中小学教育教学督导评估标准细则(2016.12)

中小学素质教育督导考核标准中小学素质教育督导考核标准是评价学校素质教育工作的重要依据，也是指导学校教育教学改革的重要指导。

中小学素质教育督导考核标准的建立，对于促进学校素质教育的全面发展，提高学生的综合素质和能力，具有重要的意义。

下面将从素质教育目标、教师队伍建设、学校管理水平、课程设置与教学实施、学生综合素质评价等方面，对中小学素质教育督导考核标准进行详细的阐述。

首先，中小学素质教育的目标是培养学生的综合素质和能力，包括思想道德素质、学习能力、创新精神、身心健康、社会实践等方面。

学校应当根据国家教育政策和教育部门的要求，结合学校的实际情况，制定符合学校特色和发展需求的素质教育目标，并将其贯穿于教育教学的全过程。

其次，教师队伍建设是中小学素质教育的重要保障。

学校应当加强对教师的培训与考核，提高教师的教育教学水平和素质教育理念，鼓励教师参与素质教育课程的设计与实施，引导教师积极参与学生综合素质评价，形成全体教师共同育人的良好氛围。

再次，学校管理水平是中小学素质教育的重要保障。

学校应当建立健全的素质教育管理体系，明确素质教育的组织架构和责任分工，加强对素质教育工作的组织领导和督导检查，确保素质教育工作的顺利开展。

另外，课程设置与教学实施是中小学素质教育的重要内容。

学校应当根据学生的年龄特点和发展需求，合理设置素质教育课程，注重培养学生的综合素质和能力，引导学生积极参与各类素质教育活动，促进学生全面发展。

最后，学生综合素质评价是中小学素质教育的重要环节。

学校应当建立科学、客观、公正的学生综合素质评价体系，包括学业成绩、思想品德、身心健康、社会实践等方面，全面了解学生的发展情况，为学生提供个性化的成长指导和服务。

总之，中小学素质教育督导考核标准是学校素质教育工作的重要依据，学校应当严格按照素质教育督导考核标准的要求，不断完善素质教育工作机制，促进学校素质教育的全面发展，提高学生的综合素质和能力，为国家培养更多更优秀的人才做出贡献。

2016年度学校（幼儿园）教育工作督导评估考核指标
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说明：
1.分类考核评价
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（1）普高学校，包括普通高中、国开中学（高中部）；
（2）初中学校，包括全市初中学校、民办学校初中部；
（3）小学，包括全市小学教育单元中心校、民办学校小学部；
（4）幼儿园，包括机关幼儿园、实验幼儿园、各镇（街道、开发区）中心幼儿园；
（5）其它学校：职教中心、中小学生实践活动中心、体校、特教中心、同和成教中心。

2.优秀等次确定
总分500分，根据考核成绩，按3:3:3:1的比例确定优秀、良好、合格及不合格等次，成绩在450分以上的方有资格被评为优秀等次，400分以上的方有资格被评为良好等次，300分以下的直接确定为不合格等次，学区（校区、教学点）或村办园排名后50%的取消中心校（园）评优资格。

附件：
一、中小学（幼儿园）教学工作评估指标内容
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二、中小学（幼儿园）安全工作评估指标内容
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三、中小学（幼儿园）财务工作评估指标内容
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中小学高质量发展督导评估细则一、督导评估目标和内容：1.督导评估目标：根据教育部的相关要求和学校的具体情况，明确中小学高质量发展的目标，包括学生学业水平提高、教师专业发展、学校组织管理能力提升等方面。

2.督导评估内容：结合学校的办学特色和实际情况，制定具体的评估内容，包括学校课程设置、教学方法、教师师资队伍建设、学校教育管理、学生综合素质培养等方面。

二、督导评估指标和标准：1.督导评估指标：根据中小学高质量发展的目标，制定相应的评估指标，确保评估的全面性和准确性。

指标包括学生学业水平、教师专业发展、学校管理能力、学生综合素质等方面。

2.督导评估标准：根据每个指标的重要性和实际情况，制定相应的评估标准，明确各个评估指标达到的要求。

评估标准要具体、明确，既考虑学校自身的特点，也要符合教育部的相关要求。

三、督导评估程序和方法：1.督导评估程序：确定评估的程序和时间节点，包括预评估、实地督导、记录汇总和评估报告编写等环节。

同时，要明确评估的责任部门和工作分工。

2.督导评估方法：采用多种方式进行评估，包括问卷调查、座谈会、实地观察、文件审核等方法。

同时，要注意评估方法的科学性和客观性，确保评估结果的准确性和公正性。

四、督导评估结果和使用：1.督导评估结果：将评估结果进行统计和分析，形成评估报告。

评估报告要客观、准确地反映学校的实际情况，并提供改进意见和建议。

2.督导评估使用：评估报告要及时传达给学校，并组织相关人员进行解读和讨论。

同时，将评估结果纳入学校绩效考核和教育质量监控体系，用于引导学校改进和提高。

五、督导评估的效果监督和跟踪：1.效果监督：对评估结果的发布和使用情况进行跟踪和监督，确保评估的有效性和真实性。

同时，加强对学校改进情况的监督和评估，确保改进措施的质量和有效性。

2.效果跟踪：对评估结果的改进措施和效果进行跟踪，评估改进的效果和学校的发展情况。

根据跟踪情况，及时调整和完善督导评估的细则和方法。

中学教师教学常规督查考核评估细则第一章总则第一条为了加强中学教师的教学管理，提高教学质量，充分发挥中学教师的示范和引领作用，特制定本细则。

第二条本细则适用于中学教师的教学常规督查、考核和评估工作。

第三条教学常规督查、考核和评估应坚持公正、客观、科学、规范原则，注重激励，突出问题导向，持续改进教学质量。

第四条教学常规督查、考核和评估的结果应作为中学教师职称晋升和评优评先的重要参考。

第五条教学常规督查、考核和评估的结果应确保对中学教师教学工作的全面、公正、客观和科学的评价。

第六条中学教师教学常规督查、考核和评估工作实施层次由教育行政部门、学校和教师三方面共同负责，各自完成规定的工作任务。

第二章教学常规督查的内容和程序第七条教学常规督查的内容包括教学计划、教学设计、教学过程、教学方法、教学态度、教学效果等方面。

第八条教学常规督查的程序包括以下几个环节：（一）组织准备阶段。

指导教师了解教学常规督查的目的、内容和程序，完善教学计划和教学设计，做好相应的准备工作。

（二）教学实施阶段。

教师按照教学计划和教学设计进行教学活动，监测教学过程和效果。

（三）评估与总结阶段。

教师和督查人员一起对教学活动进行评估和总结，分析问题和不足，提出改进措施。

第九条教学常规督查应该定期进行，一般每学期至少一次。

第十条教学常规督查应做好记录，包括教学准备工作记录、教学观察记录、课堂教学记录、问题记录、改进意见记录等。

第十一条教学常规督查结果应及时反馈给教师，督查人员应与教师进行一对一的反思和交流。

第三章教学考核的内容和程序第十二条教学考核的内容包括教学素养、教学技能以及教学成果等方面。

第十三条教学考核的程序包括以下几个环节：（一）材料审核阶段。

教师提交相关教学材料，督查人员根据材料进行初步评估。

（二）教学演示阶段。

督查人员安排教师进行教学演示，评估教学过程和效果。

（三）评估与总结阶段。

督查人员对教学演示进行评估和总结，分析问题和不足，提出改进措施。

江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则一、总则第一条根据教育部督导办•关于印发†中小学校素质教育督导评估办法（试行）‡的通知‣（教督办…2011‟10号）精神，结合我省实际，特制定本实施细则。

第二条本实施细则适用于我省中小学校素质教育督导考核工作。

第三条督导考核对象为全省普通中小学校（含民办）。

第四条各地要将相关督导评估检查内容纳入素质教育督导考核范畴，对学校的相关督导评估检查实行教育督导机构归口管理，减少项目，减轻学校负担。

督导机构现行的中小学综合督导、发展性督导、普通高中素质教育常态督导等相关工作纳入本项督导考核。

第五条督导考核内容以•江苏省中小学校素质教育督导考核标准‣为基准。

各地可结合实际，另行增加督导内容、指标和分值。

第六条县级教育督导机构负责对本辖区义务教育学校和三星级及以下普通高中学校素质教育进行县级复查。

第七条市级教育督导机构负责对市直中小学校和县（市、区）四星级普通高中学校素质教育进行市级复查。

第八条省教育督导机构负责对全省四星级普通高中学校素质教育进行省级抽查。

第九条督导考核结果将作为市、县（市、区）、学校有关评优评先、表彰奖励和行政确认的重要前臵条件，作为督导机构评选、推荐素质教育示范学校的主要依据。

“省级素质教育示范学校”评选办法另行印发。

第十条重视运用科学的测量方法和工具，鼓励研发、使用信息化平台，逐步建立全省中小学校素质教育督导考核工作的数据信息系统。

二、准备工作第十一条学校要健全自评制度。

要对照省•考核标准‣，于每年9月20日前报送学年自评报告。

自评报告内容包括学校概况与自评工作情况，实施素质教育的规划、进展及整改情况，主要成绩和特色，存在问题与困难，下一学年打算等，并附三年来学校重大事件、上级奖惩、•国家学生体质健康标准‣测试情况简表，总篇幅限5000字以内。

自评报告经教代会审议通过，经公示后报送当地教育督导机构和教育行政部门。

普通高中自评报告同时报送市教育督导机构，四星级普通高中自评报告同时报送省教育督导机构。

中小学校发展性督导评估细则导言：为了加强对中小学校教育质量的监督和评估工作，提升学校的教育教学水平，确保学生全面发展，特制定本发展性督导评估细则。

一、背景介绍发展性督导评估是指在中小学校的日常教学活动中，针对学校的发展方向和教学目标进行定期和经常性的监督和评估。

其目的是为了及时了解学校的教学工作的开展情况，切实提高学校的教育教学质量。

二、评估内容1.教育目标和规划的评估：评估学校的办学目标是否明确，是否与国家和地方的教育发展规划相符合，是否经过科学研究和论证，是否体现了学校的特色和优势。

2.教学管理的评估：评估学校的教学管理制度是否健全，班级管理是否有序，教师教学活动是否规范，学生学习积极性是否高涨。

3.教师队伍建设的评估：评估学校的教师队伍是否专业化、稳定，是否有良好的职业素养，并针对教师的教育教学能力、教学风格等进行细致评估。

4.学生发展评估：评估学校对学生全面发展的关注程度，是否有科学的评价体系和完善的培养方案，是否能充分调动学生的主观能动性。

5.教育资源的评估：评估学校的教育资源配备情况，包括教室面积、数量、设施设备的完善程度，图书资料、实验器材等。

三、评估方法1.文件资料查阅：对学校提交的各种文件资料进行归档与查阅，包括学校章程、教育规划、教师队伍和学生情况等。

2.实地访谈：对学校的教师、学生和家长进行实地访谈，了解他们对学校教育工作的意见和建议，对学生的学习和生活情况进行了解。

3.观察记录：对学校的教学活动进行观察，记录学校班级管理、教师教学和学生学习情况，包括课堂教学、课业完成情况、学生表现等。

四、评估周期1.小学：每学年进行一次评估，评估时间为学年末。

2.初中：每学期进行一次评估，评估时间为学期末。

3.高中：每学年进行一次评估，评估时间为学年末。

五、评估结果和反馈机制1.评估结果：根据评估内容和方法综合分析得出评估报告，明确学校的教育教学优势和存在的问题，并提出改进方案。

2.反馈会议：学校负责人与评估组成员进行反馈会议，共同研究评估报告，对学校的教育教学工作进行深入交流和讨论。

附件3xx省现代教育学校督导评估标准操作细则（试行）一操作说明1．本评估标准体系分初中、小学两套,各有4条A级指标、14条B 级指标、40条C级指标和146项要素构成。

评估时既要对C级指标所包含的要素逐一评价,也要对C级指标的要素统筹考虑,客观地确定等级。

2．按照三年一轮的原则开展评估,本评估指标体系所涉及到学校办学状态、事件、资料、数据、实物等实例、凭证的时限,应从评估之学期起上溯到三个学年计算。

3．各级教育督导部门的复核评估,应在学校自评的基础上,派出评估组到学校按程序,对学校自评结果进行复核。

4.复核程序。

（1）学校校长全面汇报自评工作。

（2）召开教师和职工代表座谈会。

（3）召开社区和家长代表座谈会。

（4）召开学生代表座谈会（5）问卷调查。

对学校20%的教职工（有各学科、各年级和职工代表）,10%-15%的各年级学生（小学从4年级以上随机抽样）,每个年级2-3名家长及5-10名社区代表进行问卷调查。

省提供参考问卷,具体问卷根据各地不同类型学校、不同学生群体实际,由各州、市、县（市、区）政府教育督导部门自行设定。

（6）查看校园内外环境。

观察学生的行为举止及校容校貌；查看学校设施、设备；师生使用普通话,校园用字规范等。

（7）深入课堂听课。

观察课内、课外活动,了解师生课堂教学和课外集体活动,使用普通话及口语表达情况。

深入实验室及各种功能教室,了解开展实验教学、功能教室作用发挥和图书室管理情况。

（8）查阅档案并收集情况数据。

查阅学校按《督导评估方案》评价体系中B级指标提供的、反映学校办学水平的如下原始档案资料：学校各类发展规划、计划。

教师培养规划、校本培训计划；学校中长期规划,年度（或学期）工作计划；团、队工作计划,德育、体育、卫生工作计划；各学科教研组工作计划,班主任工作和教师学科教学计划；教学器材、图书采购计划；校园安全、勤工俭学及总务工作计划。

学校有关教育教学管理的规章制度。

教代会制度,办公会制度,目标管理考核制度,校内岗位责任制度,常规管理制度（教学管理、实验室、图书室管理、学生管理、后勤管理、安全管理等）,学校学期、学年（或年度）工作总结（年度自评报告可视为年度总结）,教学科研制度等。

中小学教育教学督导评估标准细则(2016.12)C1 树立和贯彻科学发展观，全面执行党的教育方针，遵守教育法律法规和行政规章制度，认真执行《山东省普通中小学管理基本规范》（试行），坚持以人为本，为学生全面健康和谐发展服务。

学校的办学理念符合素质教育的要求，并贯穿于学校教育教学的全过程。

C2 学校各项制度健全，管理有序。

学校制定了符合素质教育要求、覆盖学校全面工作的考核、评估、奖励制度，尤其是制定了切实可行的绩效工资发放制度，并将其落实到实处。

学校的档案资料齐全，过程性资料丰富，整理规范有序。

根据学校实际情况，学校确立了明确的办学目标和近期、中长期发展规划。

C3 学校的德育工作目标明确，德育机构、制度、措施健全，符合实际。

学校建立了全员育人网络，建立了家长学校，重视与家长的沟通，充分发挥家校共同教育的作用。

学校建立了班主任工作例会制度，加强班级建设，形成文明诚信、互助友爱、健康向上的良好班风。

学校积极开展各种内容丰富、形式多样的德育活动，并注重活动的针对性和实效。

附加说明：违反XXX颁布的《五条禁令》，在督查工作中造成负面影响的，此项不得分。

评估得分：总分为150分，其中C1、C2、C3各占50分。

信息收集与计分办法：查看档案，访谈师生，对违反规定的现象分别扣5分，扣完50分为止。

无绩效工资发放制度，此项不得分。

有绩效工资发放制度，但操作性不强，也不得分。

学校有各项规章制度，各项制度装订成册，计5分，制度规范运行，视情况分15、12、9三档计分。

评估层：A1办学行为、B1落实规范的教育方针、B2行政管理、B3德育管理。

区域：全国。

参照标准：中小学教育教学督导评估标准细则。

评估层：教学管理在教学管理方面，学校应该建立健全各项教学管理制度，包括学校章程，并能做到一手一册，运行机制良好，工作管理到位。

管理工作制度化、规范化、精细化、管理手段现代化，有涵盖学校全面工作、符合素质教育需要和学校实际的学校章程，并有效实施，各种管理档案健全完善。

2012年江西省县级人民政府教育工作督导评估评分细则（代拟稿）附件：一、关于2012年县级人民政府教育工作督导评估有关情况说明；二、2012年县级人民政府教育评估有关项目评估标准；三、中小学音、体、美器材和卫生与健康教育设施与设备配备标准；四、江西省中小学现代教育技术设备及软件配备标准（2011年颁布）；五、江西省小学、初中教学仪器配备标准（2007年正式稿）；六、江西省高中理科教学仪器配备标准（2010年正式稿）；七、江西省普通高中通用技术（必修）试验室建设规范（试行）（2009年下发）；八、江西省普通高中通用技术教学仪器配备标准（试行）（2009年下发）；九、江西省普通高中新课程实验样本校（67所）和省重点中学、重点建设中学名单；十、2010年农村义务教育薄弱学校改造计划项目学校名单。

以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢高二班主任教学工作总结5篇高二班主任工作总结1本学期，我担任高二(14)班班主任。

在学校领导的支持下，在学生科的领导下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。

在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下总结。

一、培养良好的班集体能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。

只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。

在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：（一）注重教室文化的建设开学初，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。

在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。

并设立评比栏。

班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。

为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。

（二）注意班干部的培养进入高二以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。