8加几
教学目标
1. 使学生进一步理解凑十法的两步思维过程，能用凑十法正确计算8加几的式题。
2. 初步培养学生思维能力和动手操作能力。
教学重点和难点
重点：掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算。
难点：理解掌握计算方法。
课前准备
1. 教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片。
2. 学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片。
教学过程
(一) 复习准备
1．复习数的组成。
2．连算：
8＋( )＝10 8＋( )＝10 8＋( )＝10
10＋4＝( ) 10＋3＝( ) 10＋7＝( )
8＋2＋2＝ 8＋2＋5＝
8＋2＋6＝ 8＋2＋8＝
3．口算：
9＋4＝ 9＋7＝ 9＋5＝
9＋3＝ 9＋6＝ 9＋8＝
师问：9＋6 9＋8你是怎样想的？
师指8＋( )＝10问：8加几等于10？
板书：2
(二) 学习新课
启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？(请学生回答)对！用凑十法计算，今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法。(板书课题：8加几)
例1 8＋3＝11
1．出示黄花、红花图。
师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题。
指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？
师问：要求一共有几朵花，怎样列式？
板书：8＋3＝
师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题。现在分小组讨论一下。
指名说计算方法。
2．直观演示。
师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，用我们学过的9加几的凑十法来计算。你们真聪明。
老师边说边演示：
格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？(放2朵)那就把8和几凑成十？(8
和2凑成10)把外面的3朵红花分成几朵和几朵？(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里，8加2得几？(8加2得10)10朵再加几朵？(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得几？(10加1得11)所以8加3等于11。
3．讲计算过程：
请一个同学把计算过程完整地说一遍：
学生边说，老师边在式子上用连线表明。
师问：(1) 为什么要把3分成2和1？
(2) 计算8＋3时怎样想？
引导学生说：
这样想：(1) 先把8凑成10，把3分成2和1。
(2) 8加2等于10。
(3)10再加1等于11。
例2 8＋4＝ 8＋7＝
1．摆小棒，算一算。
师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒。(老师同时在磁铁黑板上摆出小棒)
师问：谁能看图直接列出加法算式？
板书：8＋4＝
师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？
指名上前移动磁铁小黑板上的小棒。
师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12？引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边．老师连线：
自己小声说计算过程。
2．摆圆片，算一算。
师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片。(指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片)
看图，自己小声说加法算式。
指名说算式：
板书：8＋7＝□
师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程。
指名一个同学上前边摆边说计算过程。
指名看算式说计算过程。
师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？
例3 想一想：
8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
师说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几。
现在老师再出几道题，不看图、不摆实物。看谁会算？
出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
两人一组说一说每道题怎样想。
老师点题，指名口算，并说计算过程。
例4 8＋9＝□
师问：怎样想能很快说出得数？
让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法：
(1) 把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17．
(2) 9＋8＝17调换加数位置，8＋9也等于17。
师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？
分小组讨论：老师行间巡视，听取意见。
指名说讨论结果：第二种方法好。
师问：为什么说第二种方法好？(第二种方法简便)
师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题。
齐读黑板上的算式。
小结提问：
(1) 今天我们学的是几加几的题？
老师指课题：8加几
(2) 我们计算8加几时，应先把8怎么样？(把8凑成10)
(3) 凑10后再怎么办？(把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几)
(4) 8＋9这道题怎样想？(用交换加数的方法计算)
小结：8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几。这就是我们要求的数。
(三) 巩固反馈
1．看图写算式：
2．口算：
8＋2＋2＝8＋2＋6＝ 8＋2＋5＝ 8＋2＋3＝
8＋4＝ 8＋8＝ 8＋7＝ 8＋5＝
师问：上面每组题之间有什么关系？
3．移动，每次加上卡片上的数。(学生举数字卡片回答)
4．猜一猜，红花后面是几？
8＋3＝ 8＋9＝ 8＋5＝
8＋7＝ 8＋6＝ 8＋8＝
8＋10＝ 8＋2＝ 8＋4＝
