就这样被击中--我教《孔雀东南飞》(高一必修教案设计)

《孔雀东南飞》优秀教案（优秀8篇）《孔雀东南飞》教学设计篇一1、了解焦、刘爱情悲剧，封建家长制摧残男女幸福生活的罪恶。

2、了解作品是如何在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中，抓住人物的性格特征，塑了反礼教、争自由的男女青年的艺术形象的。

3、了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就；理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。

诵懂全诗，熟悉情节，探讨人物悲剧命运的原因及典型意义。

诵读法，讨论法。

多媒体网络教学。

三课时。

第一课时了解“汉乐府”的有关知识；朗读课文；梳理情节；学习小序及起句的作用。

〖复习旧课〗抽查背诵《离骚》最后一段。

〖学习新课〗导入：请大家在音乐的伴奏下，自读课前提示，以及课后有汉关乐府的知识。

（教师打开网页。

展示课题、背景音乐（梁祝协奏曲）与背景图片。

）2、明确本节课的任务（见网页）3、刚才你们听到的是什么音乐？《梁山伯与祝英台》。

《梁祝》反映的是封建社会中男女青年的悲剧爱情故事，像这样的故事，在封建时代不足为奇，我们现在就要了解到另一个爱情悲剧故事《孔雀东南飞》了。

4、语文知识（强调：《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”（又称为“南北双璧）。

课文选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》。

）关于“汉乐府”。

请看40页方框里的介绍。

五言诗起源与发展：（多媒体显示）中国古代诗歌体裁。

全篇以五字句构成。

最早产生于汉代民谣和乐府民歌。

到了东汉时期的乐府民歌，其五言形式已臻于成熟，如《陌上桑》、《孔雀东南飞》等。

文人五言诗是在学习民歌的基础上出现的。

标志着文人五言诗达到最高成就的，是东汉末年无名氏的《古诗十九首》。

建安以后，五言诗创作日趋繁盛。

唐代以后，五言诗更为发展，出现了五言律诗和五言绝句。

由于五言诗可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的内容，更灵活细致地抒情和叙事，因此，它适应汉以后发展了的社会生活，逐步取代了四言诗的正统地位，成为中国古典诗歌的主要形式之一。

《孔雀东南飞》(人教版高一必修教案设计)一、教学目的：1、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。

2、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

3、了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。

二、教学重点：1：理清脉络，掌握全诗故事情节。

2：了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。

三、教学难点：1：分析鉴赏人物形象。

2理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性教学时数：2教时第一课时教学过程：一、入题：1、勾勒诗歌发展脉络：《诗经》——楚辞——乐府民歌2、乐府双璧：《木兰辞》《孔雀东南飞》3、《孔雀东南飞》简介（见课文）补充：《玉台新咏》是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集。

4、掌握文中重要字词读音。

二、简述故事情节，分析诗歌结构1、请学生用自己的话复述诗歌的故事情节。

要点：刘兰芝的美德，两情相依的重要情节，兰芝抗婚，双双殉情，化鸟双飞的愿望。

2、诗歌结构：层次章节标题情节段落起兴首句托物起兴第一部分“十三能织素”—“及时相遣归”兰芝自诉开端第二部分“府吏得闻之”—“二情同依依”夫妻誓别发展（一）第三部分“入门上家堂”—“郁郁登郡门”被迫改嫁发展（二）第四部分“阿母谓阿女”—“自挂东南枝”双双殉情高潮第五部分最后一节鸳鸯和鸣尾声三、通假字终老不复取通“娶”箱帘六七十通“奁”府吏见丁宁也写作“叮咛”，嘱咐摧藏马悲哀通“脏”，脏腑蒲苇纫如丝通“韧”，柔软而结实四、归纳“相”、“自”、偏义复词的用法（一）“相”的用法：（1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。

如：①吾已失恩义，会不相从许。

（代“你”）②及时相遣归（代“我”）③还必相迎取（代“你”）④好自相扶将（代“她”）⑤嬉戏莫相忘（代“我”）⑥誓天不相负（代“你”）⑦不得便相许（代“你”）⑧登即相许和（代“它”）⑨蹑履相逢迎（代“他”）⑩怅然遥相望（代“他”）⑾誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指）（2）副词，表示互相，彼此。

《孔雀东南飞》学案(语文版高一必修) 教案教学设计教学目标：(1）了解长篇叙事诗的特点(2)加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果(3)学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征一、背景在东汉时，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。

儒家的伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到相当苛刻程度。

在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等清规戒律。

“天下无不是之父母”，这正是本文焦刘悲剧的根本原因。

在这样的时代氛围中，在焦母的威逼下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵。

二、解题(1)本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。

选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。

本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。

称“古今第一首长诗”（区别于第一首长篇抒情诗：离骚）。

与《木兰辞》合称“乐府双璧”乐府：原指掌管音乐的官府，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为“乐府”或者“新乐府”。

(2).汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。

它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。

它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。

它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。

三、课文把握1、文章结构开端——兰芝被遣发展——夫妻惜别再发展——兰芝抗婚高潮——双双殉情尾声——告诫后人2、课文分析（1）、概括诗前小序的内容交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。

（2）、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。

孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。

统摄全篇，引起下文故事。

（3）、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用?浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。

3、详解文章结构本文是一首民间叙事长诗，可分为五部分：（1）．开端第1—2段是兰芝主动向丈夫提出将她及早遣归母家，从而一下子将矛盾冲突和盘托出，兰芝外柔内刚的性格也得到了凸现。

高一下册语文《孔雀东南飞》教案三篇篇一设计说明⑴指导思想本设计依据新课标的要求，立足于培养学生识记理解古汉语知识和鉴赏古典文学作品的能力，在自主、合作、探究的学习过程中养成自主学习、深入探究的良好习惯。

⑵教学构想《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗，也是乐府诗中的一朵奇葩，在思想上和艺术上都有极高的成就，对于这样一篇经典名作，我认为应该不吝时间精读细研，因此我确定用三课时完成。

本单元的话习题为“爱的生命的乐章”，与单元话习题相一致，我把本课的教学重点确定为：理解青年男女对美妙爱情的固执追求和封建礼教、*家长摧残青年男女爱情的罪过。

要深入理解这一重点问习题，必须先扫清字词障碍，读懂原文。

本文写作年代离我们十分长远，文中有很多生词、古今异义词等文言知识，可通过本课的学习让学生积攒有关文言基础知识，培养学生浏览文言文的能力。

另外，人物形象的塑造、思想价值的实现要借助于一定的写作手法，乐府诗常用的赋、比、兴手法也应是学习的内容之一。

因此，我确定了这样三个方面的学习目的。

疏通文意，学习积攒文言基础知识，学生依靠课*释和工具书基本可以完成，因此可采用自主、合作、探究的学习方式以学生自行解决为主，老师可就疑难问习题略作指导。

重点目的的实现可从剖析人物形象入手，采用问习题研讨的方式引导学生层层深入地理解作品思想内涵和社会意义。

难点（起兴手法）的突破可引导学生拓展联想，用学生较为相熟的例子帮助他们理解。

⑶本设计的特点本设计没有刻意求新，而是重在扎实严谨上精选作文章。

教学内容的安排由易到难；各教学环节环环相扣，层层深入，过渡严谨自然。

教学活动突出了学生的主体地位。

《孔雀东南飞》教学教案教学目的：⑴学习积攒文言基础知识：实词、多义词、偏义复词、古今异义词、互文等，培养学生浏览文言文的能力⑵剖析人物形象，理解刘兰芝、焦仲卿对爱情的固执追求和封建礼教、*家长摧残青年男女爱情幸福的罪过，深入理解作品的社会意义，培养学生剖析鉴赏文学作品的能力并引导学生树立正确的爱情观、价值观⑶了解乐府诗歌的常用表现手法赋、比、兴教学重点：刘兰芝、焦仲卿对爱情的固执追求和封建礼教、*家长摧残青年男女爱情幸福的罪过教学难点：赋、比、兴手法教学用具：课件教学时数：三课时教学过程：第一课时活动内容：疏通文本，理清情节构造，初步认识作品思想内涵活动过程：一、导入爱情是文学作品永恒的主习题，古今中外的文人墨客写下无数柔美的诗篇歌颂美丽的爱情。

孔雀东南飞教案高一语文《孔雀东南飞》教案设计高一语文《孔雀东南飞》教案教学目的1. 熟悉汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统;两汉及魏晋南北朝是古代诗歌进展史上的重要阶段。

熟悉本诗在文学史上的重要地位。

2. 学习本诗通过人物对话及在尖锐的冲突冲突和曲折的情节进展中塑造人物的特点。

3.学习本诗的铺陈、比、兴手法。

教学设想本诗是一首叙事诗，具有相对完整的情节，诗中人物的对话极富共性，拟实行分角色朗读的方法揣摩人物心理、分析人物形象，进而理解全诗主旨。

第一课时教学要点1. 简介乐府诗，简介本诗在文学史上的重要地位。

2. 初读全诗，把握全诗情节。

教学过程一. 导入谁记得，《木兰诗》选自何处?提示：北朝民歌。

师：单元学问短文指出："两汉及南北朝是古代诗歌进展史上的重要阶段'，古乐府民歌是文学史上的珍品，《孔雀东南飞》与《木兰诗》齐名，与之并誉为"乐府双璧'。

《孔雀东南飞》，这是迄今保存下来的最早的一首长篇叙事诗。

叙事诗有相对完整的情节，有详细的人物形象。

(板书课题)什么叫乐府呢?乐府诗是指一种合乐的古诗，因传自乐府官署而得名。

乐府原为汉武帝刘彻设置的音乐机关，专事制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌辞，分别用于进行典礼和宴会上演唱。

这些乐章、歌辞，后来就叫"乐府诗'，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗本。

历魏晋南北朝至隋唐，乐府诗的范围渐渐扩大，一些虽未合乐而袭用古乐府旧题或摹仿乐府体裁的作品，也统称为乐府。

二. 初读1. 圈画出读不准字，不理解的词及古今异义的词。

2. 找出文中的十九个"相'字。

(只作上记号，备用)3. 标出全诗各自然段序号。

4. 对比小序及书下解释读懂全诗。

三.把握情节1. 你能用一句话概括本诗故事发生的时间、地点、人物及起因、经过、结果吗?例：东汉北朝建安年间庐江府小官焦仲卿之妻被焦母休后拒婚不嫁与仲卿双双殉情。

高中语文必修2《孔雀东南飞》教案设计一、教学目标1.理解并背诵《孔雀东南飞》全文。

2.分析诗歌的艺术特色，领悟古典诗歌的审美情趣。

3.感受焦仲卿、刘兰芝之间的真挚爱情，培养高尚的道德情操。

二、教学重点与难点1.重点：理解诗歌内容，感受诗歌的艺术魅力。

2.难点：分析诗歌的艺术特色，领悟古典诗歌的审美情趣。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示《孔雀东南飞》的诗意画面，引导学生初步感受诗歌的美。

同时，简要介绍作者及其创作背景。

2.自读课文学生自读课文，初步理解诗歌内容。

要求学生边读边标注生字词，理解诗句含义。

3.课堂讲解（1）逐句分析诗歌内容，引导学生理解诗句含义，感受诗歌的艺术魅力。

（2）讲解诗歌的艺术特色，如：比兴、对偶、排比等修辞手法，让学生领略古典诗歌的审美情趣。

4.课堂讨论（1）分组讨论：焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧原因是什么？（2）小组分享：从诗歌中选取你最喜欢的诗句，阐述理由。

5.课堂小结6.课后作业（1）熟读并背诵《孔雀东南飞》。

四、教学拓展1.介绍《孔雀东南飞》的历史背景，让学生了解古代婚姻制度对女性的束缚。

2.分析《孔雀东南飞》中的爱情观念，与现代爱情观念进行对比，引导学生树立正确的爱情观。

五、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生对诗歌的理解是否深入？2.在课堂讨论环节，学生参与度如何？是否达到了预期的效果？3.课后作业的布置是否合理？能否有效巩固所学内容？六、教学资源1.教材：《高中语文必修2》2.辅助资料：《孔雀东南飞》原文及注释、相关背景资料、鉴赏文章等。

七、教学时间1课时八、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。

2.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价其鉴赏能力。

九、教学建议1.在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究。

2.结合诗歌内容，适当拓展相关文化背景，丰富教学内容。

3.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的独立思考能力。

通过本节课的教学，使学生深入理解《孔雀东南飞》的内容及艺术特色，感受古典诗歌的审美情趣，培养高尚的道德情操。

《孔雀东南飞》教案（优秀10篇）孔雀东南飞公开课教案「优秀篇」篇一1、了解“乐府”及“乐府诗”；2、掌握文中的通假字，偏义复词，古今异义词及一词多义；3、鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源；4、读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。

通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物。

学习本诗的铺陈、比、兴手法。

两课时第一课时一、导入封建家长制是扼杀青年男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满，就可以凭一纸修书将女子赶回家。

这样的悲剧在古代不足为奇。

早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧——《孔雀东南飞》以得美丽的孔雀被活活拆散，美梦只有在死后才能实现。

二、解题《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，被誉为长诗之圣也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。

选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。

它是我国古代最长的叙事诗。

“乐府” 是西汉初年出现的掌管音乐的机构，它整理收集的诗歌称为“乐府诗” 。

“乐府”又分为两汉乐府和南北朝乐府。

汉乐府民歌：内容上注重写实；表现形式是杂言体和五言体，取代《诗经》的四言体和《楚辞》的骚体；写作技巧上注重人物对话、人物心理和细节描写，语言朴素生动，诗末揭示写作目的。

(一) 听朗诵，总结古汉语知识1、请注意下面字的读音公姥伶俜腰襦葳蕤聘礼磐石拊掌否泰赍钱踯躅冥冥摧藏晻晻仕宦2、注意课文中重要的通假字终老不复取通“娶”。

箱帘六七十通“奁谓言无誓违应作“愆”，愆违，过府吏见丁宁写做“叮咛”，嘱咐恐此事非奇应为“宜”，摧藏马悲哀同“脏”，脏腑蒲苇纫如丝通“韧”，柔软而结实3、请注意加点字词的古今异义词语古义今义共事二三年一起生活一同工作汝岂得自由自作主张不受限制约可怜体无比可爱怜悯槌床便大怒坐具睡觉的器具再拜还入户两次事情或行为重复，继续自可断来信使者，指媒人相信，信任；信件渠会永无缘他指人工开凿的水道处分适兄意处理违反法律或犯错误的人按情节轻重处罚任本自无教训教养失败的经验便可作婚姻结为亲家结为夫妻叶叶相交通交接与运输有关4、注偏义复词（有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。

孔雀东南飞高一下册语文优秀教案设计《孔雀东南飞》是中国文学史上第一部长篇叙事诗，也是乐府诗发展史上的高峰之作，后人盛称它与北朝的《木兰诗》为“乐府双璧”。

以下是小编整理的孔雀东南飞高一下册语文优秀教案，欢迎大家借鉴与参考!《孔雀东南飞》教案教学目标：1、理清故事情节，基本把握人物性格特点;2、加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果;3、落实实词，侧重于一词多义、偏义副词、古今异义。

教学重难点1、疏通文意，把握故事发展过程，学习通过人物对话塑造人物性格特点;2、掌握本诗中“相”字的不同用法以及“信”、“适”、“谢”等实词，掌握偏义复词。

一、导入新课以屠洪刚的歌曲《孔雀东南飞》导入(ppt)：(简单点评歌词)这首歌的歌词糅合了古典诗词的精华，可以看出作词人的文化积淀是相当深厚的。

它唱得荡气回肠，唱得催人泪下，那这个《孔雀东南飞》的故事到底是怎样的呢?今天就让我们一起走进《孔雀东南飞(并序)》的世界。

二、文学常识《孔雀东南飞(并序)》是我国古代保存下来的最早的一首长篇叙事诗，与北朝的《木兰辞》合称为“乐府双壁”。

(注释①)(ppt)这首诗属于乐府歌辞。

乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼作创作、收集民间歌谣，以供朝廷制礼之用。

这些采集得来的歌辞，称为“乐府歌辞”、“乐府诗”，或简称为“乐府”，属于古体诗中的一种。

三、解读小序，把握情节(ppt)1、本文的小序给我们交代了什么?它简明扼要地介绍了故事的梗概，交代了叙事作品中的要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，以及成诗的缘由。

2、根据小序对全诗故事梗概的介绍，全诗可分为哪几部分?(ppt)第一部分(1-10)“为仲卿母所遣”。

(开端)第二部分(11-12)“自誓不嫁”。

(发展)第三部分(13-24)“其家逼之”。

(再发展)第四部分(25-32)“乃投水而死，仲卿闻之，亦自缢于庭树”。

(高潮)第五部分(33)“时人伤之，为诗云尔”。

《孔雀东南飞》教案教学设计(人教版高一必修二)《孔雀东南飞》【教学目标】一、知识与能力目标1.了解汉乐府的有关常识。

2.掌握文中的通假字、偏意副词、古今异义词。

3、熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位。

二、过程与方法目标1. 鉴赏刘兰芝、焦仲卿两个人物形象。

2. 注意把握本诗个性化人物语言。

3、理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。

三、情感态度价值观目标理解男女主人公的真挚感情和作者对刘兰芝的同情。

【教学重点】疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情。

掌握文中的“偏义复词”和“相”“自”的一词多义。

识记有关文学常识，背诵有关名句。

【教学难点】分析理解男女主人公的真挚感情和人物形象，理解作品的浪漫主义色彩。

教学方法：讨论、提问、对话(可尝试)课时安排:2课时教学步骤一、导入：在标题下面写下两行字；一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌。

“其实文章就是一曲悲歌，一段悲剧。

悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活，大家熟悉的感天动地的梁祝化蝶就是这种悲剧的延续，而千年过去了，这样的悲剧并没有随着古人沉痛的悲告而终结，劳燕分飞的《钗头凤》仍在上演着……” 师简介陆游与唐婉的爱情悲剧。

“有这样一个故事，在一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐婉的女子，伉俪相得，琴瑟相和，好一对神仙眷属。

然而，这一切，并不随陆母之意，逼迫夫妻离异。

几年后的一个春日，陆游满怀郁闷踽踽独游，邂遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉和之。

不久，唐婉抑郁而亡。

”幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却有着不同的不幸，我们的文章演绎的是怎样的一段爱情呢？让我们走进课文。

二、介绍文体及作家作品1、文体知识——乐府诗“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。

它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。

后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称乐府。

高一语文?孔雀东南飞?教案备课是老师对课程的一个重要教学预备，下面是我给大家带来的〔高一语文〕?孔雀东南飞?教案，期望能够关怀到大家!高一语文?孔雀东南飞?教案教学目标学问目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。

情感目标：培育同学对中国古典诗歌的宠爱。

力气目标：提高同学的写作力气和鉴赏力气。

教学重点和难点重点：对诗中主要人物性格的分析和把握难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。

教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。

我想将这首诗改编成小话剧，并在课内演出，将比较抽象的诗歌改编为直观性很强的话剧;同时扩展阅读空间进展比较阅读，在不同的形式转换中深化理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。

主要承受三种〔教学〔方法〕〕：(1)互动教学(2)创设情景教学(3)比较阅读学情分析同学在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动同学的主动性，让他们参与到诗歌的改编和话剧的表演中，作让他们真正成为学习的仆人。

教学过程(一)导入新课播放通俗歌曲?孔雀东南飞?：孔雀东南飞，飞到天际去不回。

千般怜爱，万种柔情，相思成灰。

心碎的时候，秋声格外让人悲。

天假设不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天际去不回。

大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲?这次痴心赴水何时何地相见?我愿有情人共饮一江水。

红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。

我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。

这首歌曲调消沉舒缓，特殊符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，浅薄含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理提示比较微小，可以激起同学学习本文的爱好，也让同学对本节课的重点有初步的生疏。

(二)课前检查1、对原诗的改编是否忠于原作?2、能否把握根本冲突?3、构造支配是否合理?(三)支配同学表演1、剧本分两局部：刘兰芝在焦府为第一幕，回到刘家为其次幕。