十几减9

十几减9教案设计教学目标：1.能够掌握十几减9的运算方法；2.熟练进行十几减9的口算运算；3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力。

教学重点：1.十几减9的运算方法；2.十几减9的口算。

教学准备：1.黑板、粉笔；2.数字卡片。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引入问题：小明手里有12个橘子，他吃掉了9个，还剩下几个？2.引导学生思考，并口算得出答案。

二、概念讲解（10分钟）1.几个的意思是多少。

2.分析10-9=1可以得出一个规律：减9得个位数不变，十位数减13.设计示意图，用数字卡片示范几个十几减9的运算，引导学生理解运算过程。

1.出示题目：13-9=?2.学生用数字卡片操作，进行这个减法的口算运算。

3.引导学生将口算过程写在黑板上。

四、巩固训练（20分钟）1.短暂总结十几减9的运算方法。

2.出示题目，由学生依次上台进行口算，并将答案写在黑板上。

3.继续进行几个题目的练习，让学生通过口算运算得出答案。

五、拓展学习（20分钟）1.出示题目，由学生自主完成十几减9的运算。

2.引导学生思考并讨论：为什么十几减9的结果个位数不变？3.设计拓展题目：21-9=?;18-9=?;15-9=?;16-9=?;19-9=?4.学生自主完成题目，并把答案写在黑板上，老师进行点评。

六、小结（10分钟）1.对学生进行小结，总结十几减9的运算方法和口算技巧。

2.引导学生发现减法的运算规律，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。

七、作业布置（5分钟）1.布置作业：出几个口算题目，要求学生在家完成并记录在作业本上。

2.提醒学生：数学是需要经常练习的，平时要多多口算，提高计算速度和准确性。

教学延伸：1.可以设计加法和减法的组合训练题目，加深学生对数学运算的理解。

2.进一步拓展运算思维，设计一些变形题目，提高学生的运算能力。

十几减98的计算方法导语：在数学运算中，进行减法运算是我们学习的基础，而十几减法是小学阶段的数学题目，也是我们最早接触到的减法运算。

十几减法既可以进行列竖式计算，也可以通过数学法则进行整体计算，本文将为大家详细介绍十几减9、8的计算方法。

一、列竖式计算法：列竖式计算是我们最常见的计算方式之一，在小学阶段就会进行详细讲解。

十几减法是指在十位和个位数字相差较大的减法计算，十几减9、8的计算方法如下：1.以十几减9为例：首先将9写在被减数下面的个位上，然后从个位开始相减，如果个位上的被减数小于减数，则需向十位借1、借1后，个位相减得到的差值就是个位上的数字。

最后将十位进行相减，得到的差值就是最终的结果。

示例1：12减912-9-------3（个位相减得到的差值为3，十位上的数字没有变化，为1）示例2：19减9-9-------10（个位相减得到的差值为10，十位上的数字没有变化，为1）注意：如果被减数的个位为0，则需要将十位的数字减1，并将9写在个位上，然后再进行计算。

示例3：20减920-9-------11（十位减1得到的差值为1，个位相减得到的差值为1）2.以十几减8为例：十几减8的计算方法与十几减9类似，只需将9换成8即可。

示例4：15减815-8-------7（个位相减得到的差值为7，十位上的数字没有变化，为1）示例5：18减8-8-------10（个位相减得到的差值为10，十位上的数字没有变化，为1）综上所述，十几减法的列竖式计算方法可以帮助我们更加直观地理解和进行计算。

接下来，我们将介绍数学法则进行整体计算的方法。

二、数学法则进行整体计算法：除了列竖式计算，我们还可以通过数学法则进行整体计算。

十几减法的数学法则计算方法如下：1.以十几减9为例：首先将要减的数与9的差值写在个位上，然后将9写在十位上。

最后，将十位与个位的数字进行相连即是最终计算结果。

示例6：12减91.有四步：(1)12减去9的差值为3；(2)个位数字为被减数个位数字加1，即2+1=3；(3)十位数字为9；(4)最终结果为93示例7：19减91.四步替代运算：(1)19减去9的差值为10；(2)个位数字为被减数个位数字加1，即9+1=10；(3)十位数字为9；(4)最终结果为910。

《十几减9》优秀教案《十几减9》优秀教案1【教学目标】：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

【教学重点】：掌握十几减九的算法。

【教学难点】：掌握十几减九的算法。

【教具、学具准备】：教师：第9、10页主题图、课件;学生：小棒【教学过程】：一、复习：出示口算卡片学生口算。

9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=二、学习新知：1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么?(课件出示公园情景图，先突出气球部分)2、你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。

4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?列式：13-9= 14-9=5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么?揭题：这节课我们就来学习十几减9(板书课题)6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?(2)小组交流自己的方法。

(3)学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么?(4)小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。

(5)你还知道那些十几减九的算式吗?(6)教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的?(7)小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。

下面我们来做分水果的游戏。

三、练习：1、做一做第2题;练习第2题。

2、课件练习：跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。

3、课件练习：帮小蚂蚁回家。

四、总结：这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?【作业布置】：【板书设计】：十几减915-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=511-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3《十几减9》优秀教案2【教学目标】1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

小学数学中的十几减9教案教案一、教学目标1.能够掌握基本的十几减9的运算方法。

2.能够熟练运用十几减9的运算方法解决实际问题。

3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：基本的十几减9的运算方法。

2.教学难点：利用十几减9的运算方法解决实际问题。

三、教学内容1.教学方法：讲解法、练习法、探究法。

2.教学内容：（1）十几减9的运算方法：从个位上开始减，如果不够10，则十位上减1，个位上加10。

（2）练习：1）16-9 2）15-9 3）18-9 4）13-9 5）17-9（3）探究：给出一些实际问题，让学生通过运用十几减9的运算方法得出答案。

四、教学过程1.初步了解：为了激发学生学习兴趣，教师可以让学生口算十几减9，并分组比赛，增强学生对知识点的兴趣。

2.正式讲解：给出十几减9的运算方法，详细解释如何进行计算，并强调减法运算和加法运算的互换。

3.练习：让学生完成五道基本的十几减9练习题，加深学生对知识点的掌握情况。

4.探究：给出一些实际问题，让学生通过运用十几减9的运算方法得出答案，例如：“小明有16个苹果，他分给小红9个，请问小明还有几个苹果？”5.总结：教师对十几减9的运算方法以及解决实际问题的方法进行总结，并让学生回答自己的收获。

五、课堂评价1.教师可以让学生自己完成减法运算和加法运算的互换，加深学生对知识点的理解程度。

2.教师可以通过实际问题巩固学生对十几减9的运算方法的掌握程度。

3.教师可以对学生的练习以及探究过程进行评价，引导学生在数学学习中学会思考和解决问题。

六、教学反思小学数学中的十几减9是一个重要的知识点，它不仅是数学运算的基础，同时也是提高学生数学思维和逻辑推理能力的重要途径。

在教学中，教师要注重启发学生思维，培养学生的自主学习能力，提高学生的数学素养。

同时，我们也要关注学生的兴趣和学习情况，及时调整教学方法，达到教学的最大效果。

十几减九教案5篇《十几减9》优秀教案篇一教学目的：1、经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，了解加减法的联系，掌握十几减9的运算技能。

2、能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程。

3、在解决问题的过程中，能进行简单的有条理的思考。

4、在交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解法。

5、在他人的鼓励帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

教学重点：让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。

教学难点：理解十几减9的算理。

教具学具：课件小棒。

教学过程一、创设情境，激发兴趣故事导入：今天是兔妈妈的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟准备为妈妈庆祝生日。

他们来到大街上，各自去买一些东西。

兔弟弟到了小猴开的一家“水果超市”，看到又大又红的桃子，开心极了，就对小猴说：“猴哥哥，我想买一些逃。

”小猴说：“可爱的小兔，我只剩下一盒桃和这3个桃了。

你想买几个桃？”兔弟弟说：“猴哥哥，我想买9个。

”小朋友，小猴一共有几个桃？兔弟弟要买几个？你能把这些告诉同学吗？（学生交流）听了×××说的，你想提什么问题？谁能用三句话连起来说。

（指名说）你们能用一个算式把小猴买桃的事表示出来？（学生回答后板书：13-9=4）那小猴是怎么从13个桃里拿出9个给了兔弟弟自已还剩4个的？让我们一起做一回小猴吧！二、主动探索，体会知识的形成过程1、个体操作，寻找解决问题的。

方法。

学生操作。

以小棒代桃，先摆10个，再摆3个，在13个桃中拿出9个可以怎么拿？2、小组合作。

边操作边说。

3、班级交流。

你组什么好办法请介绍听听？（学生在实物投影仪上边操作边交流。

）4、你最喜欢谁的方法，为什么？5、运用方法解决问题。

如果小猴只有12个桃，兔弟弟买了9个，还剩几个？板书：12-9=□请你用自已喜欢的方法计算。

有困难的可用小棒摆摆。

那如果小猴有16个桃，兔弟弟买了9个还剩几个？板书：16-9=□，你是怎么算出来的？三、巩固深化，掌握数学知识和技能兔弟弟买了桃高高兴兴地回到了家，看到兔哥哥买回了方糕，买了几块方糕？谁能用算式表示出来？你是怎么算出来的？兔姐姐买了一些黄瓜，有几条？你能用算式表示出来吗？请说说你是怎么算的？这时，妈妈出来了，看到孩子们这么乖非常高兴，就拿出三个苹果奖励他们。

十几减9_三种方法
十几减9，即13减9
方法一：减法运算
十几减9的第一种方法是使用减法运算来计算。

具体步骤如下：
首先，从个位数开始计算。

13减去9，个位上的数3减去9，由于3小于9，所以需要向十位借位。

记十位上的数为1
然后，将13的个位上的数3加上10，得到13
最后，将十位上的数1减去1，得到0。

所以，十几减9的结果为4
方法二：借位运算
十几减9的第二种方法是使用借位运算来计算。

具体步骤如下：
首先，从个位数开始计算。

13减去9，个位上的数3减去9，由于3小于9，所以需要向十位借位。

记十位上的数为1
然后，在十位上的数1上减去1，得到0。

再然后，将借位的1加到个位上，得到10。

然后，个位上的10减去9，得到1
所以，十几减9的结果为10。

方法三：补数运算
十几减9的第三种方法是使用补数运算来计算。

具体步骤如下：
首先，将被减数9的补数计算为10减去9，即为1
然后，将被减数13与得到的补数1相加，即13加1，得到14
所以，十几减9的结果为14
综上所述，十几减9有三种方法得到不同的结果，分别为4、10和14。

一年级数学《十几减9》教学反思（精选4篇）一年级数学《十几减9》篇1所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

下面小编为大家整理了一些关于一年级数学《十几减9》教学反思的范文，供大家参考,希望对大家有帮助!一年级数学《十几减9》教学反思一十几减9是新课程标准实验教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容。

本课教学在学生学习了20以内的进位加，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。

围绕本课的教学目标，在设计时主要从以下几方面进行考虑。

1.激发兴趣，复习铺垫。

根据一年级学生的年龄特点，本课一开始就引入了学生非常感兴趣的宠物小精灵作为学习伙伴。

通过小精灵请学生做凑十的拍手游戏，抢答十几的组成，为学生自主探索十几减9的多种算法做了知识、能力、心理上的准备。

2.创设情境，引入新课。

教师又通过小精灵创设了一个学生熟悉的生活情境──元宵节游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。

创设这样的情境，一是调动学生的学习兴趣、感受到数学与生活的密切联系。

二是初步培养学生提出问题、解决问题的能力，同时也顺利的引入新课。

3.讨论交流探究算法。

由于很多学生都已经会算十几减九，因此我提出这样的要求：“四人小组任选一道题来研究一下你们是怎样算的。

”让每个学生在小组内部讲述自己的计算方法，然后再让每组派一个代表向全班同学汇报。

并通过“还有不同的算法吗?”激发学生的求异思维，提倡算法多样化。

这一教学环节的设计是为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦。

同时学生思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。

为了更好的让学生理解“破十法”的算理，我还给学生留出了动手摆小棒的时间，让学生在动手的过程中去感知，去理解。

4.巩固算法，强化训练。

在上一阶段学习成功的基础，教师提出：“十几减9的算式除这几道还有吗?用你最喜欢的方法去算你喜欢的算式，并跟你的同桌说一说。

《十几减九》數學教案設計
标题：《十几减九》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：通过实际操作，理解并掌握十几减九的计算方法，能够熟练进行口算。

2. 过程与方法：通过观察、思考和实践，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。

二、教学重难点：
重点：理解和掌握十几减九的计算方法。

难点：能够在实际问题中运用十几减九的计算方法。

三、教学过程：
（一）导入新课
教师以“小明有16个苹果，他吃了9个，还剩多少个？”的问题引出课题，让学生尝试用已学过的知识解答。

（二）探究新知
1. 提问：“16-9等于多少？”引导学生利用实物模型或者手指头等工具进行操作，直观地感受十几减九的过程。

2. 教师演示十几减九的计算方法：先从10里减去9得到1，再将剩下的6和1合并起来得到7。

即16-9=7。

3. 学生模仿老师的步骤，自己动手计算十几减九的其他算式，如17-9，18-9等。

（三）巩固练习
1. 课堂活动：组织学生进行小组比赛，看哪一组能最快正确完成十几减九的口算题。

2. 完成教材中的习题，进一步熟悉十几减九的计算方法。

（四）课堂小结
让学生分享在本节课中学到了什么，有何感受，教师总结十几减九的计算方法和技巧。

四、作业布置：
布置一些关于十几减九的口算题目，要求学生在家中完成，家长可以协助检查。

五、教学反思：
在教学过程中，要注意关注每一位学生的反应，对于理解较慢的学生要给予更多的指导和鼓励。

同时，也要注意培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考和解决问题。