本科生导师指导

可供借鉴的本科生导师指导记录及小结指导教师：生理生化教研室某某指导学生：张三李四王五指导记录：1、2013年3月18日，开学问候：电话方式询问张三、李四、王五三位同学，寒假情况和近期学习、生活安排。

张三情况：假期在医院进行了相关康复医学实习，专业能力有进一步提高。

本学期将继续参加学校摄影社的活动，并积极参加学校各种其他活动。

张三表示对我的特殊环境训练机能评定相关课题很感兴趣，我邀请他加入我今年5月将进行的相关课题的研究工作。

李四情况：假期平安。

本学期将继续学习英语，同时对运动解剖学很感兴趣，其他专业课将努力学好。

王五情况：假期平安。

本学期将努力学好各门功课，家人已经安排好毕业后的工作，故对自己的要求有些许放松。

我鼓励他好好学习英语，争取过4级，对今后会有帮助。

他表示认同。

5、2013年9月5日、6日，分别约谈了这三位同学，了解了他们的假期生活和新学期的学习计划：张三情况：假期在父亲介绍的医院康复科实习，收获很大，更坚定了今后在医院工作的决心。

本学期将按部就班，继续学好专业课，同时如果可能希望继续参加我的课题研究，我表示欢迎，并提示他在学习专业课和参加社会活动的同时注意抓紧英语的学习，不仅对专业学习会有帮助，对今后的长远发展都会有好处。

李四情况：假期很好。

本学期将继续努力学习英语，争取早日通过6级。

我对他的想法给予了鼓励，并表示如果学习上有任何困难，可以找我帮助解决。

王五情况：假期很好。

上学期诊断学挂科了，下周要补考。

我鼓励他认真复习，并提示他在今后的学习中提高上课和平时学习的效率，如果只是临时抱佛脚，很容易在期末时忙不过来，导致挂科。

他表示赞同，这学期将吸取教训。

我告诉他，如果平时学习和生活中有任何困难，可以来找我。

小结：通过一年的指导，对于三位学生的性格特点有了一些了解。

他们三位可能是当代大学生的缩影，三个人虽然有着不同的性格特点，但都很可爱！张三是一个非常稳重的孩子，做事情考虑很全面，有时会让人感觉他似乎已超出了他本身的年龄阶段。

本科生导师制的实施方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，思绪随着咖啡的香气飘散开来。

关于本科生导师制的实施方案，我想，这是一个值得深入探讨的话题。

那么，就让我们一起来聊聊这个方案吧。

一、方案背景我们要明确本科生导师制的概念。

简单来说，就是为每位本科生配备一位导师，帮助他们更好地规划大学生活，提高综合素质。

在我国，这种制度已经得到了越来越多的高校认可和推广。

二、实施方案1.导师选拔（1）专业素养：导师必须具备较高的专业素养，能够为学生提供学术指导。

（2）责任心：导师要有强烈的责任心，关心学生的成长，愿意付出时间和精力。

2.导师职责（1）学术指导：导师要关注学生的学术成长，为其提供学术建议，帮助学生解决学术问题。

（2）生活关怀：导师要关心学生的生活，了解学生的心理状态，为学生提供心理支持。

（3）职业规划：导师要帮助学生规划职业生涯，提供实习、就业等方面的建议。

3.导师与学生互动（1）定期交流：导师与学生要定期进行面对面交流，了解学生的需求和问题。

（2）线上沟通：利用现代通讯工具，导师与学生可以随时进行线上沟通。

（3）实践活动：导师可以组织学生参加各类实践活动，提高学生的综合素质。

4.实施保障（1）政策支持：学校要出台相关政策，鼓励导师积极参与本科生导师制。

（2）激励机制：对表现突出的导师给予一定的奖励，激发导师的工作积极性。

（3）评价体系：建立科学合理的评价体系，对导师的工作效果进行评估。

三、方案效果预测1.学术成果：本科生在导师的指导下，学术成果会有明显提升。

2.综合素质：学生在导师的帮助下，综合素质得到全面发展。

4.职业规划：学生在导师的指导下，对职业生涯有更清晰的认识和规划。

四、方案展望2.资源整合：学校将整合各类资源，为导师制提供更多的支持。

3.质量提升：本科生导师制的实施将提高人才培养质量，为国家输送更多优秀人才。

4.社会认可：随着本科生导师制的推广，社会对这一制度的认可度将不断提高。

在这个充满希望的时代，让我们共同为本科生导师制的推广和实施努力，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。

本科生导师寄语简短1. 作为本科生导师，我想对我的学生们说，无论你们的未来在哪里，做一名有责任、有担当、有使命感的人，永远是最重要的。

2. 尊重自己、珍惜时间、全力以赴，这是成功的关键，也是我对你们最深刻的期望。

3. 学习不仅是为了好成绩，更重要的是为了取得质的改变。

希望你们在学术上不断超越自我、不断追求卓越。

4. 与人为善是成长和成功的必然方式之一，以真诚和善意待人、以感恩和责任回馈社会，这是我们如何成为更好的人的关键。

5. 良好的沟通能力和团队合作精神是成功的基石，希望你们在学生时代积极锻炼这些能力，为未来的发展打好基础。

6. 就业并不是唯一的出路，勇敢拥抱未知的未来，积极探索自己的兴趣和擅长，你们的路一定会越走越宽广。

7. 不要因为失败而气馁，更不要被成功冲昏头脑。

将挫折视为成长的机会，将成功视为新的起点。

8. 学习是一种持续不断的过程，要不断进取、不断学习。

希望你们在未来的道路上保持这种进取心和学习态度。

9. 为了实现自己的目标和梦想，你们需要充分利用大学资源，提高自己的专业素质和综合实力。

10. 希望你们能够快乐地度过大学时光，做一名热爱生活、热爱学习的学子，用全面的素质去迎接未来的挑战。

11. 我深知，作为本科生导师，我对学生们的成长有着巨大的责任。

我不仅要在学术上给予指导、支持和帮助，更要关心学生的生活和心理状态，为学生提供全面的关爱和帮助。

12. 我相信，每一个学生都有他们自己独特的能力和价值。

导师的任务就是发现、激发并提升学生的潜力，让他们在大学期间能够尽可能地发挥自己的优势，并实现自己的价值。

13. 在大学期间，学生们不仅需要取得专业知识和技能，也需要塑造自己的性格和人格。

我希望学生们能够坚持做自己，坚守自己的原则和信念，成为一名有着独特魅力和气质的人。

14. 学习和生活中的压力不可避免，但我们必须学会应对和控制它。

在面对挑战和困难时，要保持乐观向上的心态，并积极寻求帮助和支持，这是成功的关键所在。

本科生导师制度概述1. 本科生导师制度的背景和意义本科生导师制度是指在大学本科阶段，为每个学生指定专门负责指导和管理的教师，以促进学生的学术成长和个人发展。

该制度的推行旨在改善教育质量、提升教学效果，同时也有助于培养学生的独立思考能力和创新精神。

2. 本科生导师制度的基本特点本科生导师制度具有以下几个基本特点：2.1 分配导师：学院或学校会根据学生的专业、兴趣和需求，为每位学生分配一位导师，进行个别指导和管理。

2.2 学业指导：导师通过面对面或在线方式，对学生进行学业指导，帮助他们规划课程、选择方向，并提供学习方法和技巧。

2.3 思想引导：导师不仅关注学生的学习情况，还关注他们的思想发展，通过开展讨论、分享经验等方式，引导学生形成正确的认知和价值观。

2.4 问题解答：学生在学习或生活中遇到问题时，可以向导师咨询并获得指导和解决方案。

2.5 职业规划：导师为学生提供职业规划的建议和支持，帮助他们了解就业市场、制定个人发展计划，并进行实习或就业的指导。

3. 本科生导师制度的目标和作用本科生导师制度的目标是实现学生全面发展，具体包括以下几个方面：3.1 学术发展：导师通过学业指导和学术讨论，提升学生的学术水平，培养他们的科研兴趣和能力。

3.2 职业准备：导师帮助学生了解专业领域的前沿动态和就业趋势，指导他们进行职业规划，并提供实习和就业的帮助。

3.3 个人成长：导师关注学生的个人成长和发展，鼓励他们积极参与社会实践、培养综合能力，并提供必要的支持和指导。

3.4 创新创业：导师培养学生的创新思维和创业精神，鼓励他们参与科技创新和创业项目，激发潜能，培养创新能力。

4. 本科生导师制度的关键问题和挑战本科生导师制度在实施过程中可能面临以下几个关键问题和挑战：4.1 导师资源：一些学校可能面临导师资源不足的问题，如人员配备不足、导师水平参差不齐等，制约了制度的有效实施。

4.2 学生需求：不同学生有不同的需求，有些学生可能对导师制度抱有不同的期望，为满足学生多样化的需求，导师需要具备更广泛的知识和能力。

导师对学员的指导意见
1、同学为人谦逊随和，朴实大方，担任团支书期间尽职尽责，深受同学爱戴;勤奋好学，成绩优良;注重实践，具有较强的动手能力;勇于挑战，有良好的心理素质。

该生适应能力强，可从事与园林相关的各项工作。

2、该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。

该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。

3、该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。

试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。

课堂民主又不失纪律性，深受学生喜爱。

该生已具备一名合格青年教师的基本素质。

4、同学积极向上，有良好的自学能力和自我管理能力;热情稳重，有较强的组织能力和协作能力;敏锐聪慧，有突出的洞察力和创新能力;坚韧不拔，有难得的耐力和意志力。

该生是一名优秀的本科毕业生，能胜任与园林相关的各类企事业及教科研工作。

5、同学积极参加政治学习，在思想上要求进步;团结同学，有较强的责任心和集体荣誉感;勤奋努
力，专业知识全面;个性洒脱，适应能力强，适于从事与园林相关的各项工作。

本科生导师制自我总结在大学的四年里，我有幸成为了导师制度下的一名本科生。

通过导师的悉心指导和关怀，我在学业、科研以及个人成长方面都得到了很大的提升。

以下是我对导师制度的自我总结。

一、学业方面：在学业方面，导师给予了我很多宝贵的建议和引导。

他不仅在课堂上传授知识，还指导我如何更好地学习和应对各类考试。

导师在我的学业规划上提出了很多中肯的建议，帮助我更清晰地认识自己的兴趣和优势，从而更有针对性地选择专业方向。

二、科研方面：在科研方面，导师为我提供了很多实践机会。

他鼓励我参与科研项目，帮助我建立起实际动手的能力。

导师在研究方向的选择上给予了自由度，同时也提供了充足的支持和资源。

通过科研的经历，我深刻体会到了团队协作和解决问题的能力的重要性。

三、个人成长：导师在我的个人成长上给予了耐心的引导。

他关心我的心理健康，定期和我交流，解答我在学业和生活上的困惑。

导师还鼓励我参加社会实践和课外活动，拓展自己的视野，培养团队协作和沟通能力。

通过导师的引导，我在领导力、沟通技巧等方面得到了很大的提升。

四、反思与展望：在导师制度下的这几年，我深感导师的悉心关怀和指导对我的成长产生了深远的影响。

然而，在将来的道路上，我仍需要更加努力和不断进取。

首先，我要更主动地与导师沟通，及时反馈学业和科研的情况，以便更好地得到指导。

其次，我要更加注重团队协作，学会与他人合作，共同促进学科的进步。

最后，我要感谢导师在这段时间里对我的支持和关心。

导师制度是大学中一项非常重要的制度，通过与导师的紧密合作，我在这里度过了充实而有意义的四年。

希望未来，我能够将导师传授给我的知识与经验运用到实际工作中，为社会做出更大的贡献。

感谢导师，感谢学校，感谢这段珍贵的时光。

[你的名字][日期]。

方 面 的具 体 差 异 。 ２ ． 音调差 异： 歌唱语言与生活语言的表达之间还存在着语音音调的差异 ， 所谓语音音调 的差异，实际上是指无声发声时出现的嗓音音调高低的变化 。一
般而言 ，说话 的元音音 调起伏变化 不大，音 域相对较窄，音高差异一般不超过 五 、六度 范围，而歌 唱音乐元音音 高一般会 达到两个八度 。与说话方式不同的 是歌唱语言的语调几乎每时每刻都在发生着 不同的较 大幅度 的变化 。 ３ ．音强差异：歌唱与说话时的语言表达在语音 的音强方面 同样存 在一定 的差异 。日常生活 中，几乎每个人 的说话音量都 与自己的说话 习惯有 关，致使 不 同人之 间形成 了一定 的差别 。有 的人天声嗓 门大 ，声音洪亮 ，而 另一些人 则 可能更习惯于轻声细语 。生活 中大部分人说话 的声 响多半居于两 者之 间，习惯 用中等音量进行交谈。 参考 文献 ： ［ １ 】 袁静芳 ． 中国传统音乐概论 ． ［ Ｍ 】 ． 上海：上海音乐出版社 ， ２ ０ ０ ０ ［ Ｍ ］ ．长 沙： 湖 南 文 艺 出版 社 ， ２ ０ ０ ０ 彭吉象 ． 艺术学概论 ． ［ Ｍ 】 ． 北京：高等教育 出版社 ， ２ ０ ０ ０ 【 ４ ］彭晓玲 ． 声乐基础理论 ． 【 Ｍ 】 ． 重庆：西南师范大学出版社 ， ２ ０ ０ １
一
、
生活 日常 的语 言组织，遣词造 句相对 比较 自由，更多随机性 和随意性 。 尤其是非正式语言交流的言语表达更加不拘形式不受语言格式，声韵 的限制 。 有 时甚至可以不顾及语法。句法，语汇，语音音色，语音声调，语态的种种限 制 。只 要语 言顺 畅 自然表 意清楚，明白，相互就能够 领会即可实现语言交流的 目的。日常 生活中的生活语 言通常是人 与人之间的说话，包括最基本的声母， 韵母 ，声调练习还有绕 口令，台词等都是一些常用的生活语 言。 兰、两者之间的关系 歌唱语 言是人类社会 生活语言与歌 唱音乐艺术声 响的完美结合 ，是 一种 人类特殊形式 的高级语言 ，歌 唱语 言是有别于 生活语言 的独特 语言，它具有与 生活语言相 同的语音形态 、语音结构 、语法规则及语言规律 ，然而 ，人类歌 唱 艺术活动不是单纯的语言活动 ，歌唱语言与生活语言也存在着诸多的异同点 。 （ 一）歌唱语言与生活语 言在语音声 响表现形式上 的差异 １ ． 音值 差异：通常情 况下， 说话的语频、 语速、 语言节奏都明显快于歌唱。 关于歌唱语言与说话方式的语言节奏速度的 比较 ，我们可 以采用一种方式来加 以测定。任选 一首歌 曲，先按作品规定速度歌唱完全 曲并记下所需的时 间，然 后 与朗读完歌词所用的时间进行 比较，我们会很容易地发现二者在语速、语频

本科生导师指导学习内容计划一、引言本科生导师指导学习是大学教育中非常重要的一环。

导师在学生的学习过程中扮演了不可或缺的角色，他们不仅仅是指导学生完成学术任务，更是教导学生成长、培养学生综合能力的重要人员。

为了更好地指导学生，我们需要制定一份细致、全面的学习内容计划。

下面将就本科生导师指导学习内容计划进行阐述。

二、导师指导学习内容1. 学术指导在大学期间，学术学习是本科生最为重要的任务之一。

导师需要在学术方面给予学生指导，帮助他们理解专业知识、掌握学习方法。

这需要导师和学生进行良好的沟通，了解学生的学习状况和需求，从而制定合适的学术指导内容。

学术指导内容可以包括：（1）指导学生进行科研项目或实验课的设计和实施，帮助学生提高科研技能和实验操作能力；（2）指导学生进行专业课程学习，帮助学生理解课程内容、解决学习难题；（3）指导学生进行学术论文写作，包括毕业论文、学术论文等，帮助学生提高论文写作水平。

2. 职业规划指导大学毕业后，学生将步入社会，面临着职业选择和就业问题。

导师需要在大学学习期间帮助学生进行职业规划，帮助他们了解自己的兴趣爱好、专业能力、就业市场等，制定合适的职业规划。

导师可以从以下几个方面给学生进行职业规划指导：（1）了解学生的兴趣爱好和专业能力，帮助他们确定适合的职业方向；（2）介绍就业市场和行业趋势，帮助学生了解就业形势和岗位需求；（3）提供就业指导，包括简历制作、面试技巧等，帮助学生提高求职技能。

3. 综合能力培养除了学术能力和职业规划，导师还需要帮助学生培养综合能力，包括学生的语言表达能力、沟通能力、团队合作能力等。

导师可以从以下几个方面进行综合能力培养：（1）给学生提供英语或其他外语学习机会，帮助他们提高语言能力；（2）鼓励学生参加社团、实习等活动，培养他们的团队合作能力和沟通能力；（3）指导学生进行社会实践，帮助他们了解社会、增加社会阅历。

三、导师指导学习内容计划的制定导师指导学习内容计划的制定需要遵循以下几个原则：1. 了解学生需求在制定学习内容计划时，导师需要充分了解学生的需求，了解他们的学业情况、职业规划、综合能力等，从而制定出符合学生需求的学习内容。

《本科生导师指导记录手册》一、导师指导记录简介本手册旨在规范本科生导师的指导工作，确保导师与学生间的有效沟通和指导。

本手册是导师与学生之间互动的重要工具，通过记录指导过程的关键点和重要信息，有助于建立起有效的学术指导关系。

在本手册的基础上，学生和导师可以更好地跟踪进展，提高指导效果。

二、导师指导记录内容1. 学生信息记录导师需记录每一位学生的基本信息，包括姓名、学号、班级等，以便更好地了解学生的背景和需求。

2. 初次接触记录在初次与学生见面时，导师需要详细记录会议内容，包括日期、地点、参与人员等。

此外，也要记录学生当前的学术情况、研究方向和未来目标，以便导师能够为学生制定个性化的指导计划。

3. 学术指导记录导师在指导过程中应记录每次会议的主要内容和进展情况，包括学生的学术成果、存在的问题以及指导的建议。

此外，导师还要记录学生的自主学习情况和与导师之间的讨论与互动，以便了解学生的学术成长和改进方向。

4. 实习和科研记录在学生进行实习和科研项目时，导师应详细记录实习和科研计划、进展和结果。

记录要包括项目目标、方法、数据收集与分析、结论以及后续计划等内容，以便导师能够及时了解学生在实习和科研中的状态，并提供必要的帮助和支持。

5. 论文和学术报告记录在学生撰写论文或进行学术报告时，导师需要记录相关的指导意见和修改建议。

此外，导师还应详细记录学生在论文写作或学术报告中的亮点、创新以及改进空间，并就相关问题与学生进行深入的讨论和指导。

6. 指导反馈记录导师应记录学生对指导工作的反馈，包括学生对导师指导方式和进程的意见和建议。

导师要认真倾听学生的反馈，并根据实际情况做出必要的调整，以提高指导效果。

三、导师指导记录的管理与保密1. 记录管理导师需妥善管理指导记录，保证记录的完整性和准确性。

可以采用电子或纸质方式进行记录，但应确保记录的安全和便于查阅。

2. 信息保密导师在记录学生信息和指导内容时，应严格遵守保密原则。

本科生导师指导手册指导内容范文Being a mentor to undergraduate students is a rewarding and challenging experience. As a mentor, you will have the opportunityto make a positive impact on the lives of young individuals who are just beginning their academic journey. 作为本科生的导师，您将有机会对刚刚开始他们学术之旅的年轻人的生活产生积极的影响。

One important aspect of being a mentor to undergraduate studentsis to provide guidance and support in their academic pursuits. This includes helping them choose courses, develop study habits, and navigate the academic structure of their institution. 作为本科生的导师，一个重要的方面是在他们的学术追求中提供指导和支持。

这包括帮助他们选择课程，养成学习习惯，并了解他们所在机构的学术结构。

In addition to academic guidance, it is also important for mentors to provide emotional support to their mentees. College can be a stressful and challenging time for many students, and having a mentor who can offer a listening ear and words of encouragement can make a big difference. 除了学术指导，对于导师来说，为他们的学生提供情感上的支持也同样重要。

本科生全程导师制培养模式实践与思考一、全程导师制的实践特点1. 个性化指导：全程导师制突出了对每个学生的个性化关怀和指导，导师可以根据学生的特长、兴趣和优势进行针对性的引导和培养，帮助学生更好地发展自己的潜能。

2. 融合教学和生活辅导：全程导师不仅关注学生的学术发展，还着重关注学生的心理健康和生活发展，帮助学生解决学业、生活中的问题，提供全方位的支持。

3. 教师和学生互动密切：全程导师制要求导师与学生之间建立密切的互动关系，不仅在学术上进行指导，还要进行情感沟通和分享，帮助学生建立健康的人际关系。

在实践中，全程导师制已经得到了一定的成效，主要体现在以下几个方面：1. 学生综合素质提升：全程导师制注重对学生的全方位培养，使得学生在专业知识、思维能力、人际交往等方面都得到了提升，更加符合社会的需求。

2. 学生发展目标明确：通过与导师的交流和指导，学生对自己的未来规划和发展目标有了更清晰的认识，增强了自我定位和自我管理能力。

3. 促进学术研究和创新能力：全程导师制可以帮助学生更好地参与学术研究和实践活动，培养了学生的创新精神和实践能力。

4. 促进师生关系和谐：全程导师制有利于建立师生之间良好的关系，提高了师生双方的学术情感交流，促进了校园文化的融洽发展。

三、实践中存在的问题与思考尽管全程导师制在实践中取得了一定的成功，但也不可避免地面临一些问题和挑战：1. 导师队伍建设不足：一些学校导师队伍建设不足，导师的素质和能力参差不齐，导致了全程导师制的质量参差不齐。

2. 导师与学生关系不够密切：由于一些导师工作繁忙，与学生的交流和指导时间不足，没有真正实现全程关怀。

3. 学生自主性不足：全程导师制对学生的自主性要求较高，但是由于一些学生自身素质不足，导致了全程导师制的发挥受到一定的限制。

在面临问题和挑战的我们也要深入思考如何推进全程导师制的落实与完善：1. 导师培训机制：学校应该加强对导师的培训，提高导师队伍的整体素质和能力，确保导师能够真正发挥全程关怀的作用。

1.毕业实习手册上教师指导内容怎么写二，实习时间，实习内容按相关专三，实习纪律与成绩考核1。

学生必须按教学计划参加实习，如确因特殊情况不能按期参加实习的学生，须事先提出书面申请，经班主任审核后，报教学管理部批准后可予延期实习。

2。

实习生应严格遵守所在实习单位的作息制度，不得迟到，早退；有事必须事先向指导老师请假。

3。

实习生应严格遵守国家法律法规及学校与实习单位的有关规章制度，维护社会安定和实习秩序。

4。

实习生应严格遵守操作规程，劳动纪律，保证实习安全，如有违反操作规程造成损失者，根据情节轻重给予批评教育，直至纪律处分。

实习生要爱护实习单位的仪器，设备及劳动工具，如有损坏，应按实习单位工作人员损坏公物赔偿制度进行赔偿和处理。

凡不参加实习的时间超过规定实习时间的三分之一者，不予评定实习成绩，并视其具体情况，决定是否给予补实习，补实习应按规定缴费。

学生要按照实习大纲要求进行实习，毕业实习结束前要进行理论考核；毕业实习结束后，按要求撰写实习小结和毕业论文。

上海交通大学网络教育学院医学院分院实习生职责一，学生在毕业实习期间，应遵守学校和实习单位各项有关规章制度。

二，学生到达实习岗位后，称为实习生，在政治思想，业务学习，生活管理等方面应服从实习单位的领导，及时完成导师交给的各项任务。

三，实习生应参加实习单位及科室内的有关业务，科研以及必要的会议。

六，实习生在实习期间按实习单位规定的作息制度进行作息。

实习生请假除按学院及学习中心的规定外，还应遵守实习单位的请假制度。

请假期超过每一轮转时间的三分之一者，应在实习结束后补完该实习内容。

七，实习生上班时间内不得擅自窜岗离岗，因工作需要离开应说明去向。

不弄虚作假，不拼凑数据，不剽窃他人的文章，按时按质完成实习小结和毕业论文。

九，实习生要爱护实习单位的办公设备及国家一切财产，如有损坏，应按实习单位工作人员损坏赔偿方法处理。

实习生在实习期间发生差错，事故，按法律法规承担相应责任。

从案例分析浅谈本科生导师的指导方法摘要：文章通过对“优等生”，“问题生”和“新入学生”3类本科生的指导案例分析，提出了采用“因人施教，做学生的良师益友”的本科生导师指导方法，归纳出做一位受学生欢迎的好本科生导师的具体指导建议。

关键词：本科生导师制案例分析指导方法一、本科生导师的职责规范承担本科生导师工作，在对学生思想品德培养、专业引导和学术引导工作等方面，特别是在研究型大学个性化人才培养过程中占有非常重要的地位[1，2]。

厦门大学制定的本科生导师的职责规范是：（1）为人师表，通过言传身教，在引导、帮助学生树立正确人生观、价值观和社会主义荣辱观等方面；（2）指导学生安排学习进程，包括按照教学计划指导学生选择学习方向，科学选课；引导学生确立正确的专业思想等方面；（3）引导学生参加科学研究训练，在培养学生刻苦学习精神和严谨的治学态度方面做出突出成绩。

二、本科生导师指导案例分析本科生导师制实施以来，笔者分别指导了环科专业不同年级的三个学生，因他们来自不同的年级，所以个人情况差异很大，首次承担本科生导师，无疑既是机会又是挑战。

面对高校中导师制这种“研究型大学个性化人才培养新模式”，如何开展工作更行之有效，还需要在实践中摸索。

现将笔者近年来的本科生导师指导案例做一分析：指导案例ⅰ：2004级环科班的赵同学（女生）；该生的特点是勤奋好学，思维活跃，肯于钻研，进去心强，工作踏实，吃苦耐劳，乐于助人等。

根据她的特点，指导重点是在如何优化知识结构和学术设计方面。

在给他们上《环境工程概论》课中，针对她的课上提问，采用启发式的讨论，首先帮助她刨析质疑点，阐明正确的说法。

在她参加瑞典合办的暑期实践教学“凌峰计划”项目期间，笔者安排一名优秀的研究生协助指导她的实验，并让她选择挑战性研究的题目，其中许多重要的操作都是从零开始，为了帮她树立信心克服困难，从文献检索，确立技术路线，数据整理都尽心给予了专门指导。

在导师和助研悉心的指导下，她的科研潜力被充分挖掘出来，凌峰计划项目和本科毕业论文工作中，她的成果最为突出，在国内核心期刊上发表了3篇论文，申请2项发明专利。

附件2本科生导师指导记录手册学生姓名：梅晓雯所在部部院系：资源学院专业：资源环境科学年级：2014级本科生导师姓名：康慕谊所在部部院系：职称：教授学年：20 14 —2015 学年北京师范大学教务处制导师需知一、实施新生导师制的目的新生导师制是学校为不断深化人才培养模式改革，充分调动和利用学校优质教学资源，发挥导师在本科人才培养中的学业指导和人生引导作用，进一步提高本科人才培养质量而实施的一项重要举措。

旨在通过导师对学生的学业指导和人生导引，针对学生个体差异，加强因材施教，帮助学生提高探究知识、独立思考的能力；帮助学生端正学习态度、树立远大理想、养成良好学风。

二、导师的基本职责1.负责学生的学业指导。

发挥自身专业优势和知识结构优势，帮助学生深入了解学科特点、学习要求以及自身发展潜质；针对学生的个体差异，在学生学习方法、学习计划、科学研究、职业生涯规划等方面进行指导。

2.注重学生的人生导引。

充分发挥导师的启迪与濡染作用，加强对学生的人生和思想引导，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生端正学习态度、树立远大理想；注重学生的身心健康发展和科学精神、人文精神、创新精神以及专业素养的培养促进学生知识、能力与素质的协调发展。

3. 制订指导计划，采取多种方式进行指导。

导师需针对学生特点制订并填写导师指导计划表。

原则上每学期导师指导学生不少于6次。

指导方式包括见面指导、电话指导、邮件指导、集体指导，以及通过学校“导师工作网络交流平台”、组织校内外参观等。

主动联系、指导学生，关注学生学业和思想的发展动态。

对有特殊学业需求的学生应及时给予指导。

学生需知一、实施新生导师制的目的新生导师制是学校为不断深化人才培养模式改革，充分调动和利用学校优质教学资源，发挥导师在本科人才培养中的学业指导和人生引导作用，进一步提高本科人才培养质量而实施的一项重要举措。

通过导师对学生的学业指导和人生导引，针对个体差异，加强因材施教；帮助学生了解专业、了解专业学习的基本方法和要求，尽快进入专业学习状态；提高学生探究知识、独立思考的能力，端正学习态度、树立远大理想、养成良好学风。

本科生导师指导总结篇一：年度导师工作总结年度导师工作总结听闻学院要在信息管理与信息系统专业新生班级招收新一届导师，怀着对信息管理与信息系统专业（以下简称信管专业）的极大热忱，我踊跃报名，并成功的获得了这一机会。

自2003年到淮阴工学院工作，第一年便做了信管专业的班主任，当时的信管是学校第一年招生，可以说信管专业的成长伴随着我在工学院的成长历程。

后来又带了信管105班，可以说，对信管专业我有着深深的眷恋，一方面是由于信管专业符合我本人的专业背景，另一方面就是对自己第一份班主任工作的热爱。

导师制，一个新的名词，对我来说又是一个新的挑战。

面对我的十个导师制学生，我对导师制有了深深的理解。

关于“导师”的定义，这是一个很难的问题。

如果要我做定义，我就选“导引人生，师法自然”八个字做定义。

导师要导引人生就不要解释了，为什么要说“师法自然”呢？因为任何一个专业，任何一门学问都是在追求真理，“师法自然”是追求真理的一种境界，导师要导引学生进入这个境界。

师生关系实质上是在人生过程中形成的重要他人关系，每一方是对方的重要他人，导师最重要的责任就是引导人生，追求真理，双方都走上这条路就能亦师亦友，道不同则很难亦师亦友。

在具体的工作中，我个人理解的导师就是在学校中，通过自己的专业，带着学生沿着他们的人生发展方向继续向前走一段的人。

学生是老师最值得亲近的人群之一，作为一个老师，能够带学生、能够获得学生的信任，是一件非常值得高兴的事情。

自然也就有了亲近感，自然也就要减少本来存在着的距离。

我赞成导师与学生之间亦师亦友、平等身份、相互尊重的关系。

学问上，老师是权威，做人上，是平等友好的关系。

我真心的希望跟我的学生都能成为知心朋友，成为他们学业上的解惑者，成为他们生活上的答疑解困者，成为他们心理的按摩师，当他们遇到困难时，第一时间能够想到的人。

我也希望跟我的学生能够“一日为师，终身为友”，在他们毕业以后还能够想起我这个导师。

自2011年9月开始，我担任十位信管专业本科生导师已经一年有余，在这一年多的时间里，对信管专业的大一新生和对导师制，有了一些具体的想法和体会，结合《淮阴工学院导师制实施办法》，现具体从以下几个方面进行总结：一、2011界信管专业新生的特点1.他们的入学成绩数学都比较高，语文和英语较差我带的十名学生，其中男生7人，女生3人，高考成绩数学大部分在150分上下，最最低分132，最高分162；英语最高分98，最低分74。

本科生导师制本科生导师是干嘛的本科生导师制，是近年来我国部分高校在借鉴国外高校教育和管理工作经验的基础上，适应我国高等教育发展需要，探索在本科生教育中培养出一批具有潜质的创新型、高素质人才的一种新的工作机制。

推行本科生导师制，旨在加强对学生在思想、学习、心理、能力等方面的引导，因材施教，帮助学生准确理解学校的专业人才培养方案，制定自己的学习和能力培养计划以及将来的职业生涯规划，充分发挥自身特长和优势，从而提高自身的综合素质和适应社会的能力。

一、本科生教学与导师制的特点与作用有很多人认为本科生导师就是硕士生导师或者博士生导师了，实际上这是个误会。

其实本科院校实行的导师制，与研究生阶段的导师制是两码事。

研究生导师更侧重于指导科研，而且学生的研究方向与导师的研究方向也一致。

本科生导师是没有这方面义务的，学生也没有义务跟着教师做科研，本科生导师的义务是帮助学生全面成长。

归纳导师制的特点和作用，有以下方面：第一，表现为充分发挥教师在教育过程中的主导作用，把因材施教的教育原则，落实到每一个被教育者身上。

在教与学的一对一矛盾中，其主要矛盾和矛盾的主要方面是教，由于导师制发挥了教的主导作用，贯彻了因材施教的原则，所以符合培养合格人才的基本原则。

进入高等院校的学生，一般都存有松口气的思想，学习方法老一套，对专业认识不足，不适应大学的学习生活。

除了学校组织报告会、介绍情况外，还必须靠全体既懂专业又有责任心的教师来进行工作，从而缩短“朦胧期”。

对于已掌握了一定的基础知识和专业知识的高年级学生，新见解跃跃欲试。

导师可根据各学生的特点，扬长避短，有针对性地进行指导，促其早日成才。

第二，它能透过业务学习的指导，了解学生的思想状况，加强对学生的思想政治教育。

在人才培养过程中，教师所担任的任务，不仅表现为传授知识，而且还要耐心为学生解决学习中所遇到的困难，更重要的是在思想、道德、行为等修养方面，作为学生的表率。

从报刊杂志已发表的资料看，每提及本科生的政治思想工作，一些人则感到为难。

本科生学业导师指导记录引言：本次学业导师指导记录为小明的指导记录。

小明是我们学院计算机科学专业的本科生，他已经进入大三阶段，即将迎来毕业设计和找工作的压力。

本次指导旨在了解小明在学业方面的发展情况，并对他的毕业设计和就业准备进行指导。

一、学业情况复盘：1.学术表现：小明在前两年的学术表现良好，积极参加课程，完成作业，解答问题也主动积极。

但是去年下学期开始，我注意到他的学术表现有所下滑，成绩也有所下降。

2.学习动力：在和小明交流中，他提到对专业学习的热情有所减退，感到学习压力较大。

同时，他也担心找工作的问题，导致心态上有些浮动。

二、目标设定：1.提高学术表现：希望通过指导和激励，帮助小明恢复对专业学习的热情，尤其是继续努力提高他的课堂表现和学习成绩。

2.完善毕业设计计划：就小明即将面临的毕业设计问题，希望能够帮他建立一个合理的毕业设计计划，明确研究方向和时间安排。

3.就业指导：对小明未来就业问题，希望能够提供相关就业指导和资源支持，以确保他在毕业后能够顺利就业。

三、指导方案：1.激励与心理支持：了解小明的学业和心理状态，对他的付出给予肯定，并强调学习的重要性和未来的发展前景，以提高他的学习动力。

2.学习方法指导：鉴于小明学习成绩下滑的问题，我将与他一起检视学习方法，提出一些针对性的建议，如培养良好的学习习惯、合理规划学习时间、积极参与课堂互动等。

3.毕业设计计划建议：为了帮助小明明确毕业设计方向，我将为他提供一些研究课题的参考，并就时间安排、资料收集等方面进行指导，以确保他的毕业设计进展顺利。

4.就业辅导：针对小明对就业问题存在的担忧，我将提供一些就业指导和资源支持，包括就业市场信息、职业规划、简历制作等方面的指导，以帮助他更好地准备就业。

四、预期效果：1.学术表现恢复：通过激励和指导，预期小明能够重拾学习的兴趣，改善学术表现，提高成绩水平。

2.毕业设计顺利进行：通过合理的计划和指导，预期小明能够建立起一个完整的毕业设计计划，顺利完成毕业设计任务。