幼儿园：小班绘本阅读《见面》

小班分级阅读教案20篇《小班分级阅读教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班分级阅读教案20篇！（1）小班语言优秀教案《阅读大石头》含反思教学内容与分析：幼儿园的故事教学内容广泛，不仅包括生活故事，还包括童话故事、寓言故事、神话故事、科学幻想故事等。

它是幼儿园教育必不可少的组成部分，对儿童的发展具有重要的作用。

(一)内容简介一个大雪纷飞的冬日，好心的老爷爷担心深山里的兔子没东西吃会饿坏，就将家里的胡萝卜送给兔子吃。

可是，看到堆成山的胡萝卜，兔子们却你争我抢，乱成一团。

最后，小兔子们能不能吃到萝卜呢?(二)主题分析故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，最后终于找到了分萝卜的好办法。

故事帮助孩子们知道，在集体中要遵守一定的规则和秩序，要学会谦让。

(三)情节分析故事一开始，老爷爷打开窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子担心起来，形象地描绘出了老爷爷的善良、慈爱之心。

兔子们看到堆积如山的萝卜，都从四面八方跑过来，这张画面很好地刻画出了兔子们看到萝卜时欣喜的神情和急切地想得到萝卜的心理，这正好与故事开始部分老爷爷的想法相呼应。

在一阵混乱中，兔宝宝的一句话成为故事的一个转折点，也是整个故事的灵魂。

“排队拿东西真快啊!"最后，当兔子们有序地排队领萝卜，时，小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐。

(四)角色分析故事中的老爷爷慈眉善目，从他担忧的表情、惊喜的神态，我们可以感受到，这是一个充满爱心的老人。

小兔的形象天真可爱，就像一群刚刚融入群体的娃娃。

他们似乎只知道快乐地拥有，却不懂得顾及他人，不懂得分享与谦让，这正是生活中大多数幼儿的真实写照。

(五)图画分析1、画面的构图和颜色故事的画面色彩主要以白色为背景色，很好地凸显出了这是一个发生在寒冬的故事。

整个画面除了白色以外，还运用了红色与咖啡色这两种主色调，分别显现萝卜和深山的景物，让人一目了然。

幼儿园小班优秀语言教案《分级阅读见面》教案标题：分级阅读见面教案时间：1课时适用对象：幼儿园小班（3-4岁）教案目标：1. 学生能够通过分级阅读的方式认识和理解不同难度的文字和故事。

2. 学生能够通过分享和讨论加深对故事内容的理解和记忆。

教学准备：1. 分级阅读的绘本故事书：《小蝌蚪找妈妈》、《小熊在哪里》、《小猫钓鱼》。

2. 背景图片和教学道具：蝌蚪、小熊、小猫等的图片。

教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 老师引导学生回顾之前学过的绘本故事，如《我们的家》、《小鸟吃虫虫》等，问学生对这些故事有没有什么印象。

2. 老师出示背景图片或教学道具，让学生猜一猜这些图片或道具和之前学过的故事有没有关联。

步骤二：阅读见面（15分钟）1. 老师将三本分级阅读的绘本故事书《小蝌蚪找妈妈》、《小熊在哪里》、《小猫钓鱼》出示给学生。

2. 老师给学生简单介绍每本书的故事大意和主题，并引导学生观察书的封面和插图，预测故事内容。

3. 老师根据学生的读书能力和兴趣，选择一本较简单的书开始阅读，读出故事的标题和第一页的文字，并指着文字读给学生听。

4. 老师鼓励学生也读一读书上的文字，帮助学生发现一些简单易懂的单词。

步骤三：讨论分享（20分钟）1. 老师提出一些问题，引导学生分享和讨论故事的内容，如主角是谁、发生了什么事、最后发生了什么变化等。

2. 老师给学生提供一些提示，帮助学生描述和表达故事中的人物、情节和环境，同时培养学生观察和思考的能力。

3. 老师鼓励学生自由发挥，讲述自己对故事的理解和感受，可以通过绘画、表演等形式展示。

步骤四：总结回顾（10分钟）1. 老师帮助学生总结今天学习的内容，如学习了哪些故事、故事的大意和主题、自己对故事的理解和感受等。

2. 老师鼓励学生发表自己对故事的评价和建议，提出自己想读什么样的故事。

3. 老师鼓励学生鼓励学生在课后的阅读时间里继续阅读绘本故事，并与家长分享自己的阅读心得和体会。

教学延伸：1. 给学生提供更多的分级阅读故事书，让学生能够逐渐提高阅读能力。

小班绘本阅读活动教案【篇一：小班绘本阅读活动教案】活动目标：1、能够自己认识画面，初步看懂。

2、培养幼儿逐一翻看书本，并能用手指点述的阅读习惯。

3、通过了解每种动物见面的情形，想象见面的情景，体验见面带来的乐趣。

活动准备：1、小图书人手一册、教师用书一本（大）2、动物胸卡若干3、碰一碰音乐带活动过程：一、开始部分：今天老师带来了一本大书，小朋友看看封面上有谁？猜猜他们在干什么？（幼儿自由讲述）总结：哦！原来是小朋友和小朋友见面了，他们是用什么动作表示亲热的。

想想你和好朋友见面还会用什么动作表示亲热呢？（引导幼儿用动作来表示）二、基本部分：1、封面上的小朋友和小朋友见面了，他们握握手表示友好，那书本里面又会讲到谁和谁见面呢？接下来老师来翻开书本，翻到第一页，我们一起来看看是谁和谁见面了，他们是用什么方式表示友好的。

〔带领幼儿用动作表演〕2、接下来会是谁见面了呢？我们来看看第二页上是谁？他们是用什么方式表示亲热的？〔以上都要突出动物的特征和发出的声音〕3、刚才我们看了两个小动物它们见面时是怎样表示的了，那你们还想不想知道其他小动物见面是怎样亲热的吗？不过在看之前要听清老师的要求哦！要从前往后用小手点好每一幅画面，一页一页的看，眼睛看到哪儿小手就要指到哪儿。

也可以自己轻轻地说一说。

4．，书看完了谁来告诉我你看到谁和谁见面的？他们是用什么方式表示亲热的？你是从什么地方看出来的？〔教师翻到幼儿说的画面进行逐一分析理解画面内容，并说出动物的特征和声音〕你喜欢哪一页上的？为什么？5，这么有趣的故事我们来把它完整的读一读好吗？三、结束部分：我们来玩个好玩的好吗？在每个小朋友的胸前老师都给你们贴了个小动物的胸卡，现在看一看自己胸前是哪个小动物，然后我们听着音乐去找到和你胸前一样的小动物的小朋友，我们一起玩碰一碰的，和你的好朋友也像故事里的小动物一样做出亲热的动作好吗？《见面》反思本次活动我是上的二研，从一研的老师上下来的整个效果，我们把目标修改了一下，把重点放在了怎样培养幼儿自主阅读的习惯上，并且提出新的要求希望们能用手指着画面，眼睛看到哪儿手就要指到哪儿。

小班绘本阅读：《见面》课件小班绘本阅读《见面》活动目标：1、能够自己认识画面，初步看懂故事。

2、培养幼儿逐一翻看书本，并能用手指点述的阅读习惯。

3、通过了解每种动物见面的情形，想象见面的情景，体验见面带来的乐趣。

活动准备：1、小图书人手一册、教师用书一本（大）2、动物胸卡若干3、“碰一碰”音乐带活动过程：一、开始部分：今天老师带来了一本大书，小朋友看看封面上有谁？猜猜他们在干什么？（幼儿自由讲述）总结：哦！原来是小朋友和小朋友见面了，他们是用什么动作表示亲热的。

想想你和好朋友见面还会用什么动作表示亲热呢？（引导幼儿用动作来表示）二、基本部分：1、封面上的小朋友和小朋友见面了，他们握握手表示友好，那书本里面又会讲到谁和谁见面呢？接下来老师来翻开书本，翻到第一页，我们一起来看看是谁和谁见面了，他们是用什么方式表示友好的。

〔带领幼儿用动作表演〕2、接下来会是谁见面了呢？我们来看看第二页上是谁？他们是用什么方式表示亲热的？〔以上都要突出动物的特征和发出的声音〕3、刚才我们看了两个小动物它们见面时是怎样表示的了，那你们还想不想知道其他小动物见面是怎样亲热的吗？不过在看之前要听清老师的要求哦！要从前往后用小手点好每一幅画面，一页一页的看，眼睛看到哪儿小手就要指到哪儿。

也可以自己轻轻地说一说。

4．，书看完了谁来告诉我你看到谁和谁见面的？他们是用什么方式表示亲热的？你是从什么地方看出来的？〔教师翻到幼儿说的画面进行逐一分析理解画面内容，并说出动物的特征和声音〕你喜欢哪一页上的故事？为什么？5，这么有趣的故事我们来把它完整的读一读好吗？三、结束部分：我们来玩个好玩的游戏好吗？在每个小朋友的胸前老师都给你们贴了个小动物的胸卡，现在看一看自己胸前是哪个小动物，然后我们听着音乐去找到和你胸前一样的小动物的小朋友，我们一起玩碰一碰的游戏，和你的好朋友也像故事里的小动物一样做出亲热的动作好吗？《见面》反思本次活动我是上的二研，从一研的老师上下来的整个效果，我们把目标修改了一下，把重点放在了怎样培养幼儿自主阅读的习惯上，并且提出新的要求希望孩子们能用手指着画面，眼睛看到哪儿手就要指到哪儿。

幼儿园绘本教案小班（推荐9篇）幼儿园绘本教案小班第1篇一、教学内容：小班阅读活动，绘本故事《我爱你》。

二、教学目标：1、教会幼儿会对亲密的人或者朋友说|：我爱你。

并体验说这句话的时候带给自己的一种愉悦感。

2、记住故事，能够用多种方式表达自己对别人的爱。

三、教学准备：玩具狗一件，有关绘本故事〈我爱你〉的课件。

四、教学过程：律动组织活动，通过活动，发现孩子们现场的闪光点，教师爱抚地摸着孩子们的脸，说一句：我爱你，引出课题。

刚才我说了一句我爱你。

想想看，还有谁说过我爱你呢?(我妈妈，爸爸)妈妈说这句话的时候你心里感觉怎么样?(开心)。

哦，原来啊，我们班小朋友的爸爸妈妈都深深地爱着我们。

那你把我爱你说给别人听过没有?(说过)。

今天，我们要认识一位新朋友，一位新朋友哦。

瞧--出示课件。

他叫乐乐，他非常喜欢说我爱你。

乐乐呀，是一个非常可爱的小男孩儿，他无论看到什么，都会欢快地说我爱你，我爱你。

小乐乐走在回家的路上，看见了小花，乐乐对小花说：小花，我爱你。

乐乐继续往前走，猜猜看，他还会对谁说我爱你呢?哦，猜不出来呀，那让我们看看是什么?一朵黄颜色的小花。

乐乐对黄颜色的小花说，小花，我爱你。

乐乐又继续往前走，再来猜猜看，他又会对谁说我爱你呢?哦，那么现在看看和你们猜得一样不?哦，一棵大树。

乐乐对着大树大声说：大树，我-爱-你。

乐乐对小花，大树，还有蓝天上飘动的.什么?(白云)对，乐乐会对白云说什么呢?(白云，我爱你。

)乐乐回到了哪儿?(家)谁在等着他?(小狗)教师出示玩具小狗，猜猜看，乐乐会对小狗说什么呢?(小狗，我爱你)。

哦，用好听的声音让小狗听见，叫着小狗的名字对小狗说我爱你，小狗会更开心的，试试着。

哦，快看，小狗听了可真开心啊。

这么好听的话，小狗想再听一遍。

再说一遍怎么样?哦，小狗真得很快乐，它高兴得直甩尾巴。

哇，原来，把我爱你说给别人听，会让别人很快乐，很高兴。

那我们也说说看怎么样?看着你身边的伙伴，叫着他的名字，对着他说我爱你。

小班语言优质课教案及教学反思《见面》一、教学目标1.语言目标•学习会说“你好”、“再见”等见面礼仪用语；•能够听懂常规见面用语，如“你叫什么名字”等；•能够使用简单的肢体语言表达自己。

2.认知目标•了解见面礼仪的重要性；•培养基本的交际技能；•提高合作意识和团队合作能力；•帮助幼儿建立良好的自尊心和自信心。

3.情感目标•培养幼儿的礼仪意识，提升遇人处事的能力；•缓解幼儿的情感紧张感，培养幼儿的自我调节能力；•促进幼儿对周围环境的认知。

二、教学重难点1.教学重点•学习见面礼仪用语；•能够进行基础的交流。

2.教学难点•能够熟练使用基础的词汇和语言表达；•能够在实际生活中运用所学内容。

三、教学准备•课件：见面礼仪图片、幼儿身份证、学生头饰；•小组支持卡；•学生听写单。

四、教学流程教学环节教师活动学生活动上课铃响起点名，与孩子们互动，引起孩子们注意举手应答，与老师交流问候热身活动1. 借助歌曲、游戏等活动让孩子们放松身心；2. 介绍今天的主题积极参与活动，欢迎老师的到来导入新课告诉孩子们今天要学习的内容：学习见面礼仪用语和基础交流技巧。

准备好听课心理，教师演示手语、身语学习量表呈现新词汇与句型，配合图片演示聆听教师课堂讲解，进行口语活动情境演练在课堂上通过小组协作完成情境演示，加深对见面礼仪用语的记忆。

得到更多的语言互动机会，进一步掌握用语合作学习根据小组支持卡，孩子们以小组为单位，结合课堂所学知识进行语言表达的小练习通过合作互动，加深对所学内容的理解个人小结通过学生听写单的形式，让孩子们在课堂上交流自己的学习情况和所学内容每位同学都能说出自己的心得和收获课堂点评回答孩子们的问题，发放评价红头样，鼓励孩子们学习到位，更好地应用所学语言反思自己的表现，接受他人的评估和反馈五、教学反思作为一名小学语文老师，我教学过程中注重知识点的讲解和情境应用的实践。

《见面》是小班年级必备的语言训练课，这节课旨在帮助孩子们掌握基本的见面礼仪用语和基础交流技巧。

幼儿园小班绘本故事推荐幼儿园小班是孩子们接触绘本故事的重要阶段，通过绘本故事的阅读，可以培养孩子们的语言表达能力、想象力和阅读习惯。

下面是一些适合幼儿园小班的绘本故事推荐：1. 《猜猜我有多爱你》这是一本经典的绘本故事，讲述了小兔子和爸爸之间深深的爱。

故事情节简单，语言简洁，非常适合幼儿园的小朋友。

通过这个故事，可以让孩子们感受到亲情的温暖。

2. 《奇先生妙小姐系列》这是一个由罗杰·哈格里夫斯创作的系列绘本故事。

每个故事都围绕着奇先生和妙小姐的奇妙冒险展开。

故事内容有趣，章节短小，适合小班幼儿园的孩子们阅读。

3. 《大卫，不可以！》这是大卫·香农创作的一本绘本故事，讲述了一个顽皮的小男孩大卫的故事。

故事内容有趣生动，插图引人注目，孩子们可以通过这个故事学习到一些基本的礼貌和行为规范。

4. 《小小草的喜怒哀乐》这是泰迪·福斯特所创作的一本绘本故事，讲述了一个小小草的成长故事。

故事以小小草的视角，描述了他在四季更迭中的喜怒哀乐。

通过这个故事，孩子们可以学习到大自然的变化、生命的成长和情感的表达。

5. 《小猪鲁迅的故事》这是江南所创作的一本绘本故事，讲述了一个勇敢的小猪鲁迅的冒险故事。

故事情节紧凑，语言简单易懂，适合幼儿园小班的孩子们阅读。

通过这个故事，可以培养孩子们的勇敢和冒险精神。

6. 《小黄瓜和小青蛙》这是韩国的一本绘本故事，讲述了小黄瓜和小青蛙之间的友谊故事。

故事情节温馨感人，画面明亮，孩子们可以通过这个故事学习到友情的重要性。

7. 《樱桃小丸子系列》这是渡边弘所创作的一系列绘本故事，讲述了樱桃小丸子的成长故事。

故事内容有趣，生活化，孩子们可以通过这个故事学习到一些生活常识和人际交往技巧。

以上是一些适合幼儿园小班的绘本故事推荐。

这些故事情节简单，能够引发孩子们的共鸣，通过阅读这些绘本故事，可以培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力，丰富他们的想象力和语言表达能力。

同时，这些故事也能够传递一些积极向上的价值观，培养孩子们正确的价值观念和道德观念。

幼儿园小班语言活动绘本故事《脸，脸，各种各样的脸》优质公开课获奖教案教学设计本活动取自于绘本故事《脸，脸，各种各样的脸》，书中通过点、线、面的方式表现出五官的的特征，从而展现出不同的表情。

观察图片中的不同表情，引发共情，尝试讲述生活经验一、设计意图：本活动取自于绘本故事《脸，脸，各种各样的脸》，书中通过点、线、面的方式表现出五官的的特征，从而展现出不同的表情。

我们的阅读区有这本绘本，在日常的游戏环节，幼儿很喜欢去阅读区阅读这本书籍，他们还会试着模仿书上的表情。

《指南》中提到幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。

应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。

因此，结合小班幼儿的年龄特点，我选择了它们比较感兴趣的内容来进行感受、分享和交流，从而提高他们的理解和表达能力。

二、活动目标：⒈观察图片中的不同表情，引发共情，尝试讲述生活经验。

⒉愿意在集体面前大胆表达自己的想法，在交流中感受表情的多样性。

三、活动准备：⒈幼儿日常生活照片。

⒉课件。

⒊镜子、幼儿表情图各24份。

四、活动过程：（一）观察比较照片中的表情，激发幼儿参与活动的兴趣。

师：小朋友们好！今天，沈老师带来了许多照片。

师：照片里的小朋友有什么特别的地方吗？（表情）师：我们一起来学学这些表情吧。

（表情四宫格）师：原来我们的脸很厉害，可以变出不同的表情。

（二）笑脸导入，萌发观察表情图片的兴趣。

⒈观察笑的脸（引导幼儿猜测开心的原因，说话自己快乐的回忆。

）师：看，这里有一张脸。

他看到我们，露出了什么表情？师：从什么地方看出他很开心？眼睛、嘴巴怎么样？师：我们一起来学学学开心的表情。

师：你们在什么时候也会像他一样这么开心？⒉观察哭的脸（引导幼儿猜测难过的原因，说话自己难过的回忆。

）师：这是一张什么脸？他露出了什么表情？师：你从什么地方看出来他很伤心？师：他为什么哭呢？师：你会哭吗？你为什么哭？（三）观察“脸”的图片，结合生活经验表达自己对表情的理解。

幼儿园小班绘本综合阅读活动《抱抱》教案一、活动目标1.了解绘本故事《抱抱》的内容，感知拥抱带来的温暖与快乐。

2.培养幼儿对绘本的兴趣，激发他们主动参与阅读活动的热情。

3.培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

二、活动重难点1.重点：理解绘本故事内容，感受拥抱的美好。

2.难点：引导幼儿用语言表达自己拥抱时的感受。

三、活动准备1.物质准备：绘本《抱抱》一本，投影仪、投影仪连接电脑、音响设备。

2.环境准备：安静、舒适的阅读区，墙面布置与绘本主题相关的装饰。

四、活动过程（一）导入1.教师出示绘本《抱抱》，引导幼儿观察封面，引发兴趣。

2.教师简要介绍绘本内容，引发幼儿好奇心。

（二）阅读绘本1.教师带领幼儿共同阅读绘本，注意引导幼儿观察画面，理解故事内容。

2.阅读过程中，教师用生动的语言描述故事情节，让幼儿感受拥抱的美好。

3.阅读结束后，教师提问幼儿，检验他们对故事的理解。

（三）讨论与分享1.教师引导幼儿分享自己在阅读过程中的感受，鼓励幼儿用语言表达。

2.教师组织幼儿讨论：为什么故事中的动物们都需要抱抱？抱抱有什么好处？（四）实践活动1.教师组织幼儿进行“抱抱传递”游戏，让幼儿亲身体验拥抱的美好。

2.游戏结束后，教师引导幼儿分享自己的感受，进一步巩固活动效果。

2.教师鼓励幼儿回家后与家人分享拥抱的美好，传递爱意。

五、活动延伸1.家庭作业：让幼儿回家后与家人一起阅读《抱抱》，分享阅读感受。

2.课堂活动：在下一节阅读活动中，教师可以引导幼儿分享自己与家人拥抱的经历，进一步巩固活动效果。

六、活动反思本次活动中，幼儿对绘本《抱抱》表现出浓厚的兴趣，能够积极参与阅读过程。

在讨论与分享环节，幼儿能够用语言表达自己拥抱时的感受，达到了活动目标。

但在实践活动环节，部分幼儿表现出拘谨，可能是因为不熟悉拥抱这种方式。

在今后的活动中，教师可以多创造机会让幼儿体验拥抱，以增强他们的自信和勇气。

在活动中，教师充分发挥了引导作用，关注到了每一位幼儿的需求。

中班语言优质课教案《见面》教案标题：中班语言优质课教案《见面》一、教学目标：1. 通过学习，能够掌握见面问候的常用语句。

2. 能够模仿老师示范，进行简单的对话，表达问候。

3. 能够运用所学知识，与他人进行真实的见面问候。

二、教学准备：1. 教学用具：图片、小黑板、幼儿认知卡片。

2. 教学材料：《见面》教学参考内容。

三、教学过程：活动一：引入新课1. 环境布置：在教室中央放置一张大图片，图片上有几个小朋友的画像。

2. 师生互动：教师向幼儿展示图片，问：“大家看看这些小朋友是谁？他们见面时都会说什么话呢？”3. 引导思考：引导幼儿回忆并提出疑问：“当我们见到朋友时，应该说些什么话呢？”4. 导入活动：师生一起思考、交流，共同想一下如何向朋友表达问候。

活动二：学习新知1. 示范教学：教师向幼儿示范见面问候的情景，例如：“早上好！”，“你好！”等常用语句。

2. 反复操练：教师指导幼儿跟着老师一起说，反复模仿并巩固所学的问候语句。

3. 语言游戏：教师将几个语句分成两部分写在小黑板上，然后将小黑板分为两部分，让幼儿把正确的搭配句找出来。

活动三：语言运用1. 角色扮演：教师用幼儿认知卡片设计几个角色，让幼儿扮演相应的角色，进行简单的对话演练。

2. 真实对话：教师组织幼儿之间进行真实对话，模仿平时见面时的场景和情景。

活动四：小结回顾1. 回顾学习内容：教师用图片或小黑板上的句子进行复习，让幼儿回忆所学的问候语句。

2. 评价学习效果：教师与幼儿一起总结学习内容，让幼儿评价自己的学习情况。

3. 教师评价：教师进行总结评价，鼓励幼儿，并指出需要进一步加强的地方。

四、教学延伸：1. 通过故事、歌曲等形式，进一步强化幼儿对于见面问候的理解和表达能力。

2. 利用日常生活中的场景，帮助幼儿运用所学知识与他人进行真实的见面问候。

五、教学反思：本节课通过图片、角色扮演和真实对话等多种教学手段，让幼儿在互动中学习见面问候的基本语言表达，进一步提高了幼儿的语言交流能力。

幼儿园小班优秀语言教案《分级阅读见面》一、教学目标：通过本节课的教学，使幼儿能够：1. 了解分级阅读的概念；2. 能够根据自己的阅读能力选择适合自己的图书；3. 能够正确运用一些与图书相关的词汇；4. 培养幼儿对阅读的兴趣和乐趣。

二、教学重点：1. 分级阅读的概念和目的；2. 图书馆或书店中不同级别的图书；3. 相关词汇的学习。

三、教学准备：1. 教学用具：教材、图片、幻灯片等；2. 实物：不同级别的图书。

四、教学过程：Step 1：导入新知1. 先向幼儿们展示不同级别的图书（如，一、二、三级读物）。

2. 让他们看图书上的标志，问他们知不知道这些标志的意思。

Step 2：讲解分级阅读的概念和目的1. 通过幻灯片或图片的展示，向幼儿们介绍分级阅读的概念：分级阅读就是根据阅读能力把图书分成不同级别，让读者可以选择适合自己的图书。

2. 与幼儿们一起探讨分级阅读的目的是什么：帮助幼儿发展阅读能力，提高阅读兴趣。

Step 3：让幼儿根据自己的阅读能力选择图书1. 让幼儿拿出他们平时喜欢看的图书，然后询问他们是怎么选择这些图书的。

2. 引导幼儿思考适合自己阅读的级别，分别展示一些不同级别的图书，让幼儿说出自己适合读的级别，并解释原因。

Step 4：学习与图书相关的词汇1. 向幼儿们介绍一些与图书相关的词汇，如：书店、图书馆、书架、书籍等。

2. 让幼儿尝试用这些词汇造句，或是编写一个小故事。

Step 5：小结1. 回顾今天学习的内容。

2. 鼓励幼儿们多读书，提高阅读能力。

五、教学反思本节课主要通过讲解和展示的方式，帮助幼儿们了解分级阅读的概念和目的。

并且让幼儿们通过观察、思考来选择适合自己阅读的图书，并学习了一些与图书相关的词汇。

通过本节课的学习，希望能够培养幼儿们对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。

【小班教案】小班绘本阅读《见面》教案：小班绘本阅读《见面》一、教学内容本节课选用的小班绘本阅读教材为《见面》。

该绘本主要讲述了小动物们之间相互见面、交流、玩耍的故事，旨在培养孩子们的人际交往能力。

教材内容还包括了与故事相关的生字词、图片等，以帮助孩子们更好地理解和掌握故事情节。

二、教学目标1. 让孩子们通过阅读绘本，培养观察、思考、表达和倾听的能力。

2. 帮助孩子们学会与人礼貌交流，提高他们的人际交往能力。

3. 培养孩子们的阅读兴趣，激发他们热爱阅读的习惯。

三、教学难点与重点重点：让孩子们理解绘本故事的内容，掌握故事中的生字词。

难点：培养孩子们在人际交往中的沟通技巧，以及倾听和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、绘本《见面》、生字词卡片、小动物手偶等。

2. 学具：孩子们的画笔、画纸、彩泥等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：教师带领孩子们进行一个简单的角色扮演游戏，让孩子们模拟绘本中的小动物见面、交流的场景，从而引出本节课的主题。

2. 绘本阅读（10分钟）：教师带领孩子们一起阅读绘本《见面》，边读边引导孩子们观察图片，理解故事内容。

在阅读过程中，教师适时提问，让孩子们表达自己对故事的理解。

3. 生字词学习（5分钟）：教师出示生字词卡片，让孩子们认读并组词。

然后，教师挑选几个生字词，让孩子们用彩泥捏出这些字，加深他们对生字词的记忆。

4. 随堂练习（5分钟）：教师分发练习纸，让孩子们根据绘本故事内容，画出自己喜欢的小动物，并写上它的名字。

5. 小组活动（5分钟）：孩子们分成小组，根据绘本故事，讨论自己在与人见面时如何交流。

每个小组选出一个代表，向全班分享他们的讨论成果。

教师邀请孩子们上台，用他们喜欢的方式展示自己对绘本故事的理解，如唱歌、跳舞、讲故事等。

六、板书设计板书设计如下：《见面》小动物们见面交流玩耍七、作业设计1. 请孩子们回家后，跟家长分享绘本故事《见面》，并讨论自己在与人见面时如何交流。

适合幼儿园小班阅读的绘本图书有哪些，育儿分享适合幼儿园小班阅读的绘本图书有哪些，育儿分享导语：现在，图画故事书正被越来越多的人所接纳，大家称之为“绘本”。

绘本是图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏，它强调画面的连贯和视觉效果。

一本好的绘本，有精心设计的版式，封面、扉页、正文和封底共同构成故事的整体，依靠翻页推进情节，即使不认识字的儿童也能读懂其中的大意。

下面励志故事网小编为大家整理了一些适合幼儿园小班阅读的绘本图书，各位家长们快来看一看吧！1、《月亮，生日快乐》小熊喜欢月亮，他想送给月亮一份生日礼物。

但是，小熊不知道月亮生日是哪一天?也不知道该送什么才好?于是他来到山顶和月亮交谈，决定送月亮一顶帽子……幼儿阶段，孩子总认为万物都是有生命的，会与他们自然对话;同时，渴望友谊、学习建立友谊，也是孩子成长中的必经历程，乐观积极的小熊真诚无邪的交友，让每个人感到温暖而会心!2、《要是你给老鼠吃饼干》作者:文/[美]劳拉·努梅罗夫图/[美]费利希亚·邦德“要是你给老鼠吃饼干，他会要杯牛奶。

”-就这样，身穿牛仔背带裤、背着双肩背书包的小老鼠，接受了一个男孩子的一块饼干，因此走进了男孩的家里，去喝一杯牛奶。

等到你给他牛奶，小老鼠要一根吸管，吃了喝了，小老鼠又向你要餐巾纸，还要照镜子，照了镜子又要……最后，“他会要杯牛奶来喝，既然他要喝牛奶，自然会要块饼干来吃。

”一个经典的绘本故事，从一个假设开始，兜了大大的一圈，最终又回到这个假设:如果你给小老鼠吃饼干，下一步它会要什么?牛奶吗?玩具吗?所有这些稀奇古怪的情节，正好切合了宝贝泛灵性的特点，又突破了我们习惯性的思维模式，那只小老鼠活脱脱就是我们亲爱的宝贝。

3、《谁咬了我的大饼》作者:徐志江猪做了一块好大的饼，累得睡着了，醒来一看，咦，谁咬了一口大饼?小猪决心弄个清楚，可是小鸟、兔子、狐狸……小动物们纷纷证明了不是自己。

那究竟是谁咬了大饼呢?《谁咬了我的大饼》是一本充满悬念的绘本。

幼儿园小班阅读启蒙教材推荐幼儿园小班阶段是孩子最初接触阅读的重要时期，因此选择合适的启蒙教材对孩子的语言发展和阅读兴趣的培养至关重要。

下面是我为小班孩子推荐的一些优秀的阅读启蒙教材。

1.《儿童百科全书》：这本百科全书适合小班孩子的阅读，以简洁明了的文字和丰富多彩的插图呈现各种常见的事物和概念，帮助孩子建立基本的知识框架和词汇量。

2.《画说绘本世界》系列：这是一套以图文并茂的绘本，每本都围绕一个主题，例如动物、自然、交通工具等，通过生动有趣的故事和图画，激发孩子的好奇心和想象力。

3.《爱丽思绘本》系列：这套绘本以寓言故事为主题，每个故事都有简单而深入的教育意义。

故事中的角色和情节能够引发孩子思考和讨论，培养他们的语言表达能力和逻辑思维。

4.《翻翻书》系列：这套互动启蒙教材通过翻翻、拉拉、拖拖等操作方式，激发孩子的兴趣，引导他们主动参与故事情节的发展，培养触觉和手眼协调能力。

5.《安徒生童话》：经典的童话故事适合小班孩子进行阅读。

这些故事充满着奇幻的想象和感人的情感，可以启发孩子的想象力和培养情感认知。

6.《幼儿启蒙故事300篇》：这本故事集收录了丰富多样的故事，内容涉及到生活常识、道德教育、艺术启蒙等多个方面，适合小班孩子全面的阅读启蒙。

7.《幼儿学前启蒙读本》：这本书重点训练了孩子的观察、辨别、比较、分类、归纳和总结等能力。

通过问题小册子的形式，帮助孩子培养思维能力和解决问题的能力。

8.《成语故事谜语大全》：通过讲解成语的含义和出处，配以有趣的故事情节和谜语，这本书帮助孩子扩展词汇量、培养想象力和语感。

以上推荐的教材可以作为小班孩子阅读启蒙的参考，它们内容丰富，能够满足小班孩子的阅读需求。

在阅读过程中，教师和家长应该与孩子一起阅读、讨论和对话，引导他们积极思考和理解故事内容。

同时，要注意给孩子提供一个舒适的阅读环境，培养他们对阅读的兴趣和乐趣。

幼儿园小班绘本推荐《小熊宝宝绘本》《晚安，大猩猩》《小蓝和小黄》《巴巴爸爸》《小玻翻翻书系列》《小小一步走系列》《猜猜我有多爱你》《我爸爸》《我妈妈》《好饿的毛毛虫》1、《小熊宝宝绘本系列》《小熊宝宝绘本系列》是一套涵盖宝宝吃、喝、拉、撒、睡、玩等六个方面的生活启蒙绘本，从孩子的角度来解决生活习惯、情绪管理、社会交往等方面的问题。

这套绘本通过一系列简单重复的语言和可爱的动物形象，让宝宝在听故事和看绘本的过程中了解该怎么做。

比如在遇到小伙伴时应该怎么打招呼呢？小熊跟小鸟互相问好，小熊与小鼹鼠互相问好，小熊与小猴子们问好，小熊与小象问好。

这样简单重复的语言让宝宝很好理解，同时也会向小熊一样，学会见面先问好。

这套绘本可以帮助宝宝培养良好的生活习惯，比如刷牙、洗澡、拉粑粑等。

同时也可以帮助宝宝建立正确的情绪表达方式，比如当宝宝生气的时候，可以教他像小熊一样说“我不生气，我不生气”。

此外，这套绘本还可以帮助宝宝建立正确的社交观念，比如教宝宝学会分享、学会排队、学会尊重他人等。

《小熊宝宝绘本系列》是一套非常适合家长和孩子一起阅读的绘本，能够让宝宝在愉快的阅读中健康成长。

2、《晚安，大猩猩》《晚安，大猩猩》是一个温馨的睡前故事，讲述的是动物园的管理员去跟动物们一一道晚安，但是调皮的大猩猩拿走了管理员挂在身后的一串钥匙，从笼子里溜了出来，还偷偷放出了大象、狮子、长颈鹿等其他动物。

这些动物们悄悄地跟在管理员身后回了家。

这个故事充满了想象力和童趣，动物的形象栩栩如生，让人忍俊不禁。

同时，故事中还有许多精心设计的细节，比如气球、小老鼠、大香蕉等，可以让孩子们立刻融入其中。

这个故事不仅可以帮助孩子们培养想象力和创造力，还可以让他们学会尊重动物和自然。

同时，通过和家长一起阅读这个故事，孩子们也可以感受到家庭的温暖和亲情的陪伴。

《晚安，大猩猩》是一本非常适合家长和孩子一起阅读的绘本，能够让孩子们在愉快的阅读中收获成长和智慧。

小班绘本阅读《见面》活动目标：1、能够自己认识画面，初步看懂故事。

2、培养幼儿逐一翻看书本，并能用手指点述的阅读习惯。

3、通过了解每种动物见面的情形，想象见面的情景，体验见面带来的乐趣。

活动准备：1、小图书人手一册、教师用书一本（大）2、动物胸卡若干3、“碰一碰”音乐带活动过程：一、开始部分：今天老师带来了一本大书，小朋友看看封面上有谁？猜猜他们在干什么？（幼儿自由讲述）总结：哦！原来是小朋友和小朋友见面了，他们是用什么动作表示亲热的。

想想你和好朋友见面还会用什么动作表示亲热呢？（引导幼儿用动作来表示）二、基本部分：1、封面上的小朋友和小朋友见面了，他们握握手表示友好，那书本里面又会讲到谁和谁见面呢？接下来老师来翻开书本，翻到第一页，我们一起来看看是谁和谁见面了，他们是用什么方式表示友好的。

〔带领幼儿用动作表演〕2、接下来会是谁见面了呢？我们来看看第二页上是谁？他们是用什么方式表示亲热的？〔以上都要突出动物的特征和发出的声音〕3、刚才我们看了两个小动物它们见面时是怎样表示的了，那你们还想不想知道其他小动物见面是怎样亲热的吗？不过在看之前要听清老师的要求哦！要从前往后用小手点好每一幅画面，一页一页的看，眼睛看到哪儿小手就要指到哪儿。

也可以自己轻轻地说一说。

4.，书看完了谁来告诉我你看到谁和谁见面的？他们是用什么方式表示亲热的？你是从什么地方看出来的？〔教师翻到幼儿说的画面进行逐一分析理解画面内容，并说出动物的特征和声音〕你喜欢哪一页上的故事？为什么？5，这么有趣的故事我们来把它完整的读一读好吗？三、结束部分：我们来玩个好玩的游戏好吗？在每个小朋友的胸前老师都给你们贴了个小动物的胸卡，现在看一看自己胸前是哪个小动物，然后我们听着音乐去找到和你胸前一样的小动物的小朋友，我们一起玩碰一碰的游戏，和你的好朋友也像故事里的小动物一样做出亲热的动作好吗？《见面》反思本次活动我是上的二研，从一研的老师上下来的整个效果，我们把目标修改了一下，把重点放在了怎样培养幼儿自主阅读的习惯上，并且提出新的要求希望孩子们能用手指着画面，眼睛看到哪儿手就要指到哪儿。

幼儿园故事见面教案
一、教学目标
1.让孩子们了解故事是如何讲述的，并培养他们的好奇心、想象力和创
造力。

2.帮助孩子们掌握基本的阅读技能。

3.培养孩子们的口语表达能力，促进他们的语言发展。

二、教学准备
1.一本适合幼儿园阅读的故事书。

2.一些教具，如手偶、道具等。

3.背景音乐。

三、教学过程
1. 导入
教师简单地介绍今天将要讲的故事，并展示教具或道具，以激发孩子的好奇心和兴趣。

2. 阅读故事
1.教师让孩子们静坐并安静地听故事。

2.教师可以使用手偶或教具，使故事更加生动有趣。

3.教师可以给孩子们提供一些关键词汇或问题，以帮助他们理解故事内
容。

3. 活动
1.教师可以借助故事中的情节或角色，与孩子们展开一些简单的游戏。

2.教师可以利用教具或道具，让孩子们参与到故事中去。

3.教师可以让孩子们自己编故事，并请他们讲给大家听。

4. 总结
1.教师可以询问孩子们对故事的理解和感受。

2.教师可以指出故事中的一些重要道理，并让孩子们从中受益。

四、教学评价
1.教师可以利用课堂互动情况进行初步评价，如孩子们的理解能力、参
与度等。

2.教师还可以让孩子们自己画画，并让他们讲一下自己画的内容，以帮助他们表达自己对故事的理解和感受。

五、教学拓展
1.教师可以在课后给孩子们分发故事书，让他们自己阅读并尝试理解故事。

2.教师可以选取一些更加适合孩子的故事，进行深入的讲解和探究。

3.教师可以鼓励孩子们互相分享自己喜欢的故事，并组织一些小组活动。