部编版三年级语文上册1大青树下的小学教学反思3

最新部编版三年级上册语文（全册）课后教学反思汇总第一单元1.《大青树下的小学》教学反思《大青树下的小学》这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

本课的生字新词比较多，在教学中仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字、理解词语的能力。

引导学生采用多种方法识记。

要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。

在这一点上，大部分学生都能做到认真书写、工整书写。

在课文教学中，让学生们充分读书，理解句子，谈读书感受，充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而保持学生注意力，达到理解文本的目的。

2.《花的学校》教学反思《花的学校》是泰戈尔的一首散文诗。

本文充满想象，意趣十足，但比较抽象，学生不易理解。

在教学中教师着力引导学生抓住重点词语，想象画面，同时关注有新鲜感的词句和朗读课文的方法，走进文本，感悟语言的生动有趣。

引领学生在富有个性的朗读中去品味语言、积累语言，从而感悟语言的温度。

3.《不懂就要问》教学反思课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问”这个道理。

在教学中，引用课外资料，加深学生对主人公的认识。

在阅读教学中，注意培养学生默读课文的能力，迁移学生对课文内容的理解。

在教学课文时，通过提问的形式，激发了学生钻研的乐趣，学生为寻找问题而认真思考，老师则从说教中解脱出来，从多层面、多角度去引导学生发现问题，并使之在教学进程中获得解决，这种教学的方式方法能引起学生思考，提升课堂活跃氛围，是非常可取的。

引导学生关注有新鲜感的句子，教师应起到提点的作用，给予学生足够多的发言时间。

《口语交际我的暑假生活》教学反思本节课的教学内容因为是和学生的生活贴近，所以同学们上课积极性很高，踊跃参与活动，积极发言，听课的同学也十分认真，课堂氛围非常好。

这次口语交际锻炼了同学们的口语表达能力，还让学生明白了观察生活中快乐的事情的重要性。

注意口语交际的主角应该是广大学生，应该把舞台留给他们展示自我，一定要让学生做课堂的主人。

部编版语文三年级上册大青树下的小学教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册大青树下的小学教案与反思第【1】篇〗1、认识10个新单词，能写13个新单词；能写“亮丽的颜色、衣着、吸引力”等词；积累新的词汇。

2、深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下小学生快乐的学习生活，体会课文中所表达的自豪和赞扬。

3、理解窗外安静句子的意思，注意新鲜句子。

4、根据课文第三自然段的形式，讨论校园中的一个场景。

教学重点深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下小学生快乐的学习生活，体会课文中所表达的自豪和赞扬。

教学的困难体验描述窗外宁静的句子的含义。

教学准备:在上课之前，学生们被要求收集有关中国少数民族服饰和习俗的图片和文字资料。

教学过程:一个节1、对话和数据共享介绍1、中国是一个多民族大家庭。

不同的民族有不同的服装和习俗。

请看屏幕（显示课件:各民族图片），选择一个你最了解或最感兴趣的民族介绍给你。

（学生选择自己要介绍的图片，教师引导学生重点介绍民族服饰和风俗的特点。

(老师在课文中介绍了傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族。

）2、五十六个民族，像五十六个花朵，在祖国的土地上盛开。

在中国西南的边疆地区，生活着许多民族。

他们一起生活和工作。

他们非常高兴。

那里的孩子们也在一所学校学习。

你知道他们共同学校的名字吗？——绿色大树下的小学。

是的，今天老师会带你去这个小学看看。

（黑板文字标题:绿树下的小学）2、首先阅读课文，自学单词1、老师的阅读模式。

听清楚语音后，请仔细听并理解课文内容。

2、学生应自主阅读课文，根据自学的提示进行自主学习。

（播放课件《自学小技巧》）自学小贴士:（1）标记自然段。

（2）用自己的方式学习新单词。

（3）阅读课文。

（重复你不能流畅阅读的地方几次。

）3、团体合作与交流。

在小组中，他们互相检查对方的读写能力，交流读写方法，独立练习写作，并与老师进行交流。

4、整个班级应该互相交流，老师应该给予指导。

最新部编人教版三年级上册语文大青树下小学教学反思学习是一件快乐的事。

〔教学反思参考4〕大青树下的小学《大青树下的小学》是一篇抒情散文。

课文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也表达了祖国各民族之间的友爱和团结。

上课伊始，在引入课题之后，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。

与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解课文铺垫了根底。

在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。

孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。

〞有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。

〞有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。

〞? 整堂课总体感觉教学环节还是比拟清晰的，重点也突出。

教学设计比拟符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。

但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。

其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、鼓励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。

这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！---------------------学习小技巧---------------语文学习的两种技能1、学会快速阅读。

在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。

长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的开展造成严重障碍。

这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能(做到这一点不容易，但非常重要)。

这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。

部编版小学三年级上册语文《大青树下的小学》教案及反思教学目标1.能够理解文章大意，表述出自己的理解。

2.能够领会作者对于教育的思考，表达出自己看法。

3.能够运用所学的语言知识，写出符合逻辑、通顺、具体的文章。

教学重点1.理解文章大意，搜集素材。

2.运用所学的语言知识，写出一篇符合要求的文章。

教学难点1.如何理解作者对于教育的思考。

2.如何运用所学的语言知识，写出一篇符合要求的文章。

教具准备1.教科书《大青树下的小学》。

2.讲义。

3.笔记本电脑。

教学过程第一步：导入1.向学生简单介绍《大青树下的小学》的作者周作人。

2.引导学生思考“教育”的含义，进行简单讨论。

第二步：阅读理解1.教师朗读《大青树下的小学》，让学生跟读。

2.教师简单解释生字和词组，帮助学生更好地理解文章。

3.学生们阅读文章，并概括文章大意。

第三步：素材搜集1.学生们反思自己的学习过程中有哪些不足。

2.学生们讲述自己的教育经历，分享自己最喜欢的老师、自己的学习方法等。

3.可以采取小组讨论的方式，促进学生之间交流。

第四步：写作部分1.引导学生领会作者对于教育的思考，例如：孩子要干什么，老师应该做什么等。

2.指导学生写出符合逻辑、通顺、具体的文章。

3.对学生的作文进行必要的评价和修改，同时展示优秀的文章，激励学生。

第五步：小结1.对今天学到的知识进行总结，回顾本节课的重点。

2.预告下节课内容。

教学反思本堂课的教学目标主要是让学生深入领会《大青树下的小学》的思想内涵，引导学生搜集素材，并进行写作练习。

在课堂上，我通过朗读课文、讲解生字和词组等方式帮助学生更好地理解文章。

而后，我引导学生反思自己发现的不良学习习惯及教育经验，并进行讨论，培养学生思考问题、表达观点的能力。

在写作环节，我们重点讲解如何运用所学语言知识进行写作，并在集体分享中，展示优秀作文，激发学生写作的兴趣。

但是，在教学过程中，我也发现有不足。

首先是教学过程中少用到多媒体教学，这样的情况并没有很好的达到提高学生阅读水平的目的。

部编人教版小学三年级上语文《1 大青树下的小学》优质课教学反思4篇〔教学反思参考1〕大青树下的小学朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种才能，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种才能，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文老师课堂教学的重要任务之一。

在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。

刚开场，我用提问的形式问学生：“大青树下的小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的？我们应该用怎样的感情来读？”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。

如何引导呢？看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，马上在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。

当她再次出如今全班同学面前时，立即传来一片赞叹声，我看到，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。

我马上提议：“你能用如今的心情来朗读课文的片段吗？”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。

接着，我又让在座的全体同学用刚刚发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。

由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进展移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。

〔教学反思参考2〕大青树下的小学这是我到新学校上的第一篇课文。

课前我做了充分的准备，打算拿出我的看家本领，上一堂精彩的语文课，给孩子们留下一个好印象。

上课伊始，在引入课题之后，我就利用新学校的新设备，利用多媒体投影出了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深化。

与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深化理解文本铺垫了根底。

三年级语文上册课文《大青树下的小学》教学反思引言《大青树下的小学》是三年级上册语文教材中的一篇课文。

通过讲述一个小学生和一颗大青树之间的友谊，引导学生关爱自然、珍惜友情。

本文将对教学过程进行反思，总结教学经验，找出问题并提出改进方案。

教学目标•理解《大青树下的小学》课文的内容，并能够用自己的语言复述课文的主要情节。

•能够读懂课文中的生词和难词，并能够正确运用。

•引导学生关注自然环境，培养保护自然的意识和责任心。

教学准备•教材《语文》三年级上册•课文《大青树下的小学》•大屏幕、投影仪、幻灯片•学生练习册、答案册教学过程1. 导入（5分钟）通过对大自然的一些图片进行展示，激发学生对自然的兴趣，预热本节课的主题。

2. 讲解课文（10分钟）通过幻灯片展示课文的主要内容和情节，让学生了解《大青树下的小学》的故事背景和主要人物。

3. 听读课文（15分钟）带领学生一起跟读《大青树下的小学》，并进行重点词汇和句子的解释和讲解。

4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们在小组中讨论一下问题，满足不同学生知识水平的需求： - 思考大青树和小学生之间的友谊是如何建立起来的？ - 你觉得大青树的生活是怎样的？ - 你是一名小学生，你会怎样爱护大青树呢？5. 小组展示（15分钟）请每个小组派一名代表上台，结合自己小组的讨论结果，向全班同学进行展示。

并鼓励学生之间的互动和问答。

6. 课堂讨论（10分钟）根据学生的讨论和展示，引导全体学生进行课堂讨论。

鼓励更多的学生参与进来，提出自己的观点和意见。

7. 作业布置（5分钟）布置课后作业：完成课后练习册的相关练习，写一篇关于自己爱护大自然的小作文，字数不少于100字。

教学反思教学亮点•通过大屏幕展示图片，激发学生对自然的兴趣，增强了学习的主动性和积极性。

•通过分组讨论和小组展示，激发学生的思考能力和团队合作意识，培养了学生的口头表达能力。

•引导学生进行课堂讨论，鼓励更多学生参与到讨论中，培养了学生的思辨能力和合作精神。

《大青树下的小学》教学反思《大青树下的小学》是部编版小学语文三年级上册第一单元“学校生活”中的第一篇精读课文。

文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。

体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢乐、祥和气氛。

本文在文体上有以下特点：（1）儿童散文。

这是著名儿童文学家吴然写的一篇充满童趣的儿童散文，文章语言优美，读起来很有画面感。

（2）情景交融。

如各民族学生鲜艳的服装把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟、凤尾竹也为学校增添了乡村气息；学生们课上认真听课，课下尽情玩耍，连动物都来聆听读书和看热闹。

勾勒了这样一幅动静结合、情景交融的校园图。

（3）文章结构。

层次清晰，先写了上学路上看到的景物再写了来到学校时的情景，然后写课上和课下，最后点题，这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

文章在语言表达上需要关注以下两点：（1）关注有新鲜感的词语和句子。

正如我作为读者在第一遍裸读时就被这些词语和句子吸引了。

如傣族、景颇族、阿昌族等（民族等）；如绒球花、太阳花、铜钟、凤尾族等（花名和事物等），如孔雀舞、摔跤（民俗）松鼠、山狸（动物）如鲜艳的服装；飘扬的国旗；古老的钟声；边疆的小学；粗壮的枝干；凤尾竹的影子；洁白的墙等等词语对于孩子们来说都是富有新鲜感的词语。

教学时可以让学生边读边想象。

（2）场景描写、动静结合。

文中写了上学路上、来到学校、上课、下课四个场景，每个场景有人的参与也有动物的参与，让我们感受到处处充满生机，充满童趣，描写手法上动静结合。

课堂上围绕以上要点展开教学，下面是整节课做的比较好的地方：1、课堂创设教学情境，激发孩子学习的欲望。

如为了让孩子们找课文描写了哪几个场景？我把话语换成导演来到大青树下的小学拍宣传片，他拍了小学的哪几个镜头呢？孩子们喜欢这样的语言教课文，更有启发性！于是很快找到了：镜头一：上学的路上镜头二：来到学校镜头三：教室镜头四：大青树下又如在找出学校的特别之处时，我这样提问：请同学们找找这所大青树下的小学跟我们港湾学校有哪些不同呢？走进课文，找依据！2、课堂主问题的设计到位很多名家都在他们的著作里提到，要想你的教学出彩，有重点，必须学会提炼主问题。

部编版小学三年级上册语文《大青树下的小学》教课设计及反省教课目的：1.能正确认读“坝”等 10 个生字新词，正确读写“晨”等 13 个字和“清晨”等 21 个词语，并能联系上下文理解词义。

（拟订依照：课后识字写字安排和“词语表”安排，和课程标准对于学段理解词语的目标要求。

）2.能正确流畅朗诵课文，联合资料袋和插图，一边读一边想想课文描绘的画面，能谈谈课文描绘了几个画面，是什么样的画面，认识课文内容；能寻出这所学校有哪些特别地方的语句，用自己的话说一说，感觉边境多民族小学的学习生活的美好（拟订依照：课后练习和“语文园地”的“沟通平台”。

）3.能依照提示场所和开头，模仿课文，选自己学校一个场景说一说。

（拟订依照：课后练习。

）4.知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能寻出这样的词句和同学沟通。

（拟订依照：课后练习和“语文园地”的“沟通平台”。

）重点教课目的：教课目的 2、3、4。

难点教课目的：教课目的 2、3。

教课预备：教师：“坝”等10 个会认读的字的字卡（不注音），教课PPT。

学生：每人一套“坝”等10 个会认读字字卡（不注音的）教课时数：三课时。

教课过程：（注： 1. 教课过程中的“反应指导”指的是采纳班级的组织形式进行沟通报告，以获取学生学习结果以及思想过程，相机进行指导达标。

2. 学生答案，注意指导切合语法例范；并只需求意思相同，不要求文字相同，设计中不再说明。

）第一课时一、学习单元导读，明确单元主要教课目的。

（设计说明：从三年级开始，教科书每单元啊都编排了单元导读，它提示了该单元的课文主题内容和主要教课目的。

经过学习，认识整个单元课文的主题内容，明确主要教课目的，有益于明确学习方向，激发学习兴趣，以及对新课的主题内容掌握。

）（一）认识“单元导读”。

（设计说明：“单元导读”是统编教科书第二学段的一个新编排，学生需要认识其编写企图和功能，才能实现教科书是学生的“学本”的目的。

）1.初识“单元导读”。

1大青树下的小学教学反思《大青树下的小学》这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

一、善于发现，激发兴趣学生在家里待了两个月，生活随意，注意力不集中，为了吸引学生，上课伊始，让学生观察课文插图，谈发现。

学生都非常感兴趣，一个接着一个地谈着自己的发现，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。

学习兴趣有了，为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。

二、自主识字，指导写字识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。

本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。

引导学生采用多种方法认记。

要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。

在指导书写方面，除了指导难写的字外，其他的都放手让学生在课后去掌握。

看到孩子们的作业交上来时,我发现大部分孩子能够写正确,而且书写特别认真，只是个别孩子书写的质量不高,写得不漂亮。

写一手好字,是语文课应该追求的,应当是每节课都必须要的。

三、以想促悟，悟中朗读在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。

例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。

我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课读书时的情景。

有的说：“他们读得很流利。

”有的说：“他们读得津津有味。

”有的说：“他们读的绘声绘色。

”……又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。

今天学生理解到位，朗读到位。

开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精练，问题不够明确。

今后要细心斟酌、精心设计教案。

这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学习！今天有部分学生注意力不够集中，发言不够积极，我相信学生也会慢慢进入状态的！2 花的学校教学反思《花的学校》选自《新月集》，《新月集》是泰戈尔一部著名的儿童散文诗集，也是他众多散文诗的第一本。