小学一般现在时优秀教案.docx

一般现在时教案范文教学目标:1.理解一般现在时的用法和构成。

2.能够正确使用一般现在时。

3.能够运用一般现在时进行简单的口语表达。

教学重点:1.一般现在时的用法和构成。

2.利用一般现在时进行简单的口语表达。

教学难点:1.正确使用一般现在时。

2.运用一般现在时进行简单的口语表达。

教学准备:1.多媒体设备。

2.笔记本和笔。

3.与学生交流的教学素材。

教学过程:Step 1: 导入新知1.通过展示现在进行时的图片或视频引发学生对现在时态的了解。

2.和学生进行对话，询问他们对现在时态的认识。

Step 2: 介绍一般现在时态1.通过多媒体设备展示一般现在时的用法和构成。

2.详细讲解一般现在时的构成规则，并通过实例进行说明。

- 一般现在时基本构成规则是将动词的原形加上-s或-es。

- 例如: "I play football every day." 或 "She eats an apple for breakfast."3.强调动词第三人称单数的特殊规则。

- 第三人称单数形式在动词原形的基础上加-s或-es。

- 例如: "He plays football every day."Step 3: 练习一般现在时1.翻译练习：为学生提供一些简单的句子，要求学生根据给定的动作短语和时间状语翻译成英文。

- 例如: "我每天上学" -> "I go to school every day."2.句子改写：提供一些句子，要求学生将其中的动词改写为一般现在时。

- 例如: "She watches TV in the evening." -> "She watches TV every evening."3.角色扮演：分成小组，让学生在小组内模拟日常生活对话，使用一般现在时。

小学一般现在时复习教案一、教学目标：复习并掌握一般现在时的构成及其用法.二、教学重点：一般现在时的构成.教学难点：一般现在时的运用。

三、教具：图片四、教学过程1、定义-—一般现在时的自我介绍(1) 表示经常发生或习惯性发生的动作时,用一般现在时态。

e。

g.:I often watch TV at home.（出示看电视的图片）I usually get up at six 。

（出示起床的图片）I do my homework every night. （出示做作业的图片）（2) 表示客观的事实，用一般现在时态。

e.g。

：There are seven days in a week。

The sky is blue。

(出示蓝天的图片)2、特征词—- 一般现在时的好朋友often usually always sometimes never every+时间3、一般现在时的构成——一般现在时的真面目(1) 肯定句的结构①be动词:主语+be（am,is,are）+其它。

e.g.：I am a boy.He is happy.②行为动词：主语+行为动词(+其它）。

e.g。

：We study English.The boy plays basketball。

★注意:①当句子主语是I，we, they，you（第一、二人称)或复数名词时，动词用动词原形.②当句子的主语是he，she, it或单数名词（第三人称单数）时，动词要用第三人称单数的现在式形态（在动词后面加"-s”或"-es"）.e。

g。

：Mary likes Chinese.★复习:第三人称单数动词变化特殊形式：have--—has★课堂巩固操练——出示图片,请学生造句（分4个小组各造一句）图片组1:Tom、cleanthe room图片组2：A Cat、eat fish图片组3：Mary、watch TV图片组4：My mother、work in a factory★练习—- 考考你1.把下列人称归类Tom，Jiamin，I ，my father，you, they, my cousin，her daughter, our teacher，he，she, it，your sister，his friend，his friends, their brother，their brothers, the cat, little dog, the table，my bag第一人称：第二人称:第三人称单数：第三人称复数：2.选择适当的词填空(1)I ______（have, has) a beautiful toy bear.(2)They _____ (have, has ) some postcards。

一般现在时标准教案第一章：一般现在时的概念与用法1.1 一般现在时的定义引导学生了解一般现在时表示的动作或状态是经常发生或习惯性的，通常与经常、总是、有时候、每天等频度副词连用。

1.2 一般现在时的构成讲解主语为第三人称单数时，动词要使用三单形式；主语为非第三人称单数时，动词原形不变。

1.3 一般现在时的常见句型展示一般现在时的肯定句、否定句和疑问句结构，让学生进行区分和练习。

第二章：一般现在时的主谓一致2.1 主语为第三人称单数时解释主语为第三人称单数时，动词要使用三单形式，如：He goes to school every day.2.2 主语为名词复数公司、学科、国家等时强调当主语为名词复数公司、学科、国家等时，动词仍使用原形，如：The students like music.2.3 主语为非第三人称单数时讲解主语为非第三人称单数时，动词原形不变，如：My mother cooks dinner every evening.第三章：一般现在时的频度副词3.1 频度副词的概念与用法介绍频度副词如：always, often, usually, sometimes, rarely等，并讲解它们与一般现在时的搭配。

3.2 频度副词的位置强调频度副词应放在主语和动词之间，如：She often goes to the gym.3.3 频度副词的否定句和疑问句结构展示频度副词的否定句和疑问句结构，让学生进行区分和练习。

第四章：一般现在时的特殊句型4.1 一般现在时的there be句型讲解一般现在时的there be句型结构，如：There is a book on the table.4.2 一般现在时的have/has got句型解释have/has got句型表示拥有，如：I have a bike.4.3 一般现在时的with/have/has句型讲解with/have/has句型表示伴随情况，如：She has her lunch with her. 第五章：一般现在时的练习与运用5.1 一般现在时的情境对话提供情境对话，让学生练习使用一般现在时表达日常生活中的动作或状态。

一、教案基本信息1. 一般现在时讲解教案2. 适用年级：五年级3. 教学目标：让学生理解一般现在时的概念和用法能够正确运用一般现在时描述动作或状态能够辨别一般现在时与其他时态的区别4. 教学重点：一般现在时的构成：主语+ 动词原形一般现在时的用法：描述习惯性动作或状态5. 教学难点：正确运用一般现在时描述动作或状态辨别一般现在时与其他时态的区别二、教学方法1. 讲授法：讲解一般现在时的概念、构成和用法2. 示例法：通过举例让学生理解一般现在时的用法3. 练习法：设计练习题让学生巩固所学知识4. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习心得三、教学内容1. 第一课时：引入一般现在时的概念讲解一般现在时的构成：主语+ 动词原形举例说明一般现在时的用法：描述习惯性动作或状态2. 第二课时：通过示例让学生进一步理解一般现在时的用法讲解一般现在时与其他时态的区别（一般过去时、一般将来时）设计练习题，让学生辨别一般现在时与其他时态3. 第三课时：讲解一般现在时的否定句：主语+ do/does/did not + 动词原形讲解一般现在时的疑问句：do/does/did + 主语+ 动词原形设计练习题，让学生运用一般现在时的否定句和疑问句4. 第四课时：讲解一般现在时的被动语态：主语+ am/is/are + 过去分词举例说明一般现在时被动语态的用法设计练习题，让学生运用一般现在时的被动语态5. 第五课时：复习一般现在时的概念、构成和用法设计综合练习题，让学生全面运用一般现在时总结本节课时内容，布置课后作业四、教学评价1. 课后作业：检查学生对一般现在时的掌握程度2. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，及时发现问题并进行针对性地讲解3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和理解程度五、教学资源1. PPT课件：展示一般现在时的概念、用法、例子等2. 练习题：设计不同难度的练习题，巩固学生对一般现在时的掌握3. 小组讨论材料：提供相关话题，让学生进行小组讨论六、教学延伸活动1. 制作时间胶囊：让学生设想自己五年后的样子，用一般现在时描述自己的状态和习惯，将纸条放入时间胶囊中，约定五年后打开。

教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。

2. 培养学生运用一般现在时进行日常交流的能力。

3. 提高学生的语法意识和语言表达能力。

教学重点：1. 一般现在时的构成和用法。

2. 一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的转换。

教学难点：1. 一般现在时的时态标志和语境理解。

2. 一般现在时在句子中的运用。

教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括一般现在时的定义、构成、例句等。

2. 学生准备笔记本、练习册。

教学过程：一、导入1. 教师与学生用英语进行简单的自我介绍，引出一般现在时。

2. 提问：同学们，你们知道什么是现在时吗？它在我们的日常生活中有什么作用呢？二、新课讲解1. 教师讲解一般现在时的定义、构成和用法，并举例说明。

2. 介绍一般现在时的时态标志，如always、usually、often、sometimes、every week等。

3. 讲解一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的转换方法。

三、练习巩固1. 教师带领学生进行跟读练习，巩固一般现在时的发音和语调。

2. 学生进行填空练习，填写一般现在时的正确形式。

3. 学生进行句型转换练习，将给定的句子转换为一般现在时的肯定句、否定句和疑问句。

四、课堂活动1. 学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用一般现在时进行对话。

2. 教师随机抽查学生的对话，给予点评和指导。

五、总结1. 教师总结一般现在时的重点知识，强调其在日常交流中的重要性。

2. 学生分享自己在课堂活动中的收获和体会。

教学反思：本节课通过讲解、练习和活动等多种形式，帮助学生掌握了一般现在时的概念和用法。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。

2. 注重语言的实际运用，让学生在真实的语境中感受和运用一般现在时。

3. 及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难。

4. 结合学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。

一、教学目标：1. 让学生理解一般现在时的概念和用法。

2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

3. 学会一般现在时的句子结构。

二、教学内容：1. 一般现在时的定义和用法。

2. 一般现在时的句子结构：主语+ 动词原形/动词三单。

3. 一般现在时的常见时间状语：always, usually, often, sometimes, never, rarely等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、用法和句子结构。

2. 教学难点：一般现在时的句子结构转换和时间状语的运用。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活情境引导学生理解和运用一般现在时。

2. 使用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中巩固一般现在时的知识。

3. 运用小组合作学习，提高学生的参与度和积极性。

五、教学过程：1. 导入：利用图片或实物展示，引出一般现在时的概念。

2. 讲解：讲解一般现在时的定义、用法和句子结构。

举例说明一般现在时的常见时间状语。

3. 练习：让学生进行一般现在时的句子练习，注意句子结构的正确性。

4. 任务：布置一道生活情境题，让学生运用一般现在时完成任务。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的关键点。

6. 作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

7. 课后反思：针对课堂教学效果，进行课后反思，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 评价学生对一般现在时的概念和用法的理解程度。

2. 评价学生能否正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

3. 评价学生掌握一般现在时的句子结构和时间状语的运用情况。

七、教学资源：1. 课件：制作包含一般现在时定义、用法、句子结构和时间状语的课件。

2. 练习题：准备一些一般现在时的练习题，包括选择题、填空题和句子改写题。

3. 生活情境题：设计一些与学生生活相关的情境题，让学生运用一般现在时解决实际问题。

八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成一般现在时的教学。

一般现在时优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。

2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

3. 提高学生的英语语法水平和口语表达能力。

二、教学内容1. 一般现在时的定义和构成。

2. 一般现在时的用法和注意事项。

3. 动词的第三人称单数变化规则。

三、教学重点与难点1. 教学重点：一般现在时的概念、用法和动词第三人称单数的变化。

2. 教学难点：一般现在时的运用和动词第三人称单数的特殊情况。

四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握一般现在时的用法。

2. 运用情景教学法，创设生活情境，让学生在情境中运用一般现在时。

3. 采用分组合作学习，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。

五、教学准备1. 教材：人教版《英语》教材。

2. 课件：一般现在时PPT。

3. 练习题：一般现在时相关练习题。

4. 教学道具：卡片、图片等。

六、教学过程1. 导入：通过与学生谈论日常生活中的习惯和行为，引出一般现在时的概念。

2. 讲解：讲解一般现在时的定义、构成和用法，重点讲解动词第三人称单数的变化规则。

3. 互动：学生分组讨论，举例说明一般现在时的用法。

4. 练习：学生完成一般现在时的相关练习题，教师点评并讲解。

5. 拓展：引导学生运用一般现在时描述自己的家庭成员和朋友。

七、案例分析通过分析一些日常生活中的案例，让学生更好地理解和运用一般现在时。

例如：1. 描述自己的作息时间：I get up at 7 o'clock in the morning and go to school at 8 o'clock.2. 描述朋友的兴趣爱好：My friend likes playing soccer and he isa good player.八、课堂小结总结本节课所学内容，强调一般现在时的用法和动词第三人称单数的变化规则。

鼓励学生在日常生活中多运用一般现在时进行交流。

年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握一般现在时的构成和用法，能够正确运用一般现在时态表达日常生活中的动作、状态和习惯。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习等活动，培养学生观察、表达和运用语言的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。

教学重点：1. 一般现在时的构成：主语+be动词（am/is/are）+形容词/动词原形。

2. 一般现在时的用法：表示经常性、习惯性的动作或存在的状态。

教学难点：1. 一般现在时的正确使用。

2. 区分一般现在时和现在进行时的区别。

教学准备：1. 多媒体课件2. 图片、卡片等教学辅助材料3. 学生用书、练习册教学过程：第一课时一、导入1. 教师用简单的英语问候学生，引出英语课堂。

2. 教师展示图片或卡片，引导学生用英语描述图片内容，复习已学过的英语单词和句型。

二、新课学习1. 教师讲解一般现在时的构成和用法，通过例句让学生理解一般现在时的概念。

2. 学生跟随教师一起练习一般现在时的句子结构，如：I am a student. I am 12 years old. I like playing football.3. 教师引导学生用一般现在时描述自己的日常生活，如：I go to school by bus.I have lunch at 12:00.4. 教师展示更多例句，让学生练习一般现在时的句子。

三、巩固练习1. 学生进行小组练习，互相提问和回答关于一般现在时的问题。

2. 教师设置情景，让学生运用一般现在时进行角色扮演。

四、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调一般现在时的构成和用法。

2. 学生回顾所学，巩固记忆。

第二课时一、复习1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对一般现在时的掌握情况。

2. 学生回答问题，巩固所学知识。

二、新课学习1. 教师讲解一般现在时与现在进行时的区别，通过例句让学生理解两者的不同。

一般现在时教案范文教案：一般现在时教学目标：1.学习什么是一般现在时，以及如何正确运用一般现在时。

2.通过一些练习和活动，加深学生对一般现在时的理解和记忆。

教学重点：学生能够正确运用一般现在时，用适当的时间状语表达自己的日常行为和习惯。

教学难点：理解一般现在时的概念，并将其正确运用。

教学准备：课件、图片、录音机、练习题教学过程：Step 1: 导入（10分钟）1.通过展示一些图片和使用录音机播放一些日常生活的场景，引导学生回忆并描述这些场景中正在发生的事情。

2.引导学生思考这些描述是用的什么时态的句子，帮助学生发现描述的是当前的状态或经常发生的事件。

Step 2: 讲解（20分钟）1.明确一般现在时的用法和含义：用于表达当前状态或者经常发生的行为、习惯等。

2. 引导学生探究一般现在时的构成：主语 + 动词原形（第三人称单数需加-s/es）。

3.通过例句和练习，帮助学生理解一般现在时的用法和构成，并解答学生对于一般现在时的问题。

4.引导学生思考时间状语对一般现在时的影响，通过时间状语的变化来比较动词时态的变化。

Step 3: 练习（30分钟）1.设计一些练习题，让学生进行实际操作，巩固一般现在时的用法和构成。

2.给学生一些句子，让他们将其改写成一般现在时，并提供反馈和订正。

3.给学生一些情景或者图片，让他们用一般现在时进行描述，并与同桌进行交流比较，鼓励他们发挥创造力。

Step 4: 拓展（10分钟）1.引导学生思考一般现在时的常见错误，如主谓一致、动词形式错误等。

2.通过对常见错误的讲解和例子的演示，帮助学生避免这些错误，并提高语言表达的准确性。

Step 5: 总结（5分钟）1.总结一般现在时的用法和构成。

2.引导学生回顾今天所学内容，并进行思考反馈。

Step 6: 作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，如完成练习题、写一篇关于自己日常生活的短文等。

教学反思：通过本节课的学习，学生能够对一般现在时有了较为全面的了解，并能正确运用一般现在时来描述日常生活和习惯。

一般现在时的教学设计第一篇：一般现在时的教学设计一般现在时的教学设计一、教学背景：⑴新课程改革要求英语课程必须面向全体学生,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生建立学习的成就感和自信心,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力。

⑵由于学生的基础偏差，虽然经过了三年的英语学习，但是没有什么起色，连最基本的时态的用法都分不清。

这主要是以下原因造成的：①词汇量少；②对句子理解不够透彻；③不知如何区分各个时态的用法。

二、学情分析：经过一个多学期的强化学习，部分学生词汇量扩大了，已经能够正确理解句子了，对各个时态的区分已经有了基本上的认识。

三、教学内容复习和巩固一般现在时的用法。

四、教学目标：1、知识目标：练习、复习和总结一般现在时的用法。

2、学习策略：通过大量练习来巩固所学时态。

五、教学重点和难点：掌握一般现在时的用法。

六、教学过程Step 1组织上课，师生互相问候。

Step 2导入：通过时态大比拼游戏来导入本节课所要复习的语法。

T：Wow, look!There are three gifts here.And there are three surprises in them.Do you want to have a look?Ss: Yes.(通过抢答每个礼物里的习题来激发学生的学习兴趣，导入本课课题。

)Step 3 Practice.1、Look and sayT：Look at this picture.What is Uncle Wang doing now?Ss: He is watching TV.T: Look at that picture.What does Uncle Wang do every Friday morning?Ss: He works on the computer.T: Good job!Look these two pictures.I want you to ask and answer in pairs like what we did just now.Who are volunteers?……..(通过对话的形式理解一般现在时与现在进行时用法上的区别。

一般现在时标准教案授课时间授课地点课程类型新授课学生信息教学内容一般现在时知识目标教学目标技能目标一般现在时的基本构成，用法。

用一般过去时进行口头和书面交流。

情感目标教学方法情境教学法、任务教学法、研讨教学法、启发式教学法教学器具PPT1、一般过去时的肯定句，否定句，疑问句的构成；教学重点2、第三人称单数后动词变化规则；3、一般现在时的句型转换。

1、第三人称单数后动词变化规则；教学难点2、一般现在时的句型转换。

活动讨论一、导入1、在上课之前，老师先请同学们一起来看PPT上的几幅图片【见课后板书1】，教学过程看看发生了什么？（ My dog and I。

）2、Talk about your life (My Mum and I, My Dad and I, My Cat and I, etc.).<师引，生答 > (用英文。

)*PPT 1, (I like sleeping in the morning, but Doggy gets up very early every day.) Teacher asks:“What does the dog do?”*PPT 2, (Doggy barks to me, he says,“Dear Tom, It’stime to get up.”)*PPT 3, (I feed Doggy every morning and every afternoon.) Teacherasks:“What do I do every morning and every afternoon?”*PPT 4, ( I say goodbye to him every morning when I leave for work.)Teacher asks:”What do I do every morning?”*PPT 1, (I walk my dog in the afternoon every day.)*PPT 2, (Doggy goes to his Health Club every Sunday.)Teacher asks:“Where does Doggy go every Sunday?”二、新授（一）同学们，以上的六幅图是这只我和小狗的日常生活，现在我们来一起回顾一下。

一、教学目标1. 知识目标：了解一般现在时的概念、构成和用法。

2. 技能目标：能够正确运用一般现在时进行表达，并能够辨别一般现在时与其他时态的区别。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学重难点1. 教学重点：一般现在时的构成、用法以及与过去时、将来时的区别。

2. 教学难点：一般现在时中动词的变化形式，以及句型结构的运用。

三、教学过程（一）导入1. 教师通过展示一些日常生活中的图片或视频，引导学生思考这些场景中的人物正在做什么。

2. 学生分享自己观察到的内容，教师总结：这些动作都是经常发生的，我们可以用一般现在时来描述。

（二）新课导入1. 教师介绍一般现在时的概念：一般现在时用来描述经常性、习惯性的动作或存在的状态。

2. 教师讲解一般现在时的构成：主语 + 动词原形。

3. 教师展示一般现在时中动词的变化规则，并举例说明。

（三）课堂活动1. 学生练习：教师给出一些句子，让学生判断句子中的动词是否属于一般现在时，并说明理由。

2. 学生练习：教师给出一些动词，让学生根据动词的词尾变化规则，写出相应的动词原形。

3. 学生练习：教师给出一些句型，让学生根据句型要求，构造一般现在时的句子。

（四）巩固练习1. 教师组织学生进行角色扮演，用一般现在时描述场景中人物的动作。

2. 学生分组，每组选择一个主题，用一般现在时编写一段对话。

（五）课堂小结1. 教师总结一般现在时的构成、用法以及与过去时、将来时的区别。

2. 学生分享自己在课堂上的收获，教师给予点评和鼓励。

四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固一般现在时的知识。

2. 收集生活中的一般现在时句子，下节课与同学分享。

五、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。

2. 注重学生的实际运用能力，让学生在课堂上充分练习。

3. 关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。

一般现在时标准教案一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。

2. 能够正确运用一般现在时描述经常性和习惯性的动作、状态和特征。

3. 学会使用一般现在时的be动词和行为动词。

4. 能够听懂、说出一般现在时的句子。

二、教学内容1. 一般现在时的概念和用法。

2. be动词（am, is, are）的用法。

3. 行为动词（have, do, go, e, leave, arrive, eat, drink, sleep, read, write, listen, speak, etc.）的用法。

三、教学重点1. 一般现在时的结构：主语+ be动词+ 表语；主语+ 行为动词+ 宾语。

2. be动词的用法和辨析。

3. 行为动词的用法和辨析。

四、教学难点1. be动词在一般现在时的用法，特别是在主语为第三人称单数时。

2. 行为动词在一般现在时的用法，特别是在描述经常性和习惯性的动作、状态和特征时。

五、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用一般现在时。

2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中感受和理解一般现在时。

3. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六、教学准备1. 教学PPT或黑板。

2. 教学卡片或图片。

3. 练习册和作业本。

4. 录音机或播放器。

5. 教学游戏材料。

七、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏或日常对话引入一般现在时的话题。

2. 呈现：用PPT、卡片或图片展示一般现在时的结构和相关词汇。

3. 讲解：讲解一般现在时的概念、用法和be动词、行为动词的辨析。

4. 练习：分组练习，让学生用一般现在时描述自己和同学的特征、习惯和动作。

5. 互动：学生之间进行对话，运用一般现在时进行交流。

6. 巩固：通过游戏、竞赛等活动巩固所学内容。

八、课堂作业1. 用一般现在时完成句子：I ____________________ (read) a book.She ____________________ (have) lunch at 12 o'clock.They ____________________ (go) to school bus.2. 编写一段对话，运用一般现在时描述日常生活中的事情。

小学一般现在时教案【教学目标】1.通过本节课的学习，使学生了解并掌握现在时的用法。

2.能够正确运用现在时进行简单的句子构造。

3.能够在写作和口语中正确运用一般现在时。

【教学重点】1.现在时的基本意义及用法。

2.现在时的一般陈述句的句式。

3.现在时的一般疑问句与否定句的句式。

【教学难点】1.能够准确说出现在时的基本用法。

2.能够熟练运用现在时进行简单的句子构造。

【教学准备】1.讲稿。

2.活动设计。

3.多媒体课件。

【教学过程】Step 1：导入 (5分钟)1.教师通过课件呈现一个家庭照片，并用现在时介绍照片中的人物和情况。

2.引导学生说出句子中的动词形式，引导学生总结如何形成现在时。

Step 2：输入新知 (10分钟)1.教师通过课件向学生展示现在时的基本用法，包括表示现在的动作、状况、习惯等。

2.教师通过多个例子和图片，帮助学生理解现在时的用法。

3.教师解释现在时的基本构成，即主语+动词原形。

Step 3：小组活动 (15分钟)1.将学生分成小组，让他们以现在时描述自己的家人和朋友。

2.学生互相询问对方的家人或朋友，要求使用现在时构造句子。

3.教师巡视并指导学生进行对话。

Step 4：情景操练 (15分钟)1.教师通过图片呈现一系列情景，要求学生用现在时描述情景中的人物和情况。

2.学生主动上台描述图片中人物的活动，并与同学一起讨论句子的正确性。

3.教师就学生的表现给予肯定和指导。

Step 5：巩固练习 (15分钟)1.教师提供一些现在时的练习题，让学生完成。

2.学生独立完成练习题，并相互核对答案。

3.教师对学生的答案进行评价和指导。

Step 6：拓展延伸 (10分钟)1.教师通过图片和故事情节，引导学生发现故事中的动作和情况所表达的时间。

2.学生尝试用现在时叙述故事中的事件，加深对现在时的理解。

Step 7：总结归纳 (5分钟)1.教师通过展示现在时的用法和基本构成，让学生对本节课的内容进行总结归纳。

一般现在时优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。

2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

3. 提高学生的英语听说读写能力。

二、教学内容：1. 一般现在时的定义和构成。

2. 一般现在时的用法。

3. 一般现在时的动词形式变化。

三、教学重点：1. 一般现在时的概念和用法。

2. 一般现在时的动词形式变化。

四、教学难点：1. 一般现在时的动词形式变化。

2. 正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

五、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和运用一般现在时。

2. 交际式教学法：通过情景对话，让学生在实际交流中掌握一般现在时的用法。

3. 互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

一、一般现在时的定义和构成：1. 引入：通过日常生活场景，引导学生思考人们经常做的动作或存在的状态。

2. 讲解：讲解一般现在时的定义和构成，举例说明。

3. 练习：让学生用一般现在时描述自己和同学的日常行为。

二、一般现在时的用法：1. 引入：通过图片或故事，引出一般现在时的用法。

2. 讲解：讲解一般现在时的用法，如：描述习惯、能力、客观事实等。

3. 练习：让学生用一般现在时描述图片或故事中的人物和事物。

三、一般现在时的动词形式变化：1. 引入：通过例子，引导学生发现动词在一般现在时的变化规律。

2. 讲解：讲解一般现在时动词的变化规律，如：规则动词和不规则动词。

3. 练习：让学生练习动词在一般现在时的变化，并应用到句子中。

四、正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态：1. 引入：通过情景对话，引导学生思考如何用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

2. 讲解：讲解如何正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

3. 练习：让学生模拟情景对话，运用一般现在时描述动作或状态。

五、课堂小结与作业布置：1. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确一般现在时的概念、用法和动词形式变化。

年级：小六 授课时间： 教师姓名 课时 2Step 1 Warm up （free talk)Step 2:知识点拨一、一般现在时(The Simple Present Tense)（一）什么是一般现在时？？1.表示现在的状态：e.g. He’s tw elve.2.表经常或习惯性的动作，常与频度副词连用。

e.g. He reads English every morning.3.表主语具备的性格、能力和兴趣爱好等： e.g. She likes noodles.4.普遍真理和自然规律： e.g. The moon goes around the earth.（二)一般现在时的时间状语——频度副词always(一直), usually(通常),often(经常), sometimes(有时), seldom(不常), never(从不).副词短语：every day(每天), every morning ，every+时间.once a day(每天一次), twice a week(每周两次), three times a day.(每天三次） 课 题 一般现在时教学目标 理解一般现在时的概念，基本结构；能根据时间标志词判断时态；掌握一般现在时中动词的三单式；掌握一般现在时的各种句型转换；重 点一般现在时的标志词；动词的三单式变化规则和句型转换。

难 点 灵活判断和运用一般现在时。

教学手段： 思维引导、启发式教学教学过程： step1: warm upstep2: 呈现1.理清一般现在时的概念。

2. 讲解一般现在时的时间标志词3.引导学生自己造句，发现和总结一般现在时中动词三单式的变化规律4. 引导学生发现和总结一般现在时的句式转换解题方法。

step3: 拓展练习step4: 综合巩固练习，查漏补缺step5: 课堂小结step6: 布置作业three times a week(每周三次)【小试牛刀】判断以下句子的时态。

3.I’ll tell himthe truth as soon as he _______ (get) home.
4.He said the sun ____ (rise)in the east and ____ (set)in the west.
5.Shanghai ____ (lie) iБайду номын сангаас the east of China.
一般疑问句：Does +主语+动词原形+其它如：Does he swim well?Yes, he does. / No, he doesn't.
特殊疑问句：疑问词+以does开头的一般疑问句?如：How does your father go to work?
三、第三人称单数的动词变化规则(只有在第三人称为主语的肯定句中，动词才用三单式)
4. He often ________(have) dinner at home.
5. Daniel and Tommy _______(be) in Class One.
6. The girl _______(teach) us English on Sundays.
7. She and I ________(take) a walk together every evening.
3.Tom ________ ( study ) English, Chinese, Maths, Science and Art at school.
4.At eight at night, she __________( watch ) TV with her parents.
5.How many lessons________ your classmates______( have ) on Monday?