《风筝》教学设计1-副本

风筝的教案9篇《风筝》教学案篇一教学目标：1.整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

2.运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。

3.感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。

教学重点：整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。

课时安排：两课时一、导入。

1.由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。

2.简介本文的作者鲁迅鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。

伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

二、预习检查。

读准下列字音1.生字。

丫杈chagrave; 憔悴qiaacute;ocuigrave; 模样muacute; 嫌恶xiaacute;n wugrave; 可鄙bǐ 什物shiacute;惊惶huaacute;ng 瑟缩segrave; 惩罚cheacute;ng 虐杀nuuml;egrave; 宽恕shugrave; 苦心孤诣yigrave;堕duograve; 蜈蚣wuacute;gōng 伶仃liacute;ngdīng2.形近字。

嫌xiaacute;n 嫌恶怒nugrave; 愤怒堕duograve;堕落赚zhuagrave;n 赚钱恕shugrave; 宽恕坠zhuigrave;下坠诀jueacute; 诀别决jueacute; 决定抉jueacute; 抉择3.多音字。

egrave; 凶恶恶ě 恶心wugrave; 嫌恶shiacute;什物moacute; 劳模什模sheacute;n什么muacute; 模样三、阅读课文，整体感知。

(一)自主朗读课文。

1.朗读要求：①读准字音；②停顿恰当；③读出感情；④读出重音。

2.根据课文的内容，快速回答以下几个问题。

①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？(不是)②风筝在全文中起什么作用？(线索)④试着用一句话概括这篇文章的主要内容。

(课文记叙了我毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。

•••••••••••••••••《风筝》教案设计《风筝》教案设计（通用16篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《风筝》教案设计（通用16篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《风筝》教案设计篇1第一课时1．认识“依、歇、丧”等5个生字。

会写“精、希、却”等12个生字。

能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

3．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。

课前准备：学生：放一次风筝第一课时回忆趣事，激情导入1．打开话题：放风筝是一项传统的娱乐活动，有很多人都喜爱。

同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？2．读题引入：有一群孩子也十分喜爱做风筝，放风筝，在他们看来这是最大的快乐，让我们感受一下他们的快乐好吗？（出示课题，读题）初读课文，整体感知1．自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2．把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。

3．感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝读中悟情以情促读1．以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评，是否读出高兴的语气，听后仿读，读好课文。

2．充分朗读，体会感情。

a、读通第2自然段，创造比读的氛围，在读、听、仿读、赛读中读通课文。

b、移情悟情：你们在做风筝时会想些什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并相机理解憧憬。

c、感情朗读：让学生带着自己的体验和感受（兴奋、激动、向往等）读好课文。

3．想象入境：风筝做好了，大家最想干什么？4．朗读展示：谁想放的，请他来读读课文。

《风筝》教案精选范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：1. 学生能理解并掌握风筝的历史、文化及制作原理。

2. 学生能通过观察、实践，学会制作简单的风筝。

3. 学生能运用风筝制作技能，进行创作和设计。

情感态度：1. 学生对中国传统文化产生兴趣，增强民族自豪感。

2. 学生在合作、分享中培养团队精神和沟通能力。

二、教学内容1. 风筝的历史与文化2. 风筝的制作原理和技巧3. 风筝的设计与创新教学资源：教科书、补充阅读材料、多媒体资源、风筝制作材料三、教学方法1. 讲授：介绍风筝的历史、文化及制作原理。

2. 案例分析：分析优秀风筝作品，引导学生学习设计理念。

3. 小组讨论：探讨风筝制作技巧，培养学生的团队协作能力。

4. 实践操作：学生动手制作风筝，提高动手能力和创新能力。

四、教学步骤1. 导入：通过多媒体展示风筝的历史、文化，激发学生兴趣。

2. 新课导入：讲解风筝制作原理，展示优秀风筝作品。

3. 实践操作：学生分组制作风筝，教师巡回指导。

4. 课堂小结：学生展示风筝作品，分享制作心得。

五、课堂管理1. 座位安排：小组合作，便于讨论和交流。

2. 分组策略：每组46人，确保每个学生都能参与其中。

3. 课堂纪律：强调安全意识，遵守课堂秩序。

六、学生活动1. 问答：学生针对风筝的历史、文化提问，教师解答。

2. 小组合作：共同探讨风筝制作技巧，分工合作完成风筝制作。

3. 实验操作：动手制作风筝，观察风筝飞行效果。

七、教学评估1. 课堂提问：了解学生对风筝知识的掌握程度。

2. 作业：评价学生风筝制作技能和设计理念。

3. 项目报告：评估学生对风筝文化的理解。

八、作业布置2. 设计一款具有创意的风筝，提交设计方案。

九、教学反思1. 关注学生风筝制作技能的掌握，及时给予指导和鼓励。

2. 激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的创新能力。

3. 调整教学策略，提高课堂教学效果。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学方法的应用与实践操作3. 课堂管理与学生活动的组织4. 教学评估与作业布置5. 教学反思与后续教学改进详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排在教学内容的选择上，应重点关注风筝的历史、文化及制作原理。

《风筝》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《风筝》。

（2）理解诗歌《风筝》的内容，了解作者鲁迅及其作品背景。

（3）分析诗歌中的象征意义和深层含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌《风筝》。

（2）学会欣赏文学作品，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自由、理想的向往和对现实的无奈。

（2）培养学生的同理心和批判精神。

二、教学内容：1. 教学文本：鲁迅《风筝》2. 教学重点：诗歌的象征意义和深层含义。

3. 教学难点：如何理解作者的情感态度。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介鲁迅及其作品背景。

（2）提问：你们对风筝有什么印象？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌《风筝》。

（2）让学生结合注释理解诗歌内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的象征意义和深层含义。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）让学生联系自己的生活经历，谈谈对诗歌中情感的理解。

（2）教师引导学生感受作者的情感态度。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的象征意义和作者的情感态度。

四、作业布置：1. 背诵诗歌《风筝》。

2. 写一篇关于《风筝》的读后感。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对文学作品的热爱。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生背诵诗歌和写读后感的情况，评估学生的学习效果。

3. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的评价能力和团队协作精神。

七、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和文学素养。

2. 推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，加深对鲁迅及其作品的理解。

3. 开展以“风筝”为主题的绘画或摄影活动，激发学生的创造力。

《风筝》教学设计（通用15篇）《风筝》教学设计篇1本文是同学进入学校后第一次接触鲁迅文章，不了解的写作风格，而且文章中疑难的问题较多，所以学起来有难度。

再加上学校生平常对冲突误会中的亲情体会不到或不深，所以多读课文，创设一个学习情境与气氛很重要。

同时，在教学的过程中让同学主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

二、提倡多角度的有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

本文意蕴丰富，在“合作探究”的教学环节中，重点让同学多角度探究的思想感情，体会人间至爱真情，学习自我解剖的精神，培育高尚的道德情操，形成正确的价值观，树立乐观的人生态度。

三、珍视同学独特的感受、体验和理解。

在“体验拓展”的教学环节中，敬重同学的个体差异，以鼓舞为主，引导同学选择适合自己的学习方式。

强调过程性评价的体验，使同学的自主力量得到进展，共性得到进展。

</ul上一页[1][2][3][4][5]《风筝》教学设计篇2一、设计说明鲁迅的《风筝》意蕴丰富，含义深刻，对刚入初一的同学而言有肯定的难度。

这篇文章被编排在本单元的最末，便于同学在了解记叙文的一般学问和分析方法之后，整体把握文章的脉络和写作思路，通过理解文中的一些关键语句的含义和作用，来感受的思想感情，把握文章的深刻含义和现实意义。

教学本文，可联系同学的生活体验，采纳情境激趣法，同时提倡自主、合作、探究的学习方式，引导同学就生发出的问题绽开自由研讨。

二、教学目标1、理解儿童喜爱玩具、喜爱嬉戏的天性，熟悉成人对这种天性的妨害和摧残。

2、理解文中关键语句的含义及其表达作用。

三、教学过程（一）导入新课，情境激趣1、导入之一：由“风筝”引入古诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”，同时供应一系列风筝图片，说说诗中表达的感情以及自己放风筝的经受和感受。

2、导入之二：播放介绍鲁迅生平的视频，特殊是有关百草园的资料，了解眼中的“乐土”，初步感知嬉戏对儿童身心进展的重要性。

七年级上册语文《风筝》的教案七年级上册语文《风筝》的教案7篇作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的七年级上册语文《风筝》的教案，希望对大家有所帮助。

七年级上册语文《风筝》的教案1教学目标：1、通过反复诵读，仔细品味，提高学生的阅读欣赏能力。

2、学习本文细致观察景物，抓住景物特征，运用多种写景方法描写景物的写法。

3、体会准确、生动的词语运用及运用多种修辞手法写景的表达效果。

4、体味作者寓情于景的表现手法，从而培养学生热爱大自然的情怀。

教学重点：1、引导学生反复诵读，激活学生的审美想象，提高学生的阅读欣赏能力。

2、学习本文抓住景物特征，运用多种修辞手法、多种写景方法描写景物的写法。

教学难点：怎样运用恰当的手法表现景物特征，抒发内心的情感。

教学设想：1、本文是一篇借景抒情的散文，也是一幅迷人的风景画，一曲春的赞歌。

根据抒情散文的特点，本教学设计主要引导学生对课文反复朗读，激活学生的审美想象，让学生享受审美的乐趣，进而提高学生的阅读欣赏能力。

2、拟三课时。

教学步骤：第一课时本课时目标：引导学生反复诵读，激活学生的审美想象，提高学生的阅读欣赏能力。

教学流程：一、情景导入大自然从花开到花落，从草长莺飞到万木凋零，周而复始，年复一年，为人们留下了许多的自然奇观，也给人们以无尽的感慨与遐想。

但即使面对大自然的同一景观，人们的感想和寄寓的情感也不尽相同。

面对美不胜收的春景，唐代的两大诗人――白居易和杜甫却流露出两种截然不同的情感：白居易在《钱塘湖春行》中流露的是无尽的喜悦，而杜甫在《春望》里则因春景引发了无尽的忧思。

这就是所谓的“景因情变，情因景生”。

那么，同样面对春景，现代散文家、语文教育家朱自清先生的思想感情又是怎样的呢？下面让我们一起走进朱自清先生的这篇借景抒情的散文――《春》。

二、朗读课文，整体感知1、检查预习情况（学生齐读课文，读准字音。

鲁迅《风筝》教案设计（优秀5篇）篇一：鲁迅《风筝》教学设计篇一一、教学内容分析：《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。

亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。

它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。

细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。

所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。

二、学生学情分析：《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。

所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。

另外，还考虑到刚进初中的"学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。

三、确定教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。

因而我从三方面拟定了本文的教学目标：（1）知识与能力目标：1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。

2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。

3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。

（2）过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题。

（3）情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。

《风筝》优质教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1.1.1 让学生了解《风筝》这篇文章的背景和作者鲁迅的生平等信息。

1.1.2 让学生掌握文章的基本情节，理解文章的主题和寓意。

1.2 技能目标1.2.1 培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主要内容和人物形象。

1.2.2 培养学生的批判性思维，对文章进行深入分析和讨论。

第二章：教学重难点2.1 教学重点2.1.1 掌握《风筝》的基本情节和人物形象。

2.1.2 理解文章的主题和寓意，探讨文章背后的深层含义。

2.2 教学难点2.2.1 对文章中的象征手法和隐喻进行理解和分析。

2.2.2 对文章中的社会背景和文化内涵进行深入探讨。

第三章：教学方法3.1 讲授法：教师对文章的背景、情节和主题进行详细讲解，帮助学生理解和掌握文章内容。

3.2 讨论法：引导学生对文章进行深入分析和讨论，培养学生的批判性思维能力。

3.3 案例分析法：通过分析文章中的具体案例，让学生理解和掌握文章的深层含义。

第四章：教学过程4.1 导入：教师简要介绍鲁迅的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。

4.2 讲解：教师详细讲解文章的情节和主题，引导学生理解和掌握文章内容。

4.3 分析：教师引导学生对文章进行深入分析和讨论，探讨文章背后的深层含义。

4.4 总结：教师对课堂内容进行总结，强调文章的主题和寓意。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

5.2 阅读理解能力：通过课后作业和测试，评估学生的阅读理解能力。

5.3 批判性思维能力：评估学生在分析和讨论中的逻辑性和深度，培养学生的批判性思维能力。

第六章：教学资源6.1 教材：《风筝》原文及相关注释6.2 参考资料：鲁迅其他作品、相关研究论文、文学评论6.3 多媒体资源：与课文相关的视频、音频资料，如鲁迅生平介绍、课文朗读等6.4 网络资源：鲁迅纪念馆网站、相关在线论坛和博客等第七章：教学准备7.1 教师准备：熟悉课文内容，了解相关背景资料，设计教学活动和讨论话题7.2 学生准备：预习课文，了解作者鲁迅及其作品，准备参与课堂讨论7.3 教室准备：多媒体设备正常运行，座位安排便于讨论和互动第八章：教学拓展8.1 对比分析：邀请学生分析其他类似题材的文学作品，如《小桔灯》、《从百草园到三味书屋》等，进行对比阅读8.2 实地考察：组织学生参观鲁迅纪念馆或其他相关文化场所，加深对鲁迅及其作品的理解8.3 创作练习：鼓励学生尝试创作短篇小说或散文，以风筝为题材，进行创作练习第九章：教学反思9.1 教师反思：在教学结束后，教师应对教学效果进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的有效性等9.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容、教学方式等的看法和建议9.3 改进措施：根据教师反思和学生反馈，调整教学计划和方法，以提高教学质量第十章：教学计划10.1 课时安排：本教案计划用4课时完成，每课时45分钟10.2 教学进度：第一课时介绍鲁迅及课文背景，阅读课文；第二课时分析课文情节，讨论主题；第三课时进行拓展活动；第四课时进行教学反思和总结10.3 作业布置：课后布置相关阅读作业，如阅读鲁迅的其他作品，写一篇读后感重点和难点解析教案《风筝》优质教学教案的制作和设计，包含了多个环节和内容。

《风筝》教学设计(15篇)《风筝》教学设计1一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“依、歇、丧”等5个生字。

会写“精、希、却”等12个生字。

能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

（3）乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。

2、过程与方法：（1）通过朗读体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

（2）收集有关风筝的资料。

（3）鼓励动手做风筝。

3、情感态度与价值观：体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

二、教学重点：学写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，三、教学难点：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

四、课前准备：教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。

学生：准备制作风筝的`有关材料。

五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、唤起情感，导入学习1、唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。

你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。

出示课题，带着情感朗读课文第一段。

二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。

3、再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。

4、交流找到的句子，反复朗读。

5、引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。

（交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。

二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）三、细读深究，体悟情感1、学习第2自然段。

《风筝》的优秀教学设计范文（精选3篇）《风筝》的教学设计1教学目标：1．多种方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂头丧气、千呼万唤等词语。

2．以“幸福鸟”统领全文，围绕憧憬理解并感悟做、放、找风筝的过程中小伙伴的心情变化。

教学重点：运用多种方法理解词语，感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。

教学难点：通过意会法体会“憧憬”，想象法品读感悟动词的生动用法。

一、谜语导入，体会词语1．师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一条谜语？（出示谜语）谁来读一读。

生读谜语。

师：谁愿意猜一猜？（风筝）师：你是通过哪些词语猜出来是风筝的呢？（生汇报，师贴风筝图）2．师：词语的用处可真大呀！今天就让我们徜徉在语文的殿堂，感受词语的魅力。

（板题，齐读）二、初读课文，整体感知1．下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边标出自然段的序号，注意：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，不理解的词可以查，问问老师和同学。

2．读词语（1）学生领读。

（2）同桌互相读。

一边读，一边想词语的意思。

（3）做游戏：猜词语。

3．同学们对词语理解得这么好，老师猜课文一定读得也很棒。

下面我们来开火车读课文。

我们得找几位同学来读呢？（8位）其他同学想：课文里主要讲了什么事？（板书：做风筝、放风筝、找风筝）三、细读探究，体悟情感（一）感悟做风筝的乐趣1．课文中哪一段是写做风筝的？（第2段）请大家轻声读课文，想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样的心情？把你体会到的关于心情的句子画下来。

2．谁来说一说文中的我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？出示句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

（1）请大家看“精心”这个词，想一想“精心做着”是怎样做的？（认真、专心）（2）同学们，你们在什么时候也精心地设计着一样东西，或是精心地做着一件事情呢？（3）谁来有感情地读读“精心”所在的句子。

（4）请你在文章的空白处精心地写好这个词。

（师在黑板写）师：刚才我们精心地写好了这个词，文中的我们精心地制作了一个蝴蝶样的风筝，看到小伙伴们这么投入的做风筝，老师也被感染了，我也忍不住想做一只风筝，可以吗？屏幕：我（用心）地做一只（蜜蜂）样的风筝，希望它（飞得高高的，飞上蓝天，与小鸟欢唱，与白云嬉戏。

风筝教学设计（优秀4篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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风筝教案（精选3篇）活动目标：篇一1、能将风筝的不同区块分解为颜色和形状两种特征。

2、能进行颜色。

形状和空间位置的二次对应关系联系。

3、乐于用动作表现空间位置。

《风筝》教学设计篇二一、猜题中揣意1、填空：（板书“风筝”，齐读）说说有些什么样的风筝？（自由的、漂亮的、栩栩如生的）2、猜题：（把课题补充完整）课题给予的是“理想”一词，请大家猜测一下，课文会赋予风筝什么含义呢？题目往往是一篇文章的眼，而又常常被学生忽略，猜一猜，揣摩一下，可感知题目的精心，也为学文作好铺垫。

学生在习作上的通病是不会精心取题，不懂得含蓄地将题目与文章的主题融合，所以平时的阅读教学应充分关注这一点，适时利用教材的优势顺势引导。

二、浏览中明构1．自由读文。

把课文读通、读顺。

再看看内容与我们的猜测相同吗？2．明确内容。

文章是写什么的？（写人）写人的文章却以物为题，以前也学过这样的课文，有什么特点？（物与人之间一定有着密不可分的关系）3．浏览课文。

写人的文章一般通过事来表现，文章写了哪几件事？⑴概括事例：笑谈腿疾；板书；放风筝。

⑵归纳分段：前两件事可归在一起，同为刘老师的“工作”部分，“放风筝”为他的“生活”部分。

（对应段落分段）作者在选材的时候既关注了刘老师的工作，又关注了他的生活，你们有什么启发？整体感知文章结构与内容，明确选材时既关注工作，又关注生活，更能全面地展现人物的形象和内心世界。

对比学生习作情况时的选材单薄，从篇章的布局结构上有一个较好的指导作用。

三、赏景中循路1、赏景。

看看文章是怎样引出刘老师的。

（读1~3自然段）（明确不属开门见山，而是由景引出，娓娓道来）2．循路。

（出示三个拟人句）⑴作者采用了什么修辞手法？这样写有什么特点？⑵这三个拟人句能不能调换？（明确作者思路清晰，由春景带出风筝，然后由风筝引出人物，自然含蓄，不失为一种好方法）3、仿说。

你的一个好朋友在秋天的季节离开了你，你想起他，可以怎么写？一个典型的触景生情、见物思人式的开头，在赏景中及时抓住练笔的机会，明确思路后创设情景让学生仿说，为最后练笔作了指导和铺垫。

《风筝》教学设计《风筝》教学设计（通用19篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《风筝》教学设计，欢迎大家分享。

《风筝》教学设计篇1教学目标：1、知识与能力：积累字词，感受作者别具特色的语言；整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文主旨，进行探究性学习，获得思想启迪。

2、情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的字省精神；理解作品的批判性。

教学重点难点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文主旨。

理解本文含蓄深沉的立意。

教学课时:三课时第一课时创意说明：从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。

有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。

一、导入新课：听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。

简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。

二、板书课题，简介文常：★鲁迅：现代伟大的文学家、思想家、革命家。

原名周树人，浙江绍兴人。

★课文选自《鲁迅全集》三、正音释义1.扫除字、义障碍2.勾画文中的注解（音、义、文常）四、阅读课文（一）整体感知1、范读：注意文中生字。

2、朗读：思考问题①作者在什么时候，什么地方，由什么引发写下这篇文章？回忆在什么时候，什么地方发生的什么故事？中年北京风筝小时候家里不许弟弟放风筝，折断撕毁弟弟的蝴蝶风筝②本文分为三个部分，你认为该怎样划分，理由是什么？段落结构：第一部分（1、2），由景入题，即由北京的冬天引出对故乡春天的描写。

初中语文鲁迅的《风筝》教案4篇《风筝》教案设计篇一风筝教学目标：①整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

②感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。

教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解教学过程：一、导入：亲情是人世间真挚而美好的感情。

温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。

今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。

无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。

《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。

让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。

二、检查预习。

订正字词三、了解鲁迅及作品鲁迅（1881~1936），文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

出身于封建破落家庭。

青年时代受进化论思想影响。

1902年去日本学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。

1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。

五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，猛烈抨击封建文化和封建道德，成为新文学运动的伟大旗手。

20世纪20年代陆续出版了小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。

其中中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。

从1927年到1935年，创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》等杂文集。

鲁迅为中国革命文化事业做出了巨大贡献。

1936年10月19日病逝于上海。

《野草》，散文诗集。

收入1924~1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。

以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。

《风筝》教师教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解风筝的历史、种类和基本结构，掌握风筝的制作方法和放飞技巧。

1.2 技能目标能够独立制作风筝，并在适当的场地放飞风筝。

1.3 情感目标培养学生对传统文化的热爱，增强团队协作精神，提高学生户外活动的兴趣。

第二章：教学重难点2.1 教学重点掌握风筝的制作方法和放飞技巧。

2.2 教学难点风筝的制作细节和放飞时的风向判断。

第三章：教学准备3.1 教师准备收集风筝相关资料，准备制作风筝的材料和工具。

3.2 学生准备了解风筝的基本知识，准备户外活动所需的防晒、防风等用品。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示风筝图片，引导学生回顾风筝的历史和意义。

4.2 讲授新课讲解风筝的种类、基本结构和制作方法，示范风筝制作过程。

4.3 实践操作学生分组制作风筝，教师巡回指导，解答制作过程中遇到的问题。

4.4 放飞风筝讲解放飞风筝的技巧，引导学生如何在适当的场地放飞风筝。

组织学生展示自己的风筝，评价风筝的制作质量和放飞效果。

第五章：教学反思5.1 教学效果5.2 改进措施针对教学中的不足，提出改进措施，为后续教学提供参考。

第六章：教学评估6.1 学生自评学生对自己的风筝制作和放飞技能进行自我评估，反思学习过程中的成长和不足。

6.2 同伴评价学生之间相互评价，给出意见和建议，促进彼此之间的学习和进步。

6.3 教师评价教师根据学生的表现，给予客观、全面的评价，鼓励学生继续努力。

第七章：拓展活动7.1 风筝展览组织学生举办风筝展览，展示各自的创意和制作成果。

7.2 风筝比赛举办风筝比赛，提高学生的竞技意识，培养团队精神。

7.3 风筝文化探究引导学生深入研究风筝文化，了解风筝在世界各地的传承和发展。

第八章：安全与环保8.1 安全提示教育学生在放飞风筝时注意安全，避免发生意外伤害。

8.2 环保教育强调户外活动中的环保意识，培养学生爱护环境的良好习惯。

第九章：教学计划9.1 课后作业布置课后作业，要求学生绘制自己放风筝的经历或感受。

风筝教案设计（优秀6篇）风筝教学设计篇一曾丽霞作者单位：湖北监利县新兴中学创意说明：从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。

有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。

这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。

因此，本设计创设了一个与作品中人物对话的活动，让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。

一、导入新课听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。

简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。

二、整体感知1、概括故事。

要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。

2、略说人物自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？学生大致会这样说：从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。

（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。

）从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的；从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝；从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的；从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。

……三、研读“悲哀”1、朗读体会提问：读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？（悲哀）把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。

指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。

个别表演读后，四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。

《风筝》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标让学生了解风筝的起源、发展以及各种类型的风筝。

1.1.2 技能目标培养学生制作风筝的基本技能，提高学生的动手能力和创造力。

1.1.3 情感目标培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

1.2 教学内容1.2.1 风筝的起源与发展1.2.2 风筝的类型与结构1.2.3 风筝的制作技巧第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法、演示法、实践法、小组合作法等。

2.2 教学手段多媒体课件、风筝实物、制作材料等。

第三章：教学过程与步骤3.1 导入新课通过展示风筝的图片，引导学生谈论风筝的相关话题，激发学生的学习兴趣。

3.2 讲解与展示介绍风筝的起源、发展、类型和结构，展示各种类型的风筝，让学生对风筝有全面的了解。

3.3 实践操作让学生分组合作，制作属于自己的风筝。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.4 作品展示与评价学生展示自己的风筝作品，相互评价，教师给予总结性评价。

第四章：教学评价4.1 过程评价观察学生在制作风筝过程中的动手能力、合作意识、创新能力等。

4.2 结果评价评价学生风筝作品的创意、美观、稳定性等方面。

4.3 情感评价了解学生对传统文化的认识和热爱程度，以及对风筝活动的兴趣。

第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源收集与风筝相关的资料、图片、视频等，制作成多媒体课件。

5.2 拓展活动组织学生参加风筝放飞活动，让学生亲身体验风筝的魅力。

5.3 课后作业要求学生课后查阅资料，了解我国各地的风筝文化，下节课分享给同学。

第六章：教学计划与时间安排6.1 教学计划根据课程内容和教学目标，制定详细的教学计划，确保教学活动的顺利进行。

6.2 时间安排课时安排：共10课时，每课时45分钟。

第一课时：介绍风筝的起源与发展第二课时：介绍风筝的类型与结构第三课时：讲解风筝的制作技巧第四课时：实践操作（制作风筝）第五课时：作品展示与评价第六课时：教学评价第七课时：教学资源与拓展第八课时：组织风筝放飞活动第九课时：课后作业布置与反馈第十课时：总结与反思第七章：教学注意事项7.1 安全事项在制作和放飞风筝的过程中，提醒学生注意安全，避免受伤。

《风筝》教学设计15篇《风筝》教学设计1教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“精心、希望、依然”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会放风筝给孩子们带来的乐趣。

3、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

教学重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

教学难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。

教学时间：两课时第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“精心、希望、依然”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生体会在做风筝、放风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子，体会放风筝给孩子们带来的乐趣。

3、积累课文中生动的词语。

教学过程：一、诵读古诗，导入新课1．诵读古诗《村居》（1）师：（出示古诗）同学们，老师带来了大熟悉的一首古诗，我们一起来读读。

（2）师：孩子们，你们能说说这首诗里讲了一件什么事吗？（一句话：谁干什么）（3）师：诗里没有写风呀，怎么说是写风筝的呢？2．学习资料袋里的内容，了解有关风筝的知识师：说得真好！我们语文书中也有一个地方介绍了风筝的知识，请同学们打开课本41页，读读“资料袋”里的内容吧！师：山东潍坊每年都要举办一次国际风筝节，可见风筝得到大家的喜爱。

今天，我们学习的这篇课文题目就叫《风筝》。

3．板题，读题。

师：（板题）我们来读读课题。

二．初读课文，整体感知1．师：同学们自由地读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，不理解的词可以问问老师和同学。

还要标出自然段的序号。

2．检查学习情况。

（1）师：刚刚老师巡视时，发现有些生字比较难读，我们一起来看看。

（出示带音生字词）师：谁来读给大家听听。

（及时纠正读音）师：读得真准！老师都要向你学习！/你这个词还可以读得更好些，仔细认读一下，再读读。

《风筝》优质教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解作者鲁迅及其作品《风筝》的背景信息。

掌握《风筝》的主要情节和人物形象。

1.2 技能目标提高阅读理解能力，能够概括文章大意。

培养文学鉴赏能力，分析作品的主题和写作技巧。

1.3 情感目标激发学生对文学作品的兴趣，培养阅读习惯。

培养学生关爱亲情、友情，珍惜人际关系的情感态度。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍鲁迅及其作品《风筝》的历史背景。

概述《风筝》的情节，介绍主要人物。

2.2 课文解读引导学生分析文章的开头、发展、高潮和结尾。

分析人物形象，探讨作者塑造人物的手法。

2.3 写作技巧分析分析《风筝》中的象征手法，如风筝的象征意义。

探讨鲁迅运用语言、动作、心理描写等技巧表现人物性格。

第三章：教学方法3.1 自主学习法让学生预习课文，了解作者和背景信息。

培养学生独立思考和自主学习能力。

3.2 讨论法分组讨论课文中的难点和重点问题。

培养学生的合作精神和口头表达能力。

3.3 案例分析法分析《风筝》中的人物形象和写作技巧。

提高学生的文学鉴赏能力和分析能力。

第四章：教学安排4.1 课时安排本章共计2课时，每课时45分钟。

4.2 教学步骤第一课时：课文简介和解读第二课时：写作技巧分析和讨论第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价观察学生在课堂讨论中的表现，评价其自主学习和合作能力。

5.2 阅读理解评价布置课后作业，要求学生概括《风筝》的大意，分析人物形象。

评估学生的阅读理解和分析能力。

5.3 情感态度评价关注学生在课堂上的情感反应，评价其对亲情、友情的认识和珍惜人际关系的态度。

第六章：教学资源6.1 教材《风筝》原文。

相关鲁迅的作品集或传记。

6.2 多媒体资源播放与《风筝》相关的影视作品片段。

展示鲁迅生平图片、作品手稿等。

6.3 网络资源提供有关鲁迅和《风筝》的在线文章、论坛讨论等。

引导学生访问文学网站，扩大阅读视野。

第七章：教学过程7.1 课前准备让学生预习课文，了解作者和背景信息。

风筝教学设计风筝教学设计（优秀7篇）风筝教学设计篇一三年级上册《风筝》教学设计教学目标：1、认识“依、歇、丧”等5个生字。

会写“精、希、却”等12个生字。

正确读写“精心、希望、依然”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，读出“我们”的情感变化。

教学重点：1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。

2、有感情地朗读课文。

能读出“我们”的情感变化，找出描写心情的词语和句子。

教学难点：1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

2、体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。

课前准备：可制作相关的多媒体课件，布置学生搜集有关风筝的文字资料和图片。

第一课时一、唤起情感，导入学习。

1、同学们，老师今天给你们带来一件礼物。

〔课件出示：猜谜〕你们了解风筝吗？小组交流找到风筝的资料，（课件出示：资料袋）你们放过风筝吗？我们一起来说说放风筝的事吧。

2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、让我们一起去感受风筝带给我们的快乐吧。

自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。

要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、把自己喜欢的词语读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。

3、小组合作，检查反馈（1）同桌互相本课的生字词，互相正音：坊要读第二声，磨是个多音字，在这儿要读第四声（2）小组汇报自己难读难写的字，小组交流特别难读的句子。

4、再读课文，请大家边读边想：（课件出示：课文先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？）归纳板书：做风筝、放风筝、找风筝。

5、再读课文，边读边划出“做风筝放风筝找风筝”心情的句子，画好后自己读一读这些句子。

6、交流找到的句子，小组交流，读后有什么疑问？（引导学生生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）我们下节课再交流。