2019-2020冀教版语文六年级上册--22.跳水(说课稿)

跳水语文说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好。

今天，我将为大家展示一堂以“跳水”为主题的语文说课稿。

本节课旨在通过阅读和分析，引导学生理解文本内容，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“跳水”一文中的生字新词，掌握文章的主要内容和结构。

2. 过程与方法：通过讨论和角色扮演，让学生学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对体育精神的尊重和理解，培养学生的团队合作精神和勇于挑战的精神。

二、教学重点1. 理解“跳水”一文中的关键词汇和句子。

2. 分析文章的写作手法和表达技巧。

三、教学难点1. 引导学生深入理解跳水运动员的心理活动和情感变化。

2. 培养学生对文本深层次的理解和感悟。

四、教学准备1. 课文《跳水》的教材和PPT课件。

2. 相关的跳水视频资料，用于辅助教学。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段精彩的跳水比赛视频，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2. 新课呈现：- 朗读课文，让学生感受语言的韵律美。

- 讲解生字新词，确保学生能够正确理解并使用。

3. 文本分析：- 分析文章的结构，讨论作者如何通过细节描写来展现跳水运动员的技艺和心理状态。

- 引导学生讨论跳水运动员在面对挑战时的心理活动。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟跳水运动员在比赛中的情景，加深对文本的理解。

5. 拓展延伸：- 讨论跳水运动在体育竞技中的地位和意义。

- 引导学生思考如何在日常生活中发扬跳水运动员的拼搏精神。

6. 课堂小结：总结本节课的学习要点，强调跳水运动的精神内涵。

7. 布置作业：要求学生写一篇关于跳水运动员的短文，表达自己对跳水运动的理解和感悟。

六、板书设计- 跳水- 主题：勇敢、挑战、团队精神- 结构：开头、发展、高潮、结尾- 写作手法：细节描写、心理描写七、教学反思在本节课的教学中，我将注意观察学生的反应，及时调整教学方法，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。

冀教版六年级语文上册教案跳水目的要求1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。

2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。

3、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。

4、感情朗读课文。

教学重点抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。

教学难点体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。

教具学具自制幻灯片鹏博士教育软件教学时间2课时教学过程第一课时一、复习导入新课：1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？2、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？二、检查预习：1、检查生字读音微机出示生字——开火车读2、指名分段朗读课文3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？出示《资料》部分，了解作者三、再度课文，了解大意，理清层次1、出示幻灯片自学提纲①故事发生的原因是什么？结果怎样？②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？③按事情发展的顺序分段2、学生按要求预习3、讨论以上问题四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容1、指导读第一段找出写故事起因的句子理解词语：取乐显然因而放肆。

2、指导学习-3自然段①默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？②讨论回答3、讲读第4自然段自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地—难以转身甲板上的水手怎样？4、讲读5-6自然段指名读课文讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？大家为什么觉得40秒太长了？五、总结全文六、作业：1、朗读课文弄清各段之间的联系2、抄写生字第二课时一、朗读全文1、按学习小组朗读2、总结提问：①课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？分页标题#e#②孩子遇险是由那些原因形成的？③孩子得救是由于哪几方面的原因？④这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？⑤读了这篇课文逆向到了什么？二、联系用“模仿”“风平浪静”造句1、找出稳重的句子读一读2、指名口头造句并订正3、学生书面造句三、作业1、抄写生词2、预习《威尼斯的小艇》。

小学语文《跳水》说课稿一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课9个生字及新词积累好词好句（二）能力训练点1、训练学生对语言的感悟能力2、培养学生创新思维和想像能力（三）德育渗透点通过理解课文内容学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果不要一时冲动二、学法引导（－）教师教法启发谈话、引导、点拨（二）学生学法读书感悟、讨论、交流三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程（二）难点、疑点船长为什么要用qiang逼迫孩子跳水跳水是不是最好的办法（三）解决办法1、围绕有关段落、语句深入探究感悟当时情况的危急2、让学生出主意想办法然后逐个分析看个办法既能赢得时间又有把握3、让学生看相关演示直观感受当时紧张的氛围从而悟出船长的办法是最佳方案四、师生互动活动设计（一）教师活动设计激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨（二）学生活动设计1、读书：默读有感情地朗读2、探究：抓住重点词句感悟、批注3、小组研讨4、班上汇报、交流五、教学步骤第一课时（－）激趣导入同学们你们喜欢看跳水那可是一种惊险、刺激的体育比赛项目呀！不过今天我们要欣赏的不是体育比赛而是一个惊险的故事相信你读了课文以后一定会被紧张的情节所吸引板书：8跳水（二）初读课文l、观看视频了解故事内容2、自由读课文读准字音读通句子画出不理解的词语或读不懂的句子3、汇报初读情况（1）交流字、词的掌握情况①出示生词卡片学生认读②理解词语自由说自己理解了些词是用什么方法理解的（2）交流初读印象①船长的儿子被猴子戏弄爬上桅杆去追猴子后来走上最高的横木遇到了危险船长命令孩子跳水水手们把孩子救上船②对于文中的船长印象最深他是个有头脑的人（3）质疑问难①这个孩子是怎样走上最高的横木的从儿可以看出他的处境危险②船长为什么要用qiang逼着孩子跳水③有没有其它方法救孩子（4）将自己最感兴趣的段落读给大家听（三）作业1、读熟课文2、把这个故事讲给别人听第二课时（－）复习旧知导入新课1、指名读全文2、说说已懂了什么3、明确本节课的探究目标（由学生质疑时的疑点整理出来）（二）探究课文1、自读课文围绕目标进行感悟、探究2、小组合作学习：交流个人收获探讨疑点教师巡视指导3、班上汇报与交流关于“孩子是怎样一步步走上最高的横木的及孩子处境怎样”这两个问题让学生弄清如下内容：（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上爬上了桅杆孩子“哭笑不得”眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上摘下帽子来用牙齿咬用爪子撕（猴子戏弄孩子水手们又在一旁“大笑”孩子很尴尬）（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫撕得更凶了水手们不但不制止反而“笑得更欢了”孩子气得脸都红了他脱下上衣爬上桅杆去追猴子（这时孩子的自尊心受到伤害很生气于是爬上桅杆去追猴子想制服它）引导：此刻孩子心里想的（我一定要追上猴子夺回帽子再狠狠地教训猴子一顿）（我一定要挽回面子不能便宜了这只可恶的猴子）（3）猴子一边不断向上爬一边回头逗孩子爬到了桅杆的顶端……把帽子挂在最高的横木的一头然后……扭着身子龇牙咧嘴做着怪样孩子气极了……走上横木去取帽子（猴子越来越放肆竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头孩子忍无可忍气愤到了极点于是走上了最高的横木去取帽子）（4）引导：孩子此刻处境如何从儿看出来的（孩子的处境十分危险：①从水手们的表情可看出——“全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”②从“横木的一头离桅杆一米多”“摇摇晃晃”“只要一失足直摔到甲板上就没命了”“难以回转身来”“发起抖来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险）（5）帮助：给学生提供图片投影片或课件让学生进一步认识桅杆的高（与甲板之间的距离大）横木的窄突现处境的危险（6）引导：形容处境危险可以用什么词来概括（千钧一发危在旦夕万分危急……）（7）训练朗读读出孩子的气愤及他处境的危险关于“船长为什么要用qiang逼迫孩子跳水”这一问题引导学生弄懂以下原因：（l）船长手里正拿着qiang（2）船长肯定很着急他可能想：必须马上让孩子离开危险境地怎样才能使孩子听从命令呢qiang是最有威力的借助qiang的威胁可督使孩子服从命令尽快跳水引导：联系上下文想一想跳水是不是最好的办法还可以用什么办法救孩子（l）跳水至少有如下优势：①船长的儿子肯定水性好淹不死②往水里跳因为水的浮力而不会摔伤③船上有水手可以救助④这样做比较节省时间（2）其他办法也许会有：①甲板上铺上厚厚的棉被让孩子跳②水手们手挽手站在甲板上接着③求助飞机援救（3）分析每种办法的可行性让学生感悟出铺棉被既费时又不一定与孩子下落位置一致；用人接因距离太远冲击力过大也不一定安全；求助飞机则更需要时间比较之后学生不得不佩服船长因为他的办法既节省了时间又很安全（三）总结扩展1、通读全文2、把自己学文后的收获和同学们进行交流（要学习船长遇事沉着、冷静；机智果断；做事前要考虑后果；开玩笑要有分寸等）3、孩子被救上来以后船长、水手、孩子都会说些什么说一说再写下来（四）指导书写生宇（五）布置作业1、通过上网查寻或其他方式搜集有关列夫·托尔斯泰的资料了解作者2、阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。

22 跳水教学目标：1.有感情地朗读课文2.抓住重点词语句想象场景，体会人物的心情，感受故事的惊险，并从中受到启示。

3.引导学生领悟文章的表达顺序，积累语言。

教学重点：体会船长处理问题的方法是本课的教学重点。

教学过程：一、导入上节课，我们对跳水这一课有了一个初步的了解，谁能给我们简单讲讲这课讲了一个什么样的故事。

师：船长的儿子因为受到了一只猴子的戏弄，走上了一个非常危险的境地。

那么，男孩是怎样一步一步走上危险的境地的，又是怎样获救脱险的，这节课，我们就这个问题再来进行一些深入细致的学习。

二、深入学习出示问题：孩子是怎样一步步爬上横木的最高端的？细读课文，找出相关的段落，划一划，读一读。

1.“哭笑不得”是什么意思？孩子为什么会哭笑不得？（理解：猴子的举动令人发笑，但孩子受到猴子的戏弄，又有些生气的尴尬的样子。

）读一读描写猴子举动的语句，你有什么感受?想像当时的场景，读出猴子的放肆及孩子的尴尬。

2.随着猴子放肆程度的加深，孩子的情绪又有什么变化？“孩子气得脸都红了”，孩子为什么气得脸都红了？可见，这只猴子的确是太放肆了。

孩子生气是因为这只猴子太放肆了，孩子的生气还跟什么有关？为什么？（水手的笑，水手的嘲笑让孩子感觉很没面子，自尊心受到伤害。

）在这种情况下，孩子会怎么想，怎么做？（追上猴子，夺回帽子，挽回自尊。

）3.接下来又发生了什么？读相关的段落。

此时此刻，孩子的情绪又是什么样的？（气极了）气极了是一种什么样的心情？人在气极了的时候会怎样？孩子在冲动之下失去了理智，做出了什么样的举动？此时此刻孩子的处境怎样？你是从哪些语句读出来的？①从水手的表情看：全都吓呆了；有个人吓得大叫起来，②只要一失足，就会跌倒甲板上；即使拿到了帽子，也难以转回身来③孩子：摇摇晃晃出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。

指导朗读：读出孩子处境的危险。

22 跳水教材分析：《跳水》是一篇精读课文，作家列夫.托尔斯泰给我们描述了一个扣人心弦的惊险故事：在一艘环游世界归来的帆船上，一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。

在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。

故事一时间段发生发展过程为先后顺序，围绕孩子展开，猴子、水手、船长在不同阶段起着各自重要的作用。

本文语言清新简练，情节简单却扣人心弦。

故事中的人物神态、动作描写细致，读起来引人入胜。

阅读这篇文章，要和作者一起感受故事情节，体会语言魅力，并从中受到启示。

教学目标知识与能力目标:1.学会本课4个生字及新词，积累好词好句。

2.能有感情地朗读课文，抓住重点语句想想场景，体会人物的心情，感受故事的惊险。

3.通过理解课文，学习船长在危机关头，果断处理问题的思想方法；在理清课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法。

过程与方法目标:在本课教学中充分体现“以教师为主导，学生为主体，情感为主线”引导学生积极主动地参与阅读过程，采用以下教学方法：创设情境、语言点拨、抓重点词句、朗读感悟等。

情感态度与价值观目标:1.学习船长在紧急关头沉着镇定、机智果断地品质。

2.遇事不能冲动，要冷静。

3.注意开玩笑要有分寸，不要太过分。

教学重点难点：重点：理解重点词语、句段的意思，归纳出船长遇事沉着镇定、机智果断的品质，知道本文的一些写作特点。

难点：通过分析比较孩子、水手及船长在同一事件发展过程中的不同表现，在了解事情发展变化的基础上，体会船长处理问题的方法。

教学准备：课前预习1.引导学生反复读课文，勾画生字，反复认读，力争读正确。

2.练习查字典或结合上下文解决字义和词义的疑难困惑，锻炼自主识字释词能力。

（放肆、眼巴巴、龇牙咧嘴、哭笑不得、心惊胆战）3.初步了解课文大意。

4.查阅作者列夫.托尔斯泰的有关资料。

课时安排：二课时教学过程：第一课时（总第课时）课时任务：情境导入,检查预习，自读自悟。

冀教版小学六年级上册语文课件：《跳水》教学目标：1.知识目标：学会本课7个生字，认识1个认读字。

2.能力目标：能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。

能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。

练习关联词语造句。

3.情感目标：能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。

教学重点：分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容；知道船长是怎样一个人。

教学难点：理解课文内容，了解人物品格，并能正确表达。

查阅资料：教学具准备：布置学生预习，查阅有关资料。

课件制作。

教学过程：第一课时一、导入新课，介绍作者同学们，今天我们学习22课《跳水》。

这篇课文是俄国作家——托尔斯泰，结合预习能谈谈你对这位作家的了解吗？二、初读课文，了解内容1.自由练习朗读课文，检查学生是否能通过预习，正确、流利地朗读课文。

2.课题质疑，初步感知课文，分清事情的起因、经过、结果，了解课文主要内容。

（1）我们知道，读一篇文章，从接触题目开始，看到“跳水”这个题目，你想到了什么？（把同学们提过的问题汇集一下，就是谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎么样？跳水的结果又如何？）（2）让学生自由读课文，引导学生从事情的起因、经过和结果划分段落、把握课文主要内容，初步解决问题。

3.交流学习本课生字及新词。

4.布置作业（1）抄写生字新词。

（2）熟读课文，试着写出课文的主要内容。

第二课时一、板书课题，直接导入这节课，我们继续学习《跳水》这篇课文（板书课题）。

二、浏览课文，回顾内容请学生浏览课文，想一想课文主要写了什么？三、细读课文，感受理解（一）引导学生通过读简单了解跳水的起因。

（二）引导学生抓住水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化，了解事情的经过，感受孩子遇险的情景。

1.请学生默读课文，结合表格边读边用不同的符号把描写“水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化”的词句画一画，批注出自己的感受。

2.小组交流学习：3.集体交流，教师相机引导。

小学语文《跳水》教案范文一、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解一种体育项目，跳水；（2）了解跳水运动员的特点和训练方法；（3）学习体育类话题相关的词汇，如跳水、运动员、比赛等；（4）培养学生的写作能力，通过观察和描写跳水运动员的动作，提高学生的观察能力和描写能力。

2.过程与方法目标：（1）尝试探究性学习，通过观察描写的方式了解跳水运动员的动作；（2）启发思考，促进讨论，培养学生的观察能力和动手能力；（3）以小组形式进行合作学习，培养学生的协作能力和团队合作意识。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生对体育运动的兴趣和热爱，激发学生对跳水运动员的尊重和欣赏之情。

二、教学重难点1、教学重点：（1）了解跳水运动员的特点和训练方法；（2）通过观察和描写跳水运动员的动作，提高学生的观察能力和描写能力。

2、教学难点：（1）如何引导学生通过观察和描写跳水运动员的动作，提高他们的观察能力和描写能力；（2）如何培养学生的好奇心和探究精神，激发他们对跳水运动员的兴趣和热爱。

三、教学过程1、导入（教师拿出一张跳水运动员的图片，引导学生观察，并提问）T:你们知道这个运动员在做什么运动吗？S:好像是跳水。

T:对，没错。

这是跳水运动员，他们通过跳下水中进行各种动作的比拼。

你们以前看过跳水比赛吗？S:看过。

2、呈现新知（教师播放跳水比赛的视频，让学生观察）T:现在我们来看一段跳水比赛的视频，注意观察运动员的动作和技巧。

（播放视频）T:你们觉得跳水运动员的动作是怎样的？请用3-5个形容词来描写。

S:轻盈、优美、高度等。

3、合作探究（教师将学生分成小组,每个小组从视频中选择一位运动员，观察他的动作并进行描写，并记录在小组活动册中）T:现在，请你们以小组为单位，观察你们选定的运动员的动作，并进行描写。

然后，记录在小组活动册中。

4、展示交流（学生向其他小组展示自己的观察和描写结果）T:现在，请每个小组派一位代表向其他小组展示你们的观察和描写结果。

《跳水》说课稿《跳水》说课稿4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的《跳水》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《跳水》说课稿1大纲指出：阅读教学是小学语文教学的基本环节，它的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。

在阅读教学中，教师要善于指导学生通过学习语言文字，正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。

教学过程是学生的认识过程。

小学生的认识过程一般包括：感知、理解、巩固、运用四个基本阶段。

在教学过程中，教师要注意调动学生学习的积极性；启发学生积极参与教学活动，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想。

《跳水》是人教版第十册语文第四单元的一篇讲读课文。

文章记叙了在一艘外国帆船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。

在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。

全文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段，分两课时教学。

本节课着重理解课文第三、四段的内容和事物之间的联系，使学生受到教育，明白道理。

根据本单元的重点训练项目“注意事物的联系”和本节课的教学内容，确定这节课的教学目标是：①理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法；②学习用“注意事物之间的联系”的方法，深入理解课文内容；③能用“模仿”“显然”造句；④朗读课文。

教学重点是理解事物的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

难点是理解船长为什么要叫孩子跳水。

为了激发学生的学习动机，使学生主动积极地参与到教学活动中来，我运用板书、板画激趣引学；录音、录像创设情境；引导学生运用“读、议、说、练”四环节读书法和“粗、精、品”三读的阅读方法，读懂课文内容，落实教学目标。

本节课的教学程序我是这样设计的：一、板书画——激趣引学；二、读片断——体会险境；（感受）三、议方法——发散思维；（理解）四、说联系——落实目标；（巩固）五、练语言——巩固发展。

《跳水》教学设计俄国作家列夫·托尔斯泰给我们描述了一个扣人心弦的惊险故事：在一艘环游世界归来的帆船上，一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。

在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。

【知识与能力目标】1、学会本课生字及新词，积累好词好句。

2、有感情地朗读课文。

3、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

【过程与方法目标】1、激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨。

2、围绕有关段落、语句，深入探究，感悟当时情况的危急。

3、让学生出主意，想办法，然后逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。

让学生看相关演示，直观感受当时紧张的氛围，从而悟出船长的办法是最佳方案。

【情感态度价值观目标】1、体会人物的心情，感受故事的惊险，并从中受到启示。

2、学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。

【教学重点】弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的，以及得救的过程。

【教学难点】1、引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。

2、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？多媒体课件。

第一课时一、激趣交流，揭示课题：1、出示奥运会跳水画面。

同学们你们喜欢跳水吗？那可是一项刺激的体育项目。

今天我们要欣赏的不是体育项目。

2、板书课题，齐读课题。

3、看到这个题目，你想知道什么？4、那么课文描写的是什么呢？这篇课文的作者是俄国著名作家列夫•托尔斯泰。

他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。

5、简介作者。

二、初读感知，学习字词：1、学生自读课文，要求：①读准字音，读通句子，画出不理解的词语或读不懂的句子。

②给每个自然段标上序号。

③思考：课文描写了一件什么事？2、学习生字：①出示生字，自由读。

②指名读、去拼音读。

③给生字组词。

3、学习词语：①出示词语自由读。

小学六年级上册语文《跳水》教案（冀教版）一、教学目标1.理解本课文的情节和主旨，并感受到其中包含的爱和勇气。

2.掌握关于跳水运动的基本知识和技能。

3.培养学生勤奋拼搏、勇于尝试、不放弃的精神。

二、教学重点1.理解本文的情节和主旨。

2.掌握跳水运动的基本知识和技能。

三、教学难点1.理解天真善良的小华的行为，感受其中蕴含的爱和勇气。

2.掌握如何做到勤奋拼搏、勇于尝试、不放弃。

四、教学过程1. 导入教师通过询问学生知道哪些水上运动，有哪些观看水上运动的项目等等，来引入本课。

2. 讲述教师开始讲述课文《跳水》的基本情节和主旨，强调故事中讲述了小华艰难的跳水练习过程，表现出其勇气与不屈的意志，在讲述的过程中略微穿插一下跳水的基本技能。

3. 阅读让学生自行朗读全文，并通过教师的讲解帮助学生更好的理解文章内涵。

4. 学习跳水通过实际操作和讲解，让学生了解跳水的一些基础知识和技能，并让学生实验跳水技能，帮助学生掌握跳水技能。

5. 分组讨论将学生分组进行讨论，让学生围绕跳水和勇气、不屈不挠等方面进行探讨。

6. 课堂展示让学生展示自己的小组讨论成果，并由教师进行点评和总结。

五、教学评价1. 实际操作检测通过对学生的实际操作和技能表现进行检测，评价学生在跳水方面的掌握。

2. 课堂讨论检测通过对学生的课堂讨论进行检测，评价学生在思维和表达方面的表现。

3. 作业检测通过对学生的作业进行检测，评价学生在知识掌握方面的表现。

六、总结通过本次课的教学，学生能够深刻体会到勇气与不屈不挠的重要性，同时在跳水方面的技能也得到了一定程度的掌握。

在以后的学习和生活中，希望学生能够继续保持勇气和不屈不挠的精神，不断拼搏和尝试。

小学六年级上册语文《跳水》教案〔冀教版〕篇一教学目标：1、能说说课文的主要内容。

2、能体会课文情境的进展变化，有感情地朗读课文。

3、能说出读后受到的启发，学习船长遇事冷静冷静，灵巧坚决的品质。

重点难点：1、通过事情的进展，使学生能理解父亲为什么逼孩子跳水，并通过换位思考，分析出孩子是否也能理解。

2、能体会课文情境的进展变化及写作方法的特别之处。

教学过程：一、谈话质疑，激发兴趣谈话：1、上节课我们一起初步学习了《跳水》一课，你还记得故事中都消逝了那些角色，他们谁是主角吗？2、既然父亲是主角，为什么在文章中所占笔墨却并不多，却主要描写了小男孩？二、处理字词，扫清理解障碍出示：取乐放纵提问：这两个词都是说的谁？请用由于所以表达出示：桅杆教师：结合图讲解桅杆的高度出示：不知所措提问：什么意思？三、体会危机、渲染气氛1、课件出图——航行的轮船和甲板上的人和猴谈话：一艘轮船，环游了世界，正往回航行。

这一天风平浪静，人们都在甲板上。

学生：指名读1、2段，思考：猴子为什么要摘孩子的帽子？2、教师：猴子的行为我们可以理解，可为什么小男孩最终也爬上了桅杆？3、学生：默读课文3—6段，找到相关的语句说明〔拿帽子水手起哄好面子失去理智等〕4、教师：爬上桅杆也没关系，怎么就变成了小男孩跳水呢？为什么他要跳水？从哪看出他境况危急？5、学生：读课文5、6、7段，课件出示重点句，指名读：你想通过读告知我们什么？理解当时的危急程度。

6、课件出示第7段，能不能去掉两个关联词？体会危急的程度，推动理解后面毫无退路的选择7、提问：我们在的文字中看到了危急，那小男孩呢？他有没有意识到？你从文中的那个词知道的？〔理解醒悟，字面什么意思？在文中是什么意思？〕教师：刚刚还只顾着拿到帽子的孩子，这时双手是毫无攀附，双腿开头摇摇摆晃，他已经意识到了自己的危急，孩子们这才是最可怕的呀！提问：现在的境况可以用一词来形容是什么？〔千钧一发岌岌可危危在旦夕万分紧急等〕8、谈话：是啊，这是多么危急的一幕呀，必需要想方法抓紧救下孩子！〔随即指名〕你有方法吗？你呢？我们无能为力，水手们也不知所措。

冀教版六年级语文说课稿跳水说课稿
《跳水》说课稿
 一、说教材
 《跳水》是冀教版六年级语文第十一册第五组课文的第一篇精读课文。

学习这组课文,要在读懂课文内容的基础上,体会人物的感情,认真思考,读出自己的见解；在阅读过程中,注意学习作者的一些表达方法。

 《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事。

一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头。

孩子为了追回帽子,走上横木。

在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安。

教材的编排意图是:在读懂课文的基础上,学习船长在危急中,冷静,机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法。

 本篇课文情节惊险,扣人心弦,易于激起小学生的阅读兴趣,形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。

在学习字词,初步读懂课文内容的基础上,进入第二课时的学习。

 通过以上对教材的分析,依据课程标准要求和学生实际,确定以下教学目标和教学重难点。

 (二)教学目标
 能有感情地朗读课文.
 了解事件的发展过程,学习船长遇事冷静,机智,果断处理问题的思想方法。

 在理清课文叙述。

22.《跳水》说课稿一、把握教材：1.教材分析：《跳水》是冀教版九年义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的一篇讲读课文。

文章记叙了在一艘外国帆船上发生的一个十分惊险的故事。

讲的是一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆上最高的一根横木的一头。

孩子为了追回帽子，走上了横木。

在万分紧急的时刻，船长急中生智，用枪逼着儿子跳水，使孩子转危为安。

充分表现了船长遇事沉着、机智、果断的品质。

本组课文主要描写了几位类似船长这样具有传奇色彩的人物的故事。

训练重点是继续学习“理解含义深刻的句子、阅读要有自己的见解。

”《跳水》作为本组课文的第一篇，具有承上启下的作用。

课文分两课时教学。

课文按事情的起因、发展、高潮、结果分为四段。

本节课为第二课时，主要学习课文第三、四两段，完成课后作业。

2.教学目标：根据课标要求、学生年龄特点及本组课文的训练重点，我确定本节课的教学目标如下：（1）知识目标：理解课文第三段、第四段的内容，初步了解文章的表达方法；（2）能力目标：能用“粗、精、品”三读的阅读方法学习课文，培养学生自主阅读探究能力；（3）情感目标：有感情地朗读课文，在阅读中体会作者所表达的思想感情，学习船长在危急时刻沉着冷静、机智果断地处理问题的思想方法。

3、教学重点、难点：了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。

二、学生分析：作为五年级学生，阅读习惯已经初步形成，并且已经具备了一定的阅读能力。

三、设计理念：《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”《新课程学习方式的变革》一书也强调“阅读是一个主动探究的过程”。

同时，在新课程学习中，教师角色已经转变为学生学习的组织者、引导者、参与者。

结合上述新课程理念，我选用尝试探究式教学方法，引导学生运用“粗、精、品”三读的阅读方法，进行自主阅读尝试，并通过小组合作探究，读懂课文内容，落实教学目标。