我的伯父鲁迅先生教案三篇

《我的伯父鲁迅先生》教案11一、教学资料：这是一篇精读课文。

作者透过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。

（2课时）二、教学目的：1、透过"读《水浒传》"、"谈碰壁"、"救护车夫"、"关心女佣"这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。

为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。

2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。

3、学习本课透过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。

三、教学重点、难点：重点：学会给课文加小标题。

难点：1、能理解含义较深的句子。

2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括潜力。

四、教学方法：以读为主，读中悟情，讨论式学习。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。

七、教学程序：第一课时一、揭示课题，介绍人物。

提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都明白，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。

他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？这天我们就一齐去寻找答案。

（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的"我"是作者周晔，是鲁迅的侄女。

本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。

二、初读课文，了解主要资料。

课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要资料是什么？并自学生字、新词。

三、扫清文字障碍。

1、读准字音、记住字形、理解字义。

水浒传："浒"与"许"区别。

小约翰："翰"不要多写一笔成""。

女佣：佣读y#ng。

敷药："敷"与"缚"区别。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思第【1】篇〗【教学目的】1、了解课文内容，找出中心句。

2、明白首尾两段之间关系，细读课文第一段。

3、学习字词，重点点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的意思。

【教学过程】一、谈话激情引导学生列举浙江名人，引出鲁迅，出示鲁迅画像，向画像敬礼，揭题导入新课。

二、初读课文1、自由读课文，思考：投影出示：⑴周晔回忆了关于伯父鲁迅的哪几件事⑵鲁迅先生是个怎样的人用“”划出中心句。

2、讨论反馈：⑴周晔回忆了五件事：①追悼鲁迅。

②谈论《水浒传》。

③谈“碰壁”。

④救护车夫。

⑤关心女佣。

随机解释“追悼”以及《水浒传》。

⑵鲁迅是位为自己想的少，为别人想的多的人。

投影出示中心句：“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。

”3、细读第一段：⑴导入：这一句话(中心句)与第一段中哪句话有联系指名读第一段。

⑵第一段与之关联的句子：投影出示：“那时侯，我有点惊异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴。

”⑶这两句话之间是什么关系(因果关系。

)谁能根据句子的意思，用上关联词，说一句话进行不同因果句式的语言训练。

⑷句中“爱戴”是什么意思哪些地方可以看出伯父受到许多人的爱戴呢(参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多。

)随机解释“挽联”，读鲁迅像上挽联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

”⑸伯父深受许多人的爱戴，“我”为什么有点惊异了呢(“我”以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样，没想到伯父是个不寻常的人。

)⑹伯父之所以受到这么多人的爱戴，是因为他──，再次强化首尾联系。

⑺用低沉的语调读第一段。

四、字词点拨1、读一读，辨一辨，再组词：掉( )言( )用( )许( )悼( )唁( )佣( )浒( )2、点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的词义：⑴找到成语在课文中的位置，并读读含有该成语的句子。

⑵“囫囵吞枣”原指吃枣子不嚼，整个儿吞入肚中，课文中指什么找出表明“我”看书“囫囵吞枣”的句子，读一读。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一：《我的伯父鲁迅先生》公开课我的伯父鲁迅先生一、复习导入1、这节课我们继续来学习――《我的伯父鲁迅先生》，生齐读课题。

3、带着这个问题我们学习了《谈水浒》这件事，你从中看出鲁迅先生身上的什么品质？（板书：1、笑谈《水浒》）二、趣谈碰壁过渡：今天带着这个问题我们继续来学习下面几个故事。

1、师：请同学们默读趣谈“碰壁”这件事，划出你认为最难理解的词语。

（板书：2、趣谈“碰壁”）2、交流、理解重点词语：“碰壁”、“四周黑洞洞的”。

（“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。

“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点儿民主和自由都没有。

）（为什么容易碰壁？鲁迅写文章揭露国民党反动派，他的笔是对敌斗争的匕首和刀枪。

反动派非常害怕鲁迅的文章，不许他发表文章，而且要逮捕他。

可是鲁迅先生却先后用了100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。

）3、假如你是语文老师，周晔把这篇文章交给你了，你看了这一段，会怎么给他写批语？师：这就叫具体、生动，生活中养成认真观察的好习惯，你写作文就不会觉得难了。

这个故事是用对话的形式组成的。

对话很重要，。

具体生动的对话，可以表现人物的个性特点。

学会了写对话，就不愁写好记叙文了。

4、师：下面就请同学们带着你对这段话的理解，试着体会人物的内心世界，和同位同学分角色读好这段话。

（生练读。

指名读。

）5、指名分角色背诵。

6、师：客人们，你们为什么哈哈大笑？师：周晔，你现在理解了伯父话里的意思了吗？那你从这件事中可以体会到伯父什么品质？7、总结：伯父多幽默啊，从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。

由此可见，鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家还是一位革命家。

三、燃放爆竹过渡：我的伯父鲁迅先生不仅幽默，还有慈祥的一面，当他和家人一起放烟花的时候，引读：“我突然注意到他脸上的表情――（生接）（板书：3、燃放爆竹）四、救助车夫过渡：是什么样的事情又会让伯父的表情变得冰冷，严肃呢？1、请自由读读“救助车夫”这个小故事，划出描写鲁迅先生的句子读一读，说说你从中体会到了什么。

[语文教案]五年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计优秀3篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？这里作者为大家分享了3篇[语文教案]五年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计，希望在我的伯父鲁迅先生教学设计的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

我的伯父鲁迅先生教学设计篇一我的伯父鲁迅先生教学设计教学目标：1.学会“唁、浒、囫、囵、佣”5个会认字和“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊”7个会写字；学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。

2.引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。

教学难点：谈“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。

教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：一课时一、导入新课，板书课题。

上节课我们学习了鲁迅先生的作品《少年闰土》，对鲁迅先生有了一点了解。

这节课我们学习一篇关于鲁迅先生的文章，进一步加深对鲁迅先生的了解。

板书课题：我的伯父鲁迅先生（课件1）二、作者及背景周晔：1926年5月生，1984年1月去世。

浙江绍兴人。

鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女。

本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。

（课件2）三、初读课文，理清文章脉络1.请同学们按下面的要求自读课文（课件3）①认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。

②遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。

③想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？④试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。

2.检查自学情况①检查生字词语（课件4）wǎn lián ké sou shì shì wén zhānɡ 挽联咳嗽逝世文章hú lún tūn zǎo bǎo jīnɡ fēnɡ shuānɡ 囫囵吞枣饱经风霜②理解词语（课件5）殡仪馆：供办理丧事的地方。

2023精选我的伯父鲁迅先生教案3篇我的伯父鲁迅先生教案篇1教学要求：1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.2、练习概括课文中心思想.3、学习本课生字词.4、有感情地朗读课文.教学重点：体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。

课时安排：两课时第一课时教学目的：1、学习生字新词。

2、了解鲁迅其人。

3、了解人们对鲁迅的怀念。

教学过程：一、揭示课题:1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.2、介绍作者.作者是周晔,鲁迅先生的侄女.__是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆__,记录了鲁迅晚年的几件事.3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.三、读第一段,思考并讨论.1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)2、什么事使“我”惊异?(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)3、小结:这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.四、学习第二段,讨论.1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)马马虎虎(反义词)→认认真真3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?(勉励作者要认真读书)5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)第二课时教学目的：1、理解课文内容。

小学语文《我的伯父鲁迅先生》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确读写课文中的生字词，如“殡仪馆”“追悼”“吊唁”等。

有感情地朗读课文，理解课文内容，概括文中的几件小事。

学习通过人物的语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法目标通过默读、朗读、小组讨论等方式，深入理解课文内涵。

引导学生联系上下文和生活实际，体会含义深刻的句子。

3. 情感态度与价值观目标感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。

二、教学重难点1. 重点理解文中含义深刻的句子，体会人物品质。

学习描写人物的方法。

2. 难点理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等含义深刻的句子的深层含义。

三、教学方法1. 问题引导法在教学过程中，针对课文的重点内容，如对鲁迅先生品质的理解，提出一系列问题。

例如“从文中哪些地方可以看出鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多？”引导学生深入思考，在寻找答案的过程中理解课文。

2. 情境教学法在讲解一些场景时，如“伯父和我谈碰壁”这一情节，创设情境。

教师可以简单描述当时的黑暗社会背景，让学生想象鲁迅先生所处的环境，从而更好地理解话语中的深意。

3. 小组合作探究法针对一些有争议或者较难理解的问题，如对文中一些含义深刻句子的理解，组织学生进行小组合作探究。

每个小组4 5名学生，通过讨论、交流各自的想法，然后汇总出小组的观点，在全班进行汇报。

4. 角色扮演法在讲解文中人物对话时，让学生分角色朗读或者表演。

例如在表演“救助车夫”这一情节时，让学生分别扮演鲁迅先生、车夫、“我”等角色，通过表演来体会人物的情感和性格特点。

四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 谈话导入教师：“同学们，在我国现代文学史上，有一位伟大的文学家、思想家、革命家，他的名字叫鲁迅。

你们对鲁迅有哪些了解呢？”让学生自由发言，分享自己所知道的关于鲁迅的知识，如鲁迅的原名（周树人）、作品（《狂人日记》《孔乙己》等）。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生优秀教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、学习本课生字新词。

2、培养学生抓住重点词句理解课文主要内容，并加上恰当的小标题，学习课文第一部分。

3、体会鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为他人想得多思想感情。

学生情况分析：六年级上册的后半学期，学生以适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章有许多陌生的词语，加之一些词语的表达形式与现代的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排查阅资料。

教学重难点：独立阅读，能画出一些不懂得含义深刻的词句，并在小组里讨论。

教学过程：一、出示课题，解读课题1、板书课题提问：谁知道伯父是什么？你管谁叫伯父？（设计意图：让学生区别地方语言和书面语言表达的差异。

）2、这篇课文说的伯父是谁？3、鲁迅就行了，为什么还要加个先生？（设计意图：让学生明白，先生是对有学问、有道德人的一种尊称。

）4、指导读课题。

（要求：按老师的提示读课文。

）（1）、谁的伯父是鲁迅先生？（2）、我的什么人是鲁迅先生？（3）、我的伯父是谁呀？（设计意图：利用问题指导读课题培养学生语感能力。

）二、检查预习1、出示生字词（运用多种方检查识记情况）。

2、学生相互提醒易读错易写错的字。

3、课文可分为几部分？（让学生明白空行的标记与作用）4、读了这篇课文，请用一个词或一句话来评价鲁迅，他是一个怎样的人？说说作者是怎样评价鲁迅先生的？（根据学生的回答出示句子：的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。

）（设计意图：培养学生预习课文的能力，捕捉课文信息的能力。

）三、再读课文，感知课文内容1、选择自己喜欢的方式读课文，说说作者选了生活中的哪些事例来评价伯父是一个为自己想得少，为别人想的多的人？2、小组合作交流，用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着加上小标题。

我的伯父鲁迅先生一、教案简介本教案是针对六年级语文课堂而设计的教学教案，内容涉及了我们伟大的文学家鲁迅先生及其作品的介绍。

通过本教案的学习，学生可以了解到鲁迅先生对于中国现代文学的巨大贡献，同时也可以加深对于鲁迅先生人格和思想的理解与尊重。

二、教学目标1.了解鲁迅先生的生平及其对中国文学的影响；2.能够简单概括鲁迅先生的重要作品；3.培养学生对于鲁迅先生的尊重和学习鲁迅先生的精神。

三、教学准备1.教师准备：课件、教学PPT、鲁迅先生的相关资料；2.学生准备：课本、笔记本。

四、教学过程第一课：认识鲁迅先生1.导入：通过展示鲁迅先生的图片和名言，激发学生的学习兴趣。

2.介绍：简要介绍鲁迅先生的生平、主要作品及其对中国文学的影响。

3.分析：让学生分析鲁迅反抗封建文化及社会不公正的思想。

4.总结：以问题的方式带领学生总结对于鲁迅先生的理解。

第二课：《药》1.阅读：组织学生阅读《药》一文。

2.分析：通过讨论，引导学生理解鲁迅先生对于社会病态的批判。

3.思考：提出问题，让学生思考社会病态与个人生命的关系。

4.默写：要求学生默写《药》的主要内容和个人感受。

第三课：《孔乙己》1.导入：播放《孔乙己》的影片片段，引发学生的共鸣。

2.阅读：分段阅读《孔乙己》一文，理解主题和表达方式。

3.讨论：引导学生讨论孔乙己对于社会体制的质疑和自我人格的追求。

4.总结：要求学生用一句话总结对于孔乙己的认识。

第四课：《狂人日记》1.导入：通过图片和问题导入《狂人日记》的主题。

2.阅读：学生分段阅读《狂人日记》一文，理解狂人的病态思维。

3.分析：让学生分析狂人对于社会和人类的批判。

4.总结：引导学生总结对于狂人的理解及其对于社会的意义。

第五课：《阿Q正传》1.导入：通过问题导入《阿Q正传》。

2.阅读：学生分段阅读《阿Q正传》一文，理解阿Q的人格和命运。

3.讨论：引导学生讨论阿Q的反抗和对于封建文化的嘲讽。

4.思考：提出问题引导学生思考个人的尊严和社会的压迫与限制。

部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选３篇《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选[第１篇]教学目标1.用较快的速度默读课文。

2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

教学重点1.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

2.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

教学难点能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

课前准备多媒体课件。

课时安排1课时教学过程一、情境导入，明确目标1.导入新课：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。

他是谁？（课件出示鲁迅先生图片）（板书：鲁迅先生）这节课，让我们跟随鲁迅先生的侄女周晔再次走近鲁迅先生。

（板书完善课题）2.明确目标：在课前预习的时候，同学们已经圈画了自己不理解的内容，这节课我们除了弄懂我们不理解的问题，还要看看课文给我们提出了哪些学习任务。

请同学们自读学习提示。

课件出示：●用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。

●结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？3.回顾方法。

（1）用较快的速度默读。

我们要集中注意力，不回读，带着问题边读边圈画有用信息，并运用这些方法快速默读课文。

（2）小标题比段意简练，一般不是完整的句子，多为短语。

（3）我们可以抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象。

设计意图以谈话导入，明确学习目标，使学生在自主阅读课文时，能做到有的放矢，思路清晰。

温习阅读方法，达到学以致用的目的。

三、结合“学习提示”，明确学习任务教师提出要求：我们一起来看一看这节课的学习任务吧。

学习任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。

学习任务二：结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象?四、深入学习本文内容，完成学习任务任务一1.（1）（出示课件7）教师提出要求：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的伯父鲁迅先生的生平事迹和品质特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。

（2）学会从课文中提取关键信息，并进行概括和归纳。

（3）培养学生的写作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对鲁迅先生的尊敬和崇敬之情。

（2）引导学生学习鲁迅先生的高尚品质和伟大精神。

（3）激发学生对文学的热爱，培养学生的文学素养。

二、教学重点：1. 课文中描述的鲁迅先生的生平事迹和品质特点。

2. 生字词的学习和运用。

3. 课文朗读和理解。

三、教学难点：1. 课文中一些深刻句子的理解和分析。

2. 鲁迅先生品质特点的概括和归纳。

3. 学生写作能力和表达能力的培养。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。

2. 采用案例分析法，分析鲁迅先生的品质特点。

3. 采用分组讨论法，培养学生的合作能力和团队精神。

五、教学步骤：1. 导入新课，介绍鲁迅先生的生平背景。

2. 学生自主朗读课文，理解课文大意。

3. 分析课文中的重点句子和段落，引导学生思考和探讨。

4. 讲解生字词，让学生进行词语接龙游戏，巩固记忆。

5. 学生进行小组讨论，概括和归纳鲁迅先生的品质特点。

6. 学生进行写作练习，表达对鲁迅先生的敬仰之情。

7. 学生展示自己的写作成果，进行交流和评价。

8. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

9. 课后进行教学反思，调整教学策略。

六、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，对课文大意的理解程度。

2. 学生对生字词的掌握情况，能在实际情景中正确运用。

3. 学生对课文重点句子和段落的分析能力，能准确提取关键信息。

4. 学生对鲁迅先生品质特点的概括和归纳能力。

5. 学生的写作能力和表达能力，以及作品中的创意和情感表达。

七、教学资源：1. 课文《我的伯父鲁迅先生》原文。