装潢艺术设计主修课程

谈高职装潢艺术设计专业的实践课程五年制高职装潢艺术设计专业课程的设置主要包括理论课程和实践课程两大模块，相对而言，实践课程的设置正在摸索中修正和充实。

实践中，我们形成了一定的模式，取得一些成绩，但也存在一些问题。

一高职装潢艺术设计专业实践课程的整体设置1行业认知，亲近职业行业认知是亲近职业的首要环节，是对行业形成一定感性认识的必要阶段。

在五年高职教育的第三和第四学期，我们分别安排一定的课时，促进学生进行必要的行业认知。

首先让学生熟悉本专业的就业方向，能够从事广告设计与制作、室内装潢设计及广告策划和营销等工作，熟悉本行业的基本情况。

其授课采取讲座、装潢艺术界成功人士现身说法、参观等形式。

其次，紧紧围绕本专业培养目标中的“两个能够”———能够适应市场需求、能够服务区域经济建设；“三个具有”———具有高尚职业道德、具有深厚文化底蕴、具有过硬的就业和创业本领来设置课程。

第三，通过案例展示等方式让学生了解本行业必备的基本能力，譬如现代艺术设计思维能力、审美能力、较高的艺术修养；能够掌握艺术设计的系统步骤和方法；熟练掌握电脑设计手段，形成较高的艺术造型能力和较高的设计水平等等。

2职场体验，体味职业职场体验是学生体味职业、增进职业情感的有力推动力。

首先，职场体验有助于进一步强化行业认知。

前四个学期的学习虽然已涉及部分专业课程，但主要还是基础知识的学习阶段，学生对行业的认知仍然比较模糊。

进入第五或第六学期，专业课程量明显加大，为了让学生有一个比较清晰的行业认知，我们安排两周时间，让学生进行职场体验。

通过校内的“模拟工作室”，给相关兴趣小组的同学提供模拟操作的便利。

其次，职场体验有助于增强职业情感。

让学生进驻几家装潢公司进行实习性体验或进驻专业培训机构进行高仿真的体验，此间学生的身份是“双元”的，即既是学生又是公司员工，有力促进了学生与职场的融合。

第三，职场体验有助于甑别学生的能力与差异。

装潢艺术设计的方向较多，事实上做不到让每一个学生在每个方向上都能很专业，通过将学生分成体验小组，有选择地联系方向不同的几家公司，体验公司操作的方方面面，做到因人而异，人尽其才。

1真理惟一可靠的标准就是永远自相符合---景德镇陶瓷学院各专业介绍艺术设计专业（陶瓷艺术设计、陶艺、环境艺术设计、装潢艺术设计）主要课程：艺术概论，中国美术史，中外古建筑与室内设计史，素描，色彩，国画，平面构成，立体构成，色彩构成，人机工程学，陶艺创作，建筑室内设计，室内用品设计，计算机设计，广告设计，装潢设计，CI设计，装饰艺术等。

雕塑专业主要课程：艺术概论，中国美术史，工艺材料，素描，泥塑，传统雕塑，动物雕塑创作，人物雕塑创作，现代陶艺创作，人体艺术处理，计算机设计等。

美术学专业主要课程：设计概论、中外设计艺术史、中外美术史、美术教育学、博物馆学、展览陈列设计、艺术管理学、现代西方艺术史、中国古代画论、中国当代美术史、西方现代艺术史、艺术心理学、中外陶瓷艺术史、现代陶艺历史与理论、艺术批评、学术论文写作。

动画专业工业设计专业2真理惟一可靠的标准就是永远自相符合---主要课程：工业设计史，平面构成，立体构成，色彩构成，人机工程学，设计思维导引，设计工程基础，表现技法，设计程序与方法，产品设计，环境设施设计，计算机设计等。

无机非金属材料工程专业（无机非金属材料、硅酸盐工程）主要课程：硅酸盐岩相学，无机材料测试技术，无机材料物理化学，无机材料物理性能，结构陶瓷，功能陶瓷，无机材料（陶瓷）工艺学，无机材料工艺实验。

环境工程专业主要课程：化学，工程力学，工程制图，微生物学，水力学，电工学，环境监测，环境工程原理，大气、水、噪声污染与控制，固体废弃物处理与应用，环境规划与管理，计算机设计与应用等。

材料化学专业主要课程：无机化学，有机化学，分析化学，物理化学，结构化学，材料化学，材料物理学等。

材料物理专业主要课程：基础物理、近代物理、固体物理、材料物理学等。

热能与动力工程专业3真理惟一可靠的标准就是永远自相符合---主要课程：流体力学，工程热力学，传热学，燃料燃烧学，电工电子技术，，热工仪表及自动化，硅酸盐工业窑炉，工业锅炉，陶瓷工艺学等。

《室内设计原理》课程标准课程代码： 102150参考学时： 90学分： 5课程类型：专业基础课2013年 1月修订一、适用专业该课程使用于装潢艺术设计专业。

二、开课时间第 3 学期。

三、课程定位1、课程性质本课程是装潢艺术设计专业的专业核心课。

2、教学任务本课程是在学生已具备一定的设计基础能力和设计相关能力的基础上，结合专业基础课程学习的。

它主要对室内设计的理论和设计实践进行整体的学习和研究，了解室内设计发展的历史和分类，掌握室内设计的一般规律和设计方法。

是一门集空间、色彩、照明、材料、风格为一体的交叉性学科，是现代科学与艺术的综合体现；同时是学习装潢艺术设计所必须的基础理论知识和掌握各类室内空间的设计方法和总的理论基础。

四、课程培养目标1、方法能力目标1）培养学生虚心、好学的品质；2）培养学生注意身边事物的观察的行为；3）培养学生善于对平时生活中美好事物的积累；4）培养学生发散性想象思维；5）培养学生视觉想象力和表现力。

2、社会能力目标1）培养学生分析问题、解决问题的能力；2）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；3）培养学生一丝不苟的作业精神；4）培养学生具备团队协作精神；5）培养学生诚实、守信、坚忍不拔的性格。

6）培养学生一定的审美能力和欣赏能力。

3、专业能力目标1）掌握室内设计的理论，熟悉室内设计的发展过程与趋势，室内设计的流派及了解室内设计与建筑设计的关系；2）掌握室内设计与使用功能，室内设计与精神功能的分析方法；3）熟悉人体工程学的知识，理解室内设计与人体工程学的关系；4）掌握室内陈设的知识，了解陈设在设计中的作用、定位及配置方法；5）掌握照片与室内设计的关系，了解在设计中独立进行合理室内照片设计。

6）掌握室内色彩设计的基础知识，熟悉室内色彩的作用、协调与对比等方法，了解色彩在设计中灵活运用。

7）能根据室内设计的基本方法、室内创新设计的基本意识，运用室内布局、室内照片、室内材料、室内绿化等设计元素，完成相关室内设计方案；8）能根据居室的设计特色，针对业主的工作性质、年龄特征、家庭成员、习惯爱好等特征运用家具设计相关理论知识完成平面布局图、吊顶平面图、剖立面图、详图、效果图。

XX工程科技学院毕业生专业介绍与主修课程机械工程系1、机械设计制造与其自动化专业(本科、四年)主要课程有：画法几何与机械制图、理论力学、材料力学、机械原理、机械设计、电工与电子技术、微机原理、控制工程根底、液压与气压传动、互换性与技术测量、检测技术、机械制造学、机电一体化原理、数控机床、CAD/CAM技术、机械制造装备设计、自动化制造系统、先进制造技术等课程。

主要实践性环节有：制图测绘、金工实习、电工电子实习、机械原理课程设计、机械设计课程设计、机械制造学课程设计、CAD/CAM 课程设计、生产实习、毕业实习。

(2)机电工程方向：主要课程有：画法几何与机械制图、理论力学、材料力学、机械原理、机械设计、电工与电子技术、微机原理、控制工程根底、液压与气压传动、互换性与技术测量、检测技术、机械制造学、数控机床、CAD/CAM技术、机电传动控制、机电一体化系统设计、自动化制造系统、先进制造技术等课程。

主要实践性环节有：制图测绘、金工实习、电工电子实习、机械原理课程设计、机械设计课程设计、机电一体化系统设计课程设计、机电综合课程设计、CAD/CAM课程设计、生产实习、毕业实习。

(3)模具设计方向：主要课程有：画法几何与机械制图、理论力学、材料力学、机械原理、机械设计、电工与电子技术、微机原理、控制工程根底、液压与气压传动、互换性与技术测量、检测技术、机械制造学、机电一体化原理、数控机床、CAD/CAM技术、塑性成性原理、冲压模具设计、塑料模具设计、模具加工等课程。

原理课程设计、机械设计课程设计、冲压模具课程设计、塑料模具课程设计、CAD/CAM课程设计、生产实习、毕业实习。

(4)汽车方向：学生除学习公共根底课外，主要课程有：理论力学、材料力学、画法几何、与机械制图、微机原理与应用、电子技术、测试技术、汽车构造、汽车理论、汽车设计、汽车制造工艺学等。

主要实践环节有：制图测绘、金工实习、电工电子实习、机械原理课程设计、机械设计课程设计、CAD/CAM课程设计、汽车制造工艺课程设计、生产实习、毕业实习等。

装潢艺术设计专业《设计构成》课程标准山西信息职业技术学院二〇一五年四月《设计构成》课程标准一、课程定位构成设计是装潢艺术设计专业的职业必修课,在大一第二学期开设。

作为设计艺术的重要基础理论，构成设计已成为培养现代设计人才的重要基础课程.构成设计作为艺术设计教育中重要的、必不可少的一个构成要素，是一门涉及物理、化学、生理学、美学、逻辑学等相关学科理论的装潢艺术设计专业基础造型课，是艺术设计专业必须学习的一门专业设计基础课程，它通常分为平面构成设计、立体构成设计、色彩构成设计三个方面。

平面构成主要学习的是平面空间内点、线、面等各种形态元素的性质特征及组合规律和方法,通过把不同形态的点线面进行不同形式的组合，体会各种构成形式的审美效果和美的法则；色彩构成是对色彩进行深入地研究，研究色彩的科学原理、各种色彩组合搭配的规律和原则;而立体构成学习的是三维空间内各种形态元素的分解和组合的规律和方法。

任何一种艺术设计种类，其实都是一种建立在平面、立体、色彩设计基础上的综合设计.装潢设计中的广告、招贴、标志、CI等均需利用平面构成与色彩构成的综合知识，而商品包装、书籍装帧、POP等的设计更需要全面地掌握和应用构成设计的原理。

因此构成设计是现代艺术设计教育的一个不可分割的组成部分，是高等职业教育艺术设计专业实践性教育环节的重要组成部分,也是装潢艺术设计专业的必修基础课程.引导学生从多元化的角度探索新的视觉语言，吸收多学科的研究成果，提倡理论与实践的结合，艺术与技术的统一，形象思维与逻辑思维并重。

它学习和研究的基本内容是造型要素及其组合规律的科学，它能够把对平面和立体的研究、材料的研究、色彩的研究以独立的而又相互作用的形式建立在科学的基础之上，它的基础设计理念对世界各国的设计教育产生了深远的影响。

通过对形态、色彩、肌理、空间等方面的创造而进行的一种偏重于逻辑思维和创造性思维的有效训练，以及大量的实践操作训练。

通过这种训练，学生最大限度地挖掘自己的创造潜能，从而获得丰富的、适应于现代装潢艺术设计的造型艺术知识,为以后专业设计领域的课程学习打下坚实基础，以适应装潢艺术设计行业的人才岗位需求。

建筑设计类就业前景好的10大专业建筑设计类就业前景好的10大专业考生们在报考志愿时，既要选就业前景好的专业，又要选一个自己喜欢的专业。

为帮助考生们择校择专业提供参考，以下是店铺搜索整理的关于建筑设计类就业前景好的10大专业，供参考借鉴，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!1、室内设计技术专业培养目标：培养具有良好艺术修养、掌握系统设计理论和现代设计方法;掌握家具造型、结构设计与家具制造工艺的基本理论知识和基本技能;掌握室内设计的基本原理和方法;在木材加工业和家具与室内设计领域从事家具设计、工艺设计、室内装饰设计与工程的人才。

主要课程：美术、计算机辅助设计、人体工效学、装饰材料学、木质材料学、家具与室内设计史、家具造型设计、家具结构设计、室内设计原理、室内装饰工程。

就业方向：毕业生可在装饰装潢公司、园林、规划、展示展览公司、建材商场等单位，从事建筑室、内外装饰设计、施工管理及广告设计、材料市场营销等工作。

就业岗位如室内装饰行业的一线设计助理、效果图设计师、装饰工程资料员、预算员、装饰项目助理等岗位;中小型装饰企业主案设计师、设计总监、项目经理、软装饰设计师、陈设设计师和企业经营者。

2、建筑工程技术专业培养目标：主要培养掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力、在建筑行业生产、技术和管理一线从事施工技术与组织管理、建筑工程质量检验与安全管理、建筑工程造价、建筑工程测量等工作的高级技术应用型人才。

主干课程：建筑工程图绘制、建筑构造、建筑力学、建筑结构、建筑材料与检测、建筑CAD、建筑工程测量、建筑工程施工准备、地基与基础工程施工、混凝土结构工程施工、钢结构工程施工、建筑工程计量计价、建筑设备安装、建设项目经济分析与评价、建筑工程质量检验与安全管理、建筑工程技术资料等。

就业方向：建筑结构设计所从事建筑结构设计;建筑安装公司从事建筑施工组织与管理;建筑监理公司从事建筑施工监理;工矿企事业从事基建工作;建筑结构研究所从事科研、开发工作。

一、课程定位本课程主要向学生介绍系统介绍室内陈设品布置的设计特点、范围及典型案例。

讲解室内陈设和室内空间的整体协调关系及常用的设计方法。

室内陈设艺术设计又称室内软装饰设计、装饰装潢设计等。

是在不改变室内及建筑物结构的基础上对室内环境的陈设物进行再创造的设计。

室内陈设艺术设计的任务可分两大方面，一是功能性需求，即要有针对性地完善对空间环境的使用功能;二是装饰性需求，即更好地供托室内空间氛围，突出室内设计的风格。

随着我国经济迅猛发展，室内陈设艺术设计领域逐渐被人们有所认识。

室内陈设设计是室内环境设计的重要组成部分。

通过陈设设计的基本本理论和知识，创造更符合人的生理和心理的需求、更优化的环境。

在室内陈设艺术设计过程中，要根据室内布局、审美个性、功能形式、工艺造型等特点，创造出既满足舒适要求、又有艺术品位的宜人环境。

因此，在室内陈设设计工作中，我们要根据强调室内陈设设计的整体艺术化、科技现代化、地域民族化、个性人情化、回归自然化这五个方面，进行重点深人的分析和探讨，并入课程思政，培育学生求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神。

二、课程的性质与作用本课程是针对室内艺术设计专业学生开设的专业课，针对社会需求，探索室内陈设设计课程改革路径。

研究本课程的重点、趋向、授课方法；对课程内容进行整合，减少了理论部分，增加了大量的实训内容。

《室内陈设设计》课程是在原《室内空间设计》课程基础上，依据室内设计企业人才需求，重新组织整合的一门实践性专业核心课程。

传统的课程体系是以学科知识内容进行课程划分的，教学过程以理论知识的传输为切入点，缺少有针对性的实践环节的训练，实训内容没有与岗位职业活动进行有效联系，学生的职业岗位能力并没得到有效锻炼。

针对目前高校培养人才的优势及劣势的分析，以及企业对本行业岗位人才的需求，进行了课程体系的改革和课程的重新定位。

在教学中将学生的自主学习放在首位，突出能力目标，以实际工程项目为载体，将设计能力、理论、知识有机的贯穿于整体课程教学中。

湖北省高等教育自学考试实践（技能）课程大纲课程名称：装潢艺术设计课程代码：04696第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点《装潢艺术设计》是视觉传达设计（专升本）的专业核心课。

通过本课程学习，使学生掌握装潢设计的理论与设计方法，培养学生分析和解决装潢设计问题的能力，培养学生的创造性设计思维。

能独立设计出既具科学性、又有艺术性，既能满足功能要求、又有文化内涵、以人为本、亦情亦理的现代空间环境，为以后的实践与工作打下坚实的理论基础。

二、课程目标与基本要求《装潢艺术设计》课程是视觉传达设计专业的必修课，是平面设计专业的重要教学环节，通过本课程学习，培养学生初步具有创造性设计思维和设计表达能力，能根据项目要求完成小型空间的装饰设计图。

三、与本专业其他课程的关系《装潢艺术设计》是视觉传达设计（专升本）的专业核心课。

本专业其他课程如、《电脑设计》、《图形创意》等可作为此课程的先期课程，为《装潢艺术设计》提供专业基础知识，《企业形象设计》等课程作为此课程的后续课程，可应用相应软件进行相关设计。

第二部分考核内容与考核目标第一章包装设计简史一、学习目的与要求通过本章的学习，全面了解包装材料的历史、包装设计的内容以及包装法规的完善。

二、考核知识点与考核目标（一）包装材料的历史（一般）识记：包装材料的概述理解：包装材料的分类应用：包装材料的性能（二）包装设计的内容（次重点）识记：包装设计的概念理解：包装设计的方法应用：包装设计的过程（三）包装法规的完善（一般）第二章包装设计的内容一、学习目的与要求通过本章的学习，应了解包装设计必须符合商品销售的规律，针对具体商品，分析其物质功能与精神功能，选取必要的材料，进行设计。

二、考核知识点与考核目标（一）包装容器设计（次重点）识记：销售包装容器的选用理解：运输包装容器的选用应用：包装容器设计（二）包装结构设计（次重点）识记：包装结构概念理解：包装容器结构的种类应用：纸盒的结构设计（三）包装装潢设计（重点）识记：包装装潢设计中的定位设计理解：包装装潢设计的构思与构图应用：包装装潢的色彩设计第三章包装设计过程一、学习目的与要求通过本章的学习，应掌握包装设计的过程。

《色彩构成》课程标准一、课程性质与任务：课程性质：本课程是装潢艺术设计专业的一门重要的职业能力训练课程，同时也是艺术设计专业学生思维训练和能力训练的必修课。

学生通过该课程的学习掌握色彩设计和色彩应用的知识，着重培养学生设计、应用色彩的技能，同时加强学生掌握计算机辅助设计软件的实践操作能力的培养，为装潢艺术设计专业后续专业课程的学习提供有力支撑，并且通过该课程的学习，为学生参加photoshop技能考试，取得技能证书打下基础。

能力目标：。

1.通过对色彩知识的学习，可提高学生在色彩方面的艺术素养，提高美学鉴赏能力，为学生可持续发展奠定良好的基础。

2.注重训练有序思维，发展其想象能力，通过教学过程激发创新能力的不断提高，培养创意思维能力，这是职业岗位所需要的核心能力之一。

3.着重培养学生敏锐的感受能力。

4.该课程是理论与实践一体化，以实践为主，教学做结合。

培养学生的动手制作能力，设计构思的表达能力。

5.培养学生能灵活运用色彩和自由表现色彩的目的，具有色彩设计、应用能力。

6．训练学生熟练掌握与本课程相关的计算机辅助设计软件的应用能力。

毕业后可从事的工作岗位：1. 平面广告设计岗位2. 产品包装设计岗位3. 书籍装帧设计岗位4. 视觉形象识别设计岗位5. 出版物版面设计岗位6. 商业印刷岗位7. 展示设计中的平面设计岗位8. 网页设计岗位9. 电子出版物设计岗位10.设计部门的管理岗位等岗位工作。

前导知识：素描、色彩、平面构成。

后续知识：包装设计、版式设计、招贴设计、书籍装帧设计、CI形象设计、 标志设计、展示设计、商业印刷设计、网页界面设计。

二、课程基本理念及设计思路1．以应用为主旨，重构课程内容。

高职教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合之路”，培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。

本课程教学过程中理论知识够用为度，从应用入手，以项目为载体，重构课程内容。

三大构成课程教学大纲总学时: 100理论: 60 实践: 40适用专业: 广告专业装潢专业课程的性质、目的与任务:本课程是专业基础课之一, 是艺术设计基本素质培养阶段。

本课程的任务是通过学生亲自动手, 使学生重点掌握建筑设计表达基础的概念、技能、方法, 了解建筑设计基础的概念和方法, 培养学生良好的形象思维能力、表达能力、动手能力、创造能力以及基本美学素养, 为后续的学习打下一个牢固基础。

任务：讲授构成基础理论和基本设计, 使学生理解和掌握构成的基础理论知识, 能够为专业设计训练奠定基础。

先修课程:素描、色彩三、教学基本要求:（一）构成理论教学1.知识点和教学要求（1）知识点: 通过对三大构成的概念、造型要素、形式要素的学习, 掌握三大构成的基本设计原则设计符合构成要求的设计图；（2）教学要求：讲授构成的基本理论和基本方法, 使学生掌握构成的基本理论知识, 熟练掌握构成设计方法和基本技巧, 培养学生创造性思维及构成表现能力, 为专业设计训练奠定基础。

2.能力培养要求通过对本部分内容的学习, 要求学生（1）了解: 三大构成的理论知识、构成的基本原则、方法；（2）理解: 正确理解三大构成的设计理论；（3）掌握: 三大构成的概念、造型要素、形式要素。

（二）构成实践性教学环节1.知识点和教学要求（1）知识点: 三大构成设计的基本方法、设计注意事项、创新要求；（2）教学要求：本部分讲授的是构成实践教学环节, 通过对构成的各种形式的练习, 使学生能够设计符合构成原则的作品。

2.能力培养要求通过对平面构成、色彩构成、立体构成的练习, 要求学生（1）了解: 三大构成设计的基本方法、基本原则；（2）理解：构成练习过程的循序渐进原则, 合理安排时间, 在不同学习阶段有针对性的练习。

（3）掌握：三大构成在设计实践中的运用原则, 基本设计方法。

四、教学目标通过该课程学习, 强调训练与图例相结合的讲解, 循序渐进。

就每一构成要素及构成法则作针对性的练习, 重点在指导和讲评, 逐步提高学生的平面构成能力, 为今后创造性课程打好基础。

《装饰图案》课程标准一、课程的性质和任务：本课程是装潢设计专业的职业基础课程；主要讲授写生变化规律，形式美基本法则，图案的各种表现手法，及图案配色方法与原则。

通过该课程的教学，培养学生的审美素质、图案的创造设计与表现能力，掌握写生变化规律，形式美基本法则，图案的各种表现手法，使学生能运用所学知识面服务于社会。

二、课程的内容和要求：第一章装饰图案的语意设计[教学内容]：第一节何谓装饰第二节装饰艺术第三节装饰语意第四节图案概述[教学目的和要求]：通过对装饰艺术，图案概念的了解，学习与掌握基本的设计概念，形成整体认识，为进一步掌握装饰图案做好准备。

[教学重点与难点]：教学重点：了解装饰、图案的概念，并能通过概述形成系统的认识。

教学难点：使学生对图案形成系统的认识。

第二章装饰图案的形式美[教学内容]：第一节程式化一、造型观念上的传承二、造型手法上的传承第二节秩序化第三节象征性第四节形式美的总法则一、变化与统一二、节奏与韵律三、对比与调和四、重心与比例五、对称与均衡[教学目的和要求]：通过对装饰图案形式美法则中的变化与统一、节奏与韵律的了解与掌握，能够将其熟练地运用到实际设计中。

[教学重点与难点]：教学重点：深入了解与掌握装饰图案的基本造型法则，形成基本的装饰设计审美意识，能够有效地运用形式美法则。

教学难点：使学生深入了解与掌握装饰图案的基本造型法则，形成基本的装饰设计审美意识。

第三章装饰图案的思维特性[教学内容]：第一节联想一、相似联想二、相关联想三、相反联想第二节想象[教学目的和要求]：通过有目的的想象与联想，实现观念与形象上的再创造，有效地利用想象与联想，加强艺术形象的创作。

[教学重点与难点]：教学重点：，使艺术创作达到更高的境界、充分展现出新的视觉形象与表现形式。

教学难点：使学生在想象与联想上进行有效地转化与嫁接。

第四章装饰图案的变化法则[教学内容]：第一节联想一、省略与提炼二、夸张三、添加法四、求全法五、象征、寓意法六、解构法七、共生法第二节点、线、面的装饰语境一、点的装饰语境炼二、线的装饰语境三、面的装饰语境[教学目的和要求]：通过对变化法则的学习，充分了解、掌握变化规律，在实际创作中能充分运用变化法则，取得良好的视觉效果。

《室内设计》教学大纲课程名称：室内设计学分：4学分72学时适用专业：环境艺术（室内设计、装潢）开课学期：第四学期开课部门：抱石艺术设计学院先修课程：装饰材料三大构成考核要求：考试一、课程的性质与任务课程性质：本课程为艺术设计专业专科的专业技能课。

课程任务：通过本课程的教学，研究和分析各类优秀室内空间设计的独有特性，开阔设计思维，并掌握一定的创新设计手法，运用多角度思维方式激发创作灵感，使学生做出单项空间的环境概念设计作品，提高设计创新能力。

前导课程：设计表现技法二、教学基本要求通过本课程的教学，使学生达到下列基本要求：1．理论知识要求：掌握空间设计的方法与手段；设计理念注重人文精神和文化内涵，注重多学科知识的交叉、融合。

2．技能方面：培养三维空间想象力，正确理解各种复杂几何形体之间的关系，分别用平面立面图、透视图、效果图、文字说明等手法表现课程研究的空间对象，准确表达设计意图，图文并茂的展示设计构思，掌握创造性的思维方法。

三、教学条件多媒体教室四、教学内容及学时安排序号单元主要内容教学要求学时1 设计手法绪论理论教学建筑与室内设计手法解析了解建筑设计方法 42 作品赏析理论教学1．知名设计大师简介及设计作品赏析2．优秀创新设计作品赏析认识优秀设计作品8实践教学实地考察了解深圳市现场优秀作品123 创新概论理论教学1．创造性思维的原理与方法2．创新思维方法在具体案例的运用了解创新设计方法84 课程综合设计实践教学1．前期创意阶段，大量的设计创意草图练习2．后期正稿阶段具体案例操作325 总结实践教学排版、展示、总结具体案例操作8 学时合计（72）理论教学20实践教学52五、教法说明1．本课程是一门专业技能训练课。

加强实际设计训练，让学生多接触实际，是本课程的重点。

具体方法有实地参观考察、观看幻灯、录像、图片和设计案例的分析，在课堂教学中多利用实物投影、幻灯片和录像等直观视觉形象教学，以便学生理解。

艺术设计专业主要学什么最新艺术设计专业主要学什么艺术设计学专业主要课程有设计素描、设计表达技法、平面构成与设计、颜色构成与设计、立体构成与设计、工业设计导论、工业设计史、模型制作、工程制图等课程。

下面我为大家带来艺术设计专业主要学什么，期望对您有所挂念!艺术设计专业课程有什么艺术设计学专业主要学习艺术设计学方面的基本原理和基本知识课程，使学生通过艺术设计理论思维能力、造型艺术基础及设计原理与方法的基本训练。

艺术设计专业核心课程包括设计史论、设计原理、设计美学等课程。

艺术设计专业主干课程包括设计素描、设计表达技法、平面构成与设计、颜色构成与设计、立体构成与设计、工业设计导论、工业设计史、模型制作工程制图、工程力学、机械设计基础、机械制造基础、平面设计、产品形态设计、多媒体设计表达、技术美学、产品设计程序与方法、产品方案与价值分析、产品创新设计、计算机帮助产品设计、计算机帮助工业设计、产品设计原理等课程。

同时艺术设计专业还会学习实践课程，包括在校内进行二维设计、三维设计、四维设计、网页设计、交互(媒体)设计、数字音视频技术及后期加工、三维与影视特效、材料加工技术与工艺、网站与网页技术与工艺、电商美术设计、时尚设计及其制作(制造)等实训课程。

在设计公司、网络公司、传媒和时尚产品制造与流通企业，以及相关设计工作室进行实习。

艺术设计主要学什么艺术设计专业主要学：艺术设计概论、艺术设计学、中国艺术设计史、外国艺术设计史、中国工艺美术史、外国工艺美术史、艺术考古学、艺术设计基础等。

艺术设计学专业涵盖面广而博，这个专业主要学习艺术设计学方面的基本原理和基本知识，使学生通过艺术设计理论思维能力、造型艺术基础及设计原理与方法的基本训练。

核心课程：设计史论、设计原理、设计美学等。

主干课程：设计素描、设计表达技法、平面构成与设计、颜色构成与设计、立体构成与设计、工业设计导论、工业设计史、模型制作、工程制图、工程力学、机械设计基础、机械制造基础;平面设计、产品形态设计、多媒体设计表达、技术美学;产品设计程序与方法、产品方案与价值分析、产品创新设计、计算机帮助产品设计、计算机帮助工业设计、产品设计原理等。

《立体构成》课程教学大纲第一部分大纲说明一、.课程的性质及设置的目的要求：1、课程性质：《立体构成》是电脑美术、装潢艺术专业开设的一门重要的专业必修基础课程2、设置目的：是使用各种较为单纯的材料来训练造型能力和空间构成能力的一门学科。

教学目的是要求学生对立体形态进行科学的解剖，重新组合，创造出新得形态。

以此提高学生的形象思维能力、艺术思维能力和设计创造能力，为设计活动提供广泛的构思方案，使学生今后在空间艺术设计造型、包装结构设计方面打下一定的基础，3、本课程与相关课程的关系：其前期必修课程是平面构成、色彩构成。

与平面构成、色彩构成不同点在于，立体构成侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养，要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则，提高学生的形象思维能力和设计创造能力。

4、教学目标培养学生空间的想象力及空间设计能力。

通过对立体构成的学习，学生能够按照形式美规律，进行组织线、面、块的空间构成，并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合，包装结构、包装容器科学合理。

5、学时分配：装潢艺术专业开设于第四学期，96课时。

电脑美术开设于第三学期，80课时。

二、课程的基本要求：1、知识要求：理解线、面、块三大构成要素及其构成规律，掌握立体构成设计的基本技能、形式美的基本法则，2、技能要求：掌握立体构成的各种基本表现手法，按照一定的形式美的构成原则使用各种基本材料，将造型要素组成新的立体。

能够科学合理的设计制作包装结构和容器造型。

三、教学方法与手段：立体构成设计主要从抽象的点、线、面、体形态入手，培养学生的空间概念和空间感觉，以及在立体构成形态方面的创造性。

教师在教学中要充分利用教科书中的立体构成作品范例，讲解有一定抽象性的立体构成形式要素等内容。

必要时还要用教师自己制作的立体构成作品辅助讲解，以帮助学员理解抽象的内容。

本课程的教学还需要通过一定数量的立体构成设计制作练习，帮助学生逐渐掌握基本的立体构成设计规律。

在制作立体构成作品所用的材料方面，可以尽量使用简便易寻的材料，如硬纸、塑料吸管等等，使学员能够在教师的指导下通过较多的立体构成设计练习，掌握规律，达到增强学员空间意识和空间感觉，提高学员立体构成创作意识的目的。