课堂作业典型题目汇编

精选全文完整版（可编辑修改）
《长方体的认识》练习设计
海洲第一小学
班级：姓名一、打开知识窗，轻松填一填。

面（1）长方体有( )个面。

（2）每个面的形状是（）形。

（3）哪些面是完全相同的？（）
顶点长方体有（）个顶点。

棱
（1）长方体有（）条棱。

（2）哪些棱长度相等？（）
二、激活分辨力，准确辨一辨。

下面是一个物体的长、宽、高，可能是哪一个物体呢？（）
A B C
三、关注生活，灵活运用。

（1）
（2）
在这一学年中，不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有
了一定的提高。

金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学经验不足，组织教学能力还有待提高。

在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点。

参考题目：
1．论汉语中的外来词
2．网络语言的特点、发展及影响
3．论广告语言的特点
4．论汉语对世界的影响
5．浅谈肢体语言
6．世界文字的起源
7．中国英语/中式英语
8．英汉委婉语的对比研究
9．汉英寒暄语的对比研究
10．新闻英语的语言特点
文献检索：图书馆主页—电子资源—中文文献—中国期刊网（CNK）； 注：鼓励根据兴趣自找题目
汇报安排：
1. 时间：国庆节后（第7周开始）。

2．流程
讲解20分钟
提问5－10分钟
3. 各班请于下周上课时确认各组顺序与题目
附录1: PPT要求
1．第一张注明标题、组别、成员、时间，第二张为目录；
2．模板简单大方，背景尽量选用深色，以不影响阅读为标准；
3．文字不宜过小；
4．每页文字不宜过多，展示的内容语言上尽量简化；
5．格式前后一致；
6．主要采用一种语言并正确使用（含标点符号）。

44943490。

部编版小学六年级语文上册第七单元第21课《文言文二则》课后作业及答案1.用“√”选出加点字的正确读音。

锺．子期（zhōng zhǒng）汤汤．．乎若流水（tāng shāng）拊．掌大笑（fǔ fù）2.看拼音写词语，注意把字写正确、规范、美观。

jǐn náng（） wēi é（） huà zhóu （）yí pù shí hán（）3.给下面句子中加点的字词选择正确解释。

（1）方鼓琴而志．在太山。

（）A.心志；情志 B.志气；志向（2）善哉．．乎鼓琴。

（） A.是的 B.好啊（3）尾搐入两股．间。

（） A.大腿 B.脚（4）谬．矣。

（） A.谬论 B.错误4.用现代汉语写写下面句子的意思。

（1）少选之间而志在流水。

（2）蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。

5.按要求完成句子练习。

（1）下面句子停顿不恰当的一项是（）。

A.善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。

B.以为/世无足/复为鼓琴者C.牛/斗，力/在角，尾/搐/入两股间。

D.杜处士/笑/而然之（2）对下列句子中的语气助词“哉”的用法，理解正确的是（）。

①善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

②贤者奚由尽忠哉！A.①表示感叹，②表示反问。

B.①表示感叹，②表示设问。

C.①表示设问，②表示感叹。

D.①表示设问，②表示反问。

（3）下列句子中，括号里补出的省略成分错误的是（）。

A.（杜处士）所宝以百数。

B.（戴嵩）尤所爱。

C.（牧童）拊掌大笑。

6.根据课文内容作答。

（1）《伯牙鼓琴》中伯牙演奏的琴曲是（）。

A.《高山流水》B.《阳关三叠》C.《十面埋伏》D.《霸王卸甲》（2）《书嵩画牛》用简单的手法叙述了一件事，最后得出结论“耕当”，即遇到不同的事，应当请教。

7.阅读古文，完成练习。

伯牙鼓琴，锺子期听之。

方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

初中二年级课后练习作业标题物理力学运动练习及答案20题物理力学运动练习及答案1. 一个人以30km/h的速度向北行驶10km，然后掉头以40km/h 的速度向南行驶5km，求他的平均速度。

解答：平均速度可以通过总行程除以总时间求得。

首先计算总行程，行驶北方的距离是10km，行驶南方的距离是5km，所以总行程是10km + 5km = 15km。

接下来计算总时间，行驶北方需要的时间是10km ÷ 30km/h = 1/3小时，行驶南方需要的时间是5km ÷40km/h = 1/8小时。

所以总时间是1/3小时 + 1/8小时 = 11/24小时。

最后，计算平均速度，平均速度是总行程除以总时间，即15km ÷(11/24小时) = 32.73km/h。

2. 一辆汽车以40km/h的速度匀速行驶4小时，求汽车行驶的距离。

解答：匀速运动的行程可以通过速度乘以时间求得。

汽车的速度是40km/h，行驶的时间是4小时，所以行驶的距离是40km/h ×4小时 = 160km。

3. 一个人骑自行车沿着一个圆形跑道骑行一圈，圆形跑道的半径是100米，求他骑行一圈的距离。

解答：圆形跑道的周长可以通过2πr来计算，其中r是半径。

圆形跑道的半径是100米，所以周长是2 ×3.14 ×100米= 628米。

因此，他骑行一圈的距离是628米。

4. 一辆汽车从静止开始匀加速行驶，经过5秒的时间，速度达到20m/s，求汽车的加速度。

解答：加速度可以通过速度的改变量除以时间求得。

汽车的初始速度是0m/s，最终速度是20m/s，所以速度的改变量是20m/s -0m/s = 20m/s。

行驶的时间是5秒。

因此，加速度是速度的改变量除以时间，即20m/s ÷ 5秒 = 4m/s²。

5. 在一个力作用下，一辆汽车以10m/s²的加速度从静止开始行驶，经过8秒的时间，求汽车的速度。

初中一年级课后练习作业标题道德与法律教育案例分析练习及答案20题初中一年级课后练习作业题目：道德与法律教育案例分析练习及答案20题一、案例分析题1. 阿明的妈妈在外地工作，阿明常常独自一人在家，他学会了煮饭照顾自己。

有一天，他的好朋友小明来找阿明一起玩耍，但阿明告诉他他现在正在煮饭。

小明坚持要等阿明煮好饭一起吃。

你认为阿明该如何处理这种情况？答案：阿明应该坚持完成煮饭的任务，然后再与小明一起玩耍。

他可以向小明解释煮饭需要时间和专注，提醒他等待的重要性，并与他商议好一起玩耍的时间。

2. 小华和小强是好朋友，在一次聚会上，小华偷了另一个孩子的手机，并骑着自行车逃离了现场。

小强目睹了整个过程，他内心感到矛盾，不知道该怎么办。

你认为小强应该怎样处理这个问题？答案：小强应该坚持正确的道德观念，勇敢地站出来揭露小华的行为。

他可以向老师或监护人报告这起事情，并配合调查。

同时，他可以耐心地与小华沟通，劝说他认识到偷窃行为的错误，并帮助他找到解决问题的方式。

3. 小明在上学的路上发现一台遗失的手机，他犹豫了一下，决定带回家使用。

他想等手机主人找到他之后再归还。

你认为小明的行为正确吗？为什么？答案：小明的行为是错误的。

他应该立即采取行动，将手机送至学校或交给当地警察局。

帮助失主尽快找回手机是正确的做法，这样做不仅符合法律规定，也体现了良好的道德行为。

4. 小红在家收到了一张明信片，寄件人是她的朋友小芳。

但明信片上的内容却包含了一些污言秽语和侮辱性语句。

小红不知道该如何应对这个情况。

你认为小红应该怎样处理这个问题？答案：小红应该坚决拒绝接受任何侮辱性的言辞，并与小芳进行沟通。

她可以直接向小芳表达她对明信片内容的不满，并切实要求她不再使用这样的语言。

在处理这类问题时，保护自己的尊严和情感健康是非常重要的。

5. 小明在学校发现校园草坪上有垃圾遗留，但周围没有垃圾桶。

他看到有学生随地乱扔垃圾，你认为小明应该怎么做？答案：小明应该积极行动，将垃圾及时清理起来，并提醒周围的学生不乱扔垃圾。

课堂练习：材料一国人之经营丝厂者，则自黄佐卿先生始，一丝车仅一百部，定名曰“公私永”。

怡和与公平泽行接种而兴，各建一厂，每厂亦仅有丝车一百零四部，各项机械均购自意、法等国。

是年，三厂建设告竣，越年，同时开工。

起时运用缫丝机械尚无相当人才，三厂乃延意人麦登斯为工程师，指导厂务，——所有出品国为市场绸商兜售，输运需时，周转为，自光渚八年玉十三年，营业决败，三厂资本耗损殆尽。

材料二英国认为，机器进口（指向中国出口），恐非西国之福，中国多织一匹，即我国少销一匹，销路既阻，出货必减，将来船受亏，姑置不说，我国所有各厂，不久亦将停滞不前闭，致工人之处营生也。

——《中国近代史资料选编》请回答：（1）．依据材料一结合史实扼要评述中国近代民族资本主义的发展状况。

（2）.材料二反映出外资对我国民族工业发展持何志度？为什么？（3）.依据以上材料，结合所学知识指出民族资产阶级的基本特点。

1．费正清教授曾把“一战”期间中国民族工业的发展称为“没有前途的经济奇迹”这主要是因为A．工业结构不合理B．地区分布不守衡C．社会环境未根本改变D．军阀割据混战2．辛亥革命后，“民主共和”与“实业救国”两大思潮在实战中遭到挫折的根本原因是A．封建残余势力强大B．人民群众没有发动起来C．帝国主义侵略的加剧D．民族资本主义发展不充分3．中国民族资本主义在一战期间的发展状况用下列哪句诗来形容最恰当A．千呼万唤始出来B．小荷才露尖尖角C．忽如一夜春风来D．无可奈何花落去4．旧民主主义革命时期的商办企业请概述民族工业在中国发展的原因，历史地位1．产生原因初步发展原因进一步发展原因2．历史地位（1）从经济上看，是近代社会的新的经济因素，有利于社会进步。

（2）从政治上看，为资产阶级革命运动提供了社会基础，也为中共的建立准备了阶级基础。

（3）从思想上看，为西方资本主义思想文化传播提供了社会基础。

2014年春季学期课堂作业（一）七年级思想品德﹙下﹚序号填入答题表中各小题相对应的空格内。

每小题3分，共48分）1．下列各项体现我们具有对班级和学校的归属感的是( )①为本校参加运动会的同学加油②生病住院时希望见到老师和同学③经常去乡下看望外婆④临近开学心里非常思念老师和同学A.②③④B.①②④C.①③④D.①②③2．在学校里,有丰富多彩的学习活动,有浓厚的学习氛围,有老师给予的专门指导,这说明学校是我们__________的最佳场所( )A.奉献爱心、获得荣誉B.学习知识、发展能力C.开阔视野、了解社会D.奉献社会、广交朋友3．2013年春季学期开始，各中小学开展新教育，打造特色课堂。

拉花表演、京剧演唱、太极扇、抖空竹、柔力球、健身操、跳大绳……一个个特色活动在各中小学开展得有声有色，形成了“一校一品一特色”的办学格局。

这些活动的开展( )A.对我们学习知识没多大帮助B.会耽误我们的学习时间，不利于我们全面发展C.会影响我们学习，不利于我们个性特长的发挥D.为我们学习兴趣的培养、个性特长的发挥，提供了极好的机会4．一滴水，只有放入大海才永远不会干涸；一个人，只有融进集体才能充分展现他的才华，体现他生命的价值。

这段话告诉我们（）A.每个人都应正确认识自己，悦纳自己B.集体是我们每个人健康成长的园地C.离开集体照样可以成为祖国需要的人才D.只要在班集体中，就一定能成为栋梁之材5．我们是集体的主人，应该树立主人翁意识，努力为集体添光彩。

下列说法中，不符合题意的有A.认真完成班集体交给自己的任务B.只求把学习搞上去，其他事都不管C.积极参加班集体的各项活动D.自觉维护班集体的荣誉和利益A.体现了友谊第一、比赛第二的文明竞赛风尚B.能实现个人利益的最大满足C.有利于创设良好体育竞技环境D.缺乏团队意识，无法发挥出集体的威力。

7．承担责任需要付出努力和代价。

“代价”是（）①花费更多的时间，付出更多的精力。

教室专栏题目1、一切从“心”开始――创设小学低年级数学的生命课堂2、小学思品课旧大纲与新标准之比较研究3、纸上单单终觉深，绝知此事必须戴思恭――关于农村小学古诗文背诵情况的调查与研究4、心灵相约――做一位教育的艺术家5、不容高估的动漫魅力――将动漫引入美术课堂中6、拿什么来拯救你，我的孩子？――关于中小学生心理健康现状的思考7、课堂教学“对话”课堂8、从对话的理想到理想的对话――由孔子和苏格拉底的对话想开去9、一次互换试卷的风波10、童真童趣童心――童谣与儿童美术教学的研究11、《小学语文生活化导学片段的设计与实行》结题报告12、巧妙运用“相似论” 提高教学有效性13、使“问题教学”突显新课程理念14、新课程下，寻找数学教育的平衡点15、理性思索，诗意创作――从创作《月光启蒙运动》看看课堂教学结构的优化16、课前调查――你开始了吗？17、蓄情・体情・抒情――浅谈阅读教学的情感流程18、别“伤”着孩子――当今学校教育环境对学生“隐性伤害”的一点思考19、用“延时评价”页面学生心灵的鼠标20、让课外阅读成为低年级学生语文课堂学习的“餐后甜点”21、今夜没暴风雨22、让课堂变“水平如镜”为“波澜起伏”23、创设独立自主探究空间，使学生“和亲”数学24、自觉进行“知识教学的革命”25、以生活为本 ML550道德的课堂生活26、我会和一年级小朋友说话了――浅谈教师口语的艺术表达27、创设“听到”的气氛，提升课堂效率28、南京市教育科学“十五”规划课题《小学“学习地图”》的实践研究》结题报告提纲29、晨会，您有效率利用了吗？――晨会活动积极开展现状剖析及自查策略30、在学生眼前悬一把“青草”――让“草香”飘逸在课堂始终31、使阅读课“写下”出来32、“协商”――让学生拥有学习的主动权33、亲近“白纸黑字”：严防阅读教学平面化34、爱的吐蕊35、从错别字现象思考小学识字教学36、校本课程“识字与儿童创造力的发展”的生成和实施37、带入生活，打破文本，相撞情感－－我对《品德与生活》学科的初深重新认识38、对小学数学教学中“情境创设”的几点思考39、一颗被弃置的红五星40、儿童心理问题的个案研究和反思41、多渠道研发体育课程资源，推动学生综合素质的发展42、感悟――语文教学活的灵魂！43、构筑绿色音乐课堂，把音乐课上至孩子们的心里44、让作文充满生命的绿色－－浅谈小学生个性写作的培养45、使语文教学迈向智慧46、从新的视角探究儿童画教学的指导方法47、低年级语文课鼓励学生“诉说”的作法和体会48、用语文细节创设书香四溢的班级文化点滴谈49、读书－－永远的情怀50、小学教师课堂困境成因的社会性探析51、晨会，一道美味的精神早餐－－通过晨会教育培养学生的主体精神52、我们怎样开始上课－－关于“上课开始方式”的调查与思考53、体验：使阅读教学课堂盛开生命之花54、对“生活英语”打假55、丑小鸭在这里变为天鹅――浅谈一年级新生任务意识及规则意识的培育56、浅议教学难点与难点教学57、“柔情”就是一剂良药――对学生错误行为的人性化教育例谈58、给学生一对能遨游书海的翅膀――浅谈小学快速阅读教学59、课堂，使语言与能力同构共生――关于英语课堂教学的几点思索60、我和秋天有个约会――小学语文《秋游》教学例谈61、课堂：师生个性发展的空间－－小学语文学科个性化教学的研究62、建立新型师生关系，重塑音乐新课堂－－浅谈师生角色互融的教学实践与体会63、给与什么64、别让精彩与课堂擦肩而过－－例谈语文教学中生成资源的利用65、论师生相处中认知关系的缺位与扩建66、理解：语文课堂生活的诗意状态67、三思“挑选你讨厌的方式念”68、新课程改革背景下小学生自主学习能力培养策略研究69、有效率教学，来源于“适当精彩”――对新课程下数学课堂教学若干过度现象的思考70、基于理解的朗读才有生命力――浅谈小学语文朗读教学“三引领”71、重回生活紧扣教学跌破心灵－－“构筑生活课堂实行生活德育”研究探析72、让每一片花瓣都散发芬芳－案例研究四则73、还学生言语的权力74、短信，让心灵“零距离”75、数学自学中的“听到、说道、念、写下”76、打造校本教研文化提升课程实施品质77、一个都无法太少――浅谈教育教学中的人文关怀78、成就真而美的课堂――美术公开课教学本质的突围与坚守79、真实，在过程中突显――堰桥中心小学校本教研阶段性回顾总结80、增强生活体验，让学生享受“绿色作文”81、分解成：课堂教学的本质与诗意所在82、谈谈小学生的数学阅读83、智慧在这里漫步84、智慧课堂：让课改向理性深处漫溯－－关注课堂教学的实践智慧之文化书写85、从周旋至人与自然－－与品德学科的两组课程对话86、生命之花在文化严霜的摧残下凋谢――应试教育对生命的摧残及其文化归因87、终极关怀：现代教育理应的视界88、从课本、课堂、课程的基本含义看教育的三种境界89、数学教学应当注重学生的数学思索－－并任对课改实践中一些问题的思索90、新课改，让数学课本默默地离开？91、音乐，使美术课堂更多彩－－浅谈美术教学的情趣教育92、善待错误，点“石”成“金”93、作文，要说快乐你也难94、我的一堂标点教学课95、输在起点――一年级学生较好自学习惯培养目标及实行策略探究96、数学游戏是儿童获取数学礼物的最佳方式97、蒸、炸、糠、精――美味英语课98、小学生社会交往心理问题及心理辅导对策的浅析99、高度关注分解成，留存课堂真实本色100、直面心理惩罚101、使“盛行”的课堂多一点理性的思索102、抓契机重渗透――谈小学低段作文意识的培养103、使学生在日记中赢得精神的蜕变――新课程中如何鼓励学生展开自我教育 104、让计算教学“活”起来105、使学生亲历养蚕的过程106、若想取之，必先予之――谈班主任与学生的交往107、教师蜕变：滴水穿石的利群108、口语交际教学的再思考――谈小学生口语交际能力的症结及对策109、学名师听课110、学海泛舟心有舵――课堂生成问题处理的导向111、真挚对话，使写作充满著人性关怀112、作业“变脸”，价值提升113、教学资源：从“被动采用”至“有效率研发”114、听的精彩听的收获――培养学生听力阅读的心路历程115、我们在对话中蜕变――校本教研案例一则116、悟出语文学习的灵性和情趣，练出学习语文的能力和价值117、使课间活动沦为孩子生命中一道最美丽的风景线118、换一种评价――小议“即时性学生评语”119、城市流动人口子女义务教育问题及有关政策分析120、从“文本”到“人本”――谈新课程指导下的教学设计121、苦着，并蜕变着――我对挫折教育的一点重新认识122、打造小学语文教师的专业底气123、当前小学骨干教师心理问题及其对策124、课改不需要作秀――谈新课程背景下语文教学的形式主义问题125、学生须要一个什么样的语文课堂――谈论课程改革下的语文课126、让智慧奔涌在笔端――学生撰写“流动日记”随笔127、使学生的“独立自主”不浮表面128、花开有声――关注小学高年级学生的“早恋”情结129、提倡存有生活意义的语文对话130、语文再语文些131、课改，盲目盲目跟风大忌132、慎防“泡沫改革”133、用文化的力量助推教师的发展134、课堂，激情的旅程－－浅谈语文课堂中有关动态生成的几个问题135、打开思维之窗，使风自然流动－－语文学科思维训练之我见136、过程－－数学课堂因你而精彩137、授“语”以“渔”－－谈论如何开拓中年段学生言语课堂教学的空间 138、自己摘的果实最有味儿139、思考，魅力无穷――记《观测物体》一课某一片割断的改良过程140、课改，更应演绎常态课的精彩141、谁为我们的蜕变负责管理――教师蜕变的疑惑与思考142、让孩子真正拥有“权”143、二次探讨，关上语文课堂一扇窗144、守住文本价值的底线145、低年级学生也能够沦为数学问题的化解者146、“得寸进尺效应”给我们的思考――我对转化“差生”的一点想法147、期盼的美丽――利用“写作期盼”提升写作质量148、合作时机选择：从“随手拈来”到“恰到好处”149、农村小学作文教学应当着力于五大突破150、警惕评价中的负面效应――对低年级语文教学评价现状的思考151、小学生职业志向的调查研究152、用对话式教学重构语文课堂153、别忘了维护孩子的'自尊心――对私拿他人物品犯罪行为的个案干涉154、在实践中体验在体验中反思――执教《摆的研究》一课后心得体会155、我快乐我的读书卡――语文课外阅读课堂教学活动非政府形式的思索与课堂教学156、切合实际的才是最好的――从一个案例谈课堂活动157、在文本价值与独有体验之间谋求均衡158、面对“麻烦学生”的教育反思159、沉醉在在辨认出的欢欣中――从一堂识字课看看探究自学160、教学的成功从“课前预设”开始161、体悟无法使训练睡著162、“读”占鳌头163、赏出“水”去品到“渠”成164、梅花香自苦寒来――抓校本教研，促教师成长165、太少谈新奇典型但谋平时真实――谈论学生习作的贴近生活166、浅探小学语文课堂教学中教师评价的人文关怀167、小学作文教学中“档案袋”采用的研究168、领悟语文教学的春天――浅谈构建语文新课堂169、在课改中扩建我们的校本科研文化170、如何在低年级数学课堂中培养学生的数感171、“学生低声现象”的理性思索与应付策略172、从视觉文化角度看课文插图的现代教育价值173、几经风雨，初识彩虹－－研发校本课程《大公民》的课堂教学与思索174、“教学机智”的养成与实践175、于细微处阐释学校团队精神176、数学课中“挑战性问题”设计之初探177、“预设”诚可贵，“分解成”价更高178、数学学习别“冷落”了课本179、在“传统”与“现代”间谋求均衡――谈论新课程下的课堂常规180、让孩子拥有阅读的三大礼物：兴趣方法习惯181、数学写作：助推学生来到奇妙的数学花园182、让课堂流程在动态生成中“变奏”――谈《长方体的体积》的两种不同教学方法183、网络教学冷的冷思考184、让“别样的声音”变得精彩185、“删繁就简三秋一棵，标新立异二月花掉”――实行有效率教学高度关注预设与分解成186、情感，还朗读美丽的容颜――从学生的朗读谈朗读教学187、莫让“人文”暗部了语文――教导《印度洋上命运夜》一文有感于188、什么样的数学吸引学生？――《角的认识》教学片断及反思189、崇尚真实的课堂教学――对公开课的一些思索190、授人以渔不如授之以渔场191、使语文迈向生活192、“孩子，别趴下！”――防止“差生”向“接受失败者”转化的策略193、小学语文教学的文化崇尚194、将新闻引入语文课堂的尝试195、校长崇尚什么？－－一切为了学校的发展196、以意逆志活化对话－－新课程视野下阅读对话的价值审视197、简有而学，在用中学，研习了就用－－浅谈任务型教学中任务的设计198、对话――生命因你而精彩199、口语交际教学中的三“心”二“意”200、数学教学中学生学习主动权的回归201、扩散数学文化多样教学内涵202、让孩子过有道德的网络生活203、独立自主参予积极探索技术创新享用自学。

新课程案例类试题大全1、[案例]“老师，我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。

有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。

”孩子说出了原因。

“你的意见很好，用自己的话来表演吧。

”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。

果然，这个孩子表演得非常出色。

问题：请评价一下这位老师的做法。

[参考答案]师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。

教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成2、[案例]“不是果敢，是残忍。

”一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。

原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。

可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。

最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。

问题：请对这位教师的行为进行分析。

[参考答案]当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。

这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。

3、[案例]“黄山为什么不在五岳之列？三山五岳▪浙江雁荡山▪江西庐山▪安徽黄山三山▪北岳恒山五岳▪东岳泰山▪西岳华山▪南岳衡山中岳嵩山”一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。