创建特色校园文化营造优质生态环境菊城小学加强校园文化建设的几点做法校园文化是一种特殊的社会文化体系，是学校精神风尚的物质反映，校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响，加强校园文化建设，能给学生创设一种良好的氛围，陶冶学生的情操，构建学生健康的人格，从而全面提高学生的素质。
近年来我校在校园文化建设方面作了积极的探索，取得了一定的成效。
菊城小学作为小榄政府投资创办的一所窗口学校，她的窗口功能就是教育品牌宣传与学校特色的建设。
走进菊城小学，我们很容易被她极具张力的色彩、现代化的建筑、清新优雅的校园环境所吸引。
然而，一所学校特色的形成不仅仅取决她的硬件环境，更重要的是把握她的思想内涵和灵魂精神。
学校环境的美化、绿化、个性化、人文化，要体现校长的办学思想，同时也要成为衡量一年学校办学目标和办学特色的一面旗帜。
因此我们提出“走特色之路，办优质学校，育智慧人才”的办学目标。
特色校园文化的建设我们紧紧围绕办学目标，提出“营造教育生态环境，实现教育生命意义”的核心理念。
依托地方特色和学校优质资源，发挥全体师生创造力和参与性，从而提升校园文化的品位，使校园文化注入丰富的智力背景和深厚的文化底蕴，让每位师生感受到校园的神圣、魅力与诗情画意。
一、物质文化建设个性化。
如果把校园比作花园，教师是园丁，学生是花朵，文化气息和思想氛围是土壤，阳光、雨露、空气，校园文化建设就要营造师生健康生活、学习的环境。
我们致力营造一个教育生态的校园，以建筑的布局造型美，环境的清典雅美，师生的言行举止美的主体，挖掘“菊花”傲然风霜，自强不息的人文精神。
从菊花的人文精神中提炼出“生命”的主题思想，通过“设计个性化、环境育人化、行为规范化、活动序列化、校风优良化”形成校园文化的特色。
我们的主题是“生命”，让校园的一切充满生命的律动和活力。
我们的宗旨是：让学校一砖一瓦，一草一木都会说话，都能育人。
我们的口号是：热爱美的生活，创造美的环境，拥有美的心灵，追求美的人格。
我们的精神象征是：自强不息充满生命活力的菊花。
在校园文化建设方面我们坚持三项原则，努力使物质文化建设个性化。
一是整体性原则。
根据学校办学目标，立足学校实际，我们明确一个观点：校园文化要整体规划，分步实施，形成特色。
我们建立了校园文化建设领导小组，构建了校园文化建设管理模式，校长任组长，总务主任任副组长，搭建了校园文化建设管理网络，下设基建组、宣传组、管理组、绿化组、美化组。
我们把任务分工到人，分项到位，把校园文化分解成十个子文化：道路文化、楼道文化、园地文化、教室文化、办公室文化、生活区文化、食堂文化、厕所文化。
各项任务有明确目标，各部门负责人履行职责，这样确保了校园文化建设过程有条不紊，井然有序。
在此基础上我们制定了“创优美环境、建校园文化、做文明师生、办特色学校”的校园文化总目标，并采取措施，分阶段重点进行三步实施。
第一步：美化环境，要求硬件上档，环境求美，美中育人；第二步：美化言行，要求师生语言优雅，举止文明；第三步，美中求特，结合校情发挥师生创造力，创出特色。
场地文化：分为校门、菊城广场、圆形大厅、扇形大厅、体育馆、运动场。
1、校门：①校园入口的大型花坛矗立学校的“校徽”雕塑，命名为“生命”，寓意着学校充满着无限的生机和活力。
②校门墙上把学校的获奖奖牌缩小整齐排开，对外展示学校办学成果。
③门口的左边设立《家庭教育栏》，便于家长开放日家长阅览。
2、广场：（1）大厅前的广场命名为“菊城广场”，宽敞的地面用油漆绘上由学校教师创作的校徽，让每一位来宾知道学校的标志。
（2）广场两侧设2个橱窗：右边介绍我校的办学理念、特色、管理架构。
左边介绍我校科研项目。
（3）广场周围树立“公民道德格言”、“学校是我家、美化靠大家”的宣传画。
（4）广场的两侧的草坪左边放上一些大大小小的空心圆球，球上写着宇宙星球的名字，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，命名“宇宙广场“。
右边放置一些可爱的石雕小动物，培养学生的爱心，唤起学生对人与自然和谐相处的重视，命名为“自然之家”。
3、圆形大厅：（1）大厅中间摆上一些时花，围成一个小圆，它与圆形的大堂及柱子相互呼应，形成一个“同心圆”，象征小我校师生同心协力共创未来。
（2）大厅右面的白墙上设计一幅大型的学校平面图，方便外来客人对我校有一个初步的了解。
（3）大厅左面墙上挂有由学校教师创作《让梦想飞翔》的校歌。
4、扇形大厅：（1）扇形大厅的左侧设计成“名人园”，放上几尊汉白玉中外名人雕塑，周围挂上古今名人的画像，用名人的精神品质来激励学生。
（2）扇形大厅的右侧设计一排双面橱窗，一面专门做一个“教师风采”、“学生风采”和“办学特色”的活动照片。
便于来宾一目了然，了解学校办学情况和师资情况，另一面是“五爱教育、安全教育、禁毒教育等”德育园地。
5、运动场：运动场上写有“生命在于运动”；体育馆墙上各种运动剪影彩绘表示运动的魅力和风采，唤起大家热爱运动珍爱生命的意识。
4、楼顶：醒目的“走特色之路、办优质学校、育智慧人才”的字牌成为对外宣传的招牌，更是学校的办学目标。
道路文化：1、校园的四条主要道路以春菊、夏菊、秋菊、冬菊命名，体现菊苑特色道路文化。
2、体育馆前面的夏菊路上，每班一个橱窗，定期开展主题展板评比，成为各班对外展示的阵地。
楼道文化：一、二、三楼的长廊文化。
1、一楼的教学区与艺术楼连接的百米长廊为“校园风采长廊”，展示专家和领导来校参观以及校园生活的喷画，另外一条作为书法长廊，展示我校学生的作品。
2、二楼的百米长廊，主题为：放眼未来，世界真精彩的“世界长廊”，把世界有名的建筑和文化风情展示出来，目的是让学生了解世界各地的风土和文化，开阔视野。
另外一条作为“艺术长廊”，展示学生绘画和陶艺作品，增强学生的荣誉感与自信心。
3、三楼的百米长廊，主题为知识改变命运，科技通向未来的科技长廊，把世界有名科学发明和自然知识展示出来，目的是培养学生热爱科学意识和精神。
4、四“竞、静、净、敬”校规悬在学校每一处时时规范着师生的言行。
5、教学楼：⑴地面草坪上塑立着雷锋雕塑，把这尊雕塑放置学生活动区喻示着“雷锋”精神就在我们身边。
⑵左边通道有《小学生守则》和《小学生行为规范》，提醒学生必须的养成行为；右边“十优班级评比栏”成为每班争优创先的阵地。
墙壁文化1、“面向全体、尊重差异、开发潜能、体验成功”的办学思想醒目的提醒着全体教师，这一思想已逐渐深入到每一位教师心中，落实于我们行动上。
2、自学、自理、自律、自尊、自爱、自信、自强、自护是德育培养目标，通过前四种能力的培养达到以后四种精神品质的提升。
3、“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”提醒师生做一个有创造力的人。
4、办公区墙上办学宗旨和办学目标使来宾我们明确的办学方向。
5、主楼前面“智能并举有个性，全面发展有特长”的标示着我们的育人目标。
邓小平的“三个面向”的教育思想成为我们教育的指南。
6、生活楼外墙“我们热爱美的生活、我们创造美的环境、我们拥有美的心灵我们追求美的人格”是我们的教育追求。
教室文化：突出师生的创造性，每班的班名、班规、班训、成功激励栏、作品展示栏都由学生设计。
办公室文化：突出教师岗位职责和教师职业道德规范。
生活区文化：由生活教师和学生设计制作，体现学生的童真和童趣。
食堂文化：通过四幅不同种类的食物喷画，着重让学生认识各种食物，懂得爱惜粮食，节约用水。
洗手间文化：写上“厕所不留味，心情自然好。
”的宣传语，暗示良好的使用洗手间行为养成。
二是本土性原则。
“依托底色、创出物色”的思路，让我们控制到以小榄的地方文化，地方特色为基础，营造一个有地方特色又不失现代气息的新型学校的校园文化的新照片。
校园文化要达到隐性的育人功效，首先要让学生学会关心，包括关心滋养过自己的土地，这种内源文化将激励学生爱祖国、爱家乡之情。
小榄近900年的悠久历史文化积淀了今天小榄的辉煌，小榄人自强不息的开拓精神正如傲霜的菊花君子一样，从地方文化延生出的校园特色文化给学校注入了深厚的文化背景和浓郁的地方特色。
校徽：一朵由橙、黄、绿学校建筑三主体色组成的校徽由学校教师设计，红色“J”为“菊”的“J”的字母，代表菊城对教育执着追求的教师；黄色滚动的菊花代表生动发展的学生；绿色“C”字母代表充满蓬勃发展充满生命活力的学校。
班名、班徽：每班以菊花为题，由学生设计班名，班徽、班旗、班歌制定班训和班规。
充分发挥教师和学生创造力，班级文化更富有个性化。
菊花园地：每班一块创作园地、围绕“菊花”，根据年段特点制作版报，既可培养每班创造力，可增强班级荣誉感。
菊花路名：四条道路分别以“春、夏、秋、冬”菊花名字命名，体现道路文化特色。
菊花种植园：生态乐园里开辟菊花种植园，了解菊花生长的过程，给学生提供综合实践活动的场所。
菊花校本课程：着手开发菊花为主题的教材，让学生对菊花形成系统的认识，以菊花“自强不息”的人文精神已成为我校的校魂。
菊展：借助一年一度的菊花艺术节上以班级为单位，展示师生围绕菊花展出的绘画、摄影、书法、手工调查报告、电脑报告等系列作品。
学校将开辟一个展室命明为“群菊争艳”，主题为“芳菊开林耀，傲霜卓人杰”喻意这里是师生尽显才华之地。
三是坚持创造性原则。
以独到的教育思想为灵魂的办学特色不仅仅是校长的思想，而是以校长为核心的全体师生员工集体智慧和共同实践成果的结晶，是全体师生员工的精神财富。
因此，发挥全体师生的创造性，大家齐参与共创造，把校长的办学思想吸收和内化，转化为全体员工统一的教育信念。
校徽、校歌、校旗、班级建设、班名、班训、警示语都融入了师生的智慧和力量，参与性的校园文化为师生创造力提供了舞台和空间。
二、制度文化建设规范化。
校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。
“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范师生的行为，才有可能建立起良好的校风，保证校园各方面工作和活动的开展与落实。
一是制定行为规范。
结合我校的实际情况，根据《小学生日常行为规范》。
二是队活动文化制度化。
结合学校的实际我们开展了以培养“五自”素质为核心的雏鹰行动，，启动了“贯规范促养成”新世纪争章达标系列活动，把原先零碎的少先队活动连缀成一整套考章制度，全面实施。
“十有”是：指导行为的标识，室内布置有格调，垃圾处理有规定，上学离校有秩序，集合进餐有队列，按时作息有规律，待人处事有礼貌，团结互助有爱心，课间娱乐有情趣，影视书报有选择。
“十无”是：升降国旗无轻慢，尊师爱生无失礼，团结互助无打骂，遵守纪律无迟到，完成作业无抄袭，积极锻炼无散漫，清洁卫生无死角，公共设施无损坏，衣着大方无怪装，诚实谦虚心无谎话。
我们对学生的养成教育进行系列设计，从时间、空间、仪表、礼貌行为等方面作了具体规定。
