《财产留给谁》说课稿——获奖说课稿

《财产留给谁》练习题1．作为遗产必须具备以下条件()①必须是公民死亡时遗留的财产②必须是公民个人所有的财产③必须是合法的财产④必须是公民个人的钱款A．①②③④B．②③④C．①②③D．①③④2．继承法规定的法定继承人的范围，是根据________确立的()。

①血缘关系②亲情关系③婚姻关系④朋友关系⑤抚养关系A．①②③④B．①③④⑤C．①③⑤D．①③④3．依据我国继承法的规定，下列属于第一顺序继承人的是()A．配偶、子女、父母B．兄弟姐妹C．祖父母、外祖父母D．堂(表)兄弟姐妹4．依据我国继承法，继承方式()A．只有法定继承B．只有遗嘱继承C．有法定继承和遗嘱继承两种D．有法定继承、遗嘱继承和遗赠三种5.父母去世后，同胞弟弟以出嫁的女儿不能继承遗产为由，将父母遗产独自占有，姐姐诉诸法院。

法院依法判决姐弟俩共同继承父母遗产。

法院判决的依据有（）①第一、二顺序继承人可以一起继承遗产②公民的财产继承权受法律保护③法定继承人都能继承遗产④子女都是第一顺序的法定继承人21*cnjy*comA．①②B．②③C．①③D．②④6.中学生小方的舅舅刘某生病住院，由于刘某的父母已故，妻子和儿子又在外地工作，无法照顾，于是小方承担起了照顾舅舅的重任。

不久前刘某因病医治无效去世，留下5间房产和10万元人民币。

对于刘某的遗产，享有继承权的是（）21*cnjy*com21*cnjy*comA．刘某的儿子和小方B．刘某的儿子C．刘某的妻子和儿子D．刘某的妻子7．张某遇车祸不幸去世，遗留下10万元合法财产，女儿依法获得了这些财产。

张某属于() A．被继承人B．继承人C．遗产D．继承权8．下列关于继承顺序观点正确的是()。

A．继承开始后，第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承B．继承开始后，第二顺序继承人继承，第一顺序继承人不继承C．继承开始后，第一、第二顺序继承人同时继承，但第一顺序继承人分得的遗产更多D．继承开始后，第一顺序继承人中同被继承人血缘关系近的先继承，并且分得的遗产更多二、材料解析题9．五年前王华的爸爸病逝后，妈妈嫁给了一个叫张力的人，去年妈妈也去世了。

财产留给谁一、教学目标1、情感、态度、价值观目标：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。

2、能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。

3、知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。

二、教学重点、难点重点：我国遗产继承权的实现方式。

难点：培养学生优良的传统美德和道德是非判断，提高学生在实际生活中运用法律的能力。

三、教学过程教师：生活是一部复杂的小说，是一个充满曲折情节的故事。

故事的创作者显然是你、我、他。

老师在几年中就见证了亲戚家发生的故事。

今天与同学们分享这个故事，并请你们来当一回法官，评判一下故事主人公的行为。

活动一：生活片段表侄子叶剑是一位高一学生，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有炒股所得、存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有一处店面房，五间私房、一部小汽车、家用电器等。

因他父亲患肝癌病情恶化，他的母亲、爷爷、奶奶、远嫁省城的姑姑都在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承他父亲的财产和所有的家产。

表侄子也觉得似乎有理。

教师：看了以上材料，请你谈谈一家人谁说的有道理？真的所有的人都能继承他父亲的财产吗？板书：二、财产留给谁（一）我们享有财产继承权首先我们明确几个概念：什么是遗产？继承人？什么是被继承人？（学生阅读教材相关材料）学生1：遗产就是被继承人遗留的个人合法财产；学生2：被继承人是遗留财产的死者，依法继承死者遗产的人是继承人。

教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看侄子家的事。

他的父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？，学生1：他的父亲尚未辞世，其财产不能继承。

学生2：即使他的父亲死亡，也不是所有的财产和家产都能继承。

学生3、假如他的父亲的财产中有来源不明的，叶剑的家人就不能继承。

初二政治说课稿财产留给谁胜利不是将来才有的，而是从决断去做的那一刻起，持续累积而成。

我给大家预备了初二政治说课稿财产留给谁，欢迎参考!教材分析本框题的地位和作用1.为学习下一框题《财产留给谁》打下基础。

2.今后步入社会，适应社会，顺当成长的需要。

教学目标依据：本节课的结构和内容;同学的认知水平和心理特征一、知识目标财产全部权的涵义，法律爱护公民合法财产及财产全部权的意义。

二、技能目标鉴别合法财产和非法财产的技能，依法维护财产全部权。

三、情感、立场、价值观目标珍惜国家，集体，他人，自己的财产，敢于并擅长同侵害财产的行为作斗争。

教学的重难点分析教学重点：法律爱护合法财产全部权教学难点：财产全部权受到侵害时怎么办(提升同学依法维权的意识，实现学习法律常识的目的)教法学法教学方法：1、直观演示法利用图片等手段进行直观演示，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，促进同学对知识的掌控。

2、活动探究法引导同学通过创设情景等活动形式猎取知识，以同学为主体，使同学的独立探究性得到了充分的发挥，培育同学的自学技能、思维技能、活动组织技能。

3、设问竞答法为吸引同学留意力，在课堂中老师应不失时机地创设一个活跃的课堂氛围。

4.案例分析法充分利用同学有的人生经受，细心设计可能发生在同学身边的案例，引导同学从道德，法律的角度加以分析。

学习方法：(一)充分发挥同学德的主体性，让同学真正叁与活动，使同学的独立探究性得到充分的发挥;(二)培育同学的自学技能，思维技能，语言表达技能和活动组织技能;老师是同学学习的组织者，合和叁与者。

教学过程：创设情境，导入新课依据：创设情境，激发同学寻求探问题的爱好共同探究，突破重难点突破重点：模拟法庭;现场争论;突破难点：分组争论;体验与共鸣;课堂小结，强化认识;课后实践，情感升华板书设计一。

财产属于谁(一)合法财产及全部权1.合法的个人财产2.财产全部权(二)法律爱护合法财产全部权1.通过民事法律手段予以爱护《民法通那么》2.通过民事法律手段予以爱护《刑法》(三)当财产全部权受到侵害时：当全部权发生争议时：-----恳求确认全部权被他人占有拒不返还时：-----恳求返还原物财产毁坏或灭失：-----恳求赔偿损失可修复的争议：-----复原原状教学反思表达新课程理念的三个重视：1.重情境：以情境贯穿教学2.重探究：让同学自己去思索，去探究3.重沟通：让同学通过合作沟通获得胜利设计依据以新课程理念为指导，紧密依据教材，表达了同学认知的形成过程，直观系统，表达教材的知识，重难点突出，以便于同学理解掌控。

《财产属于谁留给谁》说课稿一、说教材《财产属于谁》是八年级思想政治第九课的第一框题.本框设置两个目,主要帮助学生:①了解属于公民个人所有的财产必须是合法财产,财产所有权的含义,我国法律是保护公民合法财产的"利剑".能够结合实际,学会依法保护自己的合法财产所有权.②通过案例分析、学生讨论,培养学生的归纳能力、分析能力和联系实际依法保护自己合法权益的能力.③通过通过培养学生的法律意识,尤其要增强学生依法保护公民合法财产所有权的意识.其落脚点是增强学生依法维权的意识和能力.学好本框,对学生了解相关知识的同时,能够爱惜国家财产和他人合法财产,并增强依法维权的意识有重要意义.教学目标:新课程的核心理念是"一切为了每位学生的全面发展",根据课程标准、教学内容、和学生实际制定"三位一体"的教学目标.1、知识目标:公民的合法财产,财产所有权的涵义;法律保护公民合法财产及其所有权的重要意义、方式;财产所有权的归属发生争议或所有权受到侵害,要及时寻求法律救助.2、能力目标:鉴别合法财产与非法财产的能力,依法维护合法财产及其所有权的能力.3、情感态度和价值观念目标:珍惜国家、集体、他人、自已的财产,敢于同侵犯财产的行为做斗争.教学重点: 公民合法财产的所有权受法律保护教学难点: 公民合法财产的所有权受法律保护二、学情简析:在现代社会,随着市场经济的不断发展,人们对于自已的财产所有权日益重视.法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度.例如,十届全国人大二次会议通过的〈中华人民共和国宪法修正案〉第22条中明确做出了"公民的合法的私有财产不受侵犯"的规定.然而,由于各种原因,侵犯公民合法财产及其所有权的现象频繁发生.有些未成年人采用抢劫、盗窃等手段侵占他人财产、危害社会和他人利益,对此,必须加强法制教育,以减少侵权事件的出现.另外,也有些未成年人缺乏维权意识和能力,当自已的财产所有权受到侵害时,不能及时寻求法律保护.基于上述情况,有必要对未成年人进行采用正当方式获得财产的教育,有针对性地提升未成年人的法律素质.三、教法、学法根据《基础教育课程改革纳要(试行)》,在课程改革的具体目标中指出:"改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力."教学是教与学的双边活动,教是为了不教,培养学生的自学能力.所以本课教学在教学中遵循启发式教学原则,充分发挥教师的主导和学生的主体作用,主要采用指导阅读法、讨论法、案例分析法、角色扮演法等方法,通过"展示材料——提出问题——分析问题——归纳结论",并充分利用多媒体进行辅助教学.四、教学过程故事导入:18世纪中叶英国的一位首相老威廉皮特在一次演讲中曾这样形容过财产权对穷苦人的重要性和神圣性:即使是最穷的人,在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威.风可以吹进这所房子,雨可以打进这所房子,房子甚至会在风雨中飘摇,但是英王不能踏进这房子,他的千军万马不敢闯进这间门槛已经破损了的破房子.皮特作为政治家对穷苦人财产权的格外尊重,表明他认识到了财产权对穷苦人的极端重要性.穷人虽穷,但他头上的片瓦与脚下的立锥之地却是堂堂国王也不能任意剥夺的.那么什么是财产权呢?从而引出新课.这样的新课的导入,可以激发学生的学习兴趣,使学生兴味盎然地投入到教学活动中.讲授新课: 通过案例故事，进行了教学设计，师生互动理论联系实际，既巩固了知识，也解决了实际问题。

《财产留给谁》说课稿各位评委老师大家好：我说课的课题是《财产留给谁》。

包括：说教材、说理念与方法、说教学过程和板书设计四部分。

一、说教材1、本课在教材中的地位和作用《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的内容。

青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。

因此对其进行财产继承法方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德十分必要。

2、教学目标（1）知识目标了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法.（2）能力目标当继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力；依法维护继承权的能力。

（3）情感、态度与价值目标让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。

3、教学重难点（1）遗产继承权的实现方式（2）遗嘱继承和遗赠的区别二、说教法学法鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法：1、多媒体手段协助教学：2、案例教学法3、问题教学法4、情景教学法三、说教学过程和板书设计创设情境，导入新课通过引入“王老汉去世，引发财产继承问题”的故事，进而导入本课课题《财产留给谁》。

共同探究，学习新课（1）继承人、被继承人、遗产、继承权、法定继承人的概念让学生阅读课本，结合材料，找出材料中的继承人、被继承人、遗产等，再通过幻灯片的放映，加强学生对这些基本概念的了解，以便于为下面的案例做铺垫。

（2）遗产具备的条件通过对王老汉留下的财产的讨论，引出什么样的财产不能继承，最后概括出合法遗产的条件（3）法定继承的继承人范围、继承顺序和遗产分配的原则通过王老汉一家人对于谁能继承，继承多少这些问题上争执，引出法定继承的继承人范围、继承顺序和遗产分配的原则。

（4）遗嘱继承通过探讨“王老汉的弟弟在什么情况下能获得遗产”的问题引出遗嘱继承，以及它的特点。

《财产留给谁》说课稿三星口九年一贯制学校王小龙各位老师：大家好！今天，我为大家说课的课题是人教版八年级下册第七课第二框题《财产留给谁》。

我将从教材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计和课后反思九个部分进行说课。

一、说教材本框所学的财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权。

是对学生进行传统美德教育的良好内容。

让学生从情景中学习有关财产继承方面的基本知识，知道未成年人享有财产继承权，作为继承人继承遗产是除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德等方面设计的，进而提高学生的思想道德水平。

二、说学情继承权是生活中常见的一项权利，但是受目前人民生活水平的局限和社会生活道德观念的影响，对于学生来说比较抽象，所以对遗产继承权的实现方式学生学习起来有一定困难。

尤其是遗产与财产的区分，继承与遗赠等问题学生认识起来比较困难，矛盾纠纷多源于此。

同时，学生对于遗产分配问题也应该感兴趣。

三、说设计理念以“135”互动课堂教学模式为指导，贯彻落实“以问题为主线、以自主为核心、以互动为平台”的理念，注重知识问题化和问题活动化，全面提升学生的自主学习能力、合作探究能力，全面提高课堂整体教学效益。

四、说教学目标情感、态度、价值观目标：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良的传统美德。

过程和方法目标：以晓军一家的遗产继承故事为线索，通过案例分析，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。

知识能力目标：了解有关遗产继承的几个概念、继承权的实现方式以及在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。

五、说教学重难点重点：遗产的概念分析，我国遗产继承权的实现方式。

难点：遗嘱的判断，遗嘱继承的法定条件，遗产分配原则。

六、说教学准备课前我准备了导学卡，让学生充分预习。

七、说教学过程-------三个阶段五个过程（一）自主学习阶段1、情景导学揭示主题2、自主探究个体建构（二）互动对话阶段3、小组讨论合作提升4、互动展示评研深化（三）巩固延伸阶段5、反馈达标拓展延伸在“情景导学揭示主题”过程中，我引入学生感兴趣的小品内容：2008年春节联欢晚会《不差钱》中小沈阳有一句经典台词---人生最痛苦的事是---人死了钱没花光。

《财产留给谁》一等奖说课稿《《财产留给谁》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《财产留给谁》一等奖说课稿一、教学分析：《财产留给谁》是八年级思想政治第七课的第二框题，属于新课程“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分的内容。

本框设置三个目，在学生已经学习、了解了公民的合法财产、财产所有权的含义，明白法律保护公民的合法财产及其所有权的意义和方式，掌握如何维护自己的合法财产、财产所有权的基础上，帮助学生进一步了解遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围、继承顺序、遗产分配原则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护等相关知识。

其落脚点是增强学生依法维权的意识和能力。

针对此目的教师将采取案例教学地方法，选取多个典型的现实生活中的实例引发学生学习兴趣。

学好本框，不仅能使学生了解相关知识，而且可以培养起学生尊重权利、尊重法律的意识，树立正确的遗产继承观,在遗产继承中增强法律意识,弘扬中华美德。

二、教学目标：1、知识目标：遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围、继承顺序、遗产分配原则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护。

2、能力目标：当继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力；依法维护继承权的能力。

3、情感、态度、价值观目标：培养学生尊重权利、尊重法律的意识，树立正确的遗产继承观,在遗产继承中既要有法律意识,又要弘扬中华美德。

三、教学重难点：1、重点：⑴.我国遗产继承权的实现方式；⑵当继承权发生争议时，我们应有的态度；依法维护继承权。

⑶.遗嘱继承和遗赠的区别2、难点：⑴.我国遗产继承权的实现方式；⑵当继承权发生争议时，我们应有的态度；依法维护继承权。

⑶.遗嘱继承和遗赠的区别四、整合诊断：八年下册教材侧重于法律的学习，学习法律需要以大量形象、生动的生活案例来以案说法，所以根据对本课教材的`分析，教师在教学中采用了简单便捷的PPT多媒体电子课件贯穿始终,来达到既突破了重难点，又扩大课堂容量实现高效课堂的目的。