部编优质课一等奖初中语文七年级下册《最苦与最乐》 (1)

最苦与最乐公开课一等奖教案设计部编版最苦与最乐教案部编版第1 篇一、教学目标1. 理清文章写作思路。

2. 学习本文讲道理进行论证的方法。

3. 品味、学习本文凝练轻灵流畅亲切富含哲理的语言风格。

二、教学方法活动式教学法,运用“实话实说”的活动形式组织课堂学习。

三、教学课时2课时四、教学程序第一课时(一)、导入学习激趣解题1.老师提问:你觉得最快乐的事是什么?最痛苦的事是什么?2.有关作者梁启超的知识,你了解多少?(二)、初读课文感知内容1.默读课文两遍,查工具书扫除阅读障碍,并在文中画出表明作者观点的句子。

2.师生交流讨论。

(三)、研读课文品析交流1.老师事先把学生分成六个组,教师设计好关于课文1—3段的6个问题,并把它们分别写在纸条上,各组派一个人抽签选定问题。

2.学生品读1—3段,思考讨论问题的答案。

3.设计的问题是:①第一段开头两句运用了什么修辞手法?有什么作用?你能仿照这种句式仿写一两句吗?②文中第三段说“人生须知道有负责任的苦处,才能知道尽责任的乐处,这种苦乐循环,便是这有活力的人间一种趣味”。

你怎样理解这句话?你同意作者的看法吗?为什么?③文中第三段说“大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐”。

对这句话你是怎样理解的?能举个自己感受过的事例来说明这个道理吗?④在这几段中,你最喜欢的句子是哪一句?找出来,简单赏析一下。

⑤课文写最苦的内容写了两段,为什么写最乐的内容只写了一段?⑥读了这三段内容,你有什么疑问?提出两三个来。

4.各组选派一个人做“实话实说”活动的嘉宾,老师做节目主持人,其余学生做观众。

开展实话实说活动。

活动操作要领:教师(主持人)依题号顺序提问,抽到本题的嘉宾先答。

如果答案不完整或有不同意见,其他嘉宾和观众可以发言补充或争鸣讨论。

教师做相机点拨,掌握控制好讨论交流的话题走向。

做到既避免冷场又不可任由对话偏离话题。

(四)、课堂总结,布置作业。

第二课时(一)、复习旧课,导入新课老师提问,全班学生思考:①本文的论点是什么?有哪些论据?运用了什么论证方法?②前三段写的什么内容?2.集体讨论问题①②(二)、研读课文品析交流1.教师组织分组、抽签、定问题。

《最苦与最乐》教案一、教案背景课题：《最苦与最乐》教案学科：语文年级：初中课时：1课时（45分钟）二、教学目标知识目标：1. 学生了解和掌握“最苦与最乐”这个成语的含义和用法。

2. 学生学习相关的优秀课文，提高阅读理解能力。

3. 学生掌握写作技巧，能够运用成语有效地表达观点和情感。

能力目标：1. 培养学生观察、分析和归纳总结的能力。

2. 培养学生运用成语的能力，提高写作表达的准确性和魅力。

情感目标：通过讨论、朗读和写作等活动，培养学生的思考能力和语文情感表达能力，让学生在学习中体验到快乐，从中感受到人生的甘苦与喜悦。

三、教学过程教学步骤：1. 情境导入（5分钟）通过一幅插图展示一位老人家，谈论老人家生活的甘苦，引发学生对“最苦与最乐”成语的思考。

2. 课文阅读（15分钟）教师让学生阅读两篇相关优秀课文：《苦尽甘来》和《寻找快乐的钥匙》，并要求学生用自己的话简单总结课文的主题和中心思想。

3. 成语学习（15分钟）教师通过故事、例句等方式，向学生传授和解释“最苦与最乐”这个成语的意义和用法，并与学生一起找出课文中出现的与成语相关的句子。

4. 小组讨论（10分钟）教师分成小组，让学生就以下问题进行讨论：a. 你认为人生中有哪些最苦的时刻和最乐的时刻？b. 你在课文中是否找到了类似的故事或者情节，可以分享给大家吗？学生进行小组讨论并汇报。

5. 写作练习（10分钟）教师要求学生根据自己的思考和体会，撰写一篇关于“最苦与最乐”的作文，可选择写自己的经历、观察到的事情或者阅读到的故事等。

鼓励学生运用成语，突出情感和观点表达。

教师可以提供一些建议和写作框架。

四、教学评价教师通过学生的讨论和写作作业，来评价学生的语文知识掌握情况和学习成果。

同时，也要从积极参与、合作交流、推理思辨等方面进行评价。

五、板书设计《最苦与最乐》教案六、教学反思通过《最苦与最乐》教案的教学，学生在教师的引导下了解了这个成语的含义和用法，学会了运用成语来表达观点和情感。

最苦与最乐颍上三中刘池虎一、教学目标：1用略读的方法理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。

学习议论文的文体知识。

（重点）2引导学生采用质疑探究的方式，树立优美的人生观、价值观。

（难点）二、教学工具：多媒体、彩笔、白板三、课时安排：一课时四、教学过程导入：世人皆喜乐憎苦，多不知何为真苦何为真乐今天我们就来学习梁启超先生的《最苦与最乐》（一）走马观花明苦乐（运用单元提示中略读的方法了解文章大意回答下列问题）1、人生最苦的事是什么预设答案：背负一种未来的责任（略读方法：以一般的速度阅读文章的开篇部分）2、人生最乐的事是什么预设答案：责任尽完了（略读方法：关注连接词和序列词）3、作者的观点是什么预设答案：负责任虽苦，尽责任却乐。

鼓励人们尽责任，不要推卸责任。

苦中之乐才是真乐。

（略读方法：仔细阅读段落的主题句和结论句）（二）质疑问难辩苦乐1、为什么人生最苦的是负责任预设答案：因为受那良心的责备不过，要逃躲也没处逃躲呀。

（原文）2、什么是良心（接上个问题质疑问难）预设答案：a、诚信——答应人一件事没有办，欠了人的钱没有还。

（附文章事例）b、感恩——受了人的恩惠没有报答。

（附文章事例）c、礼貌——得罪了人没有赔礼（附文章事例）······总结：良心，字面意“好的心”。

通过对文章分析、质疑问难可以看出良心即美德。

受那良心的责备就是不讲诚信，不懂感恩和礼貌····没有美德这是对一个人最大的否定，当然会带来最大的痛苦。

（三）漫话生活谈苦乐在生活学习中你感觉什么最苦什么最乐五、小结在苦与乐的交接中，在美德与欲望的斗争中要让美德占领自己的心灵。

不要让欲望的魔鬼趁虚而入。

执着于欲望样才能像未来佛弥勒一样：齐视苦乐，笑面未来。

六、作业以“最苦与最乐”为题，运用排比、对偶的修辞（体悟文章典雅灵活有韵律的语言特色），联系生活，写一首小诗或文字片段。

部编版初中语文七年级下册《最苦与最乐》优质课公开课课件、教案15 《最苦与最乐》教案设计教学目标知识与技能：1．学习略读的阅读方法，学习文章流畅简洁的语言。

2．了解本文摆事实、讲道理的论证方法。

过程与方法：1．跳过某些细节，在短时间内有选择地进行阅读，把握作者观点。

2．对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会。

情感态度与价值观：引导学生树立责任感。

教学重点：1．学习略读的阅读方法，学习文章流畅简洁的语言。

2．了解本文摆事实、讲道理的论证方法。

教学难点：本文摆事实、讲道理的论证方法。

教学课时：2课时教学步骤：第一课时（总第48课时）教学要点：1. 作者简介、字词检查；2. 整体感知：结构内容和中心论点。

教学要点：1.2.一、导入、作者简介1、导语痛苦与快乐，是人类永恒的话题。

我们每个人应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢？西方哲学信奉“智者无忧”，而孟子却说“君子有终身之忧”；张潮也说“人莫乐于闲”，而居里夫人却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生苦短，该及时行乐”；而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

接下来，让我们与梁启超先生一起探讨“最苦与最乐”。

2、作者简介梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，思想家、学者。

曾参与“戊戌变法”。

文风流畅、犀利、凝练。

著作有《饮冰室合集》。

2、据意写成语。

（1）如释重负：象放下重担那样轻松。

形容紧张心情过去以后的的轻松愉快。

释：放下；重负：重担子。

（2）海阔天空：象大海一样辽阔，象天空一样无边无际。

形容大自然的广阔。

比喻言谈议论等漫无边际，没有中心。

（3）心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。

得：适合。

（4）任重道远：担子很重，路很远。

比喻责任重大，要经历长期的奋斗。

任：负担；道：路途。

（5）死而后已：死了以后才罢手。

形容为完成一种责任而奋斗终身。

已：停止。

（6）仁人志士：原指仁爱而有节操，能为正义牺牲生命的人。

部编人教版语文七年级下册《最苦与最乐》省优质课一等奖教案《最苦与最乐》教学设计教材分析：《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论性散文,作者先谈未尽责任之苦,进而引出尽责任之乐,阐明了苦与乐对立统一的关系,从而提出具体做法“人生应当勇于承担责任,而不能逃避责任”,鼓励人们勇于负责,学习待人处世的正确态度。

文章在结构上论证严密,语言流畅而又凝练,同时给人以思想道德的教育——对国对民的责任感。

教学目标：【知识与能力】1.在掌握议论文知识的基础上理解文章内容,明确作者的观点。

2.学习作者简洁流畅的语言风格。

3.领会作者对人生价值的思考,学习课文展现中心论点的写法。

【过程与方法】1.有感情地朗读课文,明确作者的观点,理清文章的脉络。

2.小组合作探究,把握作者的论证过程,学习本文严密的论证方式。

【情感态度与价值观】引导学生理解人生的最苦与最乐,勇于承担责任。

教学重难点1.重点:(1)学习略读的阅读方法,把握作者的观点。

(2)学习本文摆事实、讲道理的论证方法。

2.难点:培养学生严密的思维能力和语言表达能力。

教学过程一、导入新课同学们,请你们说一说,生活中什么最苦?什么最乐?〔学生发言〕刚才,我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法,那么,还有一个人没有发言,他就是饮冰室主人——梁启超。

今天,我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》,听听他认为什么是“最苦”?什么是“最乐”?二、自主学习成果展示1.了解作者。

梁启超(1873—1929),字卓如,号任公,别号饮冰室主人,广东新会人。

中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家、学者。

戊戌变法的领袖之一,中国近代维新派、新法家代表人物。

著作大多收于《饮冰室合集》中。

2.检测生字词。

(1)读准字音,记准字形。

契．约(qì)揽．(lǎn)循．环(xún)卸．却(xiè)监督．(dū)悲天悯．人(mǐn)(2)理解重点词语的词义。

达观:对不如意的事情看得开。

七年级语文下册（部编版）第16课最苦与最乐（一等奖创新教学设计）部编版语文七年级下册教学设计第16课最苦与最乐教学目标：1.识记和积累文中重点字词，了解作者和议论文相关常识。

2.理解文章主要内容，明确作者观点，理清文章行文思路。

3.理解认证方法的使用，感受平实又带书卷气的语言风格。

4.结合实际，辩证理解人生苦乐，初步形成尽责的人生观。

教学重点：1.了解作者和议论文相关常识，理解文章内容。

2.明确作者观点，理清文章行文思路。

3.辩证理解人生苦乐，初步形成尽责的人生观。

教学难点：1.理解认证方法的使用，感受平实又带书卷气的语言风格。

2.辩证理解人生苦乐课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1.《节选》朗读故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。

红日初升，其道大光。

河出伏流，一泻汪洋。

潜龙腾渊，鳞爪飞扬。

乳虎啸谷，百兽震惶。

鹰隼（sǔn）试翼，风尘翕（xī）张。

奇花初胎，矞（yù）矞皇皇。

干将发硎（xíng），有作其芒。

天戴其苍，地履其黄。

纵有千古，横有八荒。

前途似海，来日方长。

美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！2.导入新课《少年中国说》的作者是我国近代思想启蒙的先驱者梁启超，今天，我们就一起学习他关于人生苦与乐的文章《最苦与最乐》二、揭示目标1.识记和积累文中重点字词，了解作者和议论文相关常识。

2.理解文章主要内容，明确作者观点，理清文章行文思路。

3.理解认证方法的使用，感受严密又带书卷气的语言风格。

4.结合实际，辩证理解人生苦乐，初步形成尽责的人生观。

三、预习交流1.作者简介梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，著有《饮冰室合集》。

近代改良主义思想家、教育家、学者。

广东新会人。

早年求学于广州学海堂。

初中语文七年级下册16《最苦与最乐》公开课一等奖创新教学设计初中语文七年级下册《最苦与最乐》教学设计一、教材分析本文选自部编新人教版七年级语文下册第四单元的一篇课文。

《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之尽与未尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。

文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。

二、学情分析七年级的学生正处于叛逆时期，他们大多追求个性，较自我，不愿承担自己的社会责任，缺乏对集体的关心，而本文则能给他们一次思想上的教育，增强他们的社会责任感，培养他们的责任意识。

同时，本班学生的基础较为薄弱，因此除了达到对他们进行一次思想教育目标外，还要掌握基本知识。

三、核心素养目标1.掌握有关议论文的知识，理解文章内容，明确作者观点。

2.学习本文流畅而凝练的语言，学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。

3.体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自己的责任感。

四、教学方法与工具合作探究法讲解法希沃五、教学过程（一）新课导入学生齐读梁启超的《少年中国说》（二）预习检测1.走近作者梁启超，中国近代史上著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。

2.背景介绍苦与乐，是人类永恒的话题。

哲人志士有不少这方面的精彩论述，平常百姓也有许多深刻的思考。

梁启超在“戊戌变法"失败以后，痛定思痛，站在儒家的进取精神和佛家超凡智慧的高度，写下本文，道出了自己对痛苦和快乐的理解——未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。

3.解题“苦”和“乐"是意义相反的两个词，将它们放在一起，相互对比，相互反衬，加之又分别以“最”字来修饰，这样既能使论题鲜明、突出，又能深深地吸引读者。

（三）新知讲述1.文体知识议论文的概念：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。

统编版七年级语文下册第四单元16《最苦与最乐》第一课时公开课一等奖创新教案《最苦与最乐》教学设计教学目标：1.略读课文，选择与题目紧密相关的内容阅读，把握作者的观点。

2.细读课文，把握严谨说理的思路，领会平实而文雅的语言表达风格。

3.培养和提高逻辑思维能力，树立正确的人生观、价值观，培养对他人对社会对自己的责任感。

教学重点：明确苦乐与责任大关系，领会作者对人生价值的思考。

教学难点：理解苦乐观的深刻内涵。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、新课导入痛苦与快乐，是人类永恒的话题。

我们每个人应如何面对“苦"与“乐”，应建立怎样的“苦乐观"呢？接下来，让我们与梁启超先生一起探讨《最苦与最乐》。

二、作者简介，了解相关知识1.作者简介【梁启超】（1873—1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者，广东新会人。

著作有《饮冰室全集》。

2.议论文小知识（1）议论文三要素：论点、论据、论证论点：一篇文章只有一个中心论点，可以又分论点。

论点应该鲜明、准确、概况。

论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。

论证：提出问题（是什么）——分析问题（为什么）——解决问题（怎么办）（2）议论文常见的论证结构：总分总式结构、对照式结构、层进式结构、并列式结构（3）议论文常见的论证方法：举例论证、比喻论证、对比论证、道理论证三、字词积累，扫清障碍1.认读生字，给加点字注音。

契约监督揽悲天悯人卸2.理解重点词语的含义。

【如释重负】好像放下了沉重的负担。

形容心情紧张后的轻松愉快。

【无入而不自得】无论到了什么境地，没有不自由自在的。

【任重而道远】负担沉重而且路途遥远。

比喻责任重大。

【悲天悯人】哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。

多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。

四、略读课文，整体感知1. 题解：最苦与最乐题目是一个并列短语，前后两个词语意思相反，作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是把论题集中在“最苦与最乐"上。

人教版（部编版）初中语文七年级下册16 最苦与最乐一等奖创新教案《最苦与最乐》教学设计教材分析《最苦与最乐》是人教版七年级下册第四单元的第三篇课文，是一篇略读课文。

是具有高度社会责任感的梁启超对人生的深刻思考和对责任的精辟认识。

文章从苦和乐两个方面辩证地谈论人生的责任，启迪人们直面人生，勇担责任，并从尽责任中收获超越小我的快乐。

本文和本单元其它课文一起，从不同角度彰显中华美德，感召启迪人们追求道德修养的更高境界。

本文语言表达方面庄重而灵动，流畅而简洁，具有口语化特点，平易亲切，有不少语言营养值得去汲取。

本文又是新编教材初中阶段第一篇议论文，之前有过记叙文到议论文学习的过渡篇目，如七上的《纪念白求恩》和七下的《说和做——记闻一多先生的言行片段》，关于设问句式、对称句式都有出现过，但没有形成本文这样的鲜明的特色。

学情分析七年级学生语言感受能力不强，独立思考分析能力尚在形成中，学习过程中需要老师和同伴的引领和帮助。

通过将近一年的学习锻炼，学生基本学会独立查字典解决词语问题，初步学会整体感知文意。

这个学段的学生乐于表达、展示，但责任意识薄弱，生活阅历有限，语言表达往往肤浅苍白，缺少形式之美。

恰好运用这篇堪称责任教育的典范文，层层深入地解读责任的内涵和人生的苦乐观，潜移默化进行情感、态度、价值观的教育，引导学生学习本文语言特点，流畅、深刻、小有特点地表达。

教学目标1、了解作者和作者生活的时代背景，识记“悲天悯人”“契合”等词语，层层深入地领悟责任的内涵及苦乐观。

2、在自主批注初步体会语言特点基础上，通过教师的示范引导和小组合作交流的方式，变换形式反复品读比较，用自己的话说出本文语言表达的特点，并试着仿写其中的一两处。

3、认同作者的苦乐观，明确生活中自己应该承担的责任，勇于担当对家庭、社会、国家、自己的责任。

教学重点：理解责任的内涵及苦乐观。

教学难点：对本文语言特点的把握和初步模仿表达。

教学过程第一学时（共一学时）活动一：询问谈话，导入新课同学们听说过《少年中国说》吗？（学生：听说过。

《最苦与最乐》教案教学目的：1、领会作者对人生价值的思考2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感第一课时一、导入新课同学们，你们认为最苦和最乐的事情是什么？今天，我们就来学习梁启超的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

二、检查预习1.朗读课文,圈画文中生字词，给加点字注音。

寨子（zhài）陡峭（qiào）竹篾（miè）简陋（lòu）悠闲（yōu）恍惚（huǎng）修葺（qì）晶莹（yíng）2、作者简介：梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。

广东1新会人。

早年求学于广州学海堂。

1889年中举人。

1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。

1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。

次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。

1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。

1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。

变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。

晚年任清华学校研究院导师。

著有《饮冰室全集》。

近代资产阶级改良主义者、学者，文风：流畅、犀利、凝炼。

三、整体感知:1、先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。

__________________________________是人生最大的痛苦。

__________________________________是人生最大的快乐。

人生当____________________ __________，而不能_________2_____________。

2、根答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：一、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。