2015年考研教育学真题及答案

2015年首都师范大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1．教育正确答案：教育是一种培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径，它有广义和狭义之分。

广义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用；狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着一定的社会所期望的方向变化的活动。

按照不同的分类标准，有不同的教育类型，如家庭教育、学校教育、社会教育、正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。

教育是人类社会特有的现象，具有保证人类延续、促进人类发展以及促进社会发展等功能。

2．价值性教育目的正确答案：价值性教育目的是指教育在人的价值倾向性发展上意欲达到的目的，内含对人的价值观、生活观、道义观、审美观、社会观、世界观等方面发展的指向和要求，反映教育在建构和引领人的精神世界、人文情感、人格品行、审美意识、生活态度、社会倾向等方面所要达到的结果。

价值性教育目的的根本就是要解决培养具有怎样社会情感和个性情操的人。

3．智育正确答案：智育是开发智力的教育，是教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动。

智育是全面发展教育的重要组成部分，随社会经济、政治和文化科学技术的发展而发展。

我国社会主义学校智育的基本任务是：向学生传授系统的现代化科学基础知识和技能，大力提高学生的科学文化水平并培养其科学态度，为学生奠定比较完全的知识基础；积极发展学生的智力，尤其是创造性思维能力；培育学生勇于探索的精神；发展学生多方面的兴趣和才能。

智育主要是通过教学过程实现，但是也可以通过其他活动来间接实现。

智育在个体的全面发展中处于核心地位，发挥着重要的功能。

河南大学2015年硕士研究生入学考试适用专业名称：教育管理小学教育现代教育技术科学与技术教育、心理健康教育教育硕士考试科目名称：教育综合科目代码： 333注意事项：1、请将答案直接做到答题纸上，做在试题纸上或草稿纸上无效。

2、除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、考生编号或其他标志，否则按违纪处理。

教育学部分一、名词解释（每题5分，共10分）1.教育价值观2.课程计划二、简答题（每题10分，共40分）1.我国教育目的的精神实质是什么？2.学生角色的定位有哪些？3.专家型教师具有哪些基本特征？4.德育过程的特征是什么？三、论述题（共30分）我们常说：“教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水，并且是一桶不断更新的长流水。

”据此，有人说教学就是一个知识的传递过程，你是如何理解的？心理学部分一、名词解释（每题5分，共10分）1.过度学习2.晕轮效应二、简答题（每题10分，共40分）1.在使用测验法和调查法时需要注意哪些注意事项。

2.学生课堂问题行为的应对策略有哪些？3.动机是什么，有哪些功能？4.简述智力和知识的关系。

三、论述题：举例说明怎样进行有效的情绪调节、维护身心健康。

2015年河南大学333教育综合真题及答案教育学部分一、名词解释1,教育价值观【解析】教育价值观是人们对教育价值的看法，即对教育价值的认识、态度、判断、评价等的总称。

它反映了人们对教育价值的一种稳定的认识和看法，与人们的需要和利益密切相关，不同的主体有不同的教育价值观，并导致人么采取不同的行为取向。

2,课程计划【解析】课程计划是根据一定教育目的和一定学校的性质任务对一定学段的课程进行总体设计的课程文件。

课程计划一方面可以强化育人的协调性，另一方面也对课程实施活动起到规范作用。

四,简答题1,我国教育目的的精神实质是什么？【解析】第一，坚持教育目的的社会主义方向。

社会主义是我国教育性质的根本所在，这是因为教育既源于社会需要也受社会制约，教育总是带有特定时代社会的特点和要求，也总是一定社会性质的体现。

2015年赣南师范大学615教育学基础综合考研真题参考答案一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1．汇集我国古代伟大教育家孔子关于哲学、政治、理论和教育方面言论的书是（）。

A．《大学》B．《中庸》C．《论语》D．《礼记》【答案】C【解析】孔丘的思想学说和他的事迹，他的弟子们各有记录，后来汇编成一本书，名为《论语》，这是研究孔丘教育思想最重要的材料。

2．教育有助于个体发展和社会进步的积极作用，这是指教育的（）。

A．显性功能B．隐性功能C．正向功能D．负向功能【答案】C【解析】从作用的方向看，教育功能可分为正向功能和负向功能。

正向教育功能是指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用，负向教育功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。

3．依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果，这是指教育的（）。

A．显性功能B．隐性功能C．正向功能D．负向功能【答案】A【解析】从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和隐性功能。

显性教育功能是依照教育目的、任务和价值，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。

如促进人的全面和谐发展、促进社会的进步，就是显性教育功能的表现。

隐性教育功能是非预期的且具有较大隐藏性的功能，如对有些家长而言，学校起了照管儿童的功能，这是隐性教育功能的一种表现。

4．教育的生物起源说的代表人物是法国的勒图尔诺与（）。

A．美国的孟禄B．英国的沛西·能C．德国的梅伊曼D．德国的拉伊【答案】B【解析】教育的生物起源说的代表人物是法国社会学家、哲学家勒图尔诺与英国教育学家沛西·能。

教育的生物起源说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育的起源问题作为一个学术问题提出来的学说。

5．持“教育万能论”的代表人物是（）。

A．法国的爱尔维修【答案】A【解析】教育万能论是指17、18世纪理性主义者把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人的发展产生影响的教育观点。

教育硕士入学考试教育综合真题东北师范大学2015年(总分150, 做题时间90分钟)第一部分教育学原理一、名词解释1.狭义教育SSS_TEXT_QUSTI分值: 5狭义教育是指专门组织的教育，主要指学校教育。

它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习，积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定的社会需要，能促进社会的发展的人。

2.隐性课程SSS_TEXT_QUSTI分值: 5隐性课程是以内隐的、间接的方式呈现的课程，也称潜在课程、隐蔽课程。

隐性课程是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验，不作为获得特定教育学历或资格证书的必备条件。

隐性课程的主要表现形式有观念性隐性课程、物质性隐性课程、制度性隐性课程和心理性隐性课程等。

隐性课程是学生思想意识形成的重要诱因，是进行道德教育的重要手段，是学生主体成长发展的重要精神食粮。

3.榜样示范法SSS_TEXT_QUSTI分值: 5榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

这种方法的特点是把抽象的道德规范和高深的政治思想原理具体化、人格化，以生动具体的典型形象影响学生心理，使教育有很强的吸引力、说服力和感染力。

榜样的类型有伟人的典范、教育者的示范、学生中的好样板等。

为了充分有效地发挥榜样的教育作用，教育者要做到：所选榜样必须真实可信；帮助学生缩短自己和榜样的角色距离；促使榜样成为学生自律的力量。

4.教学评价SSS_TEXT_QUSTI分值: 5教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。

它以参与教学活动的教师、学生，教学目标、内容、方法，教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的整体功能所作的评价。

教学评价是实现教学目的的重要手段，它是为了解、诊断、评定、调整与促进教学服务的。

2015年北京师范大学硕士研究生入学考试《教育学综合》真题(总分：100.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：4，分数：8.00)1.古德莱德的课程分类理论及其影响。

（分数：2.00）_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 正确答案：(考生除了需要答出古德莱德的课程有哪五个分类、每一种课程对应什么人、什么情境外，重要的在于回答它的影响。

2015年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合（代码311）真题及详解一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（）。

A．自然类比B．哲学思辨C．经验描述D．科学实验【答案】B【解析】从教育整个历史发展看，教育研究方法的发展大致经历了直觉为主的观察时期；分析为主的方法论时期；形成独立学科时期。

教育研究的发展近代科学产生以后，教育研究进入分析为主的方法论时期。

从夸美纽斯的《大教学论》到新进步主义教育运动的兴起。

这一时期的教育研究方法是同认识论糅合在一起的，采用归纳法和演绎法，重思辨轻实践经验。

A项的自然类比和C项的经验描述属于直觉观察时期；D项的科学实验属于形成独立学科时期。

2～8题略。

9．麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是（）。

A．《学会关心》B．《生命线》C．《中学道德教育》D．《社会与道德教育》【答案】B【解析】《生命线》是由麦克菲尔等人编制的一套独具特色的人际—社会情境问题教材。

这套教材是实施体谅模式的支柱，由《设身处地》《证明规则》《你会怎么办？》三部分组成，循序渐进地向学生呈现越来越复杂的人际与社会情境。

10．教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。

这种问题属于（）。

A．职业倦怠B．职业迷茫C．职业逃避D．职业道德失范【答案】A【解析】职业倦怠是指一个人在社会期望值、个体内在的期望值过高而客观实际又达不到预期的目标的情况下所产生的失望的情绪、疲惫的心态的一种心理现象。

教师职业倦怠的典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。

11．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究生学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。

2015年浙江师范大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1．元认知策略正确答案：元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监控。

它使学生警觉自己在注意和理解方面可能出现的问题，以便找出来加以修改。

主要有自我计划策略、自我监控策略、自我调节策略、自我评价策略和自我指导策略等。

2．创造力正确答案：(1)创造性的内涵。

关于创造性的内涵，说法不一。

综合各种说法而言，创造性是个体利用一定内外条件，产生新颖独特、有社会和个人价值的产品的能力与相应的人格特征整合的心理品质。

这种心理品质不是单一的，而是综合的，不是线形的，而是多维的，它包括与创造活动密切联系的认知品质、人格品质和适应性品质。

创造性表现于创造活动(过程)之中，其结果以“产品”为标志，其水平以产品的“价值”为标准。

(2)创造性的基本结构。

根据创造性的内容，创造性的基本结构包含了以下几个方面：①创造意识就是指一个人想不想创造，这不仅会影响到他的创造动机的强弱，而且会影响到他的创造能力的发挥。

②创造人格，包括强烈的创造动机、浓厚的创造兴趣、积极的创造情绪和坚强的创造意志，使之成为一个具有高创造性的人。

③创造性思维训练，主要包括思维的流畅性、变通性、独特性和辩证性训练等。

④创造方法是指人们在创造活动过程中运用创造的具体思维方法和创造技能。

创造方法的训练可以诱发个体的潜在创造性。

3．学在官府正确答案：学在官府是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征，主要体现在：①礼不下庶人，学术和教育为王宫及各级政府把持，礼器也全由官府掌握，民间没有条件举行学术活动，更无学校。

②官师不分，学校设在官府之中，官吏既是教育官员，也是学校教师。

③政教合一，教育机构与行政机构不分，教育与行政合一。

“学在官府”产生的基本原因是生产力发展水平以及西周的社会制度；产生的客观原因是：①唯官有书，而民无书。

2015年北京师范大学考研（教育学综合）真题试卷(总分：32.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：4，分数：8.00)1.古德莱德的课程分类理论及其影响。

（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：考生除了需要答出古德莱德的课程有哪五个分类、每一种课程对应什么人、什么情境外，重要的在于回答它的影响。

根据古德莱德课程分类的特点，可以发现古德莱德的课程分类是一种动态的课程观，它详细揭示了课程从理论到实践过程中不断流失的客观必然性，同时也详细说明了课程从宏观到微观、从抽象到具体的运行方式。

)解析：2.《中庸》的教育思想。

（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：《中庸》是《礼记》中的一篇，“四书”之一，是儒家思孟学派的作品。

它主要阐述了先秦儒家的人生哲学和修养问题。

《中庸》里的教育思想包括关于性与教的思想、中庸的思想、自我完善的两个途径以及学习过程，每一个教育思想都需要简单地展开说明。

)解析：3.中国古代书院的特点。

（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：在书院的众多特点之中，需要重点突出书院的自由精神。

除此之外，还可以从书院的制度化、功能、组织、教学、学习方法、师生关系以及官学化倾向等方面回答。

在答完特点之后，还需要概括出书院在历史上的重要意义，因为这也是书院特点的表现。

一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1.夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是()A.自然类比B.哲学思辨C.经验描述D.科学实验【参考答案】A【考查知识点】夸美纽斯的教育思想9.麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是()A.《学会关心》B.《生命论》C.《中学道德教育》D.《社会与道德教育》【参考答案】A【考查知识点】麦克菲尔的体谅教学模式10.教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。

这种问题属于()A.职业倦怠B.职业迷茫C.职业逃避D.职业道德失范【参考答案】A【考查知识点】教师职业倦怠11.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究生学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。

采取这些措施的主要目的是：A.普通高中教育多样化B.普通高中教育特色化C.全面普及普通高中教育D.全面提高普通高中学生综合素质【参考答案】D【考查知识点】教育目的12.结合功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。

这种观点强调的是：A.正向显性功能B.正向隐性功能C.负向显性功能D.负向隐性功能【参考答案】B【考查知识点】教育的社会功能13.研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施特有：A.个别辅导，分层教学，小组合作学习B.个别辅导，分层教学，班级授课C.分层教学，班级授课，小组合作学习D.班级授课，小组合作学习，个别辅导【参考答案】A【考查知识点】人身心发展的特点及教学方法14.西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中被称为“小艺”，安排在小学学习的是：A.诗书B.礼乐C.射御D.书数【参考答案】D【考查知识点】六艺的内容15.《学记》所阐述的循序渐进教学原则，早在孟轲就已提出，他将其阐述为：A.“不陵节而施”B.“学不躐等”C.“当其可”D.“盈科而后进”【参考答案】D【考查知识点】孟子的循序渐进教学原则16.汉代实施察举制度，贯彻儒家“量才而授官，录德而定位”的用人思想，其所谓“材”是指A.经述之才B.吏治之才C.辞章之才D.货殖之才【参考答案】C【考查知识点】汉代察举制的考察内容17.唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为A.国子学，太学，四门学B.国子学，太学，中书学C.太学，四门学，中书学D.国子学，四门学，中书学【参考答案】A【考查知识点】唐代“六学”的内容18.科举制度区别于察举制度的根本之处在于A.开设繁多的考试科目B.建立完备的防弊制度C.自愿报名、逐级考选D.地方推荐、中央考试【参考答案】C【考查知识点】科举制度和差距制度的内容19.在道德修养方法上，认为无须外求，只须明内在良知的古代教育家有：A.孟轲、王守仁B.孟轲、朱熹C.荀况、王守仁D.荀况、朱熹【参考答案】A【考查知识点】孟子、王守仁的教育思想20.明朝各地设立数量最多、范围最广的学校是A.武学B.医学C.阴阳学D.社学【参考答案】D21.《三字经》《百家姓》《千字文》是我国古代较为流行的蒙学教材。

2015年考研教育学专业基础综合考试（全国）真题及答案解析(1/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第1题夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是( )。

A.自然类比B.哲学思辨C.经验描述D.科学实验下一题(2/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第2题杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。

”这种对教育的定义属于( )。

A.描述性定义B.纲领性定义C.操作性定义D.解释性定义上一题下一题(3/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第3题《学会生存──教育世界的今天和明天》指出，第二次世界大战结束以来各国教育面临社会发展的新需求与挑战，存在三种普遍流行的现象，即( )。

A.“教育先行”“终身教育”“为未知社会培养新人”B.“教育先行”“终身教育”“社会拒绝使用学校毕业生”C.“终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”D.“教育先行”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”上一题下一题(4/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第4题根据加德纳的多元智能理论，教育和评价要充分尊重、利用人的发展的( )。

A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性上一题下一题(5/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第5题集中体现杜威教育目的的价值取向的观点是( )。

A.儿童是教育的中心．教育的各种措施都要围绕儿童加以组织B.教育过程在它之外没有终结，它终结于它自身C.社会是教育的目的，儿童是教育的起点和手段D.教育的目的就是获得更多的生长上一题下一题(6/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

2015年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（）。

A．自然类比B．哲学思辨C．经验描述D．科学实验【答案】A【解析】在《大教学论》中夸美纽斯将教育现象与自然现象做类比，提出自然适应性原则，据此论证了教育上的其他原则。

他的论证顺序是①自然法则；②自然界中遵循自然法则的实例；③现实教育中违背自然的错误作法；④如何依照自然法则来改进教育工作。

2．杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。

”这种对教育的定义属于（）。

A．描述性定义B．纲领性定义C．操作性定义D．解释性定义【答案】B【解析】美国分析教育哲学家谢佛勒在他所著的《教育的语言》中，提出了以下3种定义方式：描述性定义、规定性定义与纲领性定义，其中描述性定义主要是对事物惯用法的描述，或对事情意指范围所作的说明，这种定义要求忠实地反映一个事物被下定义之前的各种用法。

规定性定义即作者自己给某一概念所下的定义，这种定义一旦给出，就要求作者在其后的整个讨论中始终如一地按给定的方式来应用这一概念。

纲领性定义则明确地或隐含地告诉我们，事物应该怎样，应该如何。

3．《学会生存——教育世界的今天和明天》指出，第二次世界大战结束以来各国教育面临社会发展的新需求与挑战，存在三种普遍流行的现象，即（）。

A．“教育先行”“终身教育”“为未知社会培养新人”B．“教育先行”“终身教育”“社会拒绝使用学校毕业生”C．“终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”D．“教育先行”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”【答案】D【解析】《学会生存——教育世界的今天和明天》，又称《富尔报告》，是20世纪70年代，面对着科学技术革命与社会经济发展新形势向教育提出的挑战，国际教育委员会在经过一年多时间对世界教育的形势、观点和改革的调研后写成的一份报告。

2015年首都师范大学考研（教育学综合）真题试卷(总分：28.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：4，分数：8.00)1.韩愈的教育思想和师道观。

（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：韩愈是唐代著名的文学家、思想家、教育家。

韩愈站在维护皇权的立场上，极力维护儒家的道统及其独尊地位，可以说是“振兴儒学的卫道者”。

韩愈的教育思想包括：(1)“性三品”说与教育作用。

韩愈从唯心主义的天命论出发，提出“性三品”主张，又以此为理论依据，阐述教育作用。

韩愈认为人是受命于天的，人性也是秉天命而成。

性可移，但性的品级不可移。

而三品之人，都固定在天生的“品”的界限内，是“不移”的。

①从“性三品”说出发，决定人发展的主要因素是人性。

对于不同的人性，教育所起的作用是不尽一致的。

上、中品之人可受教育，下品之人，教育对他们人性的变化起不了作用，只能以刑罚制之。

但教育不能改变人性，不能使下品转化为中品，中品转化为上品，教育只能在品之内发生作用。

②教育只能在已定的人性品位内发生作用。

不同等级的人接受教育的权利也是不同的，只有统治阶级才能享受教育的权利，对被统治阶级则实行专制，剥夺其受教育权利。

这与孔子“有教无类”的思想相比是倒退的。

③人性决定教育的主要内容。

由于人天生包含仁义礼智信的道德内容，教育就应把这种道德发扬开，儒家经典是最好的教育内容。

可见，韩愈一方面肯定了教育在促进人性变化中的积极作用，以让大多数人接受教育；另一方面又认为，教育的作用是有限的，人性三品不可变，教育只能在品位之内发生作用。

这种人性论不但为封建制度的等级性作了合理的论证，而且也为绝大多数的人接受封建道德教育提供了理论依据。

(2)关于人才培养和选拔的思想。

韩愈认为要治国兴邦，统治者就应当从长远利益出发，“得天下英才而教育之”，为巩固封建统治，培养合格的官吏，教育天下英才。

2015年西南大学考研（教育学综合）真题试卷(题后含答案及解析) 全部题型 3. 简答题5. 材料分析题6. 名词解释8. 填空题9. 论述题简答题1．现代教育的基本特征有哪些?正确答案：(1)培养“全面发展的个人”的理想和理论走向现实实践。

(2)教育与生产劳动相结合，具有越来越重要的意义。

(3)科学精神和人文精神相统一。

(4)教育民主化向纵深发展。

(5)拥有前所未有的新手段。

(6)日益显示出整体性、开放性。

(7)教育功能的扩展和增强。

(8)教育的社会地位逐步发生根本性变化。

(9)“不断变革”成为现代教育的本性和存在方式。

(10)理论自觉性越来越高。

2．德育有哪些主要方法?正确答案：德育方法是指用来提高学生思想认识、培养他们道德品质的方法。

它不仅指教师运用的方法或以教师活动为主的方法，从整体上说，是在教师德育影响下师生共同活动的方法。

我国中小学主要的德育方法：(1)说服教育：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。

包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。

基本要求：具备明确的目的性；富有知识性、趣味性；注意时机；以诚待人。

(2)情感陶冶：通过创设良好的情境，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。

(3)实践锻炼：有目的地组织学生进行一定的实践活动以培养他们良好品德的方法。

包括练习、制度、委托任务和组织活动等。

(4)自我教育：在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。

(5)榜样示范：是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

要求选好学习的榜样，激起学生对榜样的敬慕之情；引导学生用榜样来调节行为，提高修养。

(6)品德评价：通过对学生的品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。

包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

3．建构主义学习理论的学习观包括哪些内容?正确答案：建构主义是一种科学的学习流派之一，其思想观点已经渗透到当今的教学实践当中。

2015年杭州师范大学考研教育硕士《教育综合》真题(总分100, 考试时间90分钟)1. 名词解释题1. 学校教育正确答案：(1)学校教育是一种有目的地培养人的活动，它规定着人的发展方向。

(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

(3)学校有专门负责教育工作的老师，他对学生的思想、学业、身体是全面关心的，他又明确教育的目的，熟悉教育内容，懂得教育这个转化活动的规律和方法，自觉地促进学生按照一定的方向去发展。

(4)学校教育是制度化、规范化、规律化、专门化的教育，它可以让青少年迅速而有效地掌握各个方面的专业技能，与家庭教育、自学、社会教育的诸多局限性相比，具有无可比拟的优越性。

(5)现代社会的竞争是知识的竞争，而学校是传播和创造知识的主要场所，学校教育有利于青少年掌握必要的理论知识，这些是一个人踏上社会所必不可少的。

(6)当今的劳动和社会分工，无不是以一个人的能力、技能来分配的，而学校就是专门提供这种人才的场所。

因而年轻一代接受学校教育，也是他优化职业选择的必由之路。

2. 校本课程正确答案：校本课程是由学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程，是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。

校本课程具有鲜明的地方特色，更能体现学校的办学特点；同时校本课程是一个持续的、动态的、逐步完善的过程，教师能够根据情况的变化，经常修订校本课程；而且使用校本课程能够使教师获得工作的满足感和成就感；另外，校本课程鼓励和吸纳教师、学生、家长和社会人士的参与。

3. 教学评价正确答案：教学评价是对教学工作质量所做的测量、分析和评定。

教学评价的原则有： (1)客观性原则：教学评价要客观公正、科学合理，不能主观臆断、掺杂个人情感，防止评价不符合实际情况。

(2)发展性原则：教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展；着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。

2015年上海师范大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1．教学评价正确答案：教学评价是一种中观和微观的教育评价，它是依据一定的教学目标和标准，对学生的学和教师的教进行系统的调查，并评定其价值的优缺点以求改进的过程。

教学评价的本质是一种主观判断，为了提高评价活动的效度和信度，学习评价必须以客观资料为基础，在对客观资料量化处理的基础上进行价值判断，判断学生的学习掌握程度及心理结构的形成情况与教学目标的差异，同时需分析教学成效，对今后的教学工作提出明确的改进措施。

教学评价的功能主要表现在诊断教学问题、提供反馈信息、调控教学方向、检验教学效果，并在此基础上提供一定的建议和措施。

教学评价遵循静态评价与动态评价相结合、定性分析与定量分析相结合、单项评价与综合评价相结合的原则。

2．三艺正确答案：三艺是指“七艺”教育中的前三艺，即文法、修辞学和辩证法。

三艺是古希腊的智者首先确定下来的。

普罗塔哥拉及智者派教师充当了传授辩术的角色，他们周游各城市，以游学的方式给贵族青年传授“三艺”——文法，修辞，雄辩术，培养了一批演说和辩论人才。

3．稷下学宫正确答案：稷下学宫是战国时期田齐的官办高等学府，又称稷下之学，始建于齐桓公。

齐国的稷下学宫是一所由官家举办而由私家主持的，集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨议作用的高等学府。

稷下学宫的特点有：①学术自由；②“不治而议论”；③教师待遇优厚；④自由辩论；⑤学无常师；⑥在学生管理上制定了历史上第一个学生守则——《弟子职》。

稷下学宫既是战国“百家争鸣”的中心与缩影，也是当时教育上的重要创造，对中国古代学术、文化和教育的发展，产生了重大的历史影响。

4．教育管理的目的正确答案：教育管理的目的在于促进学生发展，具有服务性。

“服务”不是主仆关系的置换，它强调学校管理者和师生员工之间平等的人际关系，彼此应相互理解、相互尊重；“管理即服务”意味着管理者要满足师生员工的需要，包括教职工的物质和精神的需要，也包括学生的身心健康发展需要；要求管理者和被管理者要树立一种“交互”观念，学会换位思考。

2015年考研教育学专业《基础综合》真题(总分：100.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：46，分数：92.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

（分数：2.00）_________________________________________________________________________________ _________解析：2.夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是( )。

（分数：2.00）A.自然类比√B.哲学思辨C.经验描述D.科学实验【解析】1632年，捷克著名教育家夸美纽斯所写的《大教学论》，是近代最早的一部教育学著作，是教育学从哲学中分化出来的标志，但是还没有进入科学实验阶段。

教育适应自然原则是夸美纽斯教育思想中的一个根本性原则。

他认为当时学校的教育工作不符合事物的自然秩序，这使得儿童对学校产生了恐惧感。

因此，教育必须遵循自然的法则。

夸美纽斯认为在宇宙万物中存在一种"秩序"，这种"秩序"是宇宙万物和谐发展的保证，因此，包括教育活动在内的人的各项活动都应当遵循这种"秩序"。

依据人的自然本性和儿童的年龄特征进行教育是教育遵循自然原则的另一个内容。

作为夸美纽斯最为著名的代表作《大教学论》的论证正是依据他的教育理论最根本的原则，即适应自然原则展开的，故本题正确答案为A。

3.杜威在《我的教育信条》中说："我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。

"这种对教育的定义属于( )。

（分数：2.00）A.描述性定义B.纲领性定义√C.操作性定义D.解释性定义【解析】谢弗勒根据教育定义的陈述方式，将复杂多样的教育定义划分为"规定性定义""描述性定义"和"纲领性定义"。

2015年考研教育学专业（基础综合）真题试卷(总分：118.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：46，分数：92.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是( )。

（分数：2.00）A.自然类比√B.哲学思辨C.经验描述D.科学实验解析：解析：1632年，捷克著名教育家夸美纽斯所写的《大教学论》，是近代最早的一部教育学著作，是教育学从哲学中分化出来的标志，但是还没有进入科学实验阶段。

教育适应自然原则是夸美纽斯教育思想中的一个根本性原则。

他认为当时学校的教育工作不符合事物的自然秩序，这使得儿童对学校产生了恐惧感。

因此，教育必须遵循自然的法则。

夸美纽斯认为在宇宙万物中存在一种“秩序”，这种“秩序”是宇宙万物和谐发展的保证，因此，包括教育活动在内的人的各项活动都应当遵循这种“秩序”。

依据人的自然本性和儿童的年龄特征进行教育是教育遵循自然原则的另一个内容。

作为夸美纽斯最为著名的代表作《大教学论》的论证正是依据他的教育理论最根本的原则，即适应自然原则展开的，故本题正确答案为A。

3.杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。

”这种对教育的定义属于( )。

（分数：2.00）A.描述性定义B.纲领性定义√C.操作性定义D.解释性定义解析：解析：谢弗勒根据教育定义的陈述方式，将复杂多样的教育定义划分为“规定性定义”“描述性定义”和“纲领性定义”。

规定性定义是指作者自己所下的定义，并在自己的教育论述中始终遵守。

描述性定义是对定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明。