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漫步中外园林艺术教学目标1、学生了解中外园林艺术的流派和特色，建立对园林艺术基础面貌的认识。
2、学生体验不同园林风格背后的审美文化上的差异，发展感知能力和形象思维能力。
3、学生体会中国园林的特殊意义，树立发扬民族文化的信心。
教学难点以中外园林艺术特点为出发点探索不同园林艺术流派的产生原因和发展脉络，从而学会分析艺术现象背后的本质原因和决定因素。
教学重点1、了解中外园林的主要流派，建立对园林艺术基础面貌的认识；培养初步的鉴赏力。
2、初步掌握南北方园林整体风格的区别。
教学过程导入“朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船”描绘出了什么样的景色？今天我们一起到园林世界中游览一番！（课件展示）漫步中外园林艺术展示中外园林作品提出问题：这些园林的共性都有哪些？学生观看图片，总结共性园林被称为“城市中的山林”，通常以花、木、石头、水、廊、亭榭等为主要元素，经过人为的精心设计建造而成。
一、中国山水园林——虽由人造宛自天开提出问题：都知道哪些园林？学生回答：颐和园苏州园林中国园林有南北之分：北方园林——颐和园南方园林——苏州园林（拙政园）多媒体展示颐和园、拙政园图片提出问题：南北园林在建筑规模和风格上有何不同？学生观看图片，通过课本回答教师提出的问题教师归纳：北方园林：规模大，富丽堂皇，气派宏伟，多为皇家建造，在模仿江南清秀景色的同时极富富丽感。
南方园林：多为官员、文人学士亲自设计，面积小，诗情画意，清雅脱俗。
二、外国园林——日本、法国1、日本传统庭院——“枯山水”多媒体展示京都龙安寺方丈庭院提出问题：日本园林与中国园林有何异同点？相同点：都模仿自然，精巧细致，讲求意境，富有诗意。
不同点：日本园林将宗教哲理与园林艺术完美结合，把写意、抽象的结合发挥到极致2、法国古典园林——驯服自然多媒体展示维贡府邸花园犹如刺绣一般编织出美丽的图案，形成极为有组织有秩序的古典主义园林风格，风景变成了人工塑造的艺术品。
小结温总理对非物质文化遗产有三句话的理解：一、它是民族文化的精华二、它是民族智慧的象征三、它是民族精神的结晶那么，我们在今天游赏当中，所体会到的、感受到的，人与大自然和谐相处的精神对于我们今天有着更加深刻和现实的意义，因为只有人和自然和谐相处了，我们的世世代代才可能永远拥有这春色如许的美景。
