《用心灵去倾听》教案新部编本设计

六年级上册《用心灵去倾听》教案设计最新3篇《用心灵去倾听》教学设计篇一《用心灵去倾听》教案【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人【教学重难点】理解课文，感受真情的美好。

【教学时间】一课时【教学过程】一、质疑导入板书：倾听。

板书课题：用心灵去倾听。

怎样的听是“倾听”？用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。

二、初读感知1、朗读课文，注意把课文读通顺、读正确。

自己特别有体会句子可以划下来。

2、指名读课文。

3、默读课文，思考课文讲了一个怎样的动人故事？4、你划出了哪些句子，读给大家听一听，并说说自己的体会三、研读感悟1、出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却同我第二个母亲的人。

（齐读）2、你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。

3、学生交流感受。

4、接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人可能会怎样？（指名说）齐读句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

5、那么苏珊是怎样看待她和我之间的交往的？（指名说）6、同学们，苏珊对我母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了什么？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

讨论：苏珊为什么留言？你怎么理解她的留言内容？四、总结同学们，让我们再次齐读课题，用心灵去倾听能给他人带来什么？（将爱心传递给他人，减缓“我”对死亡的恐惧，给别人以温馨的安慰与帮助。

）用心灵去倾听篇二《用心灵去倾听》说课稿南江小学章莉你们好！今天我要为大家讲的课题是《用心灵去倾听》。

首先，我对教材及课题内容分析。

教材分析教材所处的地位和作用该教材为义务教育课程标准实用教科书，该课为语文六年级上册第三组第十二课。

教学课程为《用心灵去倾听》。

课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。

第十二课《用心灵去倾听》教学设计（优秀5篇）《用心灵去倾听》课文教学设计篇一教学目标1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。

3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。

教学重点理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

教学难点进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程一、书写“人”字，走进真情。

１、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》2、师生写课题。

3、齐读课题。

说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？二、检查预习，梳理文意。

1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。

2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？三、研读感悟，体会真情。

（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。

你能从文中的那句话可以看出。

出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（二）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的`人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（三）【合作探究】：速读文章5——11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。

《用心灵去倾听》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所涉及的人物关系和情节发展。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的表达能力。

（2）学会通过心理描写来表现人物的性格特点。

（3）学会从文中提取关键信息，进行推理判断。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）培养学生对生活的热爱，积极面对生活困境的态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，运用到实际情景中。

（3）通过心理描写表现人物性格特点。

2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的人物关系和情节发展。

（2）从文中提取关键信息，进行推理判断。

三、教学准备：1. 课文原文。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者和作品背景。

（2）学生齐读课文，猜测课文内容。

2. 朗读课文：（1）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。

（2）教师引导学生跟读，纠正发音。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。

（2）教师挑选几个生字词，让学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

5. 讨论与思考：（1）教师引导学生谈论课文中所涉及的人物关系和情节发展。

（2）学生分组讨论，分享自己的看法。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于“倾听”的短文。

3. 预习下节课内容。

六、教学过程（续）：7. 情感教育：（1）教师引导学生关注课文中有哪些地方体现了关爱他人、乐于助人的品质。

（2）学生分享自己的感受，谈谈如何在日常生活中实践这些品质。

8. 角色扮演：（1）学生分组，选择课文中的一个场景进行角色扮演。

《用心灵去倾听》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解“倾听”的内涵，认识到倾听的重要性；（2）培养学生用心灵去倾听他人的能力；（3）引导学生学会倾听技巧，提高沟通效果。

2. 过程与方法：（1）通过案例分析、小组讨论等方式，让学生体验倾听的过程；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生倾听技巧；（3）采用反思日志、小组分享等形式，让学生总结倾听的经验。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的心态；（2）增强学生的同理心，提高人际交往能力；（3）培养学生积极倾听、乐于助人的品质。

二、教学内容：1. 第一课时：倾听的意义（1）导入：讲述一个关于倾听的寓言故事；（2）讨论：为什么我们要倾听他人？倾听的重要性；（3）分享：倾听他人的好处。

2. 第二课时：倾听技巧（1）导入：介绍倾听的四大技巧；（2）讲解：如何运用这四大技巧进行有效倾听；（3）练习：分组进行角色扮演，模拟倾听场景。

3. 第三课时：用心灵去倾听（1）导入：讲述一个关于用心灵倾听的故事；（2）讨论：如何用心灵去倾听他人？倾听的内涵；（3）分享：用心灵倾听的经验。

4. 第四课时：倾听与同理心（1）导入：介绍同理心的概念；（2）讲解：如何通过倾听展现同理心；（3）练习：分组进行角色扮演，模拟同理心倾听场景。

5. 第五课时：倾听与尊重（1）导入：讲述一个关于尊重与倾听的故事；（2）讨论：如何在倾听中展现尊重？尊重他人的重要性；（3）分享：尊重与倾听的经验。

三、教学资源：1. 教材：《用心灵去倾听》；2. 案例材料；3. 角色扮演道具；4. 反思日志模板。

四、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与讨论、分享的程度；2. 角色扮演：学生倾听技巧的应用情况；3. 反思日志：学生对倾听经验的总结和反思。

五、教学建议：1. 注重引导学生主动参与，提高课堂互动性；2. 教师要以身作则，做好倾听的示范；3. 鼓励学生多练习，注重倾听技巧的应用；4. 关注学生情感态度的培养，营造关爱、尊重的氛围。

《用心灵去倾听》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《用心灵去倾听》这篇文章，理解并掌握倾听的重要性。

2. 培养学生用心倾听他人，尊重他人的良好习惯。

3. 引导学生学会用心理解他人，提高人际沟通能力。

二、教学内容1. 文章《用心灵去倾听》的主要内容，包括倾听的重要性、倾听的方法和技巧等。

2. 倾听的心理学原理，如倾听他人的需求、如何做到真诚倾听等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解倾听的重要性，学会用心倾听他人。

2. 教学难点：如何引导学生用心理解他人，提高人际沟通能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文章内容和倾听的心理学原理。

2. 案例分析法：分析实例，让学生深入理解倾听的重要性。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生用心倾听他人的习惯。

4. 角色扮演法：让学生模拟情景，实践用心倾听的技巧。

五、教学步骤1. 导入：简要介绍文章《用心灵去倾听》的主题，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解文章内容和倾听的心理学原理，让学生理解倾听的重要性。

3. 案例分析：分析实例，让学生深入理解倾听的重要性。

4. 小组讨论：分组讨论，培养学生用心倾听他人的习惯。

5. 角色扮演：让学生模拟情景，实践用心倾听的技巧。

6. 总结：总结文章内容和教学重点，强调倾听的重要性。

7. 作业布置：让学生课后用心倾听他人的需求，提高人际沟通能力。

六、教学评价1. 评价标准：学生能够理解倾听的重要性，掌握倾听的方法和技巧，并在日常生活中能够用心倾听他人，尊重他人。

2. 评价方法：通过课堂参与、小组讨论、角色扮演等方式进行评价。

七、教学资源1. 文章《用心灵去倾听》。

2. 相关案例资料。

3. 角色扮演道具。

八、教学准备1. 准备文章《用心灵去倾听》的打印稿。

2. 准备相关案例资料。

3. 准备角色扮演道具。

九、教学拓展1. 邀请心理咨询师进行讲座，进一步加深学生对倾听心理学原理的理解。

2. 组织学生参加沟通能力培训，提高学生的人际沟通能力。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《用心灵去倾听》教学设计及反思与说课稿教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学重难点：读懂课文，领会文章的写作手法，体验文章中人物的情感。

教学计划课时一教学内容读懂课文，体验文章中主要人物的情感，领会文章的写作方法。

教学过程一、直接板题，学生读题。

看题提出问题，激发学生的阅读期待。

问题：课文里写谁在用心灵倾听谁的话语?他的心听到了什么呢?二、学生初读课文，引导学生整体把握文章的主要内容，并按“时间的顺序”理清文章的脉络。

三、引导学生品读文本，体验故事人物的情感，领会文章的写作方法。

1、学生轻声读文章的第一部分，边读边思考。

t:在“我”小时候的故事里，哪些内容让你感动?结合课文说说理由。

故事一：受伤事件。

重点引导学生体会“我”当时的心情。

故事二：偷偷聊天。

引导学生联系生活想象，重点品味“经常与耐心”中蕴含的“我”对苏珊依赖和苏珊对我母亲般的关怀。

故事三：金丝雀之死。

重点指导学读文章中苏珊的话语，品味语言中的关怀(苏珊这样说的用意是什么?)2、学生默读“我“长大后的故事，引到学生体会”我“对苏珊的怀念，学习文章前后照应的写法。

1找出长大后的故事里与小时候故事之间的联系。

学习文章前后照应的写作方法。

2引导学生体会“我“对苏珊的深切怀念之情。

t1：“我”把苏珊视为我的第二个母亲，而苏珊是怎样看待“我”呢?t2：苏珊临死前的留言，让我明白了什么?四、读文总结，深化情感。

五、读文巩固。

六、作业1、有感情朗读课文。

2、完成生字词书写训练。

3、完成练习册。

4、预习《口语·习作》5、给下列多音字注音并组词。

( ) ( ) ( ) ( )差好没发( ) ( ) ( ) ( )6、把下列句子按要求改写锤子锤伤了我的手指。

《用心灵去倾听》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解倾听的重要性，学会用心灵去倾听他人的声音。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生倾听他人意见的能力。

（2）利用情景模拟、游戏等方法，让学生在实践中学会倾听。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的意识。

（2）引导学生认识到倾听是人际交往中不可或缺的技能，提高学生的人际交往素养。

二、教学内容1. 第一课时：倾听的意义（1）导入新课：讲解倾听在人际交往中的重要性。

（2）小组讨论：分享彼此对倾听的认识和体会。

（3）案例分析：分析实例，引导学生认识到倾听的价值。

2. 第二课时：倾听的方法与技巧（1）课堂讲解：介绍倾听的基本方法和技巧。

（2）角色扮演：模拟不同场景，练习倾听技巧。

（3）小组反馈：交流倾听心得，分享改进意见。

（1）情景模拟：设计情景，让学生在实践中学会倾听。

（2）游戏活动：通过游戏培养学生专注倾听的习惯。

（3）个人反思：让学生写一篇关于倾听心得的日记。

4. 第四课时：倾听与尊重他人（1）课堂讨论：探讨如何在倾听中表现出尊重。

（2）案例分析：分析实例，引导学生学会尊重他人。

（3）小组分享：交流尊重他人的经验和感悟。

5. 第五课时：倾听在生活中的应用（1）课堂讲解：讲解倾听在生活中的重要作用。

（2）情景模拟：设计情景，让学生学会在实际生活中运用倾听技巧。

（3）课后实践：布置作业，让学生在家庭、学校等场合实践中学会倾听。

三、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的倾听情况，评价其态度和行为。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的倾听能力和团队协作精神。

3. 作业完成情况：检查学生课后实践作业，了解其在生活中的倾听实践。

4. 学生反馈：收集学生对倾听课程的意见和建议，不断优化教学方法。

四、教学资源1. 教材：《用心灵去倾听》教材。

2. 辅助材料：教学PPT、案例资料、游戏道具等。

3. 教学设备：投影仪、音响设备、白板等。

《用心灵去倾听》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的沟通能力。

（2）学会通过心理描写来表现人物性格特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）学会用心灵去倾听，感受生活中的美好。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 通过心理描写，表现人物性格特点。

三、教学难点：1. 理解课文中的心理描写，体会人物情感。

2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

四、教学准备：1. 课文《用心灵去倾听》全文。

2. 生字词卡片。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《用心灵去倾听》的内容。

（2）引导学生关注课文中的心理描写，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生结合课下注释，理解课文大意。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。

（2）每组选一名代表进行汇报，分享组内讨论成果。

4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和点评。

（2）重点讲解课文中的心理描写，引导学生体会人物情感。

5. 案例分析（1）教师展示与课文相关的案例，引导学生进行分析。

（2）学生结合课文内容，评价案例中的人物行为。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、乐于助人的品质。

7. 课后作业（1）学生回家后，向家长分享课文《用心灵去倾听》的内容。

（2）家长监督学生完成生字词的抄写和记忆。

六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考在教学过程中是否达到了教学目标，学生对课文的理解和感悟是否有所提高，教学方法是否适合学生的学习需求等。

针对存在的问题，教师应在下一节课中进行调整和改进，以提高教学效果。

七、评价建议：1. 学生朗读课文的表现，关注其语音、语调和表情是否到位。

《用心灵去倾听》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《用心灵去倾听》这篇文章，理解并掌握倾听的重要性以及如何用心灵去倾听。

2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯，提高学生的人际沟通能力。

3. 引导学生从生活中的一些小事做起，学会用心灵去倾听，从而提升自己的人格魅力。

二、教学重点：1. 用心灵去倾听的意义和方法。

2. 如何在日常生活中实践用心灵去倾听。

三、教学难点：1. 如何引导学生从内心认识到用心灵去倾听的重要性。

2. 如何让学生在实际生活中运用用心灵去倾听的方法。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解用心灵去倾听的意义和方法。

2. 案例分析法：分析生活中的一些实例，让学生从中体会到用心灵去倾听的重要性。

3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论如何在日常生活中实践用心灵去倾听。

4. 实践演练法：让学生在课堂上或生活中进行实地演练，提高用心灵去倾听的能力。

五、教学准备：1. 教师准备《用心灵去倾听》这篇文章。

2. 准备一些关于用心灵去倾听的案例。

3. 准备小组讨论的问题。

4. 准备实践演练的场景。

六、教学过程：1. 导入：教师简要介绍文章《用心灵去倾听》的主题，引发学生对倾听的兴趣。

2. 阅读理解：学生阅读文章，理解文章主要内容，掌握用心灵去倾听的意义和方法。

3. 案例分析：教师呈现一些关于用心灵去倾听的案例，引导学生分析案例中人物是如何用心灵去倾听的，以及这样做带来的效果。

4. 小组讨论：学生分成小组，针对教师提供的小组讨论问题进行讨论，分享彼此的想法和经验。

5. 实践演练：教师组织学生进行实践演练，让学生在实际情境中运用用心灵去倾听的方法。

七、课堂小结：通过本节课的学习，学生应该能够理解用心灵去倾听的意义，认识到倾听在人际交往中的重要性，并能够在日常生活中实践用心灵去倾听。

八、课后作业：2. 学生在课后找一位同学或家人，尝试用心灵去倾听他们的谈话，并记录下来自己的感受和收获。

九、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。

第十二课《用心灵去倾听》教学设计10篇作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么什么样的教学设计才是好的呢？它山之石可以攻玉，下面是可爱的编辑为大家收集整理的第十二课《用心灵去倾听》教学设计10篇，欢迎阅读，希望对大家有所启发。

《用心灵去倾听》教案篇一学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

课前准备课件教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学准备学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

教学时间一课时教学过程一、揭题解题，激发兴趣1.出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听2.读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）[评：引导学生解题质疑，直奔主题。

]二、初读课文，质疑解疑1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

2.用自己的语言说说课文的主要内容。

3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？[评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。

]三、精读课文，交流感受最深的地方1.课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流2.交流感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。

听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。