下载文档原格式
年级：八年级教材：《初中语文下册》课时：2课时教学目标：1. 了解陕北民歌“信天游”的基本特点、艺术风格及其在陕北地区的流行情况。
2. 通过学习“信天游”，培养学生对民族文化的热爱，提高学生的审美情趣。
3. 培养学生通过音乐、语言、形象等途径感受、理解、欣赏和评价文学作品的能力。
教学重难点：1. 理解“信天游”的基本特点及其艺术风格。
2. 通过欣赏、分析“信天游”，培养学生对民族文化的认同感。
教学准备：1. 教师准备：陕北民歌“信天游”的相关资料、视频、音频等。
2. 学生准备：预习陕北民歌“信天游”的相关知识。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍陕北地区及其文化特色，激发学生学习兴趣。
2. 学生分享自己对陕北民歌“信天游”的了解。
二、新课讲授1. 教师讲解“信天游”的基本特点，如：结构、韵律、表现手法等。
2. 学生分组讨论，总结“信天游”的艺术风格。
3. 教师播放“信天游”音频，让学生感受其音乐魅力。
三、课堂活动1. 学生分组，每人选择一首“信天游”进行朗诵。
2. 分组展示，其他学生进行点评。
四、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调“信天游”的艺术特色。
2. 学生分享学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回答，教师点评。
二、深入分析1. 教师讲解“信天游”的表现手法，如：比兴、拟人、夸张等。
2. 学生结合所学，分析一首“信天游”中的表现手法。
三、课堂活动1. 学生分组，每人选择一首“信天游”，分析其中的表现手法。
2. 分组展示，其他学生进行点评。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调“信天游”的艺术特色。
2. 学生分享学习心得。
3. 教师推荐其他优秀“信天游”作品，引导学生课后进一步学习。
教学反思：本节课通过学习陕北民歌“信天游”，让学生了解和感受了民族文化的魅力，提高了学生的审美情趣。
在教学过程中，教师注重引导学生通过音乐、语言、形象等途径感受、理解、欣赏和评价文学作品，培养学生的综合素质。
陕北民歌教学设计初中一、教学目标：1. 了解陕北民歌的特点和文化内涵；2. 学习陕北民歌的基本唱法和演唱技巧；3. 培养学生欣赏和传承陕北民歌的意识和兴趣。
二、教学重点：1. 了解陕北民歌的历史渊源和地域特色；2. 学习陕北民歌的基本唱法和节奏；3. 听、读、唱陕北民歌。
三、教学难点：1. 掌握陕北民歌的特点和唱法；2. 能够准确演唱陕北民歌。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）利用图片、音频等多媒体资料，向学生介绍陕北民歌的起源和发展背景，引发学生对陕北民歌的兴趣。
2. 了解陕北民歌（20分钟）分组讨论，学生通过查阅资料或互相交流，了解陕北民歌的地域特色、表演形式及主题内容。
3. 听歌鉴赏（15分钟）老师选取几首典型的陕北民歌进行播放，引导学生聆听、感受其中的情感表达和朴素的艺术魅力。
4. 学习陕北民歌的基本唱法（30分钟）通过教师演示和学生模仿的方式，学习陕北民歌的基本唱法，包括音准、发声、气息控制等方面的训练。
5. 练唱陕北民歌（30分钟）学生根据教师的指导，在分组或个人练习的基础上，尝试演唱陕北民歌，注重发音准确、情感传达和节奏把握。
6. 欣赏经典演唱作品（10分钟）老师选取一些优秀的陕北民歌演唱作品进行欣赏，通过学习他们的演唱技巧和表达方式，激发学生追求卓越的动力。
7. 反思总结（5分钟）学生通过小组分享和个人反思，总结本节课学习到的内容，及时提出问题与困惑，为下一节课的学习打下基础。
五、教学资源和评价方法：1. 教学资源：- 录音机或音响设备- 陕北民歌录音资料- 多媒体设备（用于播放陕北民歌）- 教学参考书籍和资料2. 评价方法：- 学生参与度和课堂表现的观察记录- 学生个人或小组的演唱表现评价- 学生课后作业的完成情况和质量六、教学反思：通过本节课的教学设计和实施，使学生了解了陕北民歌的特点和文化内涵，学习到了陕北民歌的基本唱法和演唱技巧。
通过鉴赏和演唱，培养了学生对陕北民歌的欣赏和传承意识。
陕北民歌概述教案一、教学目标1.通过欣赏、演唱，对比分析等音乐实践活动，感受不同地域的人文风情与音乐特点；感受到优秀的音乐文化源头是扎根在人民大众之中的。
2.了解民歌的基本概念和山歌、号子、小调三种体裁类型及特点。
3.了解起源形式，发展历程，以及艺术特色.二、教学重点了解陕北民歌的背景以及它的发展历程三、教学难点分析陕北民歌的艺术特色四、教学过程;（一）发展历史1、文化背景陕北人是汉族人，但因为民族的杂居，人种血缘的不断融合重组与其它汉族人相比，陕北人已不是纯粹的汉族人。
血脉的融合带来了人种的优势，同时也沉淀着相关民族的心理特征和表达方式，比如:陕北人能歌善舞的天性创造了《对花》、《大秧歌》、《跑旱船》等边歌边舞的艺术。
正是这种深厚的地域文化内涵和特殊的地理位置和特点，逐渐形成了陕北浓郁的文化背景，也就是在这个背景下才形成了陕北民歌这种独特艺术表现形式。
2、起源形式陕北民歌的起源，源于陕北历史的变迁。
"陕北"顾名思义就是陕西省北部地区，泛指延安市和榆林市。
民歌是最简便的艺术形式，它随着陕北人民的劳动生活和陕北的历史以及民俗活动而诞生。
3、初期演变（1）语言文化的集中（2）初期的民间交流形式4、发展历程陕北民歌由于自然和社会条件的限制长期处于非正式的文化成分，真正把陕北民歌作为一种地域文化形态来收集、整理和研究是从20世纪30年代开始的。
陕北民歌的研究伴随着中国的发展经历了启动时期、发展阶段、停滞时期和丰富腾飞时期四个阶段。
（1）延安启动时期（2）新中国的推动期（3）文革时期的停滞（4）改革开放新时期（二）艺术特色1、风格特征悠久的历史赋予陕北丰厚的民族文化传统，由于特殊的文化背景形成了风格粗旷洒脱、率直真诚、热情大方等具有强烈地方特色的陕北民歌。
它的艺术魅力就存在于词和曲两个方面,是音乐艺术和语言艺术的和谐统一。
（1）民歌歌词（2）方言特征（3）曲式结构五、课堂小结。
小班民间文化陕北秧歌的教案教学目标：能主动联系自己对陕北文化、艺术、民俗风情等已有的知识和经验，感受陕北地区浓郁的民俗、民风及音乐、舞蹈的艺术特点和风格。
教学重点：在艺术活动中初步掌握陕北秧歌的步伐和舞蹈特点，能大胆愉快地学跳陕北秧歌。
教学难点：在歌唱、舞蹈及美术创作活动中，自主地进行合作与交流，能运用不同的艺术形式进行创作和表演。
教学准备：1、多媒体课件；2、教师准备白毛巾、红绸带、小肚兜、塑料篮等；3、学生课前收集有关陕北民俗民风及民间艺术的资料，学会歌曲边区好地方。
教学过程：一、欣赏陕北民歌、民俗，师：同学们，早就听说四年二班的小朋友非常喜欢艺术，黄老师很荣幸能和大家一起上艺术课。
今天呀，黄老师要带小朋友们去一个富有浓郁民间艺术的地方。
（课件播出音乐山丹丹开花红艳艳，同时出现陕北民俗民风及民间艺术的图片。
）师：画面上给我们展示的是我国哪个地方的民俗民风及民间艺术？哪陕北给你留下了什么印象？你能把你们课前收集到的有关陕北的资料给大家交流交流吗？师：陕北民歌非常优美动听，深受人们的喜爱，课前我们听的一首山丹丹开花红艳艳就是一首陕北民歌，哪你们会唱陕北民歌吗？我们一起把边区好地方这首歌曲唱唱好吗？我请个同学来领唱。
（请学生看老师指挥）（设计意图：激发学生对陕北民间艺术和民俗的热爱情感。
）二、陕北秧歌好激情（一）看一看，说一说师：同学们真能干，对陕北的了解可真多，从同学们的介绍中我们了解到陕北有丰富多彩的民间艺术，陕北秧歌就是其中的`一种，今天就让我们一起来体验陕北秧歌。
（揭示课题——陕北秧歌，课件出示）（二）看一看，学一学师：在平时生活中你看过秧歌吗？下面请同学们欣赏一段陕北秧歌。
（放音乐山丹丹开花红艳艳）教师表演一段陕北秧歌。
师：谢谢同学们的掌声，想跳吗？我们一起来试着跳一跳（放音乐边区好地方老师领着大家跳一遍）师：这位同学扭得不错，能教教大家吗？请同学们仔细观察她的脚步是怎样的？我们跟着她学学。
微课堂陕北民歌教案教案标题：微课堂陕北民歌教案教学目标：1. 了解陕北民歌的特点和历史背景。
2. 学习一首陕北民歌的歌曲内容和歌词。
3. 掌握基本的陕北民歌的歌唱技巧和表达方式。
4. 增强学生对陕北民歌的兴趣和理解。
教学内容：1. 介绍陕北民歌的起源和发展，以及其在陕北地区的文化意义和传承价值。
2. 学习一首具有代表性的陕北民歌，如《茉莉花》或《二泉映月》等。
3. 分析歌曲的歌词内容和情感表达，引导学生理解歌曲的内涵。
4. 教授陕北民歌的歌唱技巧，包括音准、节奏和情感表达等。
教学过程：1. 初步了解陕北民歌的特点和历史背景，引起学生对陕北民歌的兴趣。
2. 学习一首陕北民歌的歌曲内容和歌词，分析歌词的意义和情感。
3. 教授陕北民歌的歌唱技巧，包括咬字、抑扬顿挫等。
4. 练习歌曲的演唱，让学生逐渐掌握歌曲的表达方式和情感。
教学方法：1. 多媒体教学：通过图片、音频和视频等多媒体资源，让学生感受陕北民歌的魅力。
2. 听力训练：让学生听取陕北民歌的原声录音，提高他们对歌曲的理解和感受能力。
3. 分组合作：让学生分成小组，共同学习和演唱陕北民歌，培养团队合作意识。
教学评估：1. 学生对陕北民歌的理解和表达能力。
2. 学生对学习过程的参与程度和表现。
3. 学生对陕北民歌的兴趣和热情。
教学反思：1. 针对学生的不同水平和兴趣，灵活调整教学内容和方法，让每个学生都能有所收获。
2. 结合当地的文化资源和活动，扩展陕北民歌的教学内容，增强学生的文化自信心和认同感。
《陕北民歌》市一等奖说课稿陕北民歌市一等奖说课稿一、课题背景陕北地区是中国的重要民歌发源地之一，陕北民歌以其深厚的历史传统和独特的艺术风格闻名于世。
这些民歌不仅具有鲜明的地域特色，还承载着丰富的文化内涵，对于传承中国传统文化具有重要意义。
二、教学目标通过教学，使学生了解陕北民歌的起源、发展和特点，培养学生对陕北民歌艺术的欣赏能力和表演能力，提高学生对传统文化的认识和理解水平。
三、教学内容1. 陕北民歌的起源和演变历程；2. 陕北民歌的艺术特点和表现形式；3. 陕北民歌的主题和情感表达；4. 陕北民歌的演唱技巧和表演要领。
四、教学重点和难点教学重点：1. 让学生了解陕北民歌的特点和表现形式；2. 培养学生对陕北民歌的鉴赏能力。
教学难点：1. 帮助学生理解陕北民歌中的文化内涵；2. 引导学生进行情感表达，展现陕北民歌的魅力。
五、教学方法和手段1. 演示教学法：通过演唱和表演陕北民歌的形式，带领学生理解和感受民歌艺术；2. 合作研究法：通过小组合作研究，培养学生的合作意识和团队精神；3. 视听教学法：利用多媒体设备展示陕北民歌的演唱和表演，激发学生的兴趣和研究热情。
六、教学过程安排1. 导入环节：通过播放陕北民歌的音频和视频，引起学生对民歌的兴趣；2. 知识讲解：简要介绍陕北民歌的起源和发展历程，并重点讲解其特点和表现形式；3. 活动设计：- 学生分组进行合作研究，针对不同的陕北民歌进行分析和讨论；- 学生自选一首陕北民歌进行演唱或表演，展示给全班同学；- 学生观摩其他小组的演唱或表演，并进行互动交流；- 通过观看名家演唱陕北民歌的视频，激发学生的研究兴趣。
4. 总结归纳：对学生进行本节课的知识总结和思考，回答他们的问题。
七、教学评价1. 学生表演和演唱的质量和效果；2. 学生对陕北民歌特点和文化内涵的理解程度；3. 学生对陕北民歌艺术的欣赏和鉴赏能力。
八、教学反思教学过程中要注意与学生的互动，鼓励他们积极参与。
《民歌（2）》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解不同地区的民歌风格和特点。
2. 掌握民歌演唱技巧，如呼吸、发声、共鸣等。
3. 培养对民歌的欣赏能力和热爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点：通过欣赏和学唱民歌，深入了解民歌的文化内涵和艺术特点。
2. 教学难点：掌握民歌的特殊演唱技巧，如运用丹田气、真假声转换等。
三、教学准备1. 准备一些具有代表性的民歌音频和视频素材。
2. 准备一些相关的教学图片和文字资料。
3. 准备一些简单的乐器，如口琴、吉他等，便于学生实践演奏。
4. 提前与学生沟通，了解学生的音乐基础和兴趣爱好，以便更好地组织教室教学。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生了解民歌的起源、特点、分类以及演唱技巧，能够独立演唱两首民歌，并且能够根据所学知识创作一首简单的民歌。
以下是具体的教学过程：1. 导入新课：起首通过播放一首民歌，让学生感受民歌的魅力，引起学生的学习兴趣。
2. 民歌起源和特点介绍：通过PPT展示民歌的起源和特点，让学生了解民歌的历史和文化背景，以及民歌的特点和风格。
3. 民歌分类介绍：根据地域、民族、语言等因素，介绍民歌的分类，让学生了解不同地区的民歌风格和特点。
4. 演唱技巧讲解：讲解民歌的演唱技巧，包括气息控制、声音位置、音色控制等，让学生掌握演唱民歌的基本技巧。
5. 歌曲学习：通过播放录音或者教师示范，让学生学习两首民歌，并尝试跟唱。
教师针对学生的演唱进行指导，帮助学生纠正发音和音准等问题。
6. 小组讨论：学生分组讨论所学民歌的特点、风格和演唱技巧，分享自己的理解和感受。
教师参与讨论，给予指导和建议。
7. 创作民歌：教师提供简单的音乐素材和歌词，学生尝试创作一首简单的民歌。
教师给予指导和反馈，帮助学生完善作品。
8. 教室小结：教师总结本节课的内容，强调民歌的重要性和特点，鼓励学生继续学习和探索民歌的魅力。
9. 作业安置：要求学生回家后复习所学民歌，尝试独立演唱，并且思考如何将所学知识应用到平时生活中。
《陕北民歌》—山歌教案学情分析：现实生活中学生听的更多是网络中传播的流行歌曲，像陕北民歌—山歌的此类歌曲学生接触聆听的甚少，在教授这节课的时候教师必须把陕北民歌简洁化的让学生更容易接受，让学生对陕北民歌产生学习兴趣，乐意接受，并能主动去搜集山歌和民歌资料，从而去研究和传承中国优秀的民歌文化。
教材分析：本节课的教学内容是湖南文艺出版社音乐鉴赏第三单元《音乐与民族》的第二部分内容“汉族民歌”—山歌。
教材设计了不同地域的汉族民族歌曲赏析，通过欣赏“陕北民歌”---山歌，让学生分析不同地域山歌的特点，分析山歌的特点。
教学目标：情感目标：通过《赶牲灵》《山丹丹花开红艳艳》《上去高山望平川》《下四川》欣赏、演唱和对比分析，进一步了解丰富多彩的陕北民歌—山歌，培养学生对中国民族音乐的热爱。
知识目标：通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受和了解山歌的风格特点和分类。
技能目标：掌握山歌的音乐特点并能通过这些特点判断各个不同作品体裁。
教学重点、难点：学唱陕北民歌《赶牲灵》体会陕北民歌的特点。
听赏不同地域的山歌，能根据音乐特点分辨汉族民歌的体裁教学方法通过聆听法、演唱法、体验法、对比法等方法引导学生积极参与学习。
教学过程：一、导入课间播放陕北民歌《泪蛋蛋》。
刚才我们听到的这首《泪蛋蛋》是属于什么体裁的歌曲？（山歌、民歌等）。
很好，汉族民歌从体裁形式上可分为号子、山歌、小调等几大类。
二、新授课山歌是劳动人民在山上、田间、牧场劳动生活是即兴演唱的歌曲。
我国的山歌十分丰富，各地山歌的名称也不相同，在陕北叫“信天游”,在山西叫“山曲”，在内蒙古称之为“爬山调”，在青海称之为“花儿”在四川叫“晨曲”。
今天我们主要来了解陕北民歌“信天游”和“花儿”。
<一>信天游1、赏析、演唱《赶牲灵》在陕西、山西一带广漠无垠的黄色高原，千沟万壑，连绵起伏，特殊的地理环境塑造了苍凉、宏壮、个性鲜明的信天游。
在旧社会，陕北的人民生活十分贫苦，许多男人为了谋生，有相当一部分人靠用牲畜长途为他人运输货物谋生，而赶着牲畜运送货物的人被称之为赶牲灵者，他们一走就是数十天，甚至是半年、一年，所以赶牲灵的家人们非常惦念他们，凡是遇到赶牲灵的队伍通过，许多妇女、小孩就会上前探望。
课堂唱陕北民歌教案教案标题：课堂唱陕北民歌教案目标：1. 了解陕北民歌的特点和背景；2. 学习并演唱一首陕北民歌；3. 培养学生的音乐表达能力和团队合作意识。
教学准备：1. 陕北民歌的录音或视频资料；2. 课件或展示板；3. 学生乐器（如口琴、手鼓等）；4. 歌词及歌谱。
教学过程：引入：1. 利用多媒体展示陕北民歌的图片和音频，引起学生的兴趣并激发他们对陕北民歌的好奇心。
2. 向学生介绍陕北民歌的背景和特点，如歌曲的主题、歌词的表达方式等。
主体：1. 学习一首陕北民歌：a. 分发歌词和歌谱给学生，并解释其中生僻或难懂的词汇和乐谱符号；b. 引导学生跟随录音或老师的示范，逐句学习歌曲的旋律和发音；c. 分组练习，让学生互相合作，互帮互助，熟悉歌曲的整体节奏和和声。
2. 演唱陕北民歌：a. 组织学生进行集体演唱，老师可以担任指挥或伴奏的角色；b. 鼓励学生自由发挥，添加一些简单的舞蹈或动作来丰富演唱的表现形式；c. 对学生的演唱进行评价和指导，帮助他们改进音准、节奏和表达。
拓展：1. 邀请学生分享他们对陕北民歌的理解和感受，鼓励他们用自己的语言描述；2. 组织学生进行小组讨论，探讨陕北民歌与其他地区民歌的异同点；3. 鼓励学生创作自己的陕北民歌或其他地区的民歌，展示他们的创造力和音乐才华。
总结：1. 回顾本节课学习的内容和目标，与学生一起总结陕北民歌的特点和学习收获；2. 强调音乐表达的重要性，并鼓励学生在日常生活中多参与音乐活动。
教学延伸：1. 组织学生参观音乐会或民歌演唱会，增加他们对音乐的欣赏和理解；2. 鼓励学生自主学习陕北民歌或其他地区的民歌，进行更深入的研究和演唱。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现；2. 评估学生的演唱技巧和音乐表达能力；3. 收集学生的作品和创作，评价他们的创造力和音乐才华。
教学反思：1. 分析学生在学习过程中的困难和问题，为下一次教学做出调整；2. 总结教案的有效性和改进之处，以提高教学质量和学生的学习效果。
《陕北民歌》教学设计(2)《陕北民歌》教学设计课程：公共艺术（音乐欣赏）课时：2课时教学内容及对象分析：面向中职学生开设的[公共艺术]课程中的音乐欣赏内容之一，宗旨是弘扬民族文化，提升学生的人文修养与艺术鉴赏水平。
音乐欣赏是公共艺术的重要内容，陕北民歌又是其中重要的一个环节。
陕北是中国民族的发祥地之一，是养育中国革命的圣地，是中国革命新文化运动的摇篮，是民族民间文化宝库，陕北民歌独具特色，魅力感人，经久不衰，代代相传，至今深受中国人民和世界各国朋友的欢迎。
中职校一般专业没有开设专门的艺术课程，一方面中职生缺乏艺术修养，另一方面中职生又喜欢音乐，对[公共艺术]课充满兴趣和期望。
为此本课从陕北民歌欣赏入手，引起青年学生对民歌的兴趣和喜爱。
教学目标：1、了解陕北的风土人情、服饰特点与民歌的风格特点；2、感受、体验陕北人民的音乐与生活；3、.通过欣赏、感受、体验，激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。
教学重难点：1.初步熟悉陕北民歌的风格及特点；2.了解陕北民歌与生活之间的联系。
教学与学法：运用任务驱动法、情景创设、对比、合作讨论、启发引导等方法相结合，始终遵循教师为主导，学生为主体的教学理念，全面调动学生的积极性与主动性。
课前准备：学生自行分组，先通过网络了解当地的风土人情和陕北民歌的分类，学唱《走西口》、《想亲亲》、《赶牲灵》，并了解该作品的故事情节及情感表现。
教学过程：导入：1.通过卫星地图带到那片神奇的黄土地（了解地理位置）；2. 学生展示课前准备成果：（1）陕北服饰；（2）陕北地貌；（3）陕北风俗；（4）陕北民歌的种类；3.快播多首视频音乐陕北民歌片段，带领学生走进那片神奇的黄土地。
通过这个环节创设情境，激发学生的兴趣。
一、播放视频音乐《走西口》边听边唱，了解作品表达的意境，熟悉作品描述的故事情节及情感表现。
二、播放视频音乐《想亲亲》边听边唱，了解作品表达的意境，作品描述了什么故事？表达了何种情感？三、分析这两首作品1.讨论：.这两首作品，通过对比，分别描述的是怎样的故事场景、表达了何种情感世界？根据课前学习，谈谈陕北民歌的种类，分别是何种风格？2.通过这两首作品，谈谈陕北民歌的特点；3.分组表演唱《走西口》《想亲亲》；（视频）通过创设情境，熟悉故事情节，把握作品情感。
陕北民歌教案教学目标：1、了解陕北民歌特点，能辨别陕北民歌。
2、知道山歌、信天游等知识。
3、用豪迈、乐观的情绪演唱《黄河水手歌》。
教学重点、难点：通过欣赏陕北歌曲，使学生了解这种音乐体裁，并能分辨。
教学用具：多媒体、钢琴教学过程：（一）导入1、请同学们欣赏风光片思考：这是中国什么地区的风光？（陕北）2、请同学来描述一下陕北人民生活的环境有什么特点？（二）欣赏歌曲1、今天，我们来欣赏两首陕北民歌。
第一首《黄河水手歌》第二首《山丹丹开花红艳艳》思考：你们能听出这是我国哪一种类型的民歌吗？（山歌）2、山歌是劳动人民在山间野外自由抒发内心思想情感的抒情小曲，它不受劳动节奏和动作的约束。
各地山歌的风格、色彩和特点也各不相同。
一般说来，高原地区的山歌比较高亢、嘹亮、粗犷有力；平原地区尤其是江南一带的山歌比较流畅、秀丽；草原上的牧歌则辽阔、舒展而热情奔放。
山歌的题材内容非常广泛，歌词常带有即兴性。
因此山歌的节奏大多是舒展而自由的，音调悠长飘逸，节奏、曲调可随意伸长、缩短，加以变化。
有时为了更好地抒发情感，使歌声传得更远，还可以加入呼唤性的衬词、衬句。
3、《黄河水手歌》、《山丹丹开花红艳艳》同属于山歌类。
请同学们思考一下：这两首歌虽然同属于陕北的山歌，但他们有没有各自的特点？特点是什么？下面让我们再次聆听。
4、《黄河水手歌》用极朴素的语言表达了黄河岸边水手们豪放的性格和在平水行船时的舒畅心情。
在歌词中，出现了很多次“九十九”，请问：“九十九”是代表具体数字吗？并非表示具体数字，而是“很多很多”的另一种表达方式。
5、《山丹丹开花红艳艳》曲调采用陕北民歌中最具代表性的信天游，也属山歌类。
这首歌反映了中央红军经过两万五千里长征到达陕北，陕北人民热烈欢迎子弟兵的心情与场面。
6、刚才我们提到了一种山歌题材“信天游”，下面，我来介绍一下这种音乐体裁。
陕北民歌是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶，是陕北人民最亲近的伴侣，是陕北劳动人民生活的最直接反映。
陕北秧歌教案[大全5篇]第一篇：陕北秧歌教案陕北秧歌教案教学目标知识目标1．理解、积累‘‘锣鼓、唢呐、狂飙、踢场子’’等词语的含义。
2．能正确流利朗读课文，体会文章语言的精妙之处。
能力目标1．研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。
2．通过反复阅读体会陕北秧歌的魅力。
情感态度与价值观引导学生吸收民俗文化，加深学生对家乡的热爱，对陕北秧歌的热爱。
教学重、难点研习精彩语段，品味本文优美的描写。
课时安排一课时教学过程一、创设情境，导入新课用多媒体播放粗犷有力的陕北秧歌。
教师：请同学们用心欣赏这段秧歌，用一两句话描述陕北秧歌。
学生欣赏，自由讨论并发言，教师鼓励。
同学们，陕北秧歌是起源于陕北，发展与陕北，这片神奇的黄土地赋予了它生命。
它有淋漓尽致的展现了陕北人特有的性格，今天我们一起来欣赏陕北秧歌。
二、朗读课文、整体感知1．默读课文，整体感知教师：请同学们把不认识的字词划出来并查字典。
学生交流，教师指导。
再读课文，把握感情教师：理解文章大意，体会感情。
三、精读课文，分析课文1．教师：本文开头一段诗歌在文中有何作用？学生讨论交流。
教师提示：准确生动的描绘了陕北秧歌在陕北人生活中的地位。
引起读者的阅读兴趣。
2、教师:陕北秧歌有哪些表演形式？学生讨论交流。
教师提示：阅读课文第二段，在文中划出相关语句。
例如：榆林秧歌有大场（俗称“大秧歌”）和小场（俗称“踢场子”）之分。
大场是大型集体歌舞，可加入高跷、旱船、龙灯、竹马、花鼓、腰鼓、霸王鞭等表演技巧。
3．教师：陕北秧歌对表演场地舞台有要求吗？学生讨论交流并回答。
教师归纳：对场地没有要求，一般在院落里、硷畔上、大路间都是秧歌表演的好场所。
4．教师：陕北秧歌表演的时间上有讲究吗？什么时间表演? 学生讨论交流。
教师要求：阅读课文最后一段，在文中划出。
榆林秧歌的另一个特点是与喜庆结伴而行。
每逢大年春节，或是节庆之日，榆林大地到处是秧歌的海洋，城镇和农村都组织秧歌队，拜年问好。
《陕北民歌》
教案设计冯雷徐照亭
课程标准
初步体验、了解陕北民歌的地域特征，认识当地人民生产生活方式及环境与民歌之间的关系，感受陕北民歌特有的美，并体验、认识陕北民歌对于现代流行音乐产生的巨大影响。
学情分析
现在的高中生喜欢流行歌曲，也喜欢阿宝演唱的《山丹丹开花红艳艳》，我们可以以此为契机，引领学生体验、赏析原汁原味的陕北民歌，使之成为年轻一代音乐文化积累中的应有的一部分。
教学目标
1.通过对《上一道坡下一道梁》等几首陕北民歌的聆听、欣赏、分析，使学生能够对陕北民歌
这一民族音乐文化的地域特征有初步的认识和了解。
2.通过演唱歌曲《黄土高坡》体验陕北民歌文化的拓展和延伸，使学生能体会到民族音乐文化的价值和社会意义。
评价设计
通过《上一道坡下一道梁》等三首原生态陕北民歌的赏析，分别使学生体验、感悟到陕北民歌的“土气、大气、美气”的地域特征；通过“西北风”代表歌曲《黄土高坡》的赏析，感悟陕北民歌这一流行音乐现象的作用和影响，认识民族音乐文化的价值和社会意义。
课时安排
一课时。
教学准备
多媒体课件、钢琴、话筒等。
陕北民歌萨克斯教学教案教案标题：陕北民歌萨克斯教学教案教案目标：1. 了解陕北民歌的特点和文化背景。
2. 学习并演奏陕北民歌曲目，通过萨克斯演奏展示陕北民歌的独特魅力。
3. 培养学生的音乐表达能力和合作精神。
教学内容：1. 陕北民歌的特点和文化背景介绍。
2. 选取适合萨克斯演奏的陕北民歌曲目。
3. 萨克斯演奏技巧的训练。
4. 合奏和团队合作。
教学准备：1. 陕北民歌的音频或视频资源。
2. 萨克斯乐器。
3. 陕北民歌曲谱。
教学过程：引入：1. 向学生介绍陕北民歌的特点和文化背景，引发学生对陕北民歌的兴趣和好奇心。
主体：2. 听取学生对陕北民歌的了解和感受。
3. 播放陕北民歌的音频或视频资源，让学生感受其独特的音乐风格和情感表达。
4. 选取一首适合萨克斯演奏的陕北民歌曲目，向学生介绍曲目的背景和意义。
5. 分析曲目的结构和乐曲要点，引导学生理解曲目的演奏技巧和情感表达。
6. 分组训练萨克斯演奏技巧，包括音准、气息控制、音色和表情等方面的练习。
7. 引导学生在小组内合作演奏，培养团队合作精神和音乐交流能力。
8. 指导学生根据曲目要求进行个人或小组的自由演奏，鼓励学生展示个人特色和创造力。
总结：9. 回顾学习的内容和收获，学生进行自我评价和互评。
10. 引导学生思考陕北民歌对他们的艺术修养和文化认同的影响。
拓展活动：11. 鼓励学生自主寻找更多陕北民歌资源，并进行更深入的研究和演奏。
12. 组织学生参加校内外的音乐表演活动，展示他们的成果。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评估学生的萨克斯演奏技巧和音乐表达能力。
3. 收集学生的自我评价和互评。
教学反思：根据学生的反馈和评估结果，及时调整教学方法和内容，进一步提高教学效果。
幼儿园大班教案：陕北民歌教学目标1.通过学习陕北民歌，使幼儿了解民族文化，增强国家认同感；2.提高幼儿对音乐的感知能力和音乐表达能力；3.培养幼儿的合作意识和团队合作精神；4.鼓励幼儿发掘和表达自己的音乐兴趣和爱好。
教学内容1.陕北民歌《茉莉花》；2.陕北民歌《二泉映月》；3.陕北民歌《三秋桂子》。
教学过程第一节：了解陕北民歌1.让幼儿听陕北民歌《茉莉花》并观看茉莉花的图片，解释陕北民歌和茉莉花的关系；2.让幼儿听陕北民歌《二泉映月》并观看夜景的图片，解释陕北民歌和月亮的关系；3.让幼儿听陕北民歌《三秋桂子》并观看桂花的图片，解释陕北民歌和桂花的关系；4.引导幼儿感受陕北民歌的旋律和节奏，让幼儿表达自己的感受和理解。
第二节：学习陕北民歌《茉莉花》1.教师演唱《茉莉花》，引导幼儿跟唱；2.小组合作绘制茉莉花的图画并展示，让幼儿欣赏和讨论；3.教师带领幼儿合唱《茉莉花》，注重节奏和音准；4.让幼儿分角色演唱《茉莉花》，增强幼儿的自信心和表达能力。
第三节：学习陕北民歌《二泉映月》1.教师演唱《二泉映月》，引导幼儿跟唱；2.让幼儿模仿《二泉映月》中的月亮形态动作，加强幼儿对音乐和动作的理解；3.教师带领幼儿合唱《二泉映月》，注重情感表达和协调性；4.让幼儿创作属于自己的月亮形态动作并配合音乐演唱。
第四节：学习陕北民歌《三秋桂子》1.教师演唱《三秋桂子》，引导幼儿跟唱；2.让幼儿捏制桂花模型，增强幼儿对音乐和手工的结合理解；3.教师带领幼儿合唱《三秋桂子》，注重节奏感和声部协调；4.让幼儿在音乐和手工中表达属于自己的感受和理解。
教学评价1.通过幼儿对陕北民歌的学习和表演，能够体现幼儿的音乐感知能力和音乐表达能力；2.通过小组合作和分角色表演，能够体现幼儿的合作意识和团队合作精神；3.通过幼儿创作月亮形态动作和捏制桂花模型，能够体现幼儿的创新能力和自我表达能力。
总结通过本节课的学习，幼儿了解了陕北民歌，并在音乐表演、手工制作中表达了自己的感受和理解。
《陕北民歌》教学设
计(2)
《陕北民歌》教学设计
课程：公共艺术（音乐欣赏）
课时：2课时
教学内容及对象分析：
面向中职学生开设的[公共艺术]课程中的音乐欣赏内容之一，宗旨是弘扬民族文化，提升学生的人文修养与艺术鉴赏水平。
音乐欣赏是公共艺术的重要内容，陕北民歌又是其中重要的一个环节。
陕北是中国民族的发祥地之一，是养育中国革命的圣地，是中国革命新文化运动的摇篮，是民族民间文化宝库，陕北民歌独具特色，魅力感人，经久不衰，代代相传，至今深受中国人民和世界各国朋友的欢迎。
中职校一般专业没有开设专门的艺术课程，一方面中职生缺乏艺术修养，另一方面中职生又喜欢音乐，对[公共艺术]课充满兴趣和期望。
为此本课从陕北民歌欣赏入手，引起青年学生对民歌的兴趣和喜爱。
教学目标：1、了解陕北的风土人情、服饰特点与民歌的风格特点；
2、感受、体验陕北人民的音乐与生活；
3、.通过欣赏、感受、体验，激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。
教学重难点：1.初步熟悉陕北民歌的风格及特点；
2.了解陕北民歌与生活之间的联系。
教学与学法：运用任务驱动法、情景创设、对比、合作讨论、启发引导等方法相结合，始终遵循教师为主导，学生为主体的教学理念，全面调动学生的积极性与主动性。
课前准备：学生自行分组，先通过网络了解当地的风土人情和陕北民歌的分类，学唱《走西口》、《想亲亲》、《赶牲灵》，并了解该作品的故事情节及情感表现。
教学过程：
导入：
1.通过卫星地图带到那片神奇的黄土地（了解地理位置）；
2. 学生展示课前准备成果：（1）陕北服饰；（2）陕北地貌；（3）陕北风俗；（4）陕北民歌的种类；
3.快播多首视频音乐陕北民歌片段，带领学生走进那片神奇的黄土地。
通过这个环节创设情境，激发学生的兴趣。
一、播放视频音乐《走西口》
边听边唱，了解作品表达的意境，熟悉作品描述的故事情节及情感表现。
二、播放视频音乐《想亲亲》
边听边唱，了解作品表达的意境，作品描述了什么故事？表达了何种情感？
三、分析这两首作品
1.讨论：.这两首作品，通过对比，分别描述的是怎样的故事场景、表达了何种情感世界？根据课前学习，谈谈陕北民歌的种类，分别是何种风格？
2.通过这两首作品，谈谈陕北民歌的特点；
3.分组表演唱《走西口》《想亲亲》；（视频）
通过创设情境，熟悉故事情节，把握作品情感。
在唱的过程中感受、体验故事情节人物的思想活动与情感表现。
四、播放视频音乐《赶牲灵》
1.播放视频音乐：
边听边唱
2.提问：故事情节中所描述的场景中分别有哪些内容？根据以上所学判断属于哪种风格？
学生讨论，老师补充。
3.再听再唱：
熟悉故事情节，把握作品情感。
4.请同学表演唱：（视频）
在唱的过程中加强体验、感受。
五、总结
1.请同学总结以上陕北民歌的风格特点
2.老师补充
陕北民歌的特点：节奏自由舒展，声音高亢、嘹亮，音域宽广等，在演唱特点上，一种是以声音平直高亢的山歌风格来表现，另一种则以感情细致、声音委婉的小调风格来表现。
六、提升
1.欣赏陕北歌舞、秧歌、安塞腰鼓（图片、视频），了解陕北民歌与舞蹈的风格特点。
体现了陕北人豪爽，粗犷的性格特点。
2.尝试根据所学创编歌舞（视频）
歌舞不分家，载歌载舞。
七、拓展
1.欣赏以陕北民歌为元素的流行歌曲《信天游》、《黄土高坡》
这两首作品开创了中国流行音乐的先河，此后才出现中国流行音乐。
尝试通过网络，看看现代流行音乐中是否还有陕北元素的作品？
2.在《陕北民歌》的网站中欣赏不同体裁、不同风格的作品，从而加深对陕北人民的音乐与生活的了解。
教学反思：
1.信息技术的运用对于学生的音乐欣赏起到一个视觉、听觉的冲击，有效的提高了欣赏效果。
运用信息技术为课堂服务要恰到好处，特别是在艺术欣赏课堂上更是要手段合适、质感充足，避免画蛇添足之效。
2.音乐欣赏以情感体验为重要线索，本课牢牢把握情感这一主线，以听、唱、跳多种形式，通过感受美——体验美——表现美层层递进，引领学生进入丰富的情感世界。
