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第一单元备课
第一个单元“繁荣与开放的社会”，教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。
“繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。
新课标中，有关隋朝的内容比较少，只是在科举制度和科学技术部分略有涉及。
但是，想要学生明白唐朝为何“繁荣”、如何“开放”，仅仅从唐朝历史的角度去陈述，恐怕略显苍白。
因此，教科书设置了《繁盛一时的隋朝》这一课。
课文用“南北重归统一”“大运河的开通”两个子目，从政治、经济两个方面介绍了隋朝的发展情况，为学生更好的理解唐朝的繁荣与开放打下了基础。
关于科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及，但一般不会展开。
鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一个组成部分，人教版七年级下册教科书特意安排了一整节课来讲述科举制的诞生、完善与影响。
与以往的教学大纲不同，新课标此前没有谈到中国古
代官制的内容。
了解中国古代如何选官、如何任官，对学生学习其他知识很有帮助。
例如，对本课内容的探讨，能够帮助学生深入了解唐诗成就为何辉煌唐诗创作为什么能够步入黄金时代。
为了突出主题“繁荣与开放”这一单元的课，对隋炀帝的暴政，隋末农民起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农民战争等传统教材经常写到的内容，较少涉及。
……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………科举制的创立1 教学目标 教学目标 1、知识与能力 ⑴了解科举制度在隋唐时期产生的社会原因，培养学生分析和理解问题的能力。
⑵了解与科举制有关的进士、明经、殿试、状元等相关历史名称和知识点。
⑶了解科举制的创立对隋唐社会带来的影响及对后世中国产生的巨大影响，使学生的思维不 断延伸，综合分析和判断能力得到提升。
⑷了解科举制度对世界文明社会的影响，从而培养学生正确的世界观、价值观和人生观。
2、情感态度与价值观 通过对科举制的学习，引导学生进一步认识到科举制的诞生是中国古代选官制度的一大进 步，是隋唐社会繁荣和文化绚丽的因素之一，是符合当时社会发展需要的，从而使学生认识 到制度创新是人类社会进步的组成部分。
2 重点难点 1、重点：科举制创立和逐渐完善。
2、难点：科举制的作用和影响，并对科举制进行客观评价。
3 教学过程教学活动活动 1【讲授】科举制的创立 教学过程教师活动教学设计 学生活动预期效果导入新课：学生答：隋朝。
学生可以各抒己见，师问：“我们在选拔班委和三好学生时要学生答：文帝、炀帝。
发表看法，老师要多求很高，其中很重要一条必须成绩优良、学生答：文帝时，开始用分科肯定多表扬，最后引有真才实学。
良好成绩的取得与一次次的考试方法选拔官员。
令各州推导到要讲述的新课上考试是分不开的。
提到考试，我们每位同举人才，参加考试，合格可以去。
学都可谓是久经沙场的老将，我们知道考做官。
导课，联系现实，以试是今天社会对人才的一种较为公平选学生答：炀帝时，正式设置进激发学生学习兴趣，拔方式。
那我们知不知道在古代社会是如士科，按考试成绩选拔人才，由此进入本课学习。
何选拔人才的呢？科举制正式诞生。
让学生找知识点，回提出问题：古代社会是如何选拔人才的？学生答：房玄龄、孔颖达等。
答出知识点，以增强由此导入新课。
学生答：魏晋以来，官员大多学生的感观认识并落讲授新课：从各地高门权贵子弟中选拔，实课本基础知识。
《科举制的创立》教案教材分析课题是七年级历史下册第一单元《繁荣与开放的社会》中的第四课，所以，学习中要把科举制的创立放到这一时期的繁荣开放的大背景中去处理。
隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展以及政治经济文化大繁荣的时期，这一时期开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔人才和各级官吏的一项基本制度，它使得中央对人才的掌控以及对人们的思想控制都进一步加强，影响至为深远。
本册教材以一课的篇幅让学生了解科举制度，按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用及科举制的影响。
学习本课对了解隋唐时期的历史具有重要作用。
学情分析七年级的学生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们一方面带有儿童的特点，希望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教；另一方面已具有接受较系统的知识，理解一些问题的能力，但看问题不深刻，不全面。
这就需要教师趣味教学并加以讲解引导，从感性认识升华到理性认识。
教学目标1、知识与能力：通过本课的层层探究，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
2、过程与方法：通过分析科举制的影响，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
3、情感态度与价值观：通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。
从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
教学重点科举制度创立和逐渐完善的过程以及科举制度的影响。
教学难点科举制度与以往选官制度的本质区别，科举制度的影响。
教学方法情景教学法、小组讨论法、多媒体教学手段教学过程一、创设情境，导入新课提问导入：中国古代说法中的人生四大喜事，具体指什么？学生回答，教师总结：久旱逢甘霖，他乡遇故知，同房花烛夜，金榜题名时。
继续提问：中国古代书生是如何金榜题名的？今天的人们习惯把考上大学称作“登龙门”，也常常把当年本地高考文理科的第一名分别称为“文科状元”、“理科状元”。
初中历史冀人版七年级下册第一单元第4课《和同为一家》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
知识与能力知识目标:⑴了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实, ⑵了解和掌握唐朝册封回纥、粟末靺鞨、南诏等族首领的历史史实。
能力目标:⑴通过引导学生分析唐朝民族政策的特点,出现这种政策的原因及影响,培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
⑵通过引导学生总结各民族与唐朝的关系,培养学生的比较能力和概括能力。
2.过程与方法⑴通过分组收集资料,整理相关信息,编讲历史故事,让学生参与教学过程,提高学生学习历史的兴趣。
⑵通过阅读地图、图片、史料,多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
2学情分析
已有知识基础:课堂教学应该遵循由浅入深的认知规律。
从知识储备来讲,在七年级上册已经学习过民族之间交流融合的历史事实。
已有生活经验:从学习方法来讲,通过一个学期的学习,学生已经基本掌握了列表法、年代尺,知识结构图等学习方法,但七年级的学生年龄小,活泼好动,兴趣广泛,求知欲强,注意力容易转移。
根据上面所述学情分析,结合我校实际情况,本节课将采用导学式教学模式。
3重点难点
重点:吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
难点:唐朝对边疆各民族采取比较开明的政策。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】
教学目标:。
第一单元隋唐时期:繁荣与开放的时代单元体例单元主题历史要素第一单元隋唐时期:繁荣与开放的时代了解重大历史事件,感受中华文明的浸润与熏陶,从整体上认识隋唐时期的繁荣与开放及其影响单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)的阐述,本单元是中国古代史部分的专题史内容。
结合2022年版课标要求,学生将通过了解隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”,知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因;了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事,从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位;通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面,认识唐末五代的社会危机。
二、单元教材分析隋唐时期的特点为繁荣与开放,其中第1课讲述了隋朝的兴亡;第2课讲述了唐朝的兴盛;第3课与第4课分别讲述了唐朝繁荣的经济、开放的民族关系、多彩的文学艺术及唐朝时期的中外文化交流;第5课讲述了从安史之乱到唐朝衰亡,再到五代十国并立的历史,为隋唐时期的历史落下大幕。
其中,第1课、第2课讲述的是隋唐政治上的繁荣,第3课讲述的是唐朝在经济与文化层面的繁荣,围绕的主题都是繁荣;第3课的民族关系、社会风气与第4课的中外文化交流,围绕的主题都是开放。
三、单元学情分析通过七年级上学期的学习,学生已经初步掌握了古代史的学习方法,对从远古时期到三国两晋南北朝时期的历史有了初步的了解,有了一定的阅读材料和读图识图能力,养成了自主探究和合作学习的习惯,但材料分析、归纳概括的能力还有所欠缺,在教学中要有意识地加强这方面的训练。
四、单元教学目标1.单元主题方面:能够从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面,整体上认识隋唐时期的繁荣与开放及其影响。
2.内容知识方面:了解隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”等基本史实,了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事,把它们归纳整合到繁荣与开放的主题中。
《科举制的创立》一、概述·本课来自人教版初中历史七年级下册第4课《科举制的创立》。
·所需课时：一课时，45分钟。
·本课重点讲述了科举制度的确立、健全和完善。
科举制成为我国古代封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，它从创立到清朝末年结束经历了一千三百多年的历史，对中国乃至世界的政治经济文化都产生了深远的影响。
·教材介绍隋唐时期政治经济繁荣情况的基础上，推出了这一专题课，为后面课程中理解辉煌的隋唐文化奠定了基础，因此本课起到了承上启下的作用。
二、教学目标分析1．知识与技能：（1）了解科举制度在隋唐时期产生的背景，培养学生分析和理解问题的能力。
（2）了解与科举制有关的进士、明经、殿试、状元等相关历史名称和知识点。
（3）掌握科举制的诞生与完善，对隋唐社会带来的影响及对后世中国产生的巨大影响，使学生的思维不断延伸，综合分析和判断能力得到提升。
（4）掌握科举制度对世界文明社会的影响，从而培养学生正确的世界观、价值观和人生观。
２．过程与方法：（1）通过小组讨论归纳，使学生了解科举制度诞生的原因，认识到科举制度是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项重要制度，影响极为深远。
从而引导学生不断探究，交流学习心得，培养合作意识。
（2）通过分组收集资料，整理相关信息，或编讲历史故事，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。
（3）通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰。
从而产生历史认同感，体验学习的快乐。
（4）运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性知识，拓宽知识面。
３．情感态度与价值观：（1）引导学生认识科举制度的出现，是中国古代用人制度的巨大进步，是隋唐兴盛的原因之一，符合当时社会历史发展的需要，从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分；（2）通过了解科举制度的深远影响，使学生认识到科举制度也是中国对世界人才选拔制度的突出贡献，从而鼓励学生努力学习，不断创新。
初一历史下册第一单元备课淄川区杨寨中学白庆娟一、本单元的地位：隋唐是我国古代历史的一个重要的时期。
这一时期结束了南北朝分裂的格局，重新确立了国家一统的局面。
政治上的统一，隋文帝、唐太宗、武则天、唐玄宗等历代统治者的励精图治，为这一时期的经济、文化的发展创造了条件。
唐朝与少数民族的友好交往也为我们处理民族关系提供了很好的借鉴。
对外友好往来一方面体现了隋唐时期的繁荣昌盛，另一方面促进了当时社会的进步。
学习隋唐历史与文化，有利于提高我们的民族自豪感和自信心，这一时期的历史是中国古代社会发展的鼎盛之时。
教材的特点1、教材内容的安排遵循历史发展的脉络，分为政治、经济、少数民族关系、对外交往、文化几个方面，层次清晰，便于记忆。
2、内容选择详略得当，便于学生从整体上形成对这一历史时期发展状况的认识，二、本单元教学目标：知识与能力方面：1、通过本单元的学习，使学生了解.隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。
2、通过本单元的学习，使学生了解掌握唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
3、通过本单元的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。
4、通过本单元的学习，使学生知道科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
5、通过本单元的学习，使学生了解吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
6通过本单元的学习，使学生掌握隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实。
7、通过本单元的学习，使学生了解赵州桥、雕板印刷术的发明、唐诗和杰出诗人李白、杜甫、白居易；唐代书法和著名书法家颜真卿、柳公权、著名画家阎立本和吴道子、艺术宝库莫高窟、唐朝乐舞。
《科举制的创立》又如何考？影响又如何？等等，这就是我们今天要共同学习的内容。
（二）科举制创立的背景1、师提问：隋文帝为什么要创立科举制进行选拔人才，请看幻灯片和课文17页。
了解科举制创立的背景：幻灯片展示魏晋九品中正制示意图及简介，魏晋时期的九品中正制。
【百度百科】九品中正制/view/94826.htm2、让学生探讨魏晋时期九品中正制的弊病。
（1）官员大多只能从高门权贵中选拔，许多有真才实学的人不能为朝廷和国家出力。
（2）官员的选拔权力集中在地方权贵手中，不利于中央集权。
怎样解决这些弊病呢？利用考试选拔官员。
（三）科举制的诞生与完善（1）诞生①隋文帝：隋文帝为了集中选士大权，采用考试的办法，以分科举人取代了魏晋以来九品官人的制度。
开皇三年(公元583年)正月，诏举贤良。
开皇十八年(公元598年)七月设志行修谨、清平干济两科。
②隋炀帝：隋炀帝大业三年(公元607年)定十科举人，包括孝悌有闻、德行敦厚、节义可称、操履清洁、强毅正直、执宪不挠、学业优敏、文才秀美、才堪将略、臂力骁壮等，其中文才秀美科，当即进士科。
放宽了录取标准，把录取和任用权完全集中在中央，这便是我国历史上科举制度创立的开始。
进士一词初见于《礼记·王制》篇，其本义为可以进受爵禄之义。
当时主要考时务策，就是有关当时国家政治生活方面的政治论文，叫试策。
提问：九品中正制与科举考试最大的区别是什么？九品中正制主要凭士子的名望和门弟，开科考试录取标准是士子的考试的成绩，注重的是考生的才学和能力。
2、有了科举考试这一条仕途途径，可以让有真才实学的人摆脱家庭出身的限制，考生会怎样去读书求学，才能获得提高？——科举制把“读书-科举-做官”连为一体，所以要做官就得读书，要读好书就得接收好教育，要接收好教育就得有完善的教育体系。
所以科举制促进了教育事业的发展。
3、如果考生准备参加科举考试，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容，他会怎么做？——科举制十分重视读书人的基本功，特别是书法和文采。
初一历史下册第一单元备课淄川区杨寨中学白庆娟一、本单元的地位：隋唐是我国古代历史的一个重要的时期。
这一时期结束了南北朝分裂的格局，重新确立了国家一统的局面。
政治上的统一，隋文帝、唐太宗、武则天、唐玄宗等历代统治者的励精图治，为这一时期的经济、文化的发展创造了条件。
唐朝与少数民族的友好交往也为我们处理民族关系提供了很好的借鉴。
对外友好往来一方面体现了隋唐时期的繁荣昌盛，另一方面促进了当时社会的进步。
学习隋唐历史与文化，有利于提高我们的民族自豪感和自信心，这一时期的历史是中国古代社会发展的鼎盛之时。
教材的特点1、教材内容的安排遵循历史发展的脉络，分为政治、经济、少数民族关系、对外交往、文化几个方面，层次清晰，便于记忆。
2、内容选择详略得当，便于学生从整体上形成对这一历史时期发展状况的认识，二、本单元教学目标：知识与能力方面：1、通过本单元的学习，使学生了解.隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。
2、通过本单元的学习，使学生了解掌握唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
3、通过本单元的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。
4、通过本单元的学习，使学生知道科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
5、通过本单元的学习，使学生了解吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
6通过本单元的学习，使学生掌握隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实。
7、通过本单元的学习，使学生了解赵州桥、雕板印刷术的发明、唐诗和杰出诗人李白、杜甫、白居易；唐代书法和著名书法家颜真卿、柳公权、著名画家阎立本和吴道子、艺术宝库莫高窟、唐朝乐舞。
过程与方法方面：通过对隋唐时期政治、经济、文化、民族与对外关系等方面的学习，引导学生分析隋唐经济繁荣与衰落的原因，唐朝开明的民族政策的积极影响，对外交往的意义等。
提高学生对历史事件的分析和概括能力，恰当评价历史人物的能力，运用唯物主义的观点辩证地看待历史事实的能力。
情感态度与价值观方面：隋唐时期尤其是唐朝，创造了灿烂的古代文明，是我国古代发展的一个鼎盛阶段。
学习这一时期的历史，要让学生透过历史现象认识中国在当时的繁荣景象，从而提高学生的爱国热情，增强器民族自尊心和自豪感。
三、本单元重点、难点：重点：大运河的开通及其作用；“贞观之治”；“盛世经济的繁荣”；科举制度的演变；吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系；唐朝与日本、天竺的交往；唐诗和杰出诗人李白、杜甫、白居易；难点：开凿大运河的目的和作用；恰当评价唐太宗、武则天等历史人物；科举制度的影响；唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策；封建时代的对外交往与当今对外开放的区别；李白、杜甫、白居易诗歌的特点四、本单元教学建议：1、帮助学生理清历史事件发展的脉络，按照时间的顺序记忆历史政治事件和人物，可以很好地确保记忆的准确与牢靠。
2、教学中应针对教材内容提供给学生一些有针对性的问题引发学生的思考，培养学生透过历史事件分析和概括历史问题的能力，加深学生对教材内容的理解。
3、教师可以教材内容为标准进行适当的补充，可穿插些历史小故事，引发学生的学习兴趣，而在愉快的学习氛围中也有利于提高教学效率，更好地完成教学目标要求。
4、以探究式学习方法为主，多给学生思考的机会，培养学生自主学习的能力。
注重小组讨论，互助学习，培养学生合作学习的意识和能力。
五、本单元的课时安排：共8课时：1、第一课：繁荣一时的隋朝2、第二课：“贞观之治”3、第三课：“开元盛世”4、第四课：科举制的创立5、第五课：“和同为一家”6、第六课：对外友好往来7、第七课：辉煌的隋唐文化（一）8、第八课：辉煌的隋唐文化（二）六、教学过程第1课繁盛一时的隋朝让学生阅读导入框“隋炀帝赏琼花”的故事，提出问题隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法是否正确。
大运河对我国历史发展有什么重要作用导入新课。
新课讲授：1．南北重归统一教师课件展示问题如下：隋朝：建立时间建立者都城隋文帝是如何完成南北统一的？让学生阅读教材内容找出问题答案。
小结：隋朝统一的意义？“结束了西晋以来，二百七十多年的分裂，对峙的局面，开创‘大一统’的局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础”。
过渡：封建王朝从汉朝以来，都注重以农立国“夫农天下之本也”经济繁荣的基础在于农业，那么，隋朝经济发展如何呢？组织学生阅读教材内容思考问题：隋朝经济繁荣出现的原因？﹙国家统一，社会安定；隋帝励精图治，改革制度，发展生产﹚从哪些方面体现出经济繁荣？﹙人口激增粮仓丰实﹚２.大运河的开通多媒体展示大运河的图片，让学生结合地图简介大运河。
﹙隋朝大运河在605年开始，以洛阳为中心，他分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段，北达涿郡，南至余杭。
全长两千多公里，是古代世界最长的河流。
﹚大运河开通的目的是什么？﹙为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治﹚大运河开通的意义？﹙它的开通，大大促进了我国南北经济的交流。
﹚教师补充：加强了隋朝统治。
小结：隋朝大运河，成为我国南北交通的大动脉，对我国以后经济发展有重大意义。
第2课贞观之治教师引导学生阅读导入框内容，提出问题唐朝是怎样建立的？唐太宗统治时期的局面是怎样的？我国历史上唯一的女皇帝是谁？她统治时期唐朝是怎样的局面？导入新课。
新课讲授：１、唐朝的建立引导学生回忆隋朝的繁盛，让学生自读课文，思考回答（1）“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？”﹙隋炀帝统治后期，暴虐无道，导致隋末农民大起义。
618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
﹚（2）唐朝建立时间建立者都城学生自读楷体字部分，了解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫，教师可给学生补充“玄武门之变”，李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。
２.贞观之治展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。
出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选代表发言。
教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：A、唐太宗开明的治国思想多媒体展示文献资料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。
学生讨论这段话的含义。
小结：唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这一开明思想而制定的。
B、唐太宗开明的治国政策学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简；政治上合并州县减轻人民负担。
小结：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。
C、唐太宗善于任贤纳谏学生解释“房谋杜断”。
有关最著名的谏臣魏征，可让学生阅读第９页楷体字部分内容了解。
小结：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。
D、治世局面的形成学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，根据教材内容描述“贞观之治”的景象。
过渡：唐太宗统治时期出现了“贞观之治”的繁荣局面。
另外，唐朝时期出现的我国历史上唯一的女皇帝是谁？让同学一起回答，引出下一个问题。
３.女皇武则天（1）课件展示武则天画像，简介武则天经历，强调武则天是我国历史上唯一的女皇帝。
（2）教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是选拔贤能。
小结：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。
总体评价唐太宗、武则天时期的统治：他们的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。
第3课开元盛世首先引导学生回忆唐太宗统治时期出现的“贞观之治”盛世景象？让学生阅读导入框内容，初步了解唐朝开元时期繁荣富庶景象。
提出问题这种盛世局面是怎样取得的？当时社会是何等景象？导入新课。
新课讲授：1.“开元之治”让学生阅读楷体字部分“唐玄宗走马任姚崇”的历史故事。
这个故事可以看出唐玄宗什么措施？除这以外，他还采取了哪些改革措施？引导学生阅读第一框的内容，分小组讨论提问。
﹙任用熟悉吏治，富于改革精神的人。
“重视地方吏治。
”亲自考核县令政绩。
“注重节俭。
”烧毁宫内珠玉锦绣。
﹚组织学生比较唐玄宗前期和唐太宗有哪些相同点？学生分组讨论，然后派小组代表发言。
﹙他们都善于用人，重视地方吏治，重视发展农业生产，注重“戒奢从简”，统治期间出现盛世景象。
﹚小结：唐太宗的励精图治为唐朝后来的繁盛奠定了基石，唐玄宗前期，拨乱反正，除弊政，用贤良创造了唐朝又一盛世即“开元之治”。
过渡：唐玄宗时期，社会经济出现“开元之治”的盛世局面，那具体表现是怎样的呢？2.盛世经济的繁荣引导学生阅读课文，概括出唐代农业发展的具体表现。
﹙“兴修水利”，“提高农耕技术”，“种植经济作物”，蔬菜、茶叶“农具的改进”。
﹚课件展示“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，“筒车”图片，让学生直观体会到唐朝生产工具的改进。
过渡：农业生产的发展，推动了手工业的兴盛，带动了商业的繁荣。
手工业方面：课件展示14页“动脑筋”让学生思考：阿拉伯商人见到丝绸衣服为何惊奇？从中说明了什么？﹙“既透明又很薄”，说明唐朝丝织技术高超。
﹚唐朝的制瓷业又有怎样的发展？生：“越窑的青瓷，邢窑的白瓷”、“唐三彩”造型美观，釉色绚丽。
过渡：农业、手工业产品增多，促进商业的繁荣，商业带动了城市的发展，那么国际大都市长安又是怎样布局的呢？课件展示“长安城平面图”的图片。
简介长安城。
小结：唐都长安是世界上最大的城市，人口超过百万，是各民族交流的中心，又是一座国际性的大都市。
第4课科举制的创立引导学生回忆唐朝三位杰出的统治者（唐太宗、武则天、唐玄宗）指出他们统治时期都做到了善于用人。
提出问题隋唐时期的封建统治者通过什么方式来选拔人才呢？导入新课。
新课讲授：1.科举制的诞生课件展示问题：隋文帝时期用什么方法选拔人才？分科考试科举制度正式诞生的朝代？隋朝当时的统治者是谁？隋炀帝时，正式设置进士科，科举制度诞生。
科举制度诞生的意义？从此，门第不高的读书人，可以凭才学为官；选拔官吏的权力，也从地方集中到朝廷。
过渡：隋朝建立的科举制度，在唐朝时期得到逐渐地完善。
2.科举制的完善唐太宗：大大扩充了国学的规模武则天：首创殿试和武举唐玄宗：诗赋成为进士科主要内容过渡：中国古代有种说法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题时。
