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第讲调查方法()(第四讲调查方法调查方法(2)(2)动线观察·跟随观察人居环境研究所动线观察1)1)动线动线&&流线的概念动线也称之为流线环境行为理论中的动线主要是指→人或物的移动线路能够反映人的生活行为的移动线路人居环境研究所2) 2) 关于动线研究关于动线研究开始于德国建筑师布鲁诺开始于德国建筑师布鲁诺··陶特B T t （Bruno Taut Bruno Taut，，18801880--19381938）将动线应用到对住宅平面的研究中第一人人居环境研究所陶特研究实例柏林某住宅平面人居环境研究所动线分析室内交通面积人居环境研究所修改后的平面人居环境研究所修改后的动线分析修改后的室内交通面积人居环境研究所通过对住宅平面的动线研究提出了点评价原则通过对住宅平面的动线研究，提出了通过对住宅平面的动线研究，提出了44点评价原则：(1) (1) 走廊短而迂回又多的设计，会消耗人的体力。
走廊短而迂回又多的设计，会消耗人的体力。
(2)当生活中主要的行为动线交叉时居住者的生活(2) (2) 当生活中主要的行为动线交叉时，居住者的生活当生活中主要的行为动线交叉时，居住者的生活状态就不大可能自如地在居室内展开。
()室内走廊过长的话会减少有效居住面积(3) (3) 室内走廊过长的话，会减少有效居住面积，室内走廊过长的话，会减少有效居住面积，且影响内部空间整体布局。
(4) (4) 如果人的行为动线集中，所形成的活动面会提高如果人的行为动线集中，所形成的活动面会提高住宅的舒适性和功能性住宅的舒适性和功能性。
人居环境研究所护士动线人居环境研究所人居环境研究所人居环境研究所人居环境研究所4）跟随观察观察人员跟随调查对象的调查方法可以获得移动次数移动时间距离路径可以获得移动次数、移动时间、距离、路径、轨迹等数据。
人居环境研究所实例调查时间２００２年１０月３０日～１２月１６日①使用摄像机对教师的行为路径进行调研・国語Ａ・国語Ｂ・数学Ｃ・数学Ｄ・理科Ｅ・理科Ｆ・社会Ｇ・社会Ｈ・英語Ｉ・英語Ｊ・体育Ｋ・体育Ｌ・家庭科Ｍ・音楽Ｎ调查对象教师（８教科１４名）②询问调研调查方法休息时间定义（教科名）「课间休息」＝１５分「午间休息」＝６０分①使用摄像机和制作的行为表，课间休息和午休时间里对教师实行跟随观察・教师的行为特性・和学生接触場面・对时间・場所・对象・行为进行分析②询问调查・行为意图・教师有目的地同学生接触・教师的行为特性・对和学生接触的时间・場所・对象・行为进行分析人居环境研究所了解课间休息，午休时间・教师的行为特性・教师和学生的接触場面把握学科教室型学校・教师和学生之间的关系・探索新型的空间为学校建筑设计提供设计方针和方法人居环境研究所【移动空间】持续移动型接触・移动中行为时间・同一目的地的移动过程中所发生的接触・动线(路径)选择午休时间体育教师的持续移动型接触情景人居环境研究所某高中入口大厅的动线·行为观察人居环境研究所某高中入口大厅的行为·组群与空间关系的观察人居环境研究所人居环境研究所某高中图书馆学生的行为·动线·组群与空间关系的观察人居环境研究所人居环境研究所人居环境研究所。
建筑设计中的环境心理学创造适宜的心理体验建筑设计中的环境心理学：创造适宜的心理体验建筑设计不仅仅是为了提供功能性的空间，更重要的是在人们的生活中创造出一种独特的心理体验。
环境心理学在建筑设计中起着重要的作用，通过深入研究人与环境之间的关系，设计师可以创造出满足人们需求的舒适、愉悦和具有吸引力的空间。
本文将探讨建筑设计中的环境心理学原理以及如何创造适宜的心理体验。
一、环境心理学原理在建筑设计中的应用1. 色彩对心理体验的影响色彩是一种非常直观的环境元素，它能够直接影响人们的情绪和心理状态。
不同的颜色会引发不同的情绪反应。
例如，红色可以激发活力和热情，蓝色则能够带来宁静和放松的感觉。
在建筑设计中，设计师可以运用适当的色彩组合来创造出符合使用者需求并产生积极心理体验的环境。
2. 自然光对心理体验的影响自然光是一种独特的光照源，对人们的情绪和认知功能有着深远的影响。
它不仅能提供可见光，还能提供丰富的色彩和温暖的氛围。
研究表明，在工作环境中使用充足的自然光可以提高员工的工作效率和满意度。
因此，在建筑设计中，设计师应充分利用自然光的特性，通过合理的窗户布局和采光方案来实现舒适的光照环境。
3. 空间布局对心理体验的影响建筑的空间布局对人们的情绪和行为产生明显的影响。
研究发现，开放的空间布局可以增加社交性和互动性，而封闭的空间则更适合提供私密和集中的体验。
在设计中，不同功能区域的合理划分和布局可以为使用者提供舒适和便利的心理体验。
二、创造适宜的心理体验的实践方法1. 体验设计体验设计是一种以人为本的设计方法，旨在为使用者创造出独特的感知和情感体验。
通过整合建筑的各个要素，如色彩、材料、光照等，设计师可以从整体上塑造出用户满意的体验。
例如，在一个娱乐场所的设计中，利用鲜艳的色彩、柔和的照明和舒适的座椅来创造出活力和轻松的氛围，为用户提供愉悦的心理体验。
2. 空间分区在建筑设计中，合理的空间分区可以为使用者提供丰富和多样的心理体验。
建筑设计心理学论文环境心理学与建筑设计浅析建筑心理学对建筑设计的影响建筑心理学在建筑学领域引起重视的时间不长，处于童年的建筑心理学正推动着建筑学的革新。
1981年华沙宣言指出：“建筑师的责任必须包括对他所工作的环境的考虑，并有义务去保证他的工作能为社会环境协调做出贡献。
”这足以说明建筑心理学在世界范围的影响。
塔式心理学强调的是一个整体的概念，在对建筑心理进行分析的时候是从整体性出发的，建筑师在进行建筑设计的时候需要从整体上回顾方案所包含的所有信息，从宏观的角度上建立“人――环境――建筑”的塔式思考框架，作出完整的判断来回应各种因素。
建筑具有强迫性建筑是一种凝固的艺术，也是带有强迫性的艺术，建筑存在于人们生活的任何意识范围之内，不像是展览馆里的艺术品在固定的时间固定的地点。
所以，建筑师也不同于一般的艺术家，建筑是设计给人用的，所以设计师要充分考虑到建筑的这些特性，要分析使用者对建筑所产生的心理感受和反应，建筑师对建筑心理学有比较完整的认识和自我体会，才会在建筑设计中真正的做到以人为本，建筑才能更好地为人所用，更好地融入到周围的环境中去。
建筑的物理属性对人们心理知觉的影响建筑的物理属性大致包括建筑的形式、造型，建筑的尺度、平面布局，建筑的材质及颜色，建筑内外的光影效果等。
首先，对于建筑形式，新颖、特殊、变化的建筑更加容易引起人们的注视，并产生心理反应，形成视觉心理，在建筑设计中常采用的艺术手法有对称、对比、类似、秩序等，在进行建筑设计的时候一定要结合使用者的情感体验和当地的环境，设计出满足人们心理需求的建筑。
其次，建筑的平面布局对使用者的心理也有很大的影响，比如在火车站的候车厅，候车人员一般会选择站在厅内柱子旁边而且避开人群流动的地方，这是人们为了寻求一种安全感的体现，所以可以知道人们对环境的利用并不是随意的和毫无道理的，而是一种使用者的共同的心理反应模式，这种模式就需要建筑设计师进行深入的研究。
然后，就是建筑中对于光线的运用，建筑是一个空间场所，光线通过建筑开口进入建筑内部而成为建筑空间内部的调节器，不同的光源、不同的开口的情况下，建筑内部的空间体验是不一样的，比如安藤忠雄的“光之教堂”，建筑内部都是相对封闭的，在讲坛后面有一个十字形的开口，光线从这里射入，营造一种神圣的空间体验。
环境心理学是研究环境与人之间互动关系的学科，它在建筑设计中起着重要的影响作用。
以下是环境心理学理论对建筑设计的影响的一些方面：
1.色彩和光线：环境心理学认为色彩和光线对人的情绪和行为有很大的
影响。
在建筑设计中，可以利用明亮的光线和温暖的色彩来创造舒适和谐的氛围，激发人的积极情绪和创造力。
2.空间布局和功能性：环境心理学研究表明，空间布局和功能性对人的
行为和认知有很大影响。
合理的空间规划和功能分区可以增强建筑的可用性和舒适感，使人们更容易适应环境，并提高工作效率。
3.自然元素：环境心理学研究证明，接触自然元素如绿色植物、水景等
可以带来放松和恢复的效果。
因此，在建筑设计中融入自然元素可以提供更好的心理和生理健康。
4.声音和噪音控制：环境心理学认为声音和噪音对人的情绪和注意力有
重要影响。
在建筑设计中，合理控制噪音并为人们提供良好的声学环境是非常重要的，可以提高人的舒适感和工作效率。
5.道路和导向设计：环境心理学研究表明，道路和导向设计对人的导航
和空间认知具有重要作用。
在建筑设计中，合理的道路和导向设计可以帮助人们更好地理解和使用建筑，减少迷失和焦虑。
总之，环境心理学理论对建筑设计有着重要的影响，通过合理运用色彩、光线、空间、自然元素、声音等设计要素，可以创造出更舒适、健康、功能性强的建筑环境。
【课程大纲】《环境心理学》(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《环境心理学》课程大纲一、课程概述课程名称：环境心理学课程英文名称：Environmental Psychology课程编号：课程学分：2学分课程总学时：32课时课程性质：专业选修课二、课程内容简介环境心理学是建筑学、心理学、社会学、地理学和文化人类学之间的一个跨学科的领域。
本课程将讨论环境心理学产生与发展的历史、相关理论与经验研究，在建筑、规划和环境设计方面的应用研究。
三、教学目标与要求重点掌握环境心理学的基本概念、基本术语和系统理论；掌握环境心理学相关理论在景观规划设计中应用的实际案例。
四、教学内容与学时安排绪论（2学时）1. 教学目的与要求：初学者研究问题的导引，了解环境心理学相关背景知识2. 教学重点与难点：介绍与环境心理学基本理论有关的普通心理学介绍第一章环境知觉理论（5学时）1. 教学目的与要求：了解三种环境知觉基本理论。
2. 教学内容：格式塔知觉理论、生态知觉理论、概率知觉理论。
3. 教学重点与难点：格式塔知觉理论。
第一节感觉、知觉与认知（2学时）第二节多种感觉与环境设计（1学时）第三节格式塔知觉理论、生态知觉理论与概率知觉理论（2学时）第二章环境认知和认知地图的理论和实例研究（4学时）1. 教学目的与要求：要求学生模仿课本案例，对所熟悉的环境如所在城市、公园、风景区、居住区或校园描述认知地图的调查方法。
2. 教学内容：认知地图的基本理论与先关实例。
3. 教学重点与难点：重点掌握认知地图理论在实践中的应用。
第一节认知地图研究概述（2学时）第二节城市公共意向研究实例（1学时）第三节校园认知地图研究实例（1学时）第三章环境行为关系理论（4学时）1. 教学目的与要求：了解环境与行为关系的相关理论。
2. 教学内容：场所理论、唤醒理论、环境应激理论、环境负荷理论、适应水平理论、行为约束理论。
究第三讲调查方法(1)1 家具的布置1）概要环境行为研究→空间使用方法的研究建筑空间和生活行为之间的相互关系要点→空间实际状况的观察人居环境研究所调查步骤：预备调查正式调查（实施调查）调查是研究中不可分割的重要的一部分同研究紧密相关人居环境研究所譬如，对民居的样式和居住方式的研究把握居住生活的实态→行为的分门别类样式·方式与行为关系观察→居住生活方式的多样化人居环境研究所所究研境环居人所究研境环居人注意点→观察有时会受到条件的限制解决方法→观察物品某些生活状态可以投影在环境中。
人居环境研究所住宅家具的摆布、入户门口（玄关）附近的布置，都可以反映出居住者的生活状态，这些可以通过观察调查来了解和把握。
人居环境研究所2）目的和特点对居室内物品的种类以及布置方法仔细地观察时，可以发现这其中潜在着许多同生活紧密相关的事情。
人居环境研究所所究研境环居人观察家具的布置方法→ 家务、学习、工作等各种生活行为同与各房 间的关系。
人居了解该家庭的就寝、进餐、团聚、接待客人、环境研 究所家庭的团聚、休闲等生活行为不容易直接了解 解决→假设这些生活行为投影在家具的布置上 从观察、记录各房间的家具种类来判断 探索生活现状中内在的问题人居环境研 究所居住者的家庭成员构成、年龄、职业、文化程 度等属性不同即使住宅的户型相同→ 其空间内所发生的生活行为不会相同 解决→不同的行为可以从家具的陈设上得到较人居为清晰的了解环境研 究相同户型的住宅→所3）调研方法尽可能事先获得该住宅的户型平面图 如果得不到户型平面图 要进行实测绘制。
人居环境然后将其绘制成约1/50的平面图研 究以住宅调研为例所人 居 环 境 研 究所将家具的布置图绘制在平面上 尽可能按实测尺寸来绘制家具 记录这些家具的名称以及特点注意某些大型家具上面存放的日常物品 图可以表现出房间的氛围人居环境也可以绘制某些主要立面的展开图研 究所4）实例人 居 环 境 研 究所看上去杂乱无章/家具并没有按照柱列和窗的方向排序/重视 效率/每个人的工作空间根据工作的流程排序/个人工作空间 周围各种家具布置紧凑连续/各工作人员间的空间连接紧凑， 办公效率极高/连接各工作领域间的过道考虑到相互关系人居环境研 究所桌子将室内划分为两个区域，即公和私 居住者和家具的位置不同，室内产生不同的空间领域人居环境研 究所居 人环私领域境居住者所在周围散乱的物品 私 公 居住者+桌子 形成公与私的领域研 究所人 居 环 境 研 究所学 科 教 室研 究学 科 研 究 室所移 動 空 間环境 人 居Home Base 学科 Open Space环 人 居境Home Base的家具 变更前学生的行 为和空间的状况研 究所Home Base家具第一次变更后学生的停留和空间的状况人居环境研 究所居环Home Base家具第二 次变更后学生的停留 和空间的状况人境研 究所人 居 环 境 研 究所人 居 环 境 研 究所家庭成员3人，夫妻(46,46)+1女(17)环境 人 居起居室+夫妻卧室 厨房研 究女儿卧室所空间反映出厨房、居室分离 的居住方式。
个人空间私密性和领域性第六讲个人空间、私密性和领域性1. 1. 个人空间与人际距离个人空间与人际距离2. 2. 私密性私密性33.3. 领域性领域性人居环境研究所空间行为()空间与行为之间关系→空间行为(SB)关注→人使用空间的固有模式了解使用者对空间的心理需要→ 个人空间（personal space）概念个人空间p p私密性（privacy）领域性（territoriality）人居环 境研究所11.1. 个人空间与人际距离个人空间与人际距离个人空间的度量个人空间的功能影响个人空间的因素人际距离人际空间定位人居环 境研究所人与人的交往→距离、语言、表情、身姿→具有微妙的调节作用接近或热情过头→会把别人吓跑过分冷漠→使别人尴尬这种现象→心理空间or 空间关系学人居环 境研究所1）个人空间鸟儿停落在电线→恰好的距离公共场所→座椅两头忙所头人居环境研究所展开双臂→通常意味着独占包含生物性的个人空间→既包含生物性的一面又受到社会与文化的影响人居环 境研究所人 居 环 境研究所2）个人空间的度量研究者普遍认为研究者普遍认为：个人空间像一个围绕着人体的看不见的气泡腰以上部位为圆柱形腰以的气泡，腰以上部位为圆柱形，腰以下逐渐变细，呈圆锥形。
这种气泡随人体的移动而移动是个人心理上所人体的移动而移动，是个人心理上所需要的最小的空间范围，他人对这一空间的侵犯与干扰会引起个人的焦虑和不安。
人居环 境研究所→度量个人空间的方法→ 模拟法现场研究实验室实验剪纸图形摆放模拟法：剪纸图形摆放给被试者些预先准备好的剪纸图形给被试者一些预先准备好的剪纸图形，让他们按照自己的想法摆放。
结果发现，被试者对图随规形的摆放并不是随机和无规律的，对于谁与谁靠近，都有特定的反应，而且相同文化背景的被试者往往表现出非常相似的反应。
人居环 境研究所摆放差异摆放差异：妇女与儿童距离的摆放比男人的更近；狗与男人的亲密度比女人强；人居环 境研究所实验室研究要求被试者从前后左右等八个方向接近三个不同象被试停前时被试的对象，当被试者停止前进时，记录被试者与对象之间的距离。
