人教版小学语文《学会看病》教案

人教版语文五年级上册《学会看病》教案一、教学目标•知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解看病的基本过程和礼仪，掌握相关词语和句式。

•能力目标：培养学生观察、分析问题的能力，提高学生的协作能力和表达能力。

•情感目标：培养学生关爱他人，团结互助的意识，培养学生的独立自理能力。

二、教学重点和难点•教学重点：学生能理解并掌握看病的基本流程和相关词语。

•教学难点：引导学生学会根据不同症状提出问题，帮助他人寻求帮助的能力。

三、教学准备•教材：人教版语文五年级上册《学会看病》课文及相关练习。

•教具：黑板、彩色粉笔、教科书、笔记本、幻灯片等。

•教学环境：教室布置整洁，学生桌椅排列整齐。

四、教学过程第一步：导入通过图片、小故事等方式，引导学生进入看病主题。

第二步：学习课文1.师生共同朗读课文，学习并讨论生词语句。

2.教师讲解课文，解释生词和重点句子。

3.学生分组展示课文内容，加深理解。

第三步：课文拓展1.教师给出相关问题，让学生分组讨论并表达看法。

2.学生表达就医过程中的注意事项和礼仪。

第四步：巩固练习1.学生个人完成课后练习，并进行小组互评。

2.教师针对错题和易错题进行讲解。

第五步：课堂小结教师对本讲课内容进行总结，并提醒学生需要掌握的重点内容。

五、课后作业1.完成课后习题。

2.搜集相关医疗知识，写下体会和感悟。

六、教学反思本节课的教学中，学生的参与度较高，但需要更多时间引导学生独立思考和表达。

在后续教学中需要注重培养学生的观察能力和独立解决问题的能力。

以上是本节课的教案，希望对您有所帮助。

小学五年级语文《学会看病》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，学会生字词。

掌握课文中的关键词句，培养阅读理解能力。

2.过程与方法：通过讨论、交流，学会如何看病。

培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的情感。

二、教学重点1.课文的朗读与理解。

2.生字词的学习与运用。

3.关键词句的掌握与分析。

三、教学难点1.理解课文中的看病流程。

2.分析课文中的关键语句，体会作者的情感。

四、教学过程第一课时1.导入教师简要介绍课文背景，引发学生对看病话题的兴趣。

2.朗读课文学生自读课文，注意朗读节奏、语气。

教师指导学生朗读，纠正发音、停顿等。

3.学习生字词学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词，进行讲解。

4.理解课文内容学生简要复述课文内容，交流感悟。

教师针对课文内容提问，引导学生深入思考。

5.分析关键词句学生找出课文中的关键词句，进行品析。

教师引导学生体会作者的情感。

第二课时1.复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文。

2.深入分析课文学生针对课文内容提出问题，进行讨论。

教师引导学生分析课文中的看病流程。

3.情境模拟学生分组，模拟看病过程。

教师观察学生的表现，给予指导。

教师对学生的表现进行评价，提出改进意见。

五、作业布置1.家庭作业：朗读课文，熟记生字词。

家长签字确认。

2.课后作业：写一篇关于看病经历的作文。

六、教学反思本次教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

通过讨论、交流，学生较好地理解了课文内容，掌握了生字词。

在情境模拟环节，学生表现出了较强的合作意识，但部分学生在表达方面仍有待提高。

在今后的教学中，教师需加强对学生的个别指导，提高学生的阅读理解能力。

重难点补充：第二课时1.深入分析课文教师提问：“课文中，作者去看病的流程是怎样的？”学生回答：“作者先是自己观察病情，然后决定去看病，接着挂号、就诊、拿药。

《学会看病》语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学会生字词，能流利地朗读课文，背诵课文片段。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养独立阅读和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：懂得生病时要学会自己照顾自己，培养勇敢、独立的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词，背诵课文片段。

2.教学难点：培养独立阅读和分析问题的能力，学会自己照顾自己。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们生病的时候，都是怎么看病的呢？2.那让我们一起来看看作者是如何学会看病的吧！二、自主阅读1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.在阅读过程中，找出自己认为重要的段落或句子，做好标记。

三、课堂讨论1.请同学们分享一下自己认为重要的段落或句子，并说明原因。

2.教师引导同学们分析课文内容，理解作者学会看病的过程。

四、生字词学习1.请同学们在课文中找出生字词，并用自己的话解释意思。

2.教师挑选部分生字词进行讲解，帮助学生理解。

五、课堂小结1.通过本节课的学习，我们了解了作者学会看病的过程。

2.我们要学会自己照顾自己，勇敢面对生活中的困难。

第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《学会看病》，谁能分享一下作者学会看病的过程？2.那今天我们继续学习这篇课文，进一步理解课文内容。

二、课堂讨论1.请同学们分析课文中的重点句子，理解作者的内心感受。

2.教师引导同学们讨论：作者在学会看病的过程中，遇到了哪些困难？是如何克服的？三、课堂练习1.请同学们用自己的话复述课文内容，注意表达清晰、连贯。

2.教师挑选部分同学进行展示，给予评价和指导。

四、背诵课文1.请同学们选择自己喜欢的段落进行背诵。

2.教师挑选部分同学进行背诵展示，给予评价和指导。

五、课堂小结1.通过本节课的学习，我们进一步理解了课文内容，感受到了作者学会看病的勇气和决心。

2.我们要向作者学习，勇敢面对生活中的困难，学会自己照顾自己。

人教版五年级上册语文教案《学会看病》教学目标：1.认识“戚、乃、搜、枉、涉、踏、策”7个生字，正确读写“打蔫、糟糕、冰释、弧线、抽泣、安慰、卿卿我我、突如其来、不怀好意、无可奈何”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过联系上下文，理解“打蔫”“糟糕”“轻车熟路”“埋怨”“徒劳无功”“按图索骥”“如释重负”“心有余悸”等词语的意思。

3.了解课文主要内容，体会母亲的感情变化，理解母亲让孩子学会独立生活的一片苦心。

4.联系生活实际，培养学生的独立生活能力。

教学重点：了解课文主要内容，体会母亲的感情变化和良苦用心。

教学难点：培养学生的独立生活能力。

教学准备：多媒体教学课件。

教学过程：一、回忆人物印象激趣，导入揭题1.回忆已学过的课文《地震中的父与子》中父亲为救儿子而不怕任何危险的形象，激发学生学习兴趣。

2.板书课题，齐读课题。

3.质疑课题。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音。

2.同桌互相听读课文，纠正字音后练习读熟。

3.小组合作，读懂内容。

4.汇报交流。

5.重点引导体会儿子面对这次“考验”所表现出的紧张与缺乏自信的心情。

三、研读课文，体会情感1.自主阅读课文，画出描写母亲做出决定后心理变化的语句，并联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

（1）学生画出有关语句后，进行汇报交流并相机出示相应句子。

（2）指导朗读这些句子，体会母亲感情变化过程及这样写的好处。

2.感悟母亲对儿子没有按计划行事而带来的后果的感受以及她一瞬间的想法。

（1）读第4自然段中描写母亲心理的句子。

（2）结合文中描写母亲心理的句子想象母亲当时的想法和感情。

（3）有感情地朗读这句话。

3.体会母亲感情再次发生变化的原因（1）指名读第7自然段描写母亲心理的句子。

（2）联系前文仔细体会母亲感情变化的原因。

（3）指导有感情地朗读这些句子。

4.感情朗读课文最后一段，体会母亲对儿子的爱（1）自由读最后一段，思考并回答：从这段话中你体会到了什么？你是从哪些词句中体会到的？（2）结合文中词句发表自己的看法。

人教版五年级语文上册《学会看病》教案一、教学目标1.能够理解《学会看病》的文章内容，掌握生病时应怎样去看病，保护自己的身体健康；2.培养学生自我保护的意识，掌握预防疾病的方法，提高自我预防、保健意识；3.能够提高学生的综合语言运用及合作能力，培养学生的听、说、读、写能力。

二、教学重难点1.重点：学生能够理解病情，掌握看病时的正确态度和方法，以及预防疾病的方法；2.难点：掌握文章篇目层次结构，学生的思维能力和理解能力。

三、教学过程3.1 热身（5分钟）1.让学生说出生病时应该怎么做，如去看病、吃药等等；2.反思上次的身体检查，复习如何保健身体。

3.2 导入（5分钟）向学生介绍《学会看病》的文章背景：文章讲述了小朋友跟着妈妈去看病，但因为处理不当而感染细菌。

学生应该掌握看病时的正确态度和方法，以及预防疾病的方法。

3.3 认真阅读篇章（20分钟）1.让学生自己阅读文章，找出篇章结构，理顺文章思路，掌握文章主旨；2.学生可在这个过程中用笔圈出不懂的单词或短语，记录下来。

3.4 团队活动（20分钟）将学生分成小组，让他们与小组成员合作，自己想出如何在生活中做好预防和保健的方法，并在课堂上进行展示。

3.5 联络讨论（10分钟）让小组成员之间交流互动，讨论其他组的展示方式，总结自己在预防疾病和保健方面不足之处。

3.6 语言扩展（15分钟）通过老师提供的词汇卡片，学生动手用自己的语言描述对应的生词。

3.7 课外延伸（10分钟）为了加强对学生生命安全意识的教育，培养学生的自我保护能力，老师可以提供一些安全知识的书籍、图片或视频，供学生在课后自由阅读。

四、教学评估1.学生的听、说、读、写能力：教师在小组互动中，通过学生的讨论和展示，来考察学生对于文章的理解程度，以及口语表达的准确性；2.学生的思维能力：教师可以用一系列问题来引导学生思考阅读过程中的难点问题，以及在生活中如何保持好健康。

3.新授知识的掌握情况：通过学生的互动表现，来考察学生对于预防疾病和保健的实际受益，并评估教学效果。

《学会看病》教案学会看病教学设计一、教学目标1.让学生通过阅读课文，理解课文内容，感悟作者表达的情感和主旨。

2.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高阅读理解水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感，学会关爱家人。

2.教学难点：如何引导学生从课文中提炼出关爱家人的方法，运用到实际生活中。

三、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们生病时，爸爸妈妈是怎么照顾你们的呢？你们有没有想过，生病时，我们如何才能更快地恢复健康呢？（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.教师提问：课文讲述了什么事情？作者生病时，父母是如何照顾他的？（三）合作探究（1）课文中，父母是如何关爱作者的？（2）从课文中，你学到了哪些关爱家人的方法？2.学生讨论，教师巡回指导。

（1）父母关爱作者的表现：陪作者看病、照顾作者的生活、关注作者的情绪等。

（2）关爱家人的方法：关心家人的身体健康、关注家人的情绪变化、陪伴家人度过难关等。

（四）课堂小结本节课，我们通过学习课文《学会看病》，理解了课文内容，感悟了作者的情感，学会了关爱家人的方法。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了课文《学会看病》，谁能概括一下课文的主要内容？（二）深入分析1.教师引导学生分析课文中的重点语句，感悟作者的情感。

（1）引导学生分析：“妈妈的手，轻轻地摸着我的头，温柔地说：‘孩子，别怕，妈妈在这儿。

’”这句话表现了母亲对作者的关爱和安慰。

（2）引导学生分析：“爸爸瞪大了眼睛，紧张地问我：‘孩子，你怎么样？难受吗？’”这句话表现了父亲对作者的关心和担忧。

（三）实践演练1.教师设计情境：假如你的家人生病了，你应该如何关心和照顾他们？2.学生分组讨论，提出自己的建议。

（四）课堂小结本节课，我们深入分析了课文《学会看病》，感受到了父母对作者的关爱，学会了关爱家人的方法。

希望大家在今后的生活中，能够将所学运用到实际中，让家庭充满温暖。

2024小学人教版五年级《学会看病》语文上册教案
教学目标：
1. 理解和掌握课文《学会看病》中的重点词汇和短语。

2. 通过课文内容，让学生了解看病的基本流程和注意事项。

3. 通过朗读课文和讨论，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教学重点：
1. 理解和掌握课文中的重点词汇和短语。

2. 培养学生的阅读和理解能力。

教学难点：
1. 让学生理解和掌握课文中的医学术语和常见疾病的名称。

2. 培养学生的阅读和理解能力。

教学准备：
1. 教师准备相关课文《学会看病》的课件、图片或实物。

2. 学生准备五年级《学会看病》语文课本。

教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师出示一些有关看病的图片或实物，引导学生谈论看病时的常见情况和体会。

2. 引导学生回忆上次看病的经历，并与同桌分享。

3. 教师出示课件，引导学生思考：看病时应该注意什么？
Step 2 学习新知识
1. 教师引导学生打开课本，预览课文标题和图片，并提问：你们猜猜这篇课文会讲些什么内容？
2. 教师朗读课文《学会看病》。

3. 教师解释课文中的生词和短语，例如：\。

小学语文《学会看病》教案（精选14篇）小学语文《学会看病》教案篇1我在执教《学会看病》（人教版课程标准教科书五年级下册）一文，理解忐忑不安时，是这样做的`：师：忐忑不安是什么意思呢？生：忐忑不安是指心神不宁，心中不安的意思。

师：你通过查词典理解了这个词语。

生：忐忑不安是说心一上一下的，不安定。

师：你很会思考，能从忐忑二字的字形上加以分析理解。

让我们来联系课文想一想：作者为什么会忐忑不安呢？生：因为两个小时过去了，儿子一个人去看病还没有回来。

她很担心。

生：我还从这份担心中感到了母亲对于儿子的爱。

因为她爱儿子，所以才担心他。

师：说得多好啊！如果你是这位母亲，此时此刻，你会想些什么？做些什么呢？生：儿子啊，你到底在哪里呢？怎么还不回来呢？师：一位母亲正在深情地呼唤着自己的孩子。

生：我会站在窗前，一边看着窗外，一边想：儿子啊，你快回来吧！以后我再也不让你一个人去看病了。

生：我真是一个冷漠的母亲，你都病成这样了，我还让你一个人去医院看病。

师：母亲为自己的言行深深地自责。

生：我会把大门敞开，守在门口，焦急地转来转去生：我的心会疼痛地缩成一团。

生：我会觉得这个时候过起来有度日如年的感觉。

师：同学们想象非常丰富，描述非常形象。

从你们的描述中我看到：作者是多么深沉地爱着自己的孩子啊！让我们一起来读一读母亲忐忑不安的心吧。

【反思】课后，我布置了这样一个作业，以我忐忑不安地为起始句，结合自己的亲身经历或观察积累写一个小片段，学生写得非常生动、形象。

想不到，我通过对忐忑不安这个词的层层引导，竟然使学生对词语及文章的感情体会那么深。

因此，我对词语教学的感受就是：理解词语，不能仅仅满足于学生能否念出词典的解释，还要引导学生将释词扎下根去，具体化地理解体会，然后表达出来，这样的语言训练才更落实。

一、将释词扎下根去，能让学生将词语与形象体悟建立密切的联系在这里，我没有满足于学生从字典、词典等工具书上对忐忑不安的机械的理解，而是让学生联系上下文，在具体的语言环境中探求忐忑不安的原因，依据学生自己积累的表象勾画出母亲忐忑不安的形象。

小学五年级语文《学会看病》原文及教案小学五年级语文《学会看病》原文及教案作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的小学五年级语文《学会看病》原文及教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

儿子长得比我高了。

一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。

“你病了。

”我说。

“噢，可能是病了。

我还以为是睡觉少了呢。

妈妈，我该吃点儿什么药?”他问。

我当过许多年医生，孩子有病，一般都是我在家里给治了，他几乎没有去过医院。

这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。

“你长大了，你得学会看病。

”我说。

“看病还用学吗?您给看看不就行了吗?”他大吃一惊。

“假如我不在家呢?”“那我就打电话找你。

”“假如……你找不到我呢?”“那我就……找我爸。

”这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。

但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。

既然我是母亲，就应该及早教会他看病。

“假如你最终也找不到你爸呢?”“那我就忍着。

反正你们早晚会回家的。

”儿子说。

“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。

得了病最应该做的事是上医院。

”“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病?”他说。

“正是。

”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。

“那好吧……”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。

“你到街上去打车，然后到医院。

先挂号，记住，要买一本病历本。

然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。

查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。

“妈妈，您不要说了，”儿子沙哑着嗓子说。

我的'心立刻软了。

是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。

我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。

”他挣开我的手，说：“我不是那个意思。

我是说我要去找一枝笔，把您说的看病的过程记下来，我好照着办。

”儿子摇摇晃晃地走了。

从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。

学会看病教学设计（精选4篇）《学会看病》教学设计篇一【教学目标】1、认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

2、培养学生的独立阅读能力。

3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

【教学重、难点】理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

【教学过程】一、导入我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。

我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》。

(背完后)是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。

可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。

这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。

板书：学会看病齐读课题。

二、学习课文1、选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。

2、勾画词语：查阅工具书或联系上下文理解生词。

交流对词语的理解，师重点指导理解以下词语：喋喋不休：说话没完没了。

按图索骥：照图上画的样子去寻找好马。

本文是说照样子去做。

忐忑不安：心神不定，心中不安。

3、默读课文，说说课文主要写的是什么。

4、理解内容，体会母亲对儿子的爱：同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的变化。

后同桌交流，再全班交流。

师点拨，并指导朗读。

⑴ “既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾；爱和真情包含其间。

儿子到医院后母亲很担心，后悔与自责。

⑴ “从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。

五年级上册语文《学会看病》教案五年级上册语文《学会看病》教案范文（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案要怎么写呢？在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。

（可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说）3．导入新课。

母爱是无私的，是无微不至的。

可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。

这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。

二、阅读课文，懂“母爱”1．一读课文。

（1）学生自读课文，把课文读准读通。

（自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读、朗读、速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语）（2）初步感知内容，并提出不懂的问题。

（对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。

）2．二读课文。

（1）按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。

（2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。

做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升（3）深入理解感悟：（着重引导学生理解五年级上册语文《学会看病》教案3学习目标1．认识12个生字。

借助字典、联系上下文，理解有关词语。

2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

课前准备1．预习课文，自学生字词。

2．搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。

教学过程↘谈话导入，揭示课题1．谈话导入。

新人教版五年级语文《学会看病》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对儿子成长的关爱和教育的良苦用心。

2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。

二、教学重点1.课文中生字词的学习与运用。

2.课文内容的理解与分析。

3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。

三、教学难点1.课文深层含义的挖掘。

2.如何引导学生理解家长的关爱和教育方式。

四、教学过程第一课时1.导入新课同学们，你们有没有生过病？生病时，是谁带你们去看病呢？今天，我们要学习一篇关于看病的课文，看看作者是如何教儿子学会看病的。

2.自读课文请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，理解词义。

3.学习生字词指导学生朗读生字词，注意字音、字形和词义。

学生自读生字词，巩固记忆。

4.理解课文内容请同学们谈谈对课文的理解，概括课文的主要内容。

教师针对学生的回答进行点评和补充，确保学生对课文内容的正确理解。

第二课时1.分析课文请同学们谈谈对课文中的家长教育方式的看法。

教师引导学生分析课文中的家长关爱和教育方式，让学生认识到家长教育的良苦用心。

2.学习课文写作方法请同学们谈谈课文的写作特点，如：语言、结构等。

3.课堂练习请同学们用课文中的生字词造句，提高学生的写作能力。

教师对学生的造句进行点评，指导学生写作。

第三课时1.深入挖掘课文请同学们谈谈对课文深层含义的理解。

教师引导学生深入挖掘课文，理解家长的关爱和教育方式。

2.课堂讨论请同学们分组讨论，谈谈自己在生活中遇到类似情况时的处理方法。

3.课后作业请同学们写一篇关于“学会成长”的作文，结合课文内容和个人经历，谈谈自己的感悟。

五、教学反思1.本节课的教学效果如何，学生对课文的理解是否到位？2.学生对生字词的掌握情况如何，是否能够灵活运用？3.课堂讨论是否活跃，学生是否能够积极参与？4.课后作业是否能够帮助学生巩固所学知识，提高写作能力？通过本节课的教学，教师应认真反思，针对存在的问题进行改进，以提高教学效果。

五年级语文《学会看病》教案五班级语文《学会看病》教案1【学习目标】1、熟悉12个生字。

借助字典、联系上下文，理解有关词语。

2、了解课文主要内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的改变。

3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特别母爱，激发单独面对生活、磨炼自己意志的情感。

【课前预备】1、预习课文，自同学字词。

2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关面对生活、磨炼自己意志的文章。

【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、复习旧知：先复习四班级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的尊敬之情。

2、谈话导入：在中国有位有名女作家，她为了熬炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他单独去医院看病。

今日，我们就来读读这位作家写的这个故事。

3、揭示课题。

二、沟通成果，初步感知检查沟通预习成果：1、用卡片认读十二个生字。

2、读课文中生字所组的词语。

3、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。

三、自读课文，整体把握1、各自用喜爱的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

2、沟通：⑴ 说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。

⑵ 说说课文主要讲了一件什么事。

⑶ 读了课文，你有什么话要说：(可以是对母亲的尊敬，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。

)四、再读课文，体会母爱1、各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。

2、小组合作，沟通各自阅读所得。

3、全班商量：⑴ 你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么? (沟通中读有关语句。

)⑵ 你感受最深的是什么?(沟通后就读有关句子。

)五、分角色朗读，体会母爱感情改变1、同桌分角色朗读课文。

2、全班沟通，指名几组分角色朗读朗读课文。

3、说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么改变。

六、总结升华，拓展延长1、总结：学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特别母爱尊敬，可以对儿子面对生活的赞扬，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。

《学会看病》教案（精选19篇）《学会看病》篇1【教学目标】1、认识11个生字。

联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

【教学重难点】通过有感情朗读课文，体会爱，感受爱。

【教学过程】一、课前谈话1、去年我们在三楼会议室一起学习的是哪一课?（麻雀）从那篇课文你知道了什么？是啊，母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，母爱都曾经深深地打动着我们。

现在老师想用一首小诗来表达自己内心的感受：《妈妈的爱》(师配乐朗诵)2、听了这首诗，你有什么感受？（生自己回答）3、是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。

可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。

这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就学习《学会看病》这篇课文。

二、初步回忆课文。

1、昨天预习课文了吗？读了几遍读通课文的？（生答）还有不一样的吗？（生答）你读得很认真。

回想一下，课文讲了一件什么事？2、初读课文后，母亲给你留下怎样的印象？3、我们班的同学都很会读书。

你们都觉得这是一位关爱孩子的母亲。

那具体从哪里可以看出这是一位爱孩子的母亲呢？我们从书本中去寻找答案。

请打开书本105页，请同学们默读课文，边读边划出母亲心理的句子，从中去寻找依据。

三、交流体会母爱1、你划了哪些句子，感受到了什么？出示一：① 从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。

我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。

我就是想锻炼他，也该领他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。

这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？ a、从这里你感受到了什么?b、从这里的第一句我们可以看出母亲非常后悔，那为什么要写后面两句话呢？c、领着他一块去，会有什么好处？d、母亲还后悔什么？“雪上加霜”什么意思？谁能用课文内容说说？2、出示二：②时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。