，学习的成就感和自信心就会油然而生。

三、让英语课程更为多样化和丰富。

在新的英语教学课程中，通过阅读、写作、听力、口语等方式来提高学生的英语素养。

课堂上增加了各种不同形式的交际活动，以及实践技能。

这些活动可以帮助学生在与他人的交流中学习和使用英语。

同时，学校可以举办各种各样的英语竞赛、活动，如演讲比赛、阅读比赛、英语剧演等等，这些活动可以激发学生对英语的兴趣，让英语教育变得更加多样化和丰富。

总之，英语课改是一个更贴近学生、更有意义的改革。

一方面，通过改变教育体系、教育方法和教育内容，帮助学生激发兴趣、提高能力、拓展视野，不仅提高了现代生活中使用英语的技能和能力，同时增加了实际应用的乐趣。

另一方面，这也是对教师自身授课水平、教育素养、影响力的一种提升。

A good retreat should be rewarded like a great victory.（页眉可删）英语课堂教学改革心得体会范文（精选4篇）英语课堂教学改革心得体会1“没有教不好的学生”。

只有从现在抓起，立足脚下，步步为营，才有可能夺取胜利、走向辉煌。

因此，必须先把自己的积极性充分调动起来，使自己认识到：教不好学生不能找客观理由，必须从自身上找原因。

这就要求我们教师要从思想上根本转变，时刻明确“为了学生，要舍得投入时间和精力”；身为教师，要真正认识到教学生是方法问题，教不好是因为没找到适合学生的方法。

体会：“预习出课堂效果”1、让学生提前知道要讲的内容，有充足的时间进行自主预习，必然对讲课内容的重点难点有充分的心理准备。

课堂就目的明确，教师就把课堂真正还给了学生，学生就真正成了学习的主体。

这样的效果，远远比没有预习的满负荷课堂要好的多。

与其让学生“蒙在鼓里”听授课内容、让教师大劳动量地讲解，不如把时间还给学生，让他们早早地进行预习。

2、我们从小学就知道“课前预习、课上认真听讲、课后复习”，事实上已经成了一个人尽皆知的口号。

但是，很少认真付诸实践。

如何将“预习”由口号变成实际呢？这就要求教者们具有深入思考研究教学的精神，这是推动教学改革不断深化的基础。

我们必须深思，在闲暇之余，不妨坐下来静静反思一下：我们是否真正探求过好的方法。

体会：“让自学成为一种习惯”要学生形成预习的习惯，必须做到“以教材为本”。

教学内容以教材为本，第一个优点是教学目标明确，第二个优点是操作方便，第三个优点是课本内容和学生的认知水平较为和谐而且知识前后连贯。

学生的自学容易成功。

对后进生有一套方法。

后进的原因大多为没有意志力，不爱学习。

如何让后进生也自觉地参加到预习中来呢？通常的转化后进生的做法是“人治”，即通过教师来转化，通过家长来转化，通过优秀学生来转化，都是人与人之间的关系。

课堂教学模式有三个重要的环节：（1）每天请后进的学生上黑板，所做的题目，全班同学要评点讨论和纠错。

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英语新课改心得体会
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小学英语课改心得体会近年来，随着教育领域的改革不断深入，小学英语教学方法也发生了一系列的改变。

对于小学英语教育工作者来说，课改是一次全新的尝试，既是一次挑战也是一次努力。

在我从事小学英语教学工作多年以来，积累了一些课改心得和体会，现在就与大家分享一下。

一、立足学生特点，灵活运用教学方法小学生的认知能力和学习兴趣相对较低，因此在进行小学英语课改时，我们首先要充分考虑到学生的特点，清楚地了解学生的认知水平、学习兴趣以及学习方式等。

在教学过程中，我们要运用启发式教学法、多种感知教学法等多种教学方法，注重培养学生的兴趣，激发学生的思维能力，提高学生的主动参与度。

例如，在教授单词时，可以通过图片、声音、游戏等多种形式激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中主动积极地学习。

二、创设情境，提高语言运用能力小学英语课改的一个重要目标就是提高学生的实际语言运用能力。

为了达到这个目标，我们可以采取创设情境的教学方法。

通过给学生提供现实生活中的各种情境，引导学生运用英语进行沟通和交流。

例如，可以设置一个餐厅的情境，让学生扮演服务员和顾客的角色，进行口语对话练习。

通过这种方式，学生可以在语境中学习语言，提高语言运用能力。

三、强调学习策略，培养学生学习能力小学生的学习能力和学习兴趣是有限的，因此我们要在课改中注重培养学生的学习能力。

学习策略教学就是一种很好的方法。

通过教授一些学习策略，如记忆技巧、阅读技巧、听力技巧等，帮助学生更好地掌握学习方法，提高学习效果。

例如，在教授记忆单词时，可以教给学生一些记忆单词的技巧，如分组记忆、联想记忆等。

学生掌握了这些学习策略后，可以更有效地学习和记忆英语知识。

四、开展合作学习，促进交流合作小学英语课改还要注重培养学生的交流合作能力。

合作学习是一种很好的方法。

通过小组合作学习的方式，可以让学生在交流和合作的过程中不断提高语言表达能力和解决问题的能力。

例如，在教授听力技巧时，可以将学生分成小组，让他们一起听录音并回答问题。

小学英语课改课听课体会通过观看两位教师的讲座，受益匪浅，同时给我带来了深深的思考。

下面结合自己的课堂实践，粗浅谈谈一点看法：a、诱发学习动机、激发学习兴趣。

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。

那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。

例如组织课前活动，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。

b、树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。

英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，<莲山课~件>积极开展语言交际活动。

我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。

每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。

如dialogue的教学，我让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话。

这样一来，本来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。

长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。

c、发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。

心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。

将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。

例如，在教学第一册unit 13 on the farm时，我一边教学新单词、一边让学生模仿各种动物的叫声或动作，学生学得意趣盎然，教师也教得轻松自如。

我坚信：只要我们人人都对小学英语课堂教学充满希望，积极求索，认真反思，小学英语课堂教学必将绽放出绚丽多彩的花朵！。

英语课堂教学改革的心得与体会国家新的基础教育课程改革已经进行的如火如荼，从主科数学语文英语到副科音乐体育美术无一不涉及，作为英语课更是积极的响应和参与，把《英语课程新标准》中新的理念渗透到英语课堂教学中，进行英语的教育教学改革，使教学质量得到了提高。

我从以下几点谈谈我的体会和心得。

第一：注重听说训练，培养英语的表达能力，调动学生的学习积极性。

英语作为一门外国语言，要想学好就必须多听，多说，多练习。

我在课堂上有意识的在这几方面去培养她们，逐渐的让她们养成听完就会说的习惯，我采取了一些方法。

首先，在课堂上我尽量用英语教学，这样教学不仅是创设一种英语环境，更是通过这种方式来训练她们的听力，看他们是否对一般的课堂用语达到一听就明白的境地。

例如：一上课的师生问好：Good morning boys and girls! 下课时说的再见Good bye! 上课中反复说的Open your books, listen and repeat, Read after me, What’s the meaning? Read the test or word.等等.对于这些简单的课堂用语已经达到了非常熟练的地步。

其次，在英语的教学中我还采用听和说相结合的方法进行教学，充分调动学生的积极性和参与意识。

例如我讲的what time is it?这一课，重点的句型处理完后学习新课文。

我先让学生看挂图，通过挂图知道课文讲的大概是什么，然后边看图边说Tom !Yes? get up! get up!通过图，我的表情和动作让学生猜Get up! 的意思，有的学生一下子就猜到了，接着我又问if you are Tom’s mother, what are you say?(如果你是Tom的妈妈，你会说什么？)发挥学生的想象力，想象Tom的妈妈说什么，这样的教学就比告诉他们get up! You are late.的意思效果要好。