下载文档原格式
《一千根弦》教学设计
【教学目标】
1.认识3个生字，会写5个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
【教学重难点】
理解“一千根弦”背后蕴涵的真正意义。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、情景创设，谈话导入
（一）（教师出示一把三弦琴）同学们你们知道这把琴叫什么名字吗？今天我们要学习的课文就与这把三弦琴有关，它的名字叫《一千根弦》，你想知道这背后蕴藏着一个怎样的故事吗？
（二）板书课题：一千根弦
二、初读课文，整体感知
（一）自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
（二）默读课文，自学生字词。
（三）教师检查自学结果。
1.认读词语，注意读准字音。
（出示课件演示）
保证效果琴师徒弟收藏
急不可待有生之年潸然泪下
2.老师检查读课文情况。
三、读课文
（一）自由读课文，喜欢的地方多读几遍。
（二）说说读完课文后给你留下最深印象的一句话是什么？
四、再读课文，理解难懂词语
（一）找出不懂的词语，用不同的方式理解词语的意思。
“郑重”、“急不可待”、“潸然泪下”、“迫不及待”。
（二）还有哪些不懂的词语，你还可以用哪些方法来解决？（可以写在书上）五、再读课文，质疑问难（句、段、篇）
（一）指名朗读课文，提出不懂的问题。
（二）你想跟主人公交流哪些问题？
（三）你打算采取怎样的方式解决这些问题？
（四）讨论研究，准备汇报。
《一千根弦》的教学设计【设计理念】《新课程标准》提出“三维目标”要融为一体，以全面提高学生的语文素养，而体验感悟是达成“三维目标”的有效方法。
所以，不能不重视语文课程的熏陶感染、潜移默化的作用，而学生对文本的理解需要在对话、交流中逐步形成。
正如叶澜教授所说“我们的语文教学，只有充分洗激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。
”而激活语言、激活课堂、点燃学生情感的最佳途径就是引导学生在读中感悟。
【教学目标】1．认识3个生字，会写5个生字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3．体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
【教学重、难点】理解“一千根弦”背后蕴涵的真正意义。
【教学准备】多媒体课件【字斟句酌】“潸”的读音是hān。
“证”的读音是zhèng，而不是zèng。
效：效果、效仿、效法、效力、效劳、效率。
臣：君臣（不要写成“军臣”或“君巨”）臣服、臣子、臣僚cáng藏（藏书）藏zàng藏（宝藏）【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情景创设，谈话导入。
1．（教师出示一把三弦琴）同学们你们知道这把琴叫什么名字吗？今天我们要学习的课文就与这把三弦琴有关，它的名字叫《一千根弦》，你想知道这背后蕴藏着一个怎样的故事吗？2．板书课题：一千根弦二、初读课文，整体感知。
1．自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2．默读课文，自学生字词。
3．教师检查自学结果。
（1）认读词语，注意读准字音。
（出示课件演示）急不可待有生之年潸然泪下（2）老师检查读课文情况。
三、读课文，1．自由读课文，喜欢的地方多读几遍。
2．说说读完课文后给你留下最深印象的一句话是什么？四、再读课文，理解难懂词语。
（1）找出不懂的词语，用不同的方式理解词语的意思。
“郑重”、“急不可待”、“潸然泪下”、“迫不及待”。
（2）还有哪些不懂的词语，你还可以用哪些方法来解决？（可以写在书上）五、再读课文，质疑问难（句、段、篇）。
长春版小学语文四年级下册《一千根弦》公开课教学设计XXX《一千根弦》教学设计教学目标]知识与技能：1.掌握本课2个要求会认的生字，5个要求会写的生字。
2.能够正确、流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：1.读懂课文内容，并概括各自然段的内容。
学生通过老师的引导从而学会认识和掌握本课要求的汉字。
2.通过朗读、背诵的方法感受、理解课文。
情感态度和价值观：1.理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理。
2.体会这对盲人师徒对美好生活的向往。
重点难点]重点：有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情。
难点：读懂“一千根弦”背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。
课前准备]教师准备：制作多媒体课件学生准备：课前预课时安排：1课时第一课时一、启发谈话，导入新课1.同砚们，在生活中，我们经常会见到盲人拉着二胡在街上卖艺的情景。
你们想过吗？在他们的心中同样充溢着对光明的渴望和对生活的神往。
在你遇到盲人时，曾有过怎样的感受？2.今天就让我们一起来认识一对盲人师徒，他的愿望是弹断“一千根弦”。
这是怎么回事呢？就让我们一起走进文中寻找答案吧。
（板书课题：一千根弦)设计意图】通过激情导入新课，并通过有感情的品读作者心声，一会儿激发了学生的热情，拉近了学生、作者、本文之间的距离，为正文的进修奠基了感情基础。
）2、初读课文，了解大意1.请学生自由读课文，考虑：课文围绕“一千根弦”讲了一个怎样的故事（指导学生按照一定的顺序把故事概括分明）。
2.提出阅读时遇到的困难，画出不理解的地方以及没有读明白的句子，并联系上下文内容多读几遍。
3.以多种方式，学生自主研究生字。
4.让我们带着这些字回到课文中，再次细读课文，考虑：“一千根弦”背后的含义究竟是甚么呢？边读边画出相关语句。
5.学生汇报。
（希望）是啊，就为了这一个希望，就为了这个他执着追求的希望，那么这个希望是什么呢？（药方)怎样的药方呢？(无字的药方)。
《一千根弦》教学设计教学目标：知识与技能：掌握本课要求会认的生字，会写要求会写的字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法：通过朗读体会一千根弦的含义。
情感态度与价值观：理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会盲人师徒对美好生活的向往；教学重点：有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情。
教学难点：读懂“一千根弦”背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。
教学准备：课件第二课时一、名言引入：请同学们说一说自己收集的关于希望的名言。
揭题：史铁生的作品《命若琴弦》所改编的课文《一千根弦》一文中那位盲人琴师拥有希望后，他的人生是怎样度过的呢？请同学们和老师一同走进文中去体会。
请同学快速浏览课文回忆一下，课文围绕“一千根弦”讲了一个怎样的故事？二、自主学习，主动探究1、这“一千根弦”背后深刻的含义是什么呢？请同学们再次默读课文，边读边在文中找一找，画出相关的句子。
汇报：出示句子：“就为了这个希望，匆匆五十三年就如此过去了”。
2、五十三年对于一个正常人来说已经是很漫长的了，可对于一个双目失明的人来说又是多么难熬啊。
然而，这漫长的五十三年对于这个盲人琴师来说，却显得那样----文中用了哪个词？3、想想在什么情况下，我们的生活才是匆匆度过的呢？那位失明的老人为何又能匆匆度过漫长的五十三年呢？4、出示自主学习表格：盲人琴师得到药方之前和得到药方之后生活有了怎样的变化呢？填好后小组交流。
三、品词析句，感悟体验1、那么，在得到药方之前，他是怎样生活的呢？2、“渴望”：用盼望合适吗？（迫切的希望）“有生之年”就是？3、这么强烈的渴望，可是遍访名医，却都说没办法，想想，此时，这位盲人的心情会怎么样？4、当盲人琴师得到这张神奇的药方之后，他的生活又有了怎样的转变呢？请看书，可以结合文中的句子再加上自己的想象来说一说。
（板书：希望）5、多快乐啊，盲人琴师游走四方，尽心尽意地以弹唱为生。
长春版《一千根弦》教学设计长春版《一千根弦》教学设计教学目标：1.熟悉3个生字，会写5个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.体会“拥有美而好的憧憬能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
教学重点：1、熟悉3个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：初步体会“拥有美而好的憧憬能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
教具预备：生字词语卡片。
教学过程：一、质疑导入，激发兴趣1.（板书：故事）同学们，老师知道你们特别喜爱听故事，今日，我们就自己来读一个故事。
师板书完课题，生齐读。
2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知1.同学自由读课文，把课文读正确。
遇到生字，用已把握的方法识记字音、字形。
2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。
三、课堂小结由老师对本节课的学习作小结，布置预习内容。
四、布置作业1. 写自己喜爱的字或词语。
2. 朗读课文。
板书设计：1-3一千根弦保证效果琴师徒弟保藏急不行待有生之年潸然泪下教学后记：长春版《一千根弦》教学设计其次课时教学目标：1. 复习巩固上节课学习的内容。
2. 连续学习抓住关键词语复述文章的方法，培育同学的口头表达力量。
能够有感情地朗读课文，复述课文。
3. 借助词语理解课文内容，体会“拥有美而好的憧憬能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
教学重点：1. 抓住重点词语理解课文内容。
2. 绘声绘色讲故事。
教学难点：借助词语理解课文内容。
教具预备：词语卡片小黑板教学过程一、检查复习1. 听写本课生字新词。
2. 朗读课文。
二、精读理解，绘声绘色讲故事1.引导同学运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。
比如“坚持”“盼望“潸然泪下”等词语的意思，以及问题：“老人那一千根弦背后的含义毕竟是什么呢？”、“盲人从无字的药方里悟出了什么？”。
【导语】《⼀千根弦》这篇课⽂讲述了⼀位盲⼈琴师渴望在有⽣之年看看这个世界，⼀位⽼⼈给他⼀个药⽅，告诉他要弹断⼀千根弦才能⽣效。
盲艺⼈尽情弹奏，最后发现了 “⼀千根弦”背后的含义。
后来这位盲艺⼈⼜把这个“希望”留给了同样渴望光明的徒弟。
从⽽告诉我们，⼀个⼈⼼中拥有美好的向往很重要，为这个向往⽽不懈地追求，⽣活才会充实，才会更有意义。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标: 1.知识与技能:认识3个⽣字，会写5个⽣字。
能正确、流利、有感情的朗读课⽂，复述课⽂。
2.过程与⽅法:⾃主学⽂，抓住关键词句，体会⼈物的内⼼活动，理解“⼀千根弦”背后的意义，明⽩⼀千根弦背后蕴涵着的“希望”，这是⽀持盲⼈尽情弹奏，不懈追求的良⽅。
3.情感态度价值观:体会“拥有美好的向往能够使⼀个⼈实现⾃⼰的⼈⽣价值”的道理 教学重点:理解“⼀千根弦”背后的意义 教学难点:体会课⽂阐述的道理。
教学⽅法:⾃读感悟，合作交流。
课时:2课时 教具:多媒体课件 第⼀课时: 教学⽬标: 1.学习⽣字、新词。
2.领情课⽂脉络，初知课⽂。
3.有感情地朗读课⽂。
教学过程: ⼀、创设情境，故事引⼊: 1.史铁⽣的⼩说《命若琴弦》。
简介。
2.出⽰课题，解题。
质疑，课⽂围绕⼀千根弦讲了怎样⼀个故事？ 3.明确探究学习⽬标。
⼆、初读课⽂，整体感知。
1.师范读课⽂，听准字⾳。
注意语⽓。
2.学⽣⾃由读⽂，要读得连贯通顺，读通不流利的句⼦。
3.检查字词。
⽤多种⽅式识字。
4.指⽣接读课⽂，检查订正。
5.默读课⽂，想课⽂主要写了⼀件什么事？按什么顺序写的？ 6.理清课⽂的思路。
7.提出阅读时遇到的问题，师⽣交流解答。
三、课堂⼩结（5） 由教师对本节课的学习作⼩结，布置下节预习内容。
第⼆课时: 教学⽬标: 1.⾃主学习课⽂，学会质疑。
2.⾃主积累好词佳句。
3.有感情地朗读课⽂。
教学程序: ⼀、整体感知，归纳概括。
《一千根弦》教学设计
[教学目标]
知识与技能：
1.掌握本课2个要求会认的生字，5个要求会写的生字。
2.能够正确、流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：
1.读懂课文内容，并概括各自然段的内容。
.学生通过老师的引导从而学会认识和掌握本课要求的汉字。
2.通过朗读、背诵的方法感受、理解课文。
情感态度和价值观：
1.理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理。
2.体会这对盲人师徒对美好生活的向往。
[重点难点]
重点：有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情。
难点：读懂“一千根弦”背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。
[课前准备]
教师准备：制作多媒体课件
学生准备：课前预习
课时安排：1课时
第一课时
一、启发谈话，导入新课
1.同学们，在生活中，我们经常会见到盲人拉着二胡在街上卖艺的情景。
你们想过吗？在他们的心中同样充满着对光明的渴望和对生活的憧憬。
在你遇到盲人时，曾有过怎样的感受？
2.今天就让我们一起来认识一对盲人师徒，他的愿望是弹断“一千根弦”。
这是怎么回事呢？就让我们一起走进文中寻找答案吧。
（板书课题：一千根弦)
【设计意图】通过激情导入新课，并通过有感情的品读作者心声，一下子激发了学生的热情，拉近了学生、作者、本文之间的距离，为正文的学习奠定了感情基础。
）
二、初读课文，了解大意
1.请学生自由读课文，思考：课文围绕“一千根弦”讲了一个怎样的故事（指导学生按照一定的顺序把故事概括清楚）。
2.提出阅读时遇到的困难，画出不理解的地方以及没有读明白的句子，并联系上下文内容多读几遍。
3.以多种方式，学生自主学习生字。
4.让我们带着这些字回到课文中，再次细读课文，思考：“一千根弦”背后的含义究竟是什么呢？边读边画出相关语句。
5.学生汇报。
（希望）是啊，就为了这一个希望，就为了这个他执着追求的希望，那么这个希望是什么呢？（药方)怎样的药方呢？(无字的药方)。
就这么一张无字的药方，你觉得他值得拥有吗？(值得)。
盲人珍惜这张药方吗?从文中的哪个字能看出来？（藏多音字）
6.这样让他珍惜的药方，对他真的有什么意义吗？让我们对比一下盲人得到药方前后的生活。
请同学们再读课文，思考：盲人琴师在得到药方前是怎样生活的，得到后又是怎样生活的呢？边读边画出相关的词语或句子。
三、精读课文，整体感知
(一）得到药方前
一位会弹三弦琴的盲人，渴望能够在他有生之年看看这个世界，但是遍访名医，都说没有办法。
1.随文理解“渴望”，换词练习，换成“希望”好不好？他整日生活在痛苦与黑暗中，他整日陷在孤独与无助中。
他多想看看光明而美丽的世界。
日也等，夜也盼，终于，皇天不负有心人，他终于等到了，等到了一剂特殊的药方。
这药方究竟特殊在哪里呢？请同学们快速读课文找出答案。
2.学生汇报：要弹断一千根琴弦才能打开。
(二）得到药方后
1.这位琴师游走四方，尽心尽意地以弹唱为生。
2.一年又一年过去了，在他弹断了第一千根弦的时候，这位民间艺人急不可待地将那张一直藏在怀里的药方拿了出来，请明眼人代他看看上面写着的是什么药材，好治好他的眼睛。
1.学生汇报：（尽心尽意/匆匆）什么心情才会觉得时间匆匆呢？（轻松快乐中）是啊，53年啊，人生能有几个53年呢，就是仅有两个，那也长命百岁了啊。
可在盲人琴师的眼中却是匆匆而过，是什么让他有这样的
感觉呢？（药方）
(三）揭晓药方
这是一张白纸嘛，并没有写一个字。
1.答案已经揭晓，这是怎样的药方？(无字药方)。
等来盼去，竟然是张无字的药方，此时的盲人知道了真相，表情怎样？（潸然泪下）透过他那晶莹的泪水，你看到了盲人琴师的什么呢？（失落、痛苦、伤心）是的，有几分失落，几分痛苦，有几分伤心，突然明白了些什么？（这“一千根弦”的真正含义)。
2.就为了这个“希望”，他坚持弹奏，匆匆五十三年就如此过去了。
3.同学们，这张药方真的无字吗？睁开你们放大镜一样的眼睛，仔细看看吧，（出示课件“放大镜”：上面分明写着：只要快乐了，即使看不见，生活也是美的。
）
4.学生进行语言训练。
（四）感悟赠送药方老人的情感
1.盲人心再苦，不及老人的用心良苦。
是老人点燃了盲人生活的希望，坚定了他生活的信念，这也是老人的愿望，（愿望）让我们带着崇敬再读一读老人的话吧。
2.这是心灵的药方，这是充满爱的药方，经老人的手传递给盲人琴师，再传给琴师的徒弟，就这样将希望，将爱无尽无休地传递下去。
盲人师父的话郑重而又语重心长，让我们心怀感激，替师父转告这几句话吧！（练读师父的话）
（五）小组讨论:
1.盲人琴师明明知道这张药方是假的，为什么还要“欺骗”他的徒弟？
2.你怎么看这无字的药方？
【设计意图】“以情带读，读中悟情，有情赏读，读中激情”这是本节课的设计理念，在教学过程中，主要通过师生一起品味重点词句，抓住重点段落进行朗读，在情感交融中谈出自己的感受和联想。
进而体会盲人师徒对美好生活的向往。
学源于思，思源于疑。
本环节的教学培养了学生的观察质疑能力。
三、拓展延伸，激情写作
1.你怎样评价这位老人和这对盲人师徒？
2.你最想对他们说些什么？发挥你的想象，写一篇小短文。
【设计意图】这样的作业设计充分调动了学生的习作热情。
语言文字的感悟中轻松自然地渗透表达方法的学习，学生既学文又学作文，发挥了语文学科的工具性作用。
四、感悟提升，教师总结
1.通过学习本课，你想对故事中的谁说些什么呢？（学生发表见解）
2.最后，老师送给大家几句话：希望是一盏灯，永远不要放弃心中的希望。
也许你不能改变天气，但你可以改变心情；也许你不能选择容貌，但你可以选择表情；也许你不能预知明天，但你必须把握今天。
【设计意图】激起了学生思维的火花，巧妙地引入了人生有了梦想，才有希望，才会有收获的教育，立足本文，超越文本，深化中心。
真正做到了语文学科工具性、人文性的统一。
五、板书设计
一千根弦
渴望治好眼睛──希望
尽心尽意弹唱──方式
弹断一千根弦──收获
明白背后意义──感悟
教学反思：本文是根据史铁生作品《命若琴弦》改编的，按照事情的发展顺序来写的，课文蕴含的道理深刻，令人深思，告诉我们一个人心中拥有美好的向往很重要，我们要为这个美好的向往而坚持不懈地追求，这样我们的生活才会更有意义。
引导学生正确、流利地朗读课文这一环节对于学生深入理解课文很重要。
阅读教学过程中，积极为学生创设自主学习的氛围，鼓励学生自主学习、自我表现，不断增强他们的学习责任感和自信心，逐步让学生觉察到自己是学习和发展的主体。
