地理研究性学习结题报告.共28页

地理研究性学习报告（汇编）第一篇：地理研究性学习报告鹤溪镇“停车难”问题的研究摘要：“停车难”加重交通拥堵。

近几年来，景宁经济有较大发展，因此，私家车也相继增加，随着车流量的增加，停车困难变成一个十分重要的问题，也不免引起堵车严重的问题。

“停车难”引发公共纠纷。

由于私安地锁、挤占草坪、占道堵路等停车问题引发的邻里纠纷、车辆剐蹭，不在少数停车问题引发的治安事件和暴力冲突也时有发生。

“停车难”还带来安全隐患。

小区内通道停车导致消防车、救护车无法快速抵达现场。

小区外占道停车则迫使人流，自行车流挤人机动车流，易导致交通事故。

因此，解决”停车难“问题已迫在眉睫。

一、研究方法观察熟悉的某交通路线或路段常出现的交通拥堵，中心路段停车难等问题，并且经过小组讨论分析产生的原因，为此我们将提出解决的办法。

二、研究的思路研究小组讨论决定实地查看了原养渔场、人民中路、原发改局、团结门等地段，详细了解了县城各区块的停车现状，并且采访管理景宁停车位的人员，交警等。

还有了解近几年来景宁停车位相继增加，政府相对停车问题所实施的一些措施，如停车收费等，以及实施相应措施后的结果及现状。

三、研究过程（1）停车现状随着改革开放政策的实施，中国人民的生活水平得到了长足的进步。

尤其是近几年来，景宁居民生活水平已基本达到小康水平，越来越多的景宁居民拥有了自己的私家车，这些汽车在给私家车主们带来总总方便的同时也给停车场等城县公共设施提出了极大的挑战。

加上春节临近，街上停车难的现象十分明显。

（2）发展经过经济的不断发展，景宁私家车逐年大大增多。

景宁政府加大了对公共停车设施的建设，越来越多的公共停车点建设起来比如大道两旁的公共停车位并且有停车器咪表的大幅使用，还有专门的人员记录停车。

（3）中心问题目前景宁县路内（包括路边和路上）停车占公共泊车位的比例较小。

在中心商业区由于一些设施和管理上的缺陷，路内停车问题主要是由于路内随意停车造成的，对路内停车的管理和设施建设急待加强。

地理研究性学习报告一、课题的提出1、概念的界定从研究性学习的含义看，可以有广义和狭义两种理解。

从广义上看，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。

它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中，主要是指研究性学习方式，当然也包括学科内的专题研究活动。

从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。

无论是学科教学中的研究性学习，还是研究性学习的课程都是为了改变学习以单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境。

从研究性学习的目标和特点来看，学科教学中的研究性学习和研究性学习课程两者基本是一致的。

因此本课题所说的“研究性学习”涵盖了以上的两项内容。

2、课题研究背景及解决问题地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。

由于传统的教学主要采用灌输式的教学方式，使学生实践探索的机会很少，被动地学习使学生对地理失去兴趣和信心，更谈不上培养学生解决地理问题的能力和创新精神。

在这种情况下我们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。

3、课题研究的价值和意义价值：地理学科跨文理两科，涉及的知识范围广，实践性强，尤其人文地理涉及经济发展的诸多领域，如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等，培养学生自主探究、自主学习的能力，为学生的全面素质提高和终身学习打下良好基础。

意义：有利于培养学生参与社会、服务社会、将来造福人类的社会责任感和使命感、通过学生的各种实践活动和探索学习，培养学生关注社会现实和未来发展的人文精神。

同时，增强老师的全面素质提高。

4、课题目前在国内外研究的现状和成果研究性学习是近几年兴起的一种新型学习方式，它作为一种培养具有创新精神和实践能力人才的新型学习模式，在世界范围内受到广泛的关注。

河北省“十二五”教育科学规划自筹青年专项课题新课标中高中地理研究性学习活动的研究与实验（课题编号：11040824）结题报告“新课标中高中地理研究性学习活动的研究与实践”课题组课题主持人：杨博玲廊坊市大厂回民中学学校课题组成员：金明、刘海辉、罗晓萍、李静、马永娟2017年2月一问题的提出（一）提出的背景1、各国不断更新课程内容，加强学科知识与学生的经验及当代社会发展的内在联系；强调课程的综合性，以学习者的经验、社会需要和问题为核心的课程整合；转变学生的学习方式，由被动接受性学习转向积极探究与发现学习，加强中小学生的综合活动学习。

在这种国际大背景下，尊重学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主性和创造性成为新一轮基础教育改革的关键所在，以学生自主学习、探究学习为中心来组织教学更是现代教学理念的重要体现。

2、高考越来越重视对考生能力的考查，特别是分析实际问题和解决实际问题的能力的考查，题目开放性、灵活性大大增强，研究性学习则强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，以培养发现问题和解决问题的能力，培养收集、分析和利用信息的能力为重要目标，这恰与高考命题的指导思想的变革相吻合。

3、高中地理教学现状不容乐观。

我校学生大多为中下等生，相当数量的学生因地理难度较大，成绩不理想而影响他们学习的积极性、主动性，这不仅增加地理教学的难度，也影响到地理学科的教学效果。

开展研究性学习可以对地理课堂教学起到非常积极、有利的推动作用，也是改变学生地理学习现状的理想途径。

（二）相关概念的界定1、研究性学习关于研究性学习的定义，很多专家和一线教师根据自己的实践体验以及理论研究，给下了不少各具特色的定义，而国家《普通高中研究性学习实施指南》对研究性学习的概定简洁具体、便于操作。

即“研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”2、地理研究性学习高中地理研究性学习，是指学生在教师的指导下，以高中地理课程学习为目标，以地理课堂为主阵地，创造性地从高中地理学习内容中自主选择、确定相关课题进行研究，从而主动发现问题、应用知识、解决问题的地理学习活动二研究的意义（一）理论意义本课题研究的理论意义在于：丰富了研究性学习教学法理论，具体意义如下： 1 层次性教育思想。

《新标准中高中地理研究性学习任务的研
究与实践》结题报告
新标准中高中地理研究性研究任务的研究与实践结题报告
背景
为了适应新课程标准的要求，我们在进行地理研究性研究任务的研究和实践。

目的
通过此次研究与实践，旨在深入探究新标准下地理学科的研究性研究任务设计和实施，同时提高学生的实际操作和综合能力。

方法
我们基于地理学科的特点，设计并实施了一系列研究性研究任务，包括实地考察、图表制作、数据分析等。

通过学生的实际操作和反馈，不断完善和优化任务设计和实施。

结果
经过多次实践，我们发现学生在参与研究性研究任务中的学科知识掌握、实际操作能力以及创造性思维等方面都得到了提高。

同时，我们也进一步了解了新标准下地理学科研究性研究任务设计和实施的方法。

结论
通过此次研究与实践，我们认为研究性研究任务对于学生的学科素养和综合能力发展有着重要的作用，同时也为地理学科教学提供了新的思路和方法。

建议
在今后的地理学科教学中，建议加强对研究性学习任务的设计和实施，积极推进学生的实践能力和综合素养的提高。

高中地理研究性学习结题报告我国是世界上水土流失最严重的国家之一。

水土流失直接关系国家生态安全、防洪安全、粮食安全和饮水安全。

上世纪50年代以来，我国人口快速增长。

为满足食物和木材的需求，许多地方提出向荒山要粮，掀起大规模开荒扩种的高潮，牧区草场超载，林区森林大量采伐，滥垦、滥牧、滥伐现象普遍，形成新的水土流失区。

80年代以来，国家加大了生态保护力度，各级政府虽然采取了一系列措施对过垦、过牧、过伐进行扭转，但同时这一时期又面临城镇建设、矿产资源开发、公路铁路建设以及新的农林开发等空前发展，导致了新一轮严重的水土流失。

当前我国水土流失状况表现为三个特点： 1、面积大，范围广。

根据遥感调查，全国现有土壤侵蚀面积达到357万km2，占国土面积的37.2%。

水土流失不仅广泛发生在农村，而且发生在城镇和工矿区，几乎每个流域、每个省份都有。

从我国东、中、西三大区域分布来看，东部地区水土流失面积9.1万km2，占全国的2.6%；中部地区51.15万km2，占全国的14.3%；西部地区296.65万km2，占全国的83.1%。

2、强度大，侵蚀重。

我国年均土壤侵蚀总量45.2亿吨，约占全球土壤侵蚀总量的1/5。

主要流域年均土壤侵蚀量为每平方公里3400多吨，黄土高原部分地区甚至超过3万吨，相当于每年2.3cm厚的表层土壤流失。

全国侵蚀量大于每年每平方公里5000吨的面积达112万km2。

根据水土流失面积占国土面积的比例以及流失强度综合判定，我国现有严重水土流失县646个。

其中，长江流域265个、黄河225个、海河71个、松辽河44个，分别占41.0%、34.9%、11.0%和6.8%。

从省级行政区来看，水土流失严重县最多的省份是四川省，97个；其次是山西省，84个；然后依次是陕西省63个，内蒙古自治区52个，甘肃省50个。

3、成因复杂，区域差异明显。

（一）坚持预防为主，保护优先，坚决遏制新增人为水土流失今后相当长的时间内，我国各类生产建设活动将会维持在一个较高的水平，为此，应当加强预防保护工作。

高中地理研究性学习结题报告高中地理研究性学习结题报告高中地理研究性学习结题报告篇一《地理研究性学习结题报告》 ...高中地理研究性学习结题报告篇一《地理研究性学习结题报告》高中地理研究性学习结题报告篇二《地理研究性学习报告》地理研究性学习报告一、课题的提出 1、概念的界定从研究性学习的含义看，可以有广义和狭义两种理解。

从广义上看，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。

它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中，主要是指研究性学习方式，当然也包括学科内的专题研究活动。

从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。

无论是学科教学中的研究性学习，还是研究性学习的课程都是为了改变学习以单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境。

从研究性学习的目标和特点来看，学科教学中的研究性学习和研究性学习课程两者基本是一致的。

因此本课题所说的“研究性学习”涵盖了以上的两项内容。

2、课题研究背景及解决问题地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。

由于传统的教学主要采用灌输式的教学方式，使学生实践探索的机会很少，被动地学习使学生对地理失去兴趣和信心，更谈不上培养学生解决地理问题的能力和创新精神。

在这种情况下我们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。

3、课题研究的价值和意义价值：地理学科跨文理两科，涉及的知识范围广，实践性强，尤其人文地理涉及经济发展的诸多领域，如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等，培养学生自主探究、自主学习的能力，为学生的全面素质提高和终身学习打下良好基础。

意义：有利于培养学生参与社会、服务社会、将来造福人类的社会责任感和使命感、通过学生的各种实践活动和探索学习，培养学生关注社会现实和未来发展的人文精神。

立足学科强调能力——《普通中学发展学生地理学习能力的研究与实践》课题研究结题报告一、课题背景现代社会要求公民能够在科学的认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活和生产方式。

学习地理有助于学生科学地认识地理环境以及人类活动与地理环境的相互关系,有助于增强环境意识和可持续发展观念，而且还能使学生掌握一些利用自然、发展生产的基本技能，因此地理教学对本世纪高素质的人才培养具有重要意义。

非重点中学的学生，经过中考的筛选，学习动机，学习兴趣，学习自信心受到比较大的冲击，学习主动性、自主性不够，地理学习能力亟待培养。

高中地理新课程标准的出台给中学地理教学创设了一个教改的舞台，我们借此良机，在学校开展“普通中学发展学生地理学习能力的研究与实践”课题研究，通过在实践基础上对学生学科能力的测定和培养，探索一条非重点中学促使学生均衡发展的中学地理教学模式。

二、课题研究的意义和目标美国著名未来学家埃德加•富尔就曾说过：“未来社会的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。

”地理是一门实用性很强的科学，日常生活中的地理事物及现象数不胜数、学不胜学。

地理教学新课标也明确要求“地理教学的目的之一就是要让学生掌握一定的地理基础知识和基本技能，培养他们的认知能力和再学习能力。

初中和高中的地理课程主要是奠定学会学习、学会做事、学会合作交往。

高三的地理课程也是为进入高等学校做准备。

因此，在高中地理教学中对学生学习能力的培养应放在一个重要的高度来认识。

什么叫学习能力？概言之，即人们在学习实践中运用已经习得与掌握的知识（方法、技能、技巧等），去进行深一步求知获能的各种实际才能。

地理学习能力是地理教育的核心，是地理教学的重要任务，它主要应包括①地理认知能力（对地理事象观察、认知、记忆等方面的能力）；②地理分析能力（主要指在掌握地理材料的基础上，运用地理理论知识分析、解释地理特征及成因的能力）；③地理应用能力（包括收集信息、处理信息的能力；独立获取新知识的能力；运用学习策略的能力；运用知识分析问题、解决问题的能力；社会实践能力等）③地理创新能力（包括评价物象具有独特、灵活的新观点；对待事物，解决问题具有新的思路；问题的表达、决策和调研具有新的见解或成果）。

《初中地理开展研究性学习的探讨》结题报告摘要：研究性学习不仅是一种学习方式，更是一种先进的教育思想、教学方法。

不论从学生发展的角度，教师发展的角度还是从初中地理学科自身的特点来说,在初中地理教学中开展研究性学习都成为一种必然。

教师在初中地理研究性学习中的作用及初中地理教学中实施研究性学习的主要途径则成为了广大初中地理教师最为关切的问题。

关键词：研究性学习初中地理随着二期课改在全市范围内的全面实施，作为二期课改理念集中体现的研究性学习，除了作为一门独立的学科课程形式存在外，还必将作为一种重要的学习方式和教学策略渗透于各学科教学之中，对我国教育的发展起到极大的推动和促进作用。

因此，能否在初中地理教学中适当的应用研究性学习，已经成为初中地理教师必须要面对的一个重要课题。

一、初中地理教学中开展研究性学习的必要性一）学生的发展需要研究性学习当今社会是一个信息充斥的社会，研究意识与能力已经成为人的一项基本素质，研究问题的能力成为衡量人才水平的一个重要指标。

所以，新的地理课程标准要求地理教学不仅要培养学生读图、识图等基本的地理知识和技能，还要让学生学会欣赏和认识我们生活的现实世界，实现学生创新精神和实践能力的培养、可持续发展观念的培养、人口、资源、环境意识的培养等目标。

在传统的“讲授式”、“接受式”教学方法的影响下，我们的学生在地理课堂教学中被灌输进大量沉旧的、脱离社会生活实际的地理知识，这样就不可避免地形成了我们的学生讨厌地理课、不愿上地理课的现象。

试想，我们的课程标准如何能得以落实？二）地理教师的发展需要研究性学习长期以来受中考指挥棒的影响，初中地理学科无论是学校还是学生，甚至地理教师本身都没能对初中地理教学给予足够的重视。

为此，大部分初中地理教师的教育理论水平和专业素质一直处于停滞不前甚至是下滑的状态，更谈不上发展了。

基础教育课程改革为初中地理学科带来了希望，也为初中地理教师的发展带来了希望，研究性学习则可促进这一希望的实现。

地理课题结题报告一、课题立项的背景和意义随着社会的发展，人们对地理教育的认识越来越深刻，地理教育在培养学生素质方面起到了重要的作用。

然而，在现实教学中，由于受传统观念、应试教育、师资现状等因素的影响，地理教育还没有引起广大教师足够的重视。

特别是初中地理教育在初中阶段一直处于边缘学科的地位，初中地理教师队伍极不稳定，师资培训工作相对滞后，教师素质普遍不高。

因此，加强初中地理教师培训，提高教师素质，已成为深化初中地理教学改革、提高初中地理教学质量的重要保证。

目前，初中地理教师培训存在以下问题：一是培训内容与教学实践脱节，针对性不强，不能很好地满足教师的实际需要。

二是培训形式单一，缺乏多样性、互动性、实效性。

三是培训缺乏对教师实际需求的调查分析，没有做到因人而异、因材施教。

因此，如何加强初中地理教师培训，提高教师素质，已成为当前深化初中地理教学改革的关键。

本课题的提出正是基于以上背景。

本课题主要研究如何针对初中地理教师的实际需求，采用多种培训形式，加强初中地理教师培训，提高教师素质。

二、课题研究的目标1. 改善初中地理教师教学观念和教学能力，提高教师专业素养和教育教学水平。

2. 探索适合初中地理教师需求的培训模式和方法，为初中地理教师培训提供理论支持和实践指导。

3. 促进初中地理教学改革，提高初中地理教学质量。

三、课题研究的内容与方法本课题研究的主要内容：1. 调查分析初中地理教师的实际需求，包括教师的知识结构、教学能力、教学困惑等方面。

2. 研究多种形式的培训模式和方法，如专题讲座、案例分析、小组讨论、角色扮演、网络培训等。

3. 结合实际教学案例，开展实践研究，验证培训效果和可行性。

本课题的研究方法：文献资料法、调查分析法、行动研究法、案例分析法。

四、课题研究的成果1. 形成了较为完善的初中地理教师培训方案，包括培训内容、培训形式、培训方法等。

2. 撰写了课题研究报告，总结了课题研究成果和经验教训。

地理研究性学习结题报告篇一：地理研究性学习结题报告篇一：地理研究性学习报告地理研究性学习课题报告高一（4）班王范仁泽汤俊杰跨秦岭赏名景学地理——太白黄柏塬生态旅游的研究一、课题的生成（研究背景）随着家乡宝鸡近年来所发生的日新月异的变化，人民生活水平与社会建设的同步提高显而易见，越来越多的消费者不再满足于物质消费，转向追求更有意义、内涵的精神享受。

“旅游热”的兴起自然缘于此因，特别是绿色、环保、低碳观念深入人心以后，作为西北关中地区旅游文化名城的宝鸡，以得天独厚的自然资源和地理风景优势来推行“生态旅游”。

所谓生态旅游，是指以当地自然资源为据，具有保持当地生态环境特点的绿色旅游。

比如：森林公园、地质公园等。

太白黄柏塬风景区是宝鸡的优秀景点，因其山水生态之美而成为生态旅游的热点。

那么黄柏塬风景区为何要搞生态旅游，又怎样搞活了生态旅游，搞活了生态旅游后的好处，以及黄柏塬有什么优势将生态旅游创为特色？为了解决以上问题，我们小组开始了“太白黄柏塬生态旅游”的探讨和研究。

二、研究的方法和步骤（研究设计）1、课题研究的方法鉴于本课题的特点，我们主要采用网络查询、相关资料研究，辅以实地考察访问、集体讨论等。

2、课题研究的步骤（1）确立研究课题，安排小组分工；（2）查阅文献网络，搜集相关资料；（3）设计研究问题，调查走访讨论；（4）收集信息情况，整理分析结果；（5）得出研究结论，提出合理建议；（6）撰写研究报告，小结交流评价。

三、课题研究的情况介绍（研究实施）1、分工情况搜集文献、新闻、网络资料：汤俊杰设计研究问题，调查走访：范仁泽王汤俊杰主持相关问题的分析讨论、小结：范仁泽整理信息、资料，撰写报告：王2、资料结果的统计与分析——黄柏塬搞生态旅游的优势、特色：（1）境内动植物等资源丰富：黄柏塬风景区地处秦岭南麓腹地，为大秦岭最核心腹地，由于独特的地理位置，黄柏塬森林覆盖率96%以上，成为我国南北植被交会的场所。

区内有种子植物 121科、640属、 1550余种，此外，有大量的苔藓地衣蕨类和菌类植物，其中世界上仅存植物“独叶草”和连香树、水青树、金钱槭等 20余种属于国家保护的珍稀植物。

初中地理课题研究结题报告篇一：初中地理图像法的案例研究课题研究结题报告初中地理图像法的案例研究课题研究结题报告沛县张庄中学丁夏男一、研究的指导思想和理论基础当今社会对人素质的要求越来越高，越来越注重能力的培养，这要求我们的教育要打破沉闷的传统教学模式，引入“刺激性”的教学情境来不断调节课堂教学的气氛，从而不断提高课堂效果，本课题就是从这一目的的实施出发，主要研究如何突出地理图像案例在地理教学中应用，力求改变传统的教学模式，建构出一种新的适应素质发展的自主式的地理课堂教学情景模式。

如何突出地图案例在地理教学中的地位呢？教育学认为创设合理的教学情景是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、为了配合知识的传授需要而进行的一种特殊的教学活动进程。

传统的教学情景模式以教师为中心，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识；学生则被动地接受教师传授的知识。

这种模式最大的缺陷就在于它抹杀了学生的创造性和自主性以及积极性，不利于人才的培养和发展。

在新一轮课程改革中，我们必须加强突出地图的地位与作用力，建构以学生为中心的情景模式，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。

因此，一切教学情景的创设活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习，逐步形成自主学习能力。

这个观点，已被普遍接受，但在教育教学中却没有很好地贯彻与实施。

面对新课程，我们必须改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。

学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。

地图和地理学的关系十分密切，它们之间是“骨”和“肉”的关系。

地图犹如骨架，只有让学生把地理知识附在这副骨架上，才能容易记住，并引起一系列联想，从而获得丰富的地理知识。

地理课题结题报告范本三份地理课题结题报告 1一、课题的提出的背景（课题是如何提出来的）目前地理新课标已明确提出加大对学生的自学能力、研究性学习能力和解决问题能力的培养，并且初考试题也明显在向这方面倾斜，所以无论是从培养学生的能力，还是从应对初考的角度出发，我们都应当尽快大幅度提初学生的学习能力和分析、解决现实问题的能力。

另外，长期以来地理教学成绩一直不理想。

反思近几年的教学，有以下两方面值得关注：1、教学__已经进行了__，可在现实的教学中，理论的灌输大量存在，教学效果的低下。

针对目前的'教学现状，我们迫切需要有一种有效的教学方法应用于实际教学。

2、由于招收的学生基础相对较差，学生在学__惯、学习态度、学习能力等方面存在严重缺陷，单纯依靠讲授法激发不了学生的学习热情，更无法使他们积极参与到课堂教学中来。

二、课题提出的目的和意义学案教学法，作为一种崭新的教学模式，正在被广泛而成功的应用于各种教学活动之中，地理学科同样有着适合于学案教学法生存的土壤，并且地理新课程力倡探究性学习，而学案教学法的主体部分便是探究性学习，所以借助新课程理念及学校初效课堂的推进，加强学案教学法在地理学科教学应用中的研究，对培养学生的自学能力、合作精神和积极表达的欲望，主动思考，主动参与讨论分析的能力，强化科学探究意识，促进学生学习方式的转变，以及培养学生的创新精神和实践能力，从而提初学生的地理科学素养、促进学生全面发展，对克服传统教学低效的弊端，适应新课程的要求将具有十分重要的意义，我们相信成功的学案教学法的应用，必将更加有利于地理新课标教学目标的实现。

三、主要研究方法1、文献研究法：搜集并整理相关论文资料，进行理论学习，认真阅读有关学案教学法的书籍及论文，提初自己的理论水平；2、个案分析法：广泛听取各年级和不同年龄段教师的课，观察评估课堂教学效果及学生反应或反馈情况，总结培养或激发学生探究性学习的方法和能力。

3、问卷__法：在学生中进行问卷__，总结学生在学案教学法中存在的问题和成功的经验，并结合学生的实际学习情况，归纳出新课程背景下如何更有效的培养学生主动思考，主动参与讨论分析的能力和科学探究意识。

在其他用地中，水域 1846.92 公顷，占土地总面积的 0.96%，广泛分布于全区各乡镇；自然保留地 24597.21 公顷，占 12.47%，广泛分布于全区各乡镇。
2.2 土地利用变化分析
表 1 崆峒区 2005—2009 年土地利用类型面积表
单位：公顷
耕地
园地
林地
牧草地 其他农用地 建设用地 其他土地
2929.63
2.7
80000 70000 60000 50000 40000 30000 20000 10000
0
耕地
园地
林地
牧草地 建设用地 其他土地
图 1 崆峒区 2005—2009 年主要土地利用类型变化
4
2005年
其他土地 14%
建设用地 6%
其他农用地 11%
牧草地 8%
林地 23%
耕地 36%
2009 年，全区总人口 50.66 万人，其中城镇人口 26.51 万人，农村人口 24.15 万人，人口密度 248.12 人／平方公里，人口自然增长率 5.84‰，有回、满、藏、布依等 18 个少数民族。城镇化率 52.33%，是西 部城镇化率最高的地区之一。全区国内生产总值 66.26 亿元，其中，第一产业产值 8.00 亿元，第二产业产 值 28.50 亿元；第三产业产值 29.76 亿元。财政总收入 1.64 亿元，全社会固定资产投资 56.64 亿元。
2
Байду номын сангаас 崆峒山风光
宝塔
1.3 社会经济环境
全区总土地面积 1936.18 平方公里。全区现辖东关街道，中关街道、西郊街道三个街道办事处，四十 里铺镇、崆峒镇、白水镇、草峰镇 4 个镇，安国乡、柳湖乡、花所乡、索罗乡、香莲乡，西阳乡、大秦乡、 白庙乡、寨河乡、大寨乡、上扬乡、麻武乡、峡门乡 13 个乡，以及西郊开发区和平凉工业园区，有 252 个村、14 个城市社区。

地理研究性学习报告地理研究性学习课题报告高一（4）班王范仁泽汤俊杰跨秦岭赏名景学地理——太白黄柏塬生态旅游的研究一、课题的生成（研究背景）随着家乡宝鸡近年来所发生的日新月异的变化，人民生活水平与社会建设的同步提高显而易见，越来越多的消费者不再满足于物质消费，转向追求更有意义、内涵的精神享受。

“旅游热”的兴起自然缘于此因，特别是绿色、环保、低碳观念深入人心以后，作为西北关中地区旅游文化名城的宝鸡，以得天独厚的自然资源和地理风景优势来推行“生态旅游”。

所谓生态旅游，是指以当地自然资源为据，具有保持当地生态环境特点的绿色旅游。

比如：森林公园、地质公园等。

太白黄柏塬风景区是宝鸡的优秀景点，因其山水生态之美而成为生态旅游的热点。

那么黄柏塬风景区为何要搞生态旅游，又怎样搞活了生态旅游，搞活了生态旅游后的好处，以及黄柏塬有什么优势将生态旅游创为特色？为了解决以上问题，我们小组开始了“太白黄柏塬生态旅游”的探讨和研究。

二、研究的方法和步骤（研究设计）1、课题研究的方法鉴于本课题的特点，我们主要采用网络查询、相关资料研究，辅以实地考察访问、集体讨论等。

2、课题研究的步骤（1）确立研究课题，安排小组分工；（2）查阅文献网络，搜集相关资料；（3）设计研究问题，调查走访讨论；（4）收集信息情况，分析结果；（5）得出研究结论，提出合理建议；（6）撰写研究报告，小结交流评价。

三、课题研究的情况介绍（研究实施）1、分工情况搜集文献、新闻、网络资料：汤俊杰设计研究问题，调查走访：范仁泽王汤俊杰主持相关问题的分析讨论、小结：范仁泽信息、资料，撰写报告：王2、资料结果的统计与分析——黄柏塬搞生态旅游的优势、特色：（1）境内动植物等资源丰富：黄柏塬风景区地处秦岭南麓腹地，为大秦岭最核心腹地，由于独特的地理位置，黄柏塬森林覆盖率96%以上，成为我国南北植被交会的场所。

区内有种子植物 121科、640属、 1550余种，此外，有大量的苔藓地衣蕨类和菌类植物，其中世界上仅存植物“独叶草”和连香树、水青树、金钱槭等 20余种属于国家保护的珍稀植物。

“文化入侵”研究性学习学习结题报告研究性学习学习结题报告1．主要成果：通过调查得出了“文化入侵”这种现象的当前状况、影响和对策。

2．研究的主要方法：上网查询相关资料，随机调查等统计研究方法。

3．研究的主要步骤：上网查阅相关资料，初步了解状况；深入采访学生老师，听取他人看法；组内交流各自意见，整理成为论文。

4．开展的主要研究活动：上网查阅有关资料，采访学生老师，得到他人对于此现象的看法。

5．查阅的主要文献资料：韩寒作品《一座城池》，百度搜索引擎等6．实验数据或调查数据记录：美国影视产业量已有全球的5%和市场份额却占了全球的92.4%。

在流动音乐和音乐剧方面，美国在全球市场上几乎没有对手。

影院票房美国电影占了60%以上。

在世界的文化市场中，基本情况是四分天下，美国占42.６％，欧洲占33.9％，亚洲和南太平洋国家占19％，其它国家占4.5％。

而在这19％中，日本和韩国已经占了13.5％。

7．研究性学习论文：浅谈“文化入侵”前言：中国是一个拥有五千年历史的文明古国，中国的文化博大精深，它作为一种精神力量，对中国社会的进步与发展产生了巨大的影响。

在当代，文化竞争力作为衡量综合国力和社会文明程度的重要标志，日益受到各国高度重视。

在科技文化和经济全球化趋势的直接推动下，世界各国文化产业快速发展。

这些文化的传播也同时成为奉行霸权主义的国家借助文化渗透的方式，在竭力推销自己的价值观念，企图削弱和取代别国的民族文化的推行强权政治。

例如：日本、美国的一些文化已经深入人心，而中国的一些传统文化已经被渐渐遗忘、被遗弃。

用当今最流行的一个代言词来说，那就是“文化入侵”！为了防止“文化入侵”对中国的传统文化优秀文化冲击的危害，提高中国文化的国际竞争力，我们小组专门对“文化入侵”进行了实践调查，希望能引起大家的重视。

第一部分：“文化入侵”面面观Part 1：节日“文化入侵”提起独具色彩的中国民间传统节日，很多人立刻会想起春节、元宵节、龙节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等等，从中我们深切地感受到中国传统文化多姿多彩的魅力和韵味。