最新燃烧与灭火(第一课时)教学讲义ppt

教学过程设计
1.创设情境，导入课题 2.学案导学，温故知新 3.实验探究，探索新知 4.内化提高，实际应用 5.学以致用 ，关注社会 6.归纳小结，深化目标 7.布置作业，巩固升华
教学过程
1.创设情境，导入课题
魔术表演：
“烧不坏的手帕”
【设计意图】以此激发学生学习的积极 性和主动性，活跃课堂气氛，我特意以 魔术表演创设情景，让学生感受化学知 识的神奇之处。
教学过程 3. 实验探究，探索新知
探究2：教师演示实验7-1
图2
【设计意图】教师改进实验可以使操作简单，实验时 间短，实验效果好。安全性能好，有效防止环境污染； 有利于培养学生的环保意识和创新意识。
教学过程 3. 实验探究，探索新知
探究3：请学生展示课前准备的有关燃烧对人类 有利和有害图片、资料或视频。
1、培养学生合作交流意识和探索精神 2、激发学生热爱生活，关注社会的责任感 3、使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发 展的眼光看待事物
教材分析 教学重
点、难点
教学重点: 燃烧的条件和灭火的原理。
教学难点: 燃烧条件的初步探究；应用燃烧条
件和灭火原理说明解决生活中的实际问 题。
学情分析
知识状况
教学过程
4.内化提高、实际应用
生活应用
(3)下列现象应该如何灭火、解释（选做两个） ①熄灭酒精灯：
②油锅着火：
③酒精灯失火：
④电路着火：
⑤ 魔术“烧不坏的手帕”中手帕烧不坏的原因：
【设计意图】这样的反馈练习能够突出重难 点，培养学生解决实际问题的能力，直击中 考，使学生认识到燃烧条件和灭火方法的重 要性，也解决了情境创设中的问题。
燃烧与灭火(第一课时)
说课流程
教学教教教 材情法学学 分分学过反 析析法程思
教材分析 教材的地位与作用
教材分析
教学目标 知识与技能： 1、认识燃烧的条件、灭火的原理和方法，了解一些防火和自 救的常识，培养自护自救能力 2、会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题
过程与方法： 1、通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法； 2、通过学生自主设计实验方÷案，自己动手实验，自己归纳 现象和结论，培养学生观察、描述及分析实验现象的能力。 情感态度与价值观：
教学过程 3. 实验探究，探索新知
探究1：学生自主猜想、设计实验并验证。
请学生大胆猜想燃烧条件并根据下面提供 的实验器材, 设计实验来验证自己的猜想： 实验器材：蘸有酒精的小棉花球和蘸有水 的小棉花球、小木条、镊子、煤块、药匙、 火柴、烧杯、蜡烛、小石子。
我是这样设计的
教学过程
物质 白磷
3. 实验探究，探索新知
学生已经在第一单元和第二单元 接触了物质在氧气中燃烧反应的
知识，但知识零碎不深入。
能力状况 学生已初步具备实验探究能力，但观察 描述能力和抽象思维能力不强。
生活经验 学生虽有一定生活经验，但没有将感性 认识与相关理论联系起来。
教法分析
引导探究法 讨论归纳Biblioteka 多媒体辅助教学法学法分析
自主探究法
学案导学法
教学过程 5、学以致用 关注社会
家庭或高层宾馆 发生火灾，假如你身 居其中，你应该如何 来自救？
教学过程 5、学以致用 关注社会
火场自救知识小结：
(1)穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面， 并用湿毛巾捂住口鼻。
教学过程 5、学以致用 关注社会
(2)若所有逃生路线被大火封锁，要立即退回室 内，用打手电筒，挥舞衣物，呼叫等方式向窗外 发送求救信号，等待救援。
对比归纳法
交流讨论法
【设计意图】整个教学过程始终以学生为主体，让学生自 己动手做、动眼看、动脑想。让学生在合作、探究的过程 中体验学习的乐趣，培养学生终身学习的能力。
教学过程的设计理念
义务阶段的化学应贴近生 活，符合学生的认知特点，以 提高学生的科学素养为主旨， 激发并保持学生的学习兴趣。 因此“自主、合作、探究”是 我这节课的教学设计理念，它 也充分体现了高效课堂的理念。
教学过程
5、学以致用 关注社会
(5)室外着火，门已发烫时，千万不要开门，以防 大火窜入室内。要用浸湿的被褥，衣物等堵塞门 窗缝，并泼水降温。
教学过程 5、学以致用 关注社会
(6)火灾袭来时要迅速逃生，不要贪恋财物。
教学过程 5、学以致用 关注社会
【设计意图】让学生感受自学的乐趣，从 搜集的资料中体会燃烧不仅对人类有用也 会带来灾难，这样学生更能体会到只有学 会灭火的方法才能更好的保护自己。利用 “燃烧条件必须同时满足”分析推导出灭 火的方法，突出了重点。
教学过程
4.内化提高、实际应用 (1) 下列不是燃烧需要的条件是（ ） A．可燃物 B．氧气 C．压强 D．达到燃烧所需的最低温度 (2) 森林着火时，救火员开辟防火隔离带 的目的是（ ） A．隔绝空气 B．开辟道路以利于运水灭火 C．隔离可燃物 D．使可燃物温度降低到着火点以下
教学过程 2. 学案导学、温故知新
事例 观察到的现象 事例 观察到的现象
镁条在空 气中燃烧
木炭在氧 气中燃烧
石蜡在氧 气中燃烧
铁丝在氧 气中燃烧
燃烧反应的特征：
燃烧反应的定义：
【设计意图】由组长牵头讨论交流导学案，把仍不能解决的疑问 写在黑板上，我们共同解决。通过温故知新，不但巩固了氧气的 性质也获得了燃烧的概念，培养学生分析归纳的能力。同时小组 成员能团结协作、积极发言，通过该活动还能比比哪一组最优秀。
资料在线
红磷 煤球 棉花
木材
着火点/℃ 40 240 750 150 250--330
※着火点也叫燃点，是物质燃烧所需要的最低温度。
【设计意图】此环节先从生活中熟悉的事物引入实验探 究，更符合学生的认知规律，培养了学生的实验操作能 力，收集和处理信息的能力。通过实验探究，获得燃烧 的条件，体现知识与技能目标。突出重点，突破难点； 通过同学之间的交流、合作，体验探究活动的乐趣，体 现过程方法和情感态度价值观目标。
教学过程 5、学以致用 关注社会
(3)遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向 逃生。
教学过程
5、学以致用 关注社会
(4)千万不可盲目跳楼，可利用疏散梯，落水管等逃生 自救。也可用绳子或把床单，被套撕成条状连成绳索 紧栓在窗杆，暖气管，铁栏杆等固定物上，用毛巾， 布条等护住手心，顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱 离险境。