试论“尊重学生”
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尊重学生的人格尊严在教育领域中,尊重学生的人格尊严是非常重要的,它涉及到教育者与学生之间的关系、学生的成长以及整个教育环境的优化。
本文将探讨为什么尊重学生的人格尊严是必要的,并提供一些实施尊重学生人格尊严的方法和策略。
首先,尊重学生的人格尊严是建立积极教育环境的基础。
当学生感受到自己受到尊重时,他们会感到被重视和被关注,这种积极的情感会激发他们对学习的兴趣和动力。
相反,如果学生感到被忽视或被贬低,他们可能会失去对学习的兴趣,甚至表现出消极的行为。
因此,尊重学生的人格尊严是为了激发他们的积极性、主动性和独立性,使他们能够积极投入到学习中。
其次,尊重学生的人格尊严有助于建立良好的师生关系。
一个积极、互相尊重的师生关系是学生学习、成长和发展的关键。
当教育者尊重学生的人格尊严时,学生感到被珍视,他们更愿意与教育者建立起信任和互动的关系。
这种关系能够促进沟通和学习的有效进行,并且能够培养出一个积极的学习氛围。
那么,如何实施尊重学生人格尊严呢?首先,教育者应该倾听学生的声音。
学生需要有表达自己意见和想法的机会,这样才能感受到自己受到尊重。
教育者可以定期与学生进行对话,了解他们的需求和关注点,积极倾听他们的声音,并根据学生的意见做出相应的调整和改进。
其次,教育者应该以身作则,树立良好的榜样。
尊重学生的人格尊严是一种价值观,教育者需要率先垂范,用自己的行动和言行来展示对学生的尊重。
通过尊重学生的人格尊严,教育者能够激励学生,并且促使他们模仿积极、尊重他人的行为。
此外,教育者应该鼓励学生的参与和合作。
当学生参与到学习和教育过程中时,他们能够感到自己的重要性和价值。
教育者可以设立小组讨论、团体活动等形式,鼓励学生积极参与,并倡导同学之间的合作与帮助。
最后,教育者应该尊重学生的独特性和差异性。
每个学生都是独一无二的个体,他们有不同的个性、兴趣和特长。
教育者应该尊重每个学生的个体差异,鼓励他们发展自己的潜力,而不是尝试让每个学生都变得相同。
师德师风心得体会尊重学生在教育的长河中,师德师风始终是衡量一个教师专业素养和道德水准的重要尺度。
作为一名教育工作者,我深知,尊重每一位学生是教师职业行为的基石,也是构建和谐师生关系的前提。
以下是我在长期教学实践中关于尊重学生的一些心得体会。
尊重学生意味着尊重他们的个性和独立性。
每个学生都是独一无二的个体,他们有着不同的性格、兴趣和学习方式。
在我的课堂上,我努力做到因材施教,给予学生足够的空间去展现自己的个性,鼓励他们在学习中找到适合自己的路径。
通过观察和倾听,我逐渐了解每个学生的特点,从而提供更为精准的指导和帮助。
尊重学生还体现在平等对待每一个学生。
无论学生的学习成绩如何,我都坚持公平公正的原则,给予每位学生相同的关注和机会。
我相信,每个学生都有潜力,都值得被尊重和肯定。
在我的课堂上,我鼓励学生之间的相互尊重,营造一个和谐的学习氛围,让每个学生都能在这样的环境中健康成长。
尊重学生也意味着尊重他们的意见和建议。
在教学过程中,我鼓励学生表达自己的观点,无论是对课程内容的疑问还是对教学方法的建议,我都会认真聆听并给予反馈。
这种双向的沟通不仅增强了学生的参与感,也让我不断反思和改进自己的教学方法。
尊重学生还体现在对他们未来的关怀和支持。
我时常与学生讨论他们的职业规划和个人发展,尽我所能为他们提供信息和资源。
我认为,教师不仅是知识的传递者,更是学生人生道路上的引路人。
在实践尊重学生的过程中,我也深刻体会到了作为教师的责任和使命。
尊重学生,不仅能够激发他们的学习热情,培养他们的自信心,还能够促进他们全面发展,成为社会的有用之才。
同时,这样的师德师风也会反过来影响我自己,使我成为一个更加成熟和完善的教育者。
总结我的师德师风心得体会,尊重学生是教师职业道德的核心,是教育工作成功的关键。
在未来的教学生涯中,我将继续坚持这一原则,不断提升自己的师德修养,以尊重为基础,与学生共同成长,共同进步。
教育是一项光荣而艰巨的任务,而尊重学生则是这项任务中最宝贵的财富。
尊重学生待生如友的师德演讲稿范文
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们:
大家好!今天我很荣幸能够站在这里,与大家分享我的一些想法。
作为一名教师,我
深知作为学生们的引路人,课堂上的每一句话、每一个举动都会对学生产生深远的影响。
在这里,我想谈谈怎样做一个尊重学生,待生如友的好老师。
首先,作为老师,我们应该尊重每一个学生的个性和特长。
每个学生都是独一无二的
个体,他们有着不同的兴趣爱好、优缺点。
我们应当尊重这些不同,鼓励学生发挥自
己的特长,激发他们的学习兴趣,帮助他们充分发挥潜能。
其次,我们要真心关心学生,待他们如友。
只有建立起真诚、信任的关系,学生才会
愿意向我们倾诉自己的困惑和烦恼。
在这个过程中,我们要做到倾听、理解、鼓励,
给予学生足够的支持和鼓励,帮助他们度过学习和生活中的难关。
最后,作为老师,我们要以身作则,做学生的榜样。
我们要努力提高自己的专业素养,不断学习进步,以优秀的品质和态度影响学生。
只有自己成为了学生的良师益友,才
能引导他们在人生道路上茁壮成长。
尊敬的各位,教师是学生成长道路上的引路人,我们的每一次言行都对学生有着深远
的影响。
让我们发扬师德精神,尊重学生,待生如友,用真心和爱心去教育引导学生,共同创造美好的教育环境,铸就美好的明天!
谢谢大家!。
教育实践中尊重学生的含义【摘要】教育实践中尊重学生的含义是指在教育过程中,教育者应当尊重学生的个体差异、自主选择权、意见和想法、隐私和个人空间,以及建立平等互信的师生关系。
尊重学生不仅是教育实践中的重要一环,更有助于促进学生的全面发展。
教育工作者应当意识到尊重学生是其基本职责,只有在尊重学生的前提下,教育才能够真正发挥其应有的作用,帮助学生取得更好的学习成果,促进他们的身心健康发展。
在教育实践中,尊重学生的重要性不言而喻,只有在尊重学生的基础上,教育才能够真正实现其应有的意义和价值。
【关键词】教育实践、尊重学生、个体差异、自主选择权、意见和想法、隐私、个人空间、平等互信、师生关系、重要性、全面发展、基本职责。
1. 引言1.1 教育实践中尊重学生的含义在教育实践中,尊重学生是一项非常重要的原则。
尊重学生并不仅仅是一种表面上的礼貌和态度,更是一种深层次的理念和价值观。
尊重学生的含义在于认可并理解每个学生独特的个体差异,尊重他们的自主选择权,重视他们的意见和想法,保护他们的隐私和个人空间,建立起平等互信的师生关系。
尊重学生并非只是口头上的表达,更应该反映在教育实践的方方面面。
只有真正尊重学生,才能激发他们的学习动力,保障他们的身心健康,促进他们的全面发展。
教育工作者更应当牢记尊重学生是自己的基本职责,通过尊重学生,才能真正实现教育的使命和价值。
在教育实践中,尊重学生的意义至关重要,它不仅是教育工作者的责任,也是一种对学生的尊重和尊严的体现。
2. 正文2.1 尊重学生的个体差异尊重学生的个体差异意味着在教育实践中,教育工作者应该认识到每个学生都是独特的个体,拥有不同的能力、兴趣、需求和背景。
这种差异性可能体现在学习风格、思维方式、情感表达、社交能力等方面。
尊重学生的个体差异意味着不将学生一刀切,而是根据每个学生的特点制定个性化的教育方案。
教育工作者应该在教学过程中灵活应对,给予学生足够的自主空间和支持,帮助他们充分发挥自己的潜能。
尊重学生的个人意见尊重学生的个人意见是教育工作中至关重要的一环。
作为教育者,我们应该意识到学生作为学习的主体,有着自己独特的思考和见解。
只有真正尊重并听取他们的个人意见,才能够更好地帮助他们成长和发展。
本文将探讨为什么要尊重学生的个人意见以及如何实施尊重学生的个人意见。
一、为什么要1. 促进学生的自主学习尊重学生的个人意见可以促进他们的自主学习。
每个学生都有自己的学习方式和学习需求,只有倾听他们的意见,才能够更好地了解他们的学习习惯和兴趣爱好,从而根据个体差异做出相应的教学调整,帮助他们主动参与学习,提高学习效果。
2. 增强学生的学习动力尊重学生的个人意见可以增强他们的学习动力。
当学生的意见被认真听取并得到重视时,他们会感到被尊重和被重视的满足感,从而激发他们的学习兴趣和积极性。
同时,对于学生在学习过程中遇到的困难和问题,我们也应该耐心倾听并给予帮助和引导,让他们感受到师生之间的平等和支持,进一步激发他们的学习动力。
3. 培养学生的独立思考和表达能力尊重学生的个人意见可以培养他们的独立思考和表达能力。
学生在表达自己的意见时,需要有足够的勇气和自信,而这正是我们需要鼓励和培养的。
只有在一个尊重和包容的环境中,学生才会勇敢地提出自己的想法并学会表达,从而逐渐形成独立思考的能力,为将来的发展打下坚实的基础。
二、如何实施1. 建立平等的师生关系尊重学生的个人意见首先需要建立平等的师生关系。
学生不应该被视为听众和执行者,而是教育过程中的主体。
我们应该鼓励学生提出问题、发表意见,并认真倾听和回应。
教师应该扮演引导者的角色,尊重和支持学生的自主学习和个人发展。
2. 创造积极的学习环境为了实施尊重学生的个人意见,我们需要创造积极的学习环境。
这包括鼓励学生参与课堂讨论,组织小组活动和合作项目,以及提供各种学习资源和工具。
通过这些方式,学生将更有机会表达自己的意见和看法,与他人进行交流和合作,从而拓展视野和增强学习效果。
教育实践中尊重学生的含义教育是一项充满爱与责任的事业,而尊重学生是教育中至关重要的一环。
尊重学生不仅仅是一种态度,更是一种行为,是以人为本的教育理念的具体体现。
在教育实践中,尊重学生意味着理解、依靠、信任和关怀每一个学生,促进学生的全面发展,培养学生的独立思考和创新能力。
尊重学生意味着理解和倾听。
每个学生都是独一无二的,拥有自己独特的个性、兴趣、才能和需求。
教育者应当尊重每个学生的个性差异,理解他们的思维方式、学习方法、情感需求等。
在教学过程中,应给予学生足够的倾听和理解,关注他们的情感体验,满足他们的需求。
只有通过理解和倾听,教育者才能更好地领悟学生的内心世界,制定更有针对性的教育方案,更有效地指导学生的学习和生活。
尊重学生意味着依靠和信任。
每个学生都有自己的潜能和特长,都渴望得到教育者的信任和支持。
教育者应当给予学生足够的依靠和信任,相信每个学生都有能力克服困难,取得成功。
在学习过程中,应该激励学生发挥自己的主动性和创造性,让他们建立起自信心和责任感。
只有通过依靠和信任,教育者才能激发学生的学习热情,激发他们的学习潜能,实现个体发展和整体发展的统一。
尊重学生意味着关怀和关注。
学生正处于成长和发展的关键阶段,他们需要得到家庭和学校的关爱和关怀。
教育者应当关心每个学生的成长和进步,关注他们的学习和生活状态,发现并解决他们的困惑和问题。
在学习和生活中,应给予他们情感方面的支持和鼓励,培养他们良好的情感态度和行为习惯。
只有通过关怀和关注,教育者才能对学生进行有效的引导和教育,帮助他们树立正确的人生观和价值观,健康快乐地成长。
教育实践中尊重学生的含义是多方面的,它体现了教育中人文关怀和社会责任的深刻内涵,是促进学生全面发展和教育公平的关键所在。
在尊重学生的基础上,教育者应当积极探索教育的本质和价值,精心策划教育活动,创新教学方式,提升教育质量,培养具有国际竞争力的人才。
只有在尊重学生的基础上,我们才能实现个体的价值与社会的发展,激发学生的学习热情,提高教育的效益,推动教育事业的健康发展。
谈谈尊重学生的策略尊重学生是教育工作者应该始终坚守的原则。
只有尊重学生,才能建立起良好的师生关系,促进学生的全面发展和学习效果最大化。
以下是一些尊重学生的策略。
1.了解学生:教师需要积极主动地了解学生,包括他们的兴趣爱好、学习风格、家庭背景等等。
通过与学生建立关系,教师能够更好地了解学生的需求和实际情况,并据此制定适合他们的教学计划。
2.给予尊重:教师应该以平等的态度对待每一个学生,尊重他们的人格和权益。
教师不应该对学生进行歧视或者羞辱,应该尽量避免评判和批评,而是用鼓励和支持的方式来激发他们的积极性。
3.建立合作关系:教师应该与学生建立起合作关系,让学生参与到教学和学习过程中。
鼓励学生提出问题、发表看法和参与讨论,让他们感受到自己的发言和行动是受到重视和尊重的。
4.赋予选择权:教师可以给学生一定的选择权,让他们在学习和活动中做出自主决策。
这样可以增强学生的主动性和学习的积极性,让他们感受到自己的意见和选择受到重视。
5.关注学生的心理健康:教师应该关注学生的心理健康,并提供适当的支持和帮助。
与学生建立起良好的沟通渠道,经常与他们进行谈心,关心他们的困扰和需求,及时给予适当的帮助和指导。
6.积极参与学生活动:教师可以积极参与学生的课外活动和社团组织,展示对学生的关心和支持。
通过与学生共同参与活动,能够更好地了解他们的需求和兴趣,建立起密切的师生关系。
7.尊重学生的创新和独立思考:教师应该尊重学生的创新能力和独立思考能力,鼓励他们尝试新的方法和解决问题。
给予学生足够的空间和自由度,让他们有机会发展自己的才能和潜力。
8.及时反馈:教师应该及时给予学生反馈,关注他们的学习进展和问题。
及时反馈可以让学生知道自己的不足和进步,从而更好地调整学习策略和提高学习效果。
如何看待学生个性尊重
标题:尊重学生个性,促进全面发展
一、引言
在教育的领域中,我们常常听到“因材施教”这个词。
这是对每个学生的尊重和理解,是教育的核心理念之一。
尊重学生的个性,并不是放任自流,而是要深入了解每个学生的兴趣、特长和潜力,从而进行有针对性的引导和培养。
二、尊重学生个性的重要性
1. 激发学习兴趣:每个人都有自己的独特之处,尊重学生的个性就是尊重他们的兴趣和爱好。
这不仅能激发他们的学习热情,也能让他们在自己喜欢的领域中发挥出最大的潜力。
2. 培养独立思考能力:尊重学生的个性,就是尊重他们的思想和观点。
这样可以鼓励他们独立思考,培养他们的创新能力和批判性思维。
3. 促进人格发展:尊重学生的个性,可以帮助他们建立自信,形成健康的人格特质。
这对于他们的成长和发展具有重要的意义。
三、如何尊重学生的个性
1. 充分了解每个学生:通过观察和交流,了解每个学生的性格特点、兴趣爱好和潜在能力。
2. 提供多样化的学习资源:根据学生的不同需求,提供丰富多样的学习资源,满足他们的个性化学习需求。
3. 创设宽松的学习环境:避免过于严格的规章制度,创设一个能让学生自由探索和尝试的学习环境。
4. 鼓励自主学习:培养学生自主学习的习惯,让他们学会自我管理,自我驱动。
四、结论
尊重学生的个性,是现代教育的基本要求。
作为教师,我们应该充分认识到这一点,以开放的心态去接纳每一个学生,帮助他们发现自己的优点,提升自己的能力,实现自己的价值。
只有这样,我们的教育才能真正地做到以人为本,实现教育的目标。
老师尊重学生的议论文引言在现代社会中,教育是培养学生综合素质的重要途径。
然而,教育方式与方法千差万别,其中一种被广泛提倡的教育方式是尊重学生。
尊重学生意味着教师在教学过程中将学生视为平等的伙伴,并充分尊重他们的个性、意见和需求。
本文将探讨老师尊重学生的重要性,以及尊重学生所带来的益处。
老师尊重学生的重要性培养学生的自信心老师尊重学生是培养学生自信心的重要一环。
当学生感受到老师的尊重时,他们会更加自信地表达自己的意见和想法。
这种积极的反馈促使学生建立起对自己的信心,从而更愿意积极参与课堂的讨论和互动。
相比之下,如果老师不尊重学生,学生可能会感到自卑,不敢表达自己的观点,影响了他们的学习和发展。
激发学生的潜力尊重学生可以激发他们的潜力。
学生中存在着各种各样的个性和特长,如果老师能够充分尊重并发掘学生的个性,那么就能更好地激发他们的潜力。
在尊重的环境中,学生更容易展示自己的才华,同时也更加勇于承担风险和挑战。
这种激发潜力的教育方式可以有效地提高学生的学习动力和成绩。
建立良好的师生关系尊重学生有助于建立良好的师生关系。
在一个尊重学生的环境里,学生会感受到老师的关心和照顾,他们也更容易与老师建立起信任和沟通的桥梁。
当学生与老师之间有着良好的师生关系时,他们会更加乐意向老师请教问题、寻求帮助,同时也更加愿意接受老师的引导和指导。
这种良好的师生关系有助于提高教学效果,并为学生的全面发展提供有力支持。
尊重学生所带来的益处提高学生的学习积极性尊重学生能够提高他们的学习积极性。
当学生感受到老师对他们的认可和尊重时,他们会对学习更加主动和积极。
这种积极性体现在学生愿意主动参与课堂讨论、积极解决问题、勇于表达自己的观点等方面。
这种积极性的学习态度有助于提高学生的学习效果和学业成绩。
培养学生的独立思考能力尊重学生也有助于培养他们的独立思考能力。
当学生感受到老师尊重自己的想法和观点时,他们会更加愿意进行独立思考并以自己的方式解决问题。
试论“尊重学生”发表时间:2012-02-24T09:57:37.043Z 来源:《中学课程辅导·教学研究》2012年第3期供稿作者:彭国华[导读] 尊重意味着平等,意味着民主,意味着宽容,意味着理解、帮助和支持。
摘要:尊重意味着平等,意味着民主,意味着宽容,意味着理解、帮助和支持。
在“以人为本”的教育理念下的教育实践自然就是“以学生为主体”,要考虑到学生的发展需要;遵循学生的生理、心理特点和发展规律;设计的课程适合学生的学习;在教学过程中以学生为主体;实现学生的和谐发展。
关键词:尊重;尊重学生;内涵;策略作者简介:彭国华,任教于甘肃省会宁县实验中学。
尊重学生不仅意味着对学生的爱与期待,还意味着合理、有效的管理。
尊重绝不等同于放纵,无原则的迁就,否则就是“尊重”幌子下对生命、对社会责任的漠视。
一言以蔽之:从哲学方法论的角度,尊重意味着换位思考。
尊重学生就要从学生的角度思考并选择有效的教育教学方式,要以学生的优化发展作为衡量工作的准绳。
下面就尊重学生的内涵与尊重策略谈谈自己的见解:一、课堂教学尊重学生的内涵1.尊重学生的人格人格是一个人的脊梁,尊严可以使人高尚,人格尊严是人的第二生命。
每个人的基本权利都应该受到尊重,每个人都有权捍卫自己的人格尊严。
作为塑造人灵魂的教育,就更不应该去伤害学生的人格尊严。
教师在尊重学生的同时,也就会换来学生的尊重。
学生的自尊心是教育的前提和源泉,作为教师要注意利用并保护学生的自尊心,在主体性活动中发展学生的主体意识与能力,形成学生自我发展的内驱力。
2.尊重学生的成长规律和个性特点学生是发展中的人,学生是不成熟的个体,教师应看到学生的未完成性,给学生创造发展的环境和机会,对每一位学生持久的期望就会给学生更强大的发展动力。
从辩证的角度来看,正是学生广阔的发展空间使学生在成长过程中难免会出现失误和错误,因此,教师应当正确看待和处理。
学生是有个性差异的群体,比如有的学生有自卑倾向,则表现为对教师的责备逆来顺受,而有些学生则比较自信,敢于提出自己的见解。
而有的学生则介于之间,凡事持观望态度。
自卑情结严重的学生往往会封闭而逆反,而自信的学生则可能因此骄傲。
真正尊重学生的教学是要在教学中,在潜移默化中引导学生的个性,促进学生个性的全面优化发展。
3.尊重学生的情感需要苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生情绪高昂和智力振奋,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”教育要没有情感,没有爱,就如同池塘里没有水一样;没有水就不能成为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。
感情是教学的催化剂。
教师们注重用各种方式与学生联络感情,通过情感的满足拉进教师与学生的心理距离,创建和谐师生关系,在和谐的感情交流中传授知识,让学生在愉悦和快乐中获取知识。
4.引导学生从自尊到尊重他人教育自尊重始,只是说明尊重是进行有效教育的前提。
而教育的根本目的就在于教学生学会做人。
而做人的最根本素质就是尊重,尊重是一切素质的综合和具体体现,可以说它是一切教育的核心和支柱,一切素质的根基和动力。
尊重的教育才能教出尊重他人的学生。
只有学会了尊重才可能去尊重父母和家庭、尊重教师和学校、尊重单位和集体,尊重社会和国家,只有这样,我们的素质教育才能真正实现,我们的学生和国民的素质才能真正提高,我们的社会才能真正进步。
二、教学中尊重学生的策略1.以学生为本进行教学设计课堂教学的效果归根到底取决于学生学的结果,学生是学习的主体。
教学过程只有按照学生年龄段的心理、生理特点来设计,才符合学生的认知规律,才能真正达到教学目的。
因而,教学过程既要为“学”的活动调整好学生自身内在的学习准备,如激活学生内潜的学习兴趣与愿望,调动起学生的能动精神与积极态度等;又要为“学”的过程创设良好的外在环境,如必备的学习设施与材料、良好的条件与氛围。
教师要从微观教育教学目标的确定、教育教学内容的选择、教育教学方法与手段的设计、教育教学时空的安排、教育教学情境的设置等方面来调控教育的节奏,积极地适应和影响学生发展的节律,不断地提高“教”与“学”和谐的水平和层次。
2.重视师生关系在教学场中的作用师生关系和谐是实施和谐教育的前提。
俗话说“亲其师,而信其道”。
爱,是教育的前提。
这是一条人人皆知的教育原理。
师生情感本身就是一种巨大的教育力量,没有情感就没有教育。
教师在各种教育教学活动中与学生平等相处,尊重学生的自主意识和人格,以自己高尚的道德情操、优良的个性品质,以“润物细无声”的方式影响和感染学生,以渊博的知识、完美的教育教学艺术为学生创设良好的学习环境和条件,开发学生自身的潜能,在师生协力合作融洽的人际氛围熏陶中,学生身心才能和谐健康地成长。
3.营造民主和谐的课堂心理氛围作为教师,我们不能忽视学生的心理状态,每位学生,他总是带着某种情绪来参加学习的,积极的如喜欢、愉快、满意,消极的如紧张、烦躁。
尊重学生的主体地位,就该把握住学生的心理状况。
学生的课堂心理状况与教师的课堂领导方式有关。
让学生自主首先应表现为学生的心理自主,就是学生在课堂上是否保持有愉悦的心理体验,有良好的兴趣和适度的学习张力,换句话说就是教师能否营造宽严相济、张弛适度的和谐的心理氛围或课堂风格。
显然,教师的无上权威下,处于知识能力弱势的学生又怎会有自主的意识与能力呢?4.让学生参与知识发生的过程要实践新课程改革提出的重视学生的体验,重视学习的过程,就必须尊重学生参与活动的权利,尽可能地开发学习资源,让学生成为活动的主体,让学生在参与体验中思考、归纳、建构新的知识,而不是被动地听记,成为教师任意灌注的容器。
教师要做有耐心的引导者,帮助学生建构新的知识,而不再是“一言堂”的填鸭式教学,忽视学生的存在与参与。
5.给予及时的引导与帮助教师是学生学习的帮助者、引导者、促进者和支持者。
在学生活动的过程中,教师应密切关注学生的学习状态。
古人云:“愤”启“悱”发。
“愤”,心求通而未得;“悱”,口欲言而未能。
所谓“愤启悱发”,是说必须在学生学习中产生困难,有了求知的动机,然后启发他,为他解决困难搭桥铺路。
这样,既激发了学生求知的兴趣,又不至于因太难,久求不得而失去求知的信心。
6.注重适时的评价激励评价的核心应是作用并改善学生的主体情感,从而唤醒主体意识,推动主体实践。
主体情感的获得是因评价而生,积极的主体情感将促成、强化积极主体意识,积极主体意识将推动积极的主体实践,从而巩固和丰富主体情感,最终使主体在不断的循环评价中得到发展,生命的质量得以提高。
7.建立民主平等的师生观师生民主平等观就是在教育过程中,教师和学生以平等的身份共同参与教育活动,形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生观。
师生间这种民主、平等关系的建立基础是互相理解和互相尊重。
师生要互相理解:教师要理解学生,关心学生的身心健康,重视学生各方面的成长,及时发现学生成长中出现的问题与困惑并给予正确的指导;学生也要理解教师,认识教师职业的伟大与崇高,经常站在教师的角度设身处地地考虑问题,体谅教师的苦衷与心情。
师生要互相尊重:教师要尊重学生在教育活动中的自主行为,保护学生的自尊心,相信学生有获得自身发展的潜能,同时尊重每个学生的个性特点,一视同仁地对待每个学生,为每个学生的个性全面和谐发展创造条件;学生也要尊重教师,尊重教师为帮助自己付出的辛勤劳动,在接受教师启发引导的同时敢于发表不同意见,帮助教师提高教育能力,使教育过程在双方沟通思想、情感的基础上顺利进行。
8.帮助学生建立积极的自我形象自我形象是指学生对于自身能力和自我价值的认识,这与学生的自尊心紧密相关。
我们应注意不要用静止的眼光对学生作不恰当的评价和判断,我们应该充分信任学生,帮助学生发展他们的优点,克服缺点。
当学生取得成绩时给予适当的表扬,并提出新的希望和更高的要求;当学生遇到问题和挫折时,应向他们提出改进的意见,帮助他们渡过难关,激励他们从失败中奋起,让他们相信自己最后一定能成功。
自尊是上进的基础和动力,自信是通向成功的起点,而积极的自我形象的建立则必将唤起学生强烈的自尊与自信。
9.正确处理好“严”与“爱”的关系教育工作中,“严”与“爱”是辨证的,教师对学生的教育要“严”出于“爱”,才严得有理;“爱”寓于“严”,才爱得不纵。
只有将爱护学生和严格要求学生有机地结合起来,才能调动师生双方的积极性,产生最佳的教育效果。
10.应注意批评的艺术批评是教育工作者常用的教育手段之一,也是评价学生的方法之一。
陈和琴先生说:“无论什么人,受激励而改过是很容易的,受责罚而改过是比较难的。
”教师面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生,要使批评达到一定的效果,就要同他们心理相融、感情相通。
这就必须分析和研究批评学生心理状态和特点,掌握批评的艺术。
批评的目的不是为了发泄教师对学生的不满,不是为了伤害学生的自尊,更不是为了侮辱学生的人格,而是为了使学生认识到自己的错误和不足所在,明确今后努力的方向。
批评使很多的后进生奋起直追,也使许多误入歧途的学生幡然悔悟。
但批评不是一种包治百病的万能药膏,而是一种艺术,有其运用原则,如果使用不当,不但不能取得预期的效果,而且可能适得其反。
因此,我们应该倡导那种善意的、建设性的、激励性的,杜绝那些恶意的、破坏性的、羞辱性的批评。
总之,课堂教学的效果与师生的和谐程度成正比的关系。
当我们主动审视教学的过程,实践着尊重教学的时候,就是在追求着和谐。
当我们用尊重解决问题的时候,就是在创造着和谐,在这条漫长而又艰辛的路上需要我们的耐心、信心和恒心!参考文献:[1]张向葵.教育心理学[M].北京:中央广播电视大学出版社,2003.[2]王景英.教育评价[M].北京:中央广播电视大学出版社,2004.[3]邵宗仁,裴文敏,卢真金.教育学[M].北京:北京大学出版社,2002.[4]马和民.新编教育社会学[M].上海:华东师范大学出版社,2002.[5]刘海民.现代教育原理[M].北京:中央广播电视大学出版社,2002.作者单位:甘肃省会宁县实验中学邮政编码:730713。