【精品教案】新部编人教版七年级历史下册第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”精品教案

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教学目标：1、通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。

2、通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

3、通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

教学重点：“贞观之治”，女皇武则天.”“开元盛世”。

教学难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。

教学流程：一、创设情境，走进历史展示两句话“罄南山之竹书罪无穷，决东海之波流恶难尽”。

思考：这句话说的是谁？包含了一个什么成语？（由此引出隋炀帝，说明隋朝的暴政导致隋朝灭亡，由此进入新课学习。

）教师：隋炀帝，罄竹难书。

教师过渡：隋朝确实跟秦朝一样也是一个二世而亡的短命朝代，他灭亡的原因是什么呢？（学生回答：隋炀帝的暴政。

）失去民心的隋炀帝的倒台已经是大势所趋，各地反隋势力纷纷联合起来，抗击隋朝。

隋炀帝的统治岌岌可危。

618年，隋炀帝在江都被部将宇文化及杀死，至此隋朝灭亡。

隋朝灭亡后，出现了历史上有名的一个朝代，大家知道是哪个朝代吗？（学生：唐朝。

）是的唐朝。

唐朝是历史上非常著名的一个朝代，我们大家应该对它也有一定的了解，它是封建社会最鼎盛的一个朝代。

今天我们就一起走进唐朝的历史，去了解那段鼎盛的时期。

二、跟随教材，重温历史一、唐高祖：隋朝灭亡，一统天下教师：讲授新课之前，请同学们思考一个问题：唐太宗是唐朝的建立者么？学生回答：不是，唐朝的建立者是李渊。

展示：唐高祖李渊的图片。

教师要求学生学生自读课文，标划重要的知识点。

（包括唐的建立者、时间、都城以及第二个皇帝是谁？他又是如何登上皇位的？）学生：唐朝的第二个皇帝唐太宗，他是经过玄武门之变夺得大权登上皇位的。

部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》精品教案一、教学目标1.知识与技能：了解唐太宗与贞观之治，认识唐玄宗与开元盛世。

掌握唐朝繁荣的原因及表现。

2.过程与方法：通过对比分析，学会从政治、经济、文化等多角度认识一个时期的繁荣。

培养学生的历史思维能力和概括能力。

3.情感态度与价值观：感受唐朝繁荣昌盛的时代氛围，增强民族自豪感。

认识到繁荣背后是国家领导人的英明决策和广大人民的共同努力。

二、教学重点与难点1.教学重点：贞观之治和开元盛世的表现及原因。

2.教学难点：唐朝繁荣的原因及其与现代社会的关联。

三、教学过程1.导入新课通过展示唐朝繁荣昌盛的图片，引导学生关注唐朝的历史地位，激发学生兴趣，导入新课。

2.自主学习让学生自主阅读课文，了解唐太宗与贞观之治，唐玄宗与开元盛世的相关内容。

3.课堂讲解（1）唐太宗与贞观之治①介绍唐太宗的治国理念和政策。

②分析贞观之治的表现及其原因。

（2）唐玄宗与开元盛世①介绍唐玄宗的治国策略。

②分析开元盛世的表现及其原因。

4.课堂讨论（1）对比分析贞观之治和开元盛世，讨论两个时期繁荣的原因。

（2）引导学生思考，从唐朝繁荣的背后，我们可以得到哪些启示。

5.案例分析以唐朝繁荣为例，分析政治稳定、经济发展、文化繁荣之间的相互关系。

6.课堂小结7.课后作业（1）熟记贞观之治和开元盛世的相关知识点。

（2）结合本节课内容，写一篇关于唐朝繁荣的短文。

四、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论、案例分析等多种教学方法，使学生了解了唐朝繁荣的原因及其表现。

在教学过程中，注意引导学生关注历史与现实的关系，培养学生的历史思维能力和概括能力。

课后作业的设计旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

1.导入新课展示唐朝繁荣昌盛的图片，引导学生关注唐朝的历史地位，激发学生兴趣。

2.自主学习让学生自主阅读课文，了解唐太宗与贞观之治，唐玄宗与开元盛世的相关内容。

部编版七年级下册历史第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案一、教学目标1.通过学习，了解唐初的政治制度和社会状况；2.了解唐朝第二位皇帝唐太宗的贞观之治与第三位皇帝唐高宗的开元盛世；3.了解唐朝的驻外使节和对唐朝的影响；4.培养学生的历史意识和历史思维能力，培养学生的文化素养。

二、教学重点1.唐初政治制度和社会状况；2.唐太宗的贞观之治；3.唐高宗的开元盛世。

三、教学难点1.唐初政治制度和社会状况对唐朝的影响；2.掌握唐太宗贞观之治、唐高宗开元盛世的主要内容。

四、教学方式讲授、互动探究、小组讨论、视频播放。

五、教学内容1.唐初政治制度和社会状况唐朝政治制度是以中央集权为基础的封建专制制度，由皇帝、宰相、地方官员构成。

唐朝是中央集权统一和繁荣的时代。

唐朝时期，社会状况也是较为繁荣的，有许多科技、文学、艺术、商贸等方面的进步和发展。

这种繁荣主要得益于唐朝的政治制度的完善，稳定的社会秩序和经济的繁荣发展。

2.唐太宗的贞观之治唐太宗在位期间，实施了以“启民先俟文而后行”的政策，这种政策成为唐朝政治改革的代表，也是唐朝得以保持长治久安的重要因素之一。

在贞观之治中，唐太宗出台了一系列政策，如修建官塔，整顿官僚制度，减轻赋税和加强农民的农耕生产等。

这些措施稳定了唐朝政治和经济局面，使唐朝成为了世界历史上一个文明和富裕的国家。

3.唐高宗的开元盛世唐高宗是唐朝的第三任皇帝，他在位期间实施了一系列政策，如改革科举制度，增强人才选拔的公正性和竞争性；开拓丝绸之路，发展国际贸易；推行佛教、道教的宗教改革等，为唐朝开创了一个盛世。

开元盛世时期，唐朝的文化、艺术、科技、经济等方面都得到了更大的发展，史称“开元之治”。

4.唐朝的驻外使节唐朝的驻外使节，主要包括洛阳、长安和中原使。

他们担负着维护唐朝外交关系的任务，同时也是传播唐朝文化和艺术的重要人物。

唐朝的驻外使节与外国的领导人和众多普通百姓建立了友谊和互惠的关系，使唐朝成为世界民族的友好交往的崇高典范。

第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学目标】唯物史观：比较唐太宗、武则天、唐玄宗治国措施中的相似之处。

时空观念：掌握唐太宗即位及其善于用人、虚心纳谏等内容，提高客观、全面、正确评价历史人物的能力。

时空观念：学习唐朝前期政治开明状况，通过史料解释唐朝兴盛的原因。

家国情怀：认识虚心接受他人正确意见的好处，从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，激发为中华民族伟大复兴而努力学习，报效国家的意识。

【重难点】重点：贞观之治、开元盛世形成的原因。

难点：如何帮助学生正确的评价历史人物。

【教学准备】多媒体教学法、小组合作学习、讲授法【教学过程】（一）导入新课：唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期，在当时的世界上声名显赫。

由于唐朝对海外的巨大影响，在宋代时，“唐”就已经成了东南海外诸国对中国的代称。

在海外的华侨华人往往称自己是“唐人”，他们聚居的地方便称为“唐人街”。

那么唐朝时期，到底出现了怎样的繁盛局面呢？本节课我们来学习第2课从“贞观之治”到“开元盛世”。

（二）讲授新课一、唐朝的建立与“贞观之治”1、唐朝的建立：在隋末农民大起义中，原隋朝太原留守李渊在太原起兵反隋。

618年，隋炀帝被杀之后，李渊称帝，建立唐朝，定都长安。

随后消灭了各支起义军和割据势力，平定了全国。

2、贞观之治：相关史实：玄武门之变是由唐高祖李渊次子秦王李世民于唐高祖武德九年六月初四在长安城太极宫的北宫门——玄武门附近发动的政变。

该事件的结果是李世民亲手射死了太子李建成，事后李渊立李世民为太子，两个月后禅让皇位，是为唐太宗，开启了23年的“贞观之治”。

626年，李世民即位，627年改年号“贞观”。

他就是历史上著名的唐太宗。

唐太宗在位20多年，开创了唐朝的盛世局面。

材料一：……宫中美女珍玩，无院不满。

炀帝意犹未足，……穷兵黩武，百姓不堪，遂至之灭。

此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清静，使天下无事。

材料二：舟所以比人君，水所以比黎庶。

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学目标】1、知识与能力：通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝的建立和统一、唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋，"贞观之治"。

武则天的统治。

"开元盛世"。

2、过程与方法：通过引导学生思考和探究"贞观之治局面形成的原因"，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析兴亡之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力；通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。

【学情分析】七年级的学生，对历史的理解多感性，少理性。

唐朝历史离学生比较遥远，故选取的史料尽量贴近学生，先感性认识唐朝，再对史料进行深入分析，循序渐进的引导学生把握唐朝历史，并培养学生通过史料理解分析历史的能力。

【教学重点】“贞观之治”和“开元盛世”。

【教学难点】对唐太宗、武则天、唐玄宗的评价。

【教学过程】导入新课：（多媒体出示图片：唐装、唐三彩、唐人街）这些图片都与中国历史上哪一个朝代有关？（唐朝）唐朝是中国历史上一个强盛的朝代，由于它在海外的巨大影响，外国就将中国或与中国有关的事物称之为“唐”。

本节课我们就一起走进繁荣与开放的大唐，去感受从“贞观之治”到“开元盛世”的辉煌。

学习目标：1、知道唐朝建立的史实；2、知道唐太宗的“贞观之治”和唐玄宗的“开元盛世”。

3、列举唐太宗、武则天、唐玄宗的治国措施，初步认识唐朝兴盛的原因。

4、正确评价历史人物唐太宗、武则天及唐玄宗。

指导先学：1、本课一共学习了几位皇帝？他们分别是？2、唐朝的建立者是，建立的时间，都城在。

部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》精品教案教案：从“贞观之治”到“开元盛世”教学目标：1. 了解贞观之治和开元盛世的概念及其含义。

2. 掌握贞观之治和开元盛世的特点和影响。

3. 能够区分贞观之治和开元盛世的差异。

教学重点：1. 理解贞观之治和开元盛世的内涵。

2. 分析贞观之治和开元盛世的特点。

教学难点：1. 理解贞观之治和开元盛世的创造者李世民和李隆基的贡献与不足。

2. 能够准确分析贞观之治和开元盛世的影响及其重要性。

教学方法：讲授法、讨论法、分组合作教学准备：1. 多媒体教学设备2. 随堂练习题3. 学生小组合作活动指导书教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示唐朝的繁荣景象图片，与学生进行讨论，引导学生了解唐朝的强盛和它所创造的贞观之治和开元盛世。

Step 2：呈现（10分钟）使用多媒体教学设备，呈现贞观之治和开元盛世的概念、特点和创造者李世民和李隆基的贡献与不足。

Step 3：讲解（20分钟）1. 分别讲解贞观之治和开元盛世的内涵和特点。

2. 分析贞观之治和开元盛世的创造者李世民和李隆基的贡献与不足。

3. 分析贞观之治和开元盛世对唐朝的影响。

Step 4：讨论（15分钟）分组讨论：学生分成小组，就贞观之治和开元盛世的特点进行讨论，讨论完后进行小组展示并与全班进行讨论。

Step 5：拓展（5分钟）引导学生思考：贞观之治和开元盛世在中国历史中的意义是什么？并给予学生启发，让学生展开思考和分析，提出自己的见解。

Step 6：小结（5分钟）总结贞观之治和开元盛世的概念和特点，并强调对中国历史的重要性。

Step 7：作业布置（5分钟）布置随堂练习题，并要求学生预习下一课内容。

教学反思：通过让学生了解贞观之治和开元盛世的概念和特点，学生能较好地理解这两个时期的重要性和影响。

通过分组讨论和小组展示，学生能够主动参与课堂，并与同伴互相交流，提高了学习效果。

引导学生思考拓展问题，能够培养学生的思辨能力和综合分析能力。

《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学模式介绍：探究式教学是以自主探究为主的教学。

它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。

学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。

从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。

探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：本课的三部分内容以时间为序，分别讲述了唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”，很明显的一条主线是唐朝由兴到走向盛世的过程展开。

因此，导入部分选择了较为宽松的课堂气氛，有唐睿宗李旦的这一特殊的“皇帝”，引出来盛唐开拓者们，一同见证这几位帝王的治国智慧。

将本科内容以四部分展开，分别是1.大唐初建：隋亡唐兴2.盛唐初创：贞观之治3.盛唐继承者：女皇武则天4.盛唐荣耀：开元盛世。

大唐盛世经由4位重要的帝王一步一步走向顶峰。

本课几个子目录在内容上具有相似性，从学生的学习特点上来看容易造成视觉疲劳，有可能影响听课效率。

因此为了调动学生的课堂参与度，通过几个活动探究，创设情境，发挥学生解决问题的主体地位。

教材分析本课主要学习三部分内容，即唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”。

三部分内容以时间为序，围绕唐朝走向盛世的过程展开。

贞观之治开创了盛世局面，武则天统治上承“贞观”、下启“开元”，唐玄宗前期的一系列改革措施则使唐朝进入全盛时期。

学习这三部分内容，要了解唐太宗、武则天、唐玄宗即位之后国内面临的复杂问题，这样才能更好地理解各自采取的政策措施。

唐太宗即位之初，内地因隋末唐初大规模战争的破坏，人民流亡，土地荒芜，经济凋敝。

部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的第二课，主要介绍了唐朝时期的中国历史，从“贞观之治”到“开元盛世”。

这一时期是中国历史上的一个重要阶段，政治、经济、文化等方面都取得了显著的成就。

本课内容主要包括唐太宗的贞观之治、武则天的统治、唐玄宗的开元盛世等。

通过学习本课，学生可以了解到唐朝时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的情况，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了关于中国古代历史的知识，对历史学科有一定的认识和兴趣。

但是，学生对唐朝时期的历史知识了解相对较少，对于“贞观之治”和“开元盛世”的含义和意义可能存在一定的模糊认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读史料、讨论交流等方式，深入理解和掌握唐朝时期的历史知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解唐太宗的贞观之治、武则天的统治、唐玄宗的开元盛世等历史事件，掌握唐朝时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的情况。

2.过程与方法：通过阅读史料、讨论交流等方式，培养学生的史证意识和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：唐太宗的贞观之治、武则天的统治、唐玄宗的开元盛世等历史事件，唐朝时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的情况。

2.教学难点：对于“贞观之治”和“开元盛世”的含义和意义的理解，以及唐朝时期历史发展的内在联系。

五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解历史事件，掌握历史知识。

2.阅读史料法：引导学生阅读相关史料，培养学生的史证意识和历史思维能力。

3.讨论交流法：学生进行小组讨论或全班交流，引导学生主动参与教学活动，培养学生的表达能力和合作精神。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示历史事件的相关图片、图表等资料。

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学目标】1．知识与能力目标通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、武则天的统治、开元盛世等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。

2．情感态度与价值观目标通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展起到的一定的推动作用。

【重点难点】教学重点“贞观之治”和“开元盛世”。

教学难点如何帮助学生对唐太宗、武则天、唐玄宗等历史人物作出恰当的评价。

【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教具】地图册、唐朝相关多媒体、唐太宗、武则天、唐玄宗人物图【教学过程】一、复习提问①隋朝大运河开凿的目的、起始位置；②科举制创立的标志。

二、导入新课以一首唐诗即杜甫的《忆惜》：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。

稻米流脂粟米白，公私仓廩俱丰实。

”开篇，引导学生回答此诗描绘了怎样的盛世景象？教师叙述：诗中描写了唐玄宗开元年间繁荣富庶、天下太平的盛世景象。

那么，这种盛世局面是怎样形成的，社会到底繁荣到何等景象？带着这些问题，我们学习《从“贞观之治”到“开元盛世”》。

三、讲授新课(一)唐朝的建立与贞观之治1．618年李渊称帝，建立唐朝，都城长安，李渊就是唐高祖。

随后平定了全国。

2．继唐高祖之后，626年，李世民即位，次年改年号贞观。

李世民就是唐太宗。

3．唐太宗吸取隋亡的教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。

广纳人才，知人善任。

4．唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制(以进士科最为主要)，唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。

5．在经济上，轻徭薄赋、发展生产。

6．唐太宗时期，政治比较清明，经济进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称当时的统治为“贞观之治”。

“贞观之治”是本课的重点，包括三方面内容：一是唐太宗开明的治国思想；二是唐太宗治国的政策和措施；三是治世局面的形成。