2016-2017最新人教版3三年级数学下册全册教案(新教材)2018~2019

人教版新课标三年级下册教案一、班级情况分析在经过了一个学期的学习后，学生在基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。

特别是动手操作、需要合作完成的教学内容都比较感兴趣。

虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分体现一个孩子学习的真实情况。

因此对这些学生，应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

二、本册教材分析本册教材教学内容包括：除数是一位数的除法，两位数×两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动。

本册教材根据学生所学知识和生活经验，安排了两个实践活动，让学生运用所知识解决问题，培养学生的数学意识和实践能力。

本册教材的重点是：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。

难点是培养学生分析问题，解决问题的能力以及应用数学的意识。

三、教学目标1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3、使学生初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

5、使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

三年级数学下册全册教案人教版三年级数学下册全册教案作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的人教版三年级数学下册全册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版三年级数学下册全册教案1教学目标：1、知识技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。

2、过程方法目标：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。

经历观察、思考，运算等数学练习过程，发展实践能力与创新能力,积累生活经验。

3、情感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：感受生活中处处有数学，积累用数学解决生活问题的经验,提高运用知识解决实际问题的能力。

教学难点：渗透有序列表解决问题的策略。

教学准备：课件及车溪风景区美景视频教学设计：一、激趣导入师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)，大家去过哪些地方旅游，或者有什么非常想去的地方呢?课件：春天来了同学们一定也感受到了春天气息，这节课老师就和同学们一起去欣赏春天美丽的景色，到民俗风景区宜昌车溪去看看。

我们要到车溪旅游首先要解决什么问题?(生:租车)【设计意图】：通过提问，唤起学生对以前旅游美好经历的回忆或向往，为后面旅游活动作铺垫;接着出示宜昌风景区春天美景图片，吸引了学生的注意力，调动了学生参入学习活动的积极性。

二、合作探究(一)活动一：租车1、(课件完整出示情境信息)生独立阅读信息后提问：你从图中知道了什么信息?(1)我们班的同学有31名,为了安全学校还派了9名老师。

(2)大车每辆限乘18人;小车每辆限乘12人。

(大车、小车图)2、我们怎样租车呢?(对话框出示问题)3、研究租车方案温馨提示：(1)请独立设计租车方案,把你的方案填在表格里。

看谁的办法多!(2)四人小组交流，并对组内租车方案进行整理，填在小黑板上的表格中。

新人教版三年级的数学下册电子教案（全册）.doc新人教版三年级数学下册电子教案( 全册)2、本单元在此基础上. 使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向. 并认识简单的路线图.教学目标1.通过现实的数学活动 . 培养学生辨认方向的意识 . 进一步发展空间观念 .2. 结合具体情境 . 使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向. 能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向. 并能用这些词语描述物体所在的方向.3.使学生会看简单的路线图 . 并能描述行走的路线 .教学重点使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向. 能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向. 并能用这些词语描述物体所在的方向.教学难点使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向. 并能描述物体所在的方向. 会看简单的路线图. 并能描述行走的路线.课时安排5课时第一课时认识东西南北教学目标1、结合具体情境. 使学生认识东、南、西、北四个方向. 能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向. 并能用这些词语描述物体所在的方向.2、发展学生空间观念 . 体验数学与生活的联系 . 培养学生良好的观察能力 .教学重点使学生认识东、南、西、北四个方向. 能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向. 并能用这些词语描述物体所在的方向. 教学过程一、导入新课：1、创造情景：出示第 2 页主题图 . 让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2、组织学生面向黑板 . 指一指前、后、左、右 .3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、探究新知：1、早晨 . 太阳从哪边升起？引出东 .2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的 . 那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动 . 起立 . 指一指东和西 . 指左边练习表达：这边是北 . 指右边：这边是南 . 练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：（1）观察例 1 挂图：问：图书馆在操场的东面. 体育馆在操场的（）面.教学楼在操场的（）面.大门在操场的（）面 .（2）完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第 2 题先观察 . 你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”.3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？5、背儿歌：早晨起床向太阳. 前是东 . 后是西 . 左是北 . 右是南 .四、小结 .课外作业：认方向.第二课时认识平面图上的东西南北和路线图教学内容：例2、例 3 及练习教学目标：1 、使学生知道地图上的方向.2 、使学生会看简单的路线图. 并能描述行走的路线.3 、进一步培养学生的空间观念.教学重难点：使学生学会看简单的路线图. 并能描述行走的路线.教学过程：1 、汇报课外认方向的情况.2 、说说教室和校园的东西南北各有什么.二、探究新知（一）教学例2：1、观察第 3 页的校园图 . 你能画出校园的示意图吗？怎样画. 能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画.3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来.4、请大家观察这几种不同的示意图. 你觉得怎么样？（没有统一的标准. 太乱了 . ）5、为了方便交流. 地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的. 现在 . 你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向.6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图.（二）教学例3：1、观察例 3 图 . 你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图. 同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”. 根据“上北下南左西右东”练习指一指.四、综合练1、观察第 2 页天安门广场图. 请根据示意图指出东西南北.2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第 6 页第 3题、第 7页第 4 题：观察中国地图. 先找出“五岳”. 现在告诉你中岳是嵩山. 你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比 . 谁说得对！讲评.4、引导学生阅读：你知道吗？三、总结 .第三课时认识东北、东南、西北、西南、教学内容：例 4 以及练习 .教学目标：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向. 能够用给定的一方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向. 并能用这些词语描述物体所在的方向.教学重难点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向. 并能用这些词语描述物体所在的方向.教学过程：一、复习：1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向. 那么 . 每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识.二、学习新知：1、出示例 4 图 . 观察：多功能厅在哪两个方向之间？2、这个方向称为“东北方向”.3、我们知道了“东北方向”. 你能说出下面的这几个方向是什么吗？4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”. 你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来.5、请自己画一个标有8 个方向的方向示意图.6、观察例 4 图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？2、第 10 页第 1 题：在黑板上标出自己家的位置.四、总结：这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？第四课时认识简单的路线教学内容：第9页例 5 以及练习 .教学目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向）. 并能描述行走的路线.2、培养学生的观察能力和空间观念.教学重点：使学生会看简单的路线图（八个方向）. 并能描述行走的路线.教学过程：一、导入：1、请用手势指出你认识的8 个方向 . 同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向. 你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等.二、新知：1、观察例 5 图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出8 个方向：3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角. 可以先往北走到狮山. 再向西北走 . ）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来. 指名到黑板的挂图前说说行走路线. 同桌互相提问各个馆的行走路线 . 比一比 . 谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时. 有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走. 说的方向就有所不同了.三、巩固练习：1、说一说 .1 路公共汽车的行车路线.2、第 10 页第 2 题：全班读题：熟悉小健的描述.根据小健的描述. 把那些游乐项目用序号标在适当的位置上. 讲评 .四、总结：收获？指导学生对学习进行评价.第五课时练习教学内容：位置与方向的综合练习教学目标：1、通过综合练习. 进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念.2. 使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向. 能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向. 并能用这些词语描述物体所在的方向.3.使学生会看简单的路线图 . 并能描述行走的路线 .教学重难点：认识 8 个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线.教学过程：一、练习：1、说一说你认识的8 个方向：同桌互相考一考.2、画出一个标有8 个方向的方向示意图. 比一比 . 谁画得准！3、老师说方位. 学生指出来 .完成 11 页第 3 题、 11 页第 4 题、学生独立完成12 页的第 5 题、同桌合作完成12 页第 6 题 .三、总结：这一单元的学习. 你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？第二单元除数是一位数的除法教学内容1、口算除法2、笔算除法教学目标1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数. 一位数除整几百几十（或几千几百）.2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程. 掌握一般的笔算方法. 会用乘法验算除法.3、使学生能在具体的情景中进行除法估算. 会表达估算的思路. 形成估算习惯 .4、使学生感受数学与生活的联系. 能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题.教学重点使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数. 一位数除整几百几十（或几千几百）. 使学生能在具体的情景中进行除法估算. 会表达估算的思路. 形成估算习惯 .教学难点使学生会口算商是整十、整百、整千的数. 一位数除整几百几十（或几千几百）. 能在具体的情景中进行除法估算 . 会表达估算的思路. 形成估算习惯 .课时安排1、口算除法 3 课时2、笔算除法9 课时3、复习检测 2 课时课时计划1、口算除法第一课时一位数除整十、整百数教学内容： 13-15 页图示和例 1教学目标：1. 在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法.2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法.3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思.教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动. 让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法.教学过程：一、复习1、口算：12÷48÷214÷724÷635÷772÷92、口答：（1） 70 里有几个十？ 500 里有几个百？（2） 25 里有几个十和几个一？ 39 里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题.二.教学例 11、出示第13 页主题图 . 教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2.出示例 1.（ 1）赵大伯 3 次能运完60 箱 . 平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱. 你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作. 得出结论 . ）3. 分好后在小组里交流一下自己分的方法.4.如果不分小棒 . 我们又怎样口算60÷ 3 能？结合学生汇报 . 教师板书：这样算6÷ 3=2 60 ÷3=206.试一试 . （学生独立完成）80÷460 ÷2(1)口算写出结果 .(2)说说口算方法 .二 .教学例1第二个问题1.出示第二个（ 2）问题600÷3 你能口算得出结果吗？先独立思考 . 然后在组内交流一下口算的方法. 2.结合学生汇报 . 出图验证并板书：这样算6 ÷ 3=2 600 ÷ 3=2003.试一试 .360÷ 6640÷8二 .教学例1第三个问题1.出示第三个问题240 ÷3 你能口算得出结果吗？先独立思考 . 然后在组内交流一下口算的方法.2.结合学生汇报 . 出图验证并板书：这样算24 ÷ 3=8 240÷3=80三、巩固练习1、口算下列各题. 并说说口算的方法.40÷ 5640÷ 82、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业： 17 页 1.2第二课时除法估算教学内容： 16 页例 2 估算教学目标1、使学生体会学习除法估算的必要. 了解除数是一位数除法估算的一般方法.2.引导学生根据具体情况合理进行估算. 知道什么时候要估大些 . 什么时候要估小些 .3、培养学生应用数学的能力 .教学重点了解除数是一位数除法估算的一般方法. 根据具体情况合理进行估算. 知道什么时候要估大些. 什么时候要估小些 .教学难点根据具体情况合理进行估算. 知道什么时候要估大些. 什么时候要估小些.教学过程：一、复习1、听算 . （略）2、说出下列各数的近似值.148≈193≈87≈896≈253≈二.新授：1．出示例题2. “你有什么样的解答方法？”2、学生说 . 教师一边列式24÷ 3≈教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论. 再汇报 . 教师板书 .3、让学生多说自己的想法. 但注意其完整及简洁.4、对比两种估算的过程和方法. 让学生明白解决问题可以有不同方法. 只要合理都可以采用.5、总结加强 .三 .巩固练习：做一做：1．260÷4≈260 可以看成240. 也可以看成280.2．估算练习.四、作业：第18 页 6、7 题.第三课时练习教学内容17页练习四教学目标1.经过多练多想 . 让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法.2．熟练掌握除法口算后 . 能在生活中学会运用 .教学重点、难点注意发现学生错多. 难以明白的一些典型例题给学生讲解.教学过程：一、听算6÷ 2 60 ÷2 600÷ 2 6000 ÷ 2 8 ÷ 4 80 ÷4 800÷4 8000 ÷ 4 10÷ 2 2× 5 60 ÷3 20× 3 24 ÷ 3 240 ÷3 2400 ÷ 3 120 ÷3 70÷ 710×7 54÷ 6 48÷ 8二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估125÷ 2 378÷ 5 435÷ 7 297 ÷4 469÷ 8 194÷ 6三、笔算比赛：8÷ 2 80 ÷2 800 ÷2 8000 ÷ 2 18 ÷ 3 180 ÷3 1800÷3 90÷ 3 54÷ 9 6× 9 81÷ 9 7×9 8 ×9 7 × 9 27÷ 3 6× 7 5× 8 40 ÷5 45 ÷5 21÷ 3四、再现问题1、每听饮料 3 元 .100 元最多能买多少听饮料？2、在一次地震中 . 有灾民 182 人 . 如果按每人发一顶帐篷. 最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论怎样估算？板书估算列式.3、教师小结 .五、总结 .大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？2 、笔算除法第一课时一位数除两位数商两位数（1）教学内容： 19 页例 1教学目标：1. 经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法.2. 学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法. 并能正确计算 .3.在实践操作活动中学会思考 . 学会解决问题 .教学重点以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上. 进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法.教学难点着重帮助学生理解被除数的哪一位. 就把商写再哪一位上面.教学过程：一 . 复习引入1、口算：120÷4280÷7300÷ 6540÷924÷284÷4问：24÷ 2 时是怎样想的？3、竖式计算8÷425÷564÷865÷9二、新授1、出示主题图. 让学生观察画面内容. 并用自己的话口述. 编一除法应用题.2、出示板书例1. 求三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？3、说说你是怎样算的.3.如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）4.让板书的学生说说理由 . 根据他的回答 . 同学们用小棒代替书 . 分一分 . 看看他这样计算与思考对吗？5.教师讲解竖式除法的步骤和关键.6、试一试（抽学生黑板上做）36 ÷368÷284÷478÷3三 .巩固练习第21页第 2题.前两题四. 小结今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？第二课时一位数除两位数商两位数（2）教学内容： 20 页例 2教学目标1、通过实际操作. 理解每求出一位商. 余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理.2、掌握一位数除三位数的计算方法. 并能正确计算 .3、在操作活动中 . 培养学生思考和解决问题的能力.教学重点通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数. 要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程. 从而明白算理.教学难点掌握一位数除三位数的计算方法. 并能正确计算.教学过程：一、准备1、口算240÷ 8 360 ÷ 3 150 ÷ 5 36 ÷333 ÷ 3 63 ÷ 32、竖式计算69÷ 3 78 ÷ 3 95 ÷572 ÷ 3 78 ÷ 3 58 ÷ 2二、新授1.出示例 2 猜想每班种多少棵树？2.问：你用什么方法猜得如此正确？如果学生猜得不正确：问我们可以用什么方法准确计算出每班种多少棵树？3.教师巡视 . 个别辅导 . 然后根据学生汇报 . 教师板书并讲解竖式计算过程 .4.课本第 20 页做一做第 2 题 .展示学生作业. 如果发现错误. 请学生判断 . 并说明原因 .5.小结：你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？三、巩固第 21 页第 4题.第三课时练习练习内容除数是一位数除法的算理和计算方法教学目标1、通过练习 . 巩固除数是一位数除法的算理和计算方法.2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想.教学重点通过练习旨在巩固除数是一位数除法. 除的顺序和竖式的书写格式. 练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视 . 同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯.教学过程：一、基本练习1.口算：（略）全体练习 . 同桌校对2.出示课本练习题 .边做边思考上下两题有什么联系？3、许多事物 . 它们之间都是有联系的. 我们数学也不例外. 请同学们看第21 页第 3 题 . 算算、填填、说说每一组上下有什么联系.二、笔算练习1.80÷ 568 ÷ 498 ÷7864÷4936 ÷2696÷ 42．比一比看谁做得又对又快.三、作业第 21页第 4 题.第四课时用一位数除三位数教学内容：例 3教学目标1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法. 被除数得最高位商得数不够商 1. 需要看被除数的前两位再除的算理.2 、在经历一系列的计算练习后. 感悟多位数除一位数的笔算步骤. 并能比较熟练地进行计算.3、在合作交流中积极发表自己意见. 同时学会倾听 . 并从中体验探究的乐趣 .教学重点通过学生独立尝试. 小组交流等学习方式引导学生感受——理解——概括一位数除三位数. 被除数得最高位商得数不够商1. 需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法.教学难点感悟多位数除一位数的笔算步骤. 并能比较熟练地进行计算.教学过程一、引入1.口算（略）2.板演竖式计算81÷984÷754÷ 368÷280÷556÷4二、新授1、教师谈话引入.2、出示例 3.3、你能列式计算吗？算好后请你在小组交流以下问题：（1）被除数前一位 2 除以 6 不够商 1. 你是怎么处理的？（2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？（3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？学生说 . 教师板书：4、试一试：156÷ 3集体订正5.计算 .378÷ 6425 ÷ 5引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较. 问：你发现了什么？强调：为什么每求一位商. 余下的数必须比除数小.6.小结 . 指着例 3 与学生的板演提问：说说你今天学会了什么？二、练习1.做一做156÷ 3434÷ 8605 ÷ 5863÷72.计算 .176÷2456 ÷4381÷3495 ÷5这 4 道题都是三位数除以一位数的除法 . 为什么有的商是两位数 . 而有的商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？第五课时练习教学内容：第23 页练习五1—— 8 题 .教学目标：1.通过多种形式地练习 . 提高计算能力 .2.逐步培养学生思考能力 . 在练习中体验成功的喜悦 . 激发学好数学的愿望 .教学重点通过对除数是三位数以内. 除数是一位数的除法练习. 加深对除法从高位算起的方法. 及被除数除于除数不够商 1 的除法算法 . 并让其认识到数学来源于生活.教学过程：一、基本练习1．听算 20 题乘除法练习题.2．课本第23 页第一题 . 给合适的题目涂上颜色.3．第 23 页第二题 . 看好 . 并用尺子连线. 通过除法运算 . 锻炼计算能力.4．解决问题：在整个过程中要同时要求格式及书写的规范. 然后认真检查除法竖式的正确与否. 是否漏了单位等 .5．“蚂蚁搬家”：设置情境. 让学生根据自己的能力尽量的帮助蚂蚁抢运粮食过冬.6．先进行估算商是几位. 然后再计算 .7．第 7、 8 题 . 是综合练习 . 要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、万以内数的加减法知识和分析、推理能力解答一席简单的实际问题. 另外第 7 题的解法有多种. 引导学生用不同的方法来解答.第六课时除法的验算教学内容： 25 页例 4教学目标1. 在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法.2. 能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算.3.培养良好的验算习惯 .教学重点让学生经历观察、填写、思考等学生活动. 感知乘、除法的关系. 初步感受可以用乘法来验算除法. 教学难点理解乘法验算除法的方法.教学过程一、引入1、口算 20 题（略） .2.18 ÷6= 27 ÷ 9= 8 × 8= 56 ÷ 8=（）× 6=18 （）× 9=27 （）÷ 8=8 （）× 8=563．比较一下 . 上下两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结论？根据学生得结论教师板书：商×除数=被乘数二、新授1、教师谈话引入.2.用乘法验算除法的方法是怎样的？3、出示例 4. 抽学生分析题意. 然后自己列式 . 教师巡视指导.4、学生汇报 . 教师板书 . 再问：你们怎样验证的计算结果是否正确？学生说. 教师板书 .5.验证带余数除法的方法 .你是怎样验算的？还有不同的方法吗？（教师要鼓励学生创新. 除数商的一种还可以：100－2＝9898÷ 7=143. 小结 . 通过上面题目的联系. 请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题.三、练习1. 课本第 25 页做一做 . 你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯.2.课本第 26 页第 3 题.你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？一般学生：算出结果再分类.好学生：看末尾. 如果是 0 或 5 能被 5 整除 . 没有余数 . 反之带余数 .第七课时练习练习内容： 26-27 页第 4— 7 题教学目标1.通过动手做练习 . 进一步熟练一位数除多位数的笔算.2.边练习边观察 . 从不同角度分析思考 . 体验到探索的乐趣 . 创新的乐趣 .教学重点通过一位数整除三位数的基本练习课. 巩固多位数除以一位数的笔算方法. 能正确、熟练地进行计算.教学过程：一、计算找联系1.独立计算课本第27 第 5 题 .教师巡视看学生计算的方法. （有的同学做了27× 5=135. 直接就得出：135÷ 5=27）请做得快得同学介绍一下自己得方法. 这个方法好吗？我们就用乘除之间得关系来计算.2.算一算 . 填一填课本第 27 页的第 6 题 .二、多角度思考. 填里的数出示2× 4=104.你能在里填正确的数吗？请每组派代表说说你们的思考方法. （引导学生多角度思考）二、熟练笔算方法1.判断课本第 26 页第 3 题商的余数 .要指导自己判断是否正确. 可用什么方法验证？下面我们来计算一下. 看看它们商的为数与你判断的是否一致.再仔细观察以下. 商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？学生汇报 . 教师板书：除数一位数被除数首位够除：商的位数 =被除数的位数被除数首位不够除：商的位数 =被除数的为数—2． 27 页第 7题第八课时商中间有0 和末尾有0 的除法（ 1）教学内容28 页例 5和例 6教学目标1. 通过观察、分析图理解“ 0 除以任何不是零的数都得0”的计算方法 .2. 理解商中间有 0 和商末尾有0 的除法的计算方法. 能正确计算商中间、末尾有0的除法.3. 能主动思考、积极发表自己的意见.教学重点理解商中间有0 和商末尾有0 的除法的计算方法.教学难点：能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法.教学过程一、引入1、口算：28÷ 2 240 ÷ 8 36 ÷3 84 ÷7= 32-0 48+00× 12 42 × 0 0+25 29+0 9 × 0 14 ×02、不计算 . 说出下面各题的商 .292÷2 358 ÷6 2147 ÷ 7 605 ÷ 5 488 ÷ 4二、新授1、出示 28 页主题让学生用自己的话叙述四幅画的内容.2.嵌入数学问题：（ 1）4 个西瓜 . 师徒 4 人 . 平均每人吃几个？生：4÷ 4＝ 1(2) 当猪八戒把西瓜全吃光了. 其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜业没分到. 怎样用算是表示呢？这时可以通过故事情境写出：0÷ 3＝ 0. 并深刻领会其中的含意.（ 3）设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？由于这个内容不是小学时学到的. 但为了让学生有个认识. 所以可以略带一些. 当 0 作为除数时 . 是没有意义的 .三、做一做0÷20 ÷40 ÷50 ÷1023843930 ÷ 0四. 出示例 6.1、问：怎样列式？怎样计算？结果是多少？2、同学会用竖式计算吗？学生说说. 教师板书 .3、指板演题 . 问为什么十位上要写0？4 、你有什么看法？学生讨论后. 教师把省去的这步去掉.小结：这题是怎样计算的？5. 试一试 .505÷5 6018 ÷ 6 6015 ÷ 3指第 3 题问：为什么6015÷ 3 上的中间会有两个0？强调简便写。

2017-2018学年度第二学期ＸＸＸ学校教学设计（2017年春季高效课堂模式教案定稿）教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。

学科：；任课班级：；任课教师：；科目数学教学班级三年级教科书名称及册数新版人教版三年级下册数学每周节数9节总授课节数180节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第一二三周第一单元两位数乘两位数有趣的乘法计算第四五周第二单元千米和吨第六七周第三单元解决问题的策略第八九周第四单元混合运算算24点第十周期中考试期中检测科目数学教学班级三年级教科书名称及册数新版人教版三年级下册数学每周节数9节总授课节数180节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第十一周第五单元年、月、日第十二十三周第六单元长方形和正方形的面积第十四周第七单元分数的初步认识（二）第十五十六周第八单元小数的初步认识科目数学教学班级三年级教科书名称及册数新版人教版三年级下册数学每周节数9节总授课节数180节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第十七至十九周第九单元数据的收集和整理上学时间第二十周期末考试期末测试教材分析第一单元：两位数乘两位数教学目标:1.使学生经历探索两位数乘两位数方法的过程，会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数，会简单的估算，并会笔算两位数乘两位数。

2.使学生在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

重点：1.两位数乘整十数的口算和估算方法。

2. 两位数乘两位数的笔算方法。

3. 两位数乘两位数末尾有0的简便算法。

4. 不同条件的组合解决同一问题的策略。

难点：1.理解用竖式计算的方法和格式。

最三年级下册数学全册教案最新人教版三年级下册数学全册教案作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的最新人教版三年级下册数学全册教案，希望能够帮助到大家。

最新人教版三年级下册数学全册教案1一、教学分析：(一)教材分析《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。

年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。

因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。

让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。

(二)学生分析学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。

结合我们班学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。

(三)教学重、难点教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

建立年、月、日的时间观念。

教学难点：记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。

根据以上分析和教学重难点，我确定了以下教学目标。

二、教学目标：1、知识与技能目标：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月及平年、闰年各有多少天。

2、过程与方法目标：在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

发展学生认真观察、归纳概括的能力。

3、情感、态度、价值观目标：感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感;及珍惜时间的良好习惯。

三、教学策略：1、教学模式本节课我采用自主探究——合作交流的教学方式，让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使自主探究的方式贯穿教学的全过程，让学生真正成为学习的主人。

2、教学方法与手段①应用媒体整合，突破教学难点。

②采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念。

教学内容三年级数学一单元位置与方向（一）课时第一课时认识东、南、西、北四个方向
主备人数学教研组
教材分析本单元内容包括三个部分：第一部分，在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向；第二部分，了解在平面图上如何表示方向；第三部分，让学生利用所学的方向的知识解决生活中的实际问题。

教学目标知识目标
使学生认识东、南、西、北四个方向，能
够根据给定的一个方向辨认出其余的三
个方向。

能力目标
让学生参与活动，能用东、南、西、北描
述物体所在的方向。

情感目标
从现实生活的场景中引入新课，使学生体
会在生活中需要用到的方位知识，感受数
学与日常生活的密切联系；对学生进行爱
国主义教育。

教学重点根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向
教学难点能正确描述物体所在的方向。

教学准备主题图
教学过程
教学内容学生活动补充、总结第一课时认识东、南、西、北四个
方向
一、学前准备
1、复习旧知。

提问：你座位的前后左右分别是谁？
教室在第几层？楼上是几年
级？楼下是几年级？
如果现在咱们要开家长会，请家长坐在
自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自
己的位置呢？
2、导入新课。

师问：太阳是从什么地方升起？（学生
结合已有知识进行发言）
学生思考、讨论。

三年级数学下册全册教案人教版三年级数学下册全册教案篇一一、教学目标1.借助“旅游中的数学”中“快餐店”这一具体情境，体验到日常生活中有数学，感受数学与生活的密切联系。

2.丰富学生对现实生活的认识，让学生应用小数的知识解决生活中的问题，培养学生的应用意识和主动探索的精神。

3.培养学生初步的合作和评价意识，使学生获得学习数学的信心，感受到学习数学的乐趣。

二、教材分析小数的初步认识拓展了数及其应用的范围，小数概念的理解是学生对“数”的概念理解的一个关键环节，有助于进一步培养学生的数感。

学生在本册的第一单元已经初步认识了小数，已经能正确地认、读、写简单的小数。

而这节课，是新教材中增加的内容之一――实践活动课，是让学生应用小数的有关知识解决生活中的实际问题，以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养学生学习数学的兴趣和创新能力，从而提高学生对数学知识的应用能力。

教材中为我们提供的是一个快餐店的情境图，它体现了数学与现实世界的联系。

让学生参加社会实践活动，应用数学解决实际问题，经历一个“数学建模”的过程。

在这一过程中，要将解决现实问题和小数加减法的计算结合起来，培养学生的应用意识，感受数学和生活的密切联系；要给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。

这不仅需要学生具有将现实问题转化为数学问题、选择创造一定的数学方法的能力，而且还要有合作学习的群体意识。

这样一来，就留给我们教师更多的创造空间，进行创造性的数学课堂教学。

三、学校及学生状况分析我校是一所农村小学，教学条件与本县同类学校比较属于中等水平。

学生学习积极主动，参与数学学习活动的热情很高，特别是对于生活化的、具有挑战性的数学课堂，他们尤为喜欢。

几年来，通过课堂教学改革实践，我班学生已经有了一定的在独立思考之上的小组合作的意识。

《标准》总体目标明确地提出：教学目标要真正实现知识、能力、态度的整合，因此，在教学的过程中还要进一步培养学生的情感、态度以及各方面的能力。

第一单元认识图形（二）第一课时：认识平面图形教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学准备：图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点：长方形对边相等 4个角都是直直的平面的正方形4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的）三角形有三条边三个角二、巩固发展：1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。

3．练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。

三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？课后小记：第二课时：拼一拼教学目标：1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

人教版三年级数学下册全册完整教案第一部分：认识分数一、教学目标1. 理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

2. 能够比较分数的大小，并解决简单的分数加减问题。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

二、教学重点与难点重点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

难点：比较分数的大小，解决简单的分数加减问题。

三、教学准备1. 分数卡片、实物教具。

2. 课件、多媒体设备。

四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，引导学生思考如何表示部分与整体的关系，从而引入分数的概念。

2. 认识分数（1）教师展示分数卡片，让学生观察并说出分数的各部分名称。

（2）引导学生理解分数的意义，如：把一个蛋糕平均分成4份，每份是蛋糕的1/4。

3. 分数的表示方法（1）教师示范分数的表示方法，如：1/2、2/3等。

（2）学生尝试表示不同的分数，如：3/4、5/6等。

4. 比较分数的大小（1）教师展示两个分数，让学生比较它们的大小。

（2）引导学生发现分数大小的规律，如：分子相同，分母越小，分数越大。

5. 分数加减（1）教师示范分数加减的步骤，如：1/2 + 1/3。

（2）学生尝试计算简单的分数加减问题。

6. 实践活动（1）学生分组进行分数加减游戏，巩固所学知识。

（2）教师巡视指导，解答学生疑问。

（2）布置课后作业，如：比较分数的大小，解决简单的分数加减问题。

五、教学反思1. 通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解分数的意义。

2. 通过分数卡片和实物教具，让学生直观地感受分数的概念。

3. 通过分组活动和游戏，培养学生的合作意识和动手操作能力。

第二部分：认识面积一、教学目标1. 理解面积的概念，掌握面积的计算方法。

2. 能够比较不同图形的面积大小，并解决简单的面积问题。

3. 培养学生的观察能力和空间想象力。

二、教学重点与难点重点：理解面积的概念，掌握面积的计算方法。

难点：比较不同图形的面积大小，解决简单的面积问题。

三、教学准备1. 面积模型、实物教具。

2017-2018学年⼈教版三年级数学下册全册教案（含教学反思）三年级数学下册学案本册知识结构图第⼀单元位置与⽅向（⼀）新知识点：1、认识东、南、西、北四个⽅向，能够根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的三个⽅向。

2、会辨别地图上的⽅向。

3、会看简单的路线图（四个⽅向）。

4、认识东北、东南、西北、西南四个⽅向，能根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向。

5、会看简单的路线图（⼋个⽅向），并能描述⾏⾛路线。

学习要求：1、通过教学活动，培养学⽣辨认⽅向的意识，进⼀步发展空间观念。

2、结合具体情境，认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南⼋个⽅向，能够根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向。

3、使学⽣会看简单的路线图，并能描述⾏⾛路线。

教学建议：1、根据学⽣原有的认知，让他们在活动中学会运⽤⽅位知识。

2、使学⽣学会辨认地图上的⽅位和空间⽅位。

最初，应当根据学⽣⾃⾝的⽅位来形成辨认⽅位的技能，然后把这些⽅位和地图上的⽅位联系起来。

教材⾸先利⽤学⽣已有的上、下、前、后、左、右的⽅位知识，通过⼤量的操作活动，让学⽣练习辨认东、南、西、北等⽅位的能⼒，然后让学⽣学习辨认地图上的东、南、西、北等⽅向。

3、三年级学⽣正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很⼤程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很⼤部分的具体形象性。

对三年级的学⽣来说，东、南、西、北等⽅位概念的掌握还是⽐较抽象的，学⽣需要⼤量的感性材料和丰富的表象积累。

因此，在教学时要以学⽣已有的知识和⽣活经验为基础，创造⼤量的活动情景，充分调动学⽣的积极性，让所有的学⽣都参与到活动中来。

⿎励学⽣⾃主探索，独⽴思考，敢于发表⾃⼰的看法、意见，并能与同伴交流⾃⼰的想法。

使学⽣在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对⽅位知识的感知。

第⼀课时认识东、南、西、北四个⽅向第⼆课时认识地图上的⽅向第三课时认识东北、东南、西北、西南四个⽅向第四课时会看简单的路线图（⼋个⽅向）第⼆单元除数是⼀位数的除法新知识点：1、⼝算除法（1）⼝算。