幼儿教师演讲稿：读书笔记

幼儿园教师读书笔记（优秀11篇）幼儿园教师读书笔记篇一近日园里开展了《幼儿园教师专业标准》的学习，通过领导的讲座学习，感悟良多，幼儿时期是人一生成长的关键时期，幼儿的性格、情感态度处于形成期，可塑性很强。

这一时期的发展对他们以后的人生观、价值观、情感态度及抗挫折能力的形成起着至关重要的作用。

作为一名幼儿教师，一日工作虽然琐碎繁杂，但我依然在这个狭小的空间里乐此不疲。

我深知自己肩上的担子有多重、自己的任务有多艰巨，我们不仅要照顾好幼儿的一日生� 让我更加深刻的理解了作为幼儿教师应具备的职业标准。

基本内容部分的三个维度――专业理念与师德、专业知识和专业能力这三个维度相辅相成，互相渗透。

在工作中我们应该对照这个标准，不断学习，不断完善，让自己的工作更上一层楼。

再读标准，再思“幼儿为本、师德为先、能力为重”，体会如下：一、幼儿为本在开展各种活动时要以幼儿为主体，满足幼儿的不同需求，促进幼儿身心健康成长。

尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求上。

掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法上。

熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法方面。

在一日生活的组织与保育上，充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育上，多去观察幼儿，了解幼儿真正需要什么、擅长什么、心理特征、兴趣需要等，真正让幼儿能在玩中学，学中玩，帮助幼儿养成良好的习惯，让每位宝贝实现最理想的发展。

二、师德为先1、良好的师德是教育之本。

做一名合格的幼儿教师，要具有良好的师德品质。

师德的好坏从大方面来说，影响整个社会的物质文明和精神文明建设。

从小的方面来说，影响幼儿的身心健康发展。

历代教育家提出的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师人格的特征体现。

幼儿教师的师德关乎幼儿的一生、关乎教育的。

发展、关乎社会的前途命运。

教师只有注重师德修养才能以德育德，铸造孩子健康人格。

幼儿园老师读书笔记(15篇)幼儿园老师读书笔记(15篇)幼儿园老师读书笔记1最近，我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想说什么》。

其中有一个章节谈到培养快乐、负责、有潜质孩子的5个窍门。

在学习这5个窍门之前，要先理解孩子天生就会使用的9种情绪密码：好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、惭愧、恶心、厌恶。

窍门1，允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码(尽可能不让孩子的情绪受到压抑)。

表示开心、好奇的情绪密码，都是正面的情绪密码;表示苦恼、生气、害怕、惭愧、恶心、厌恶，这些都是负面的情绪密码。

窍门2，尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码(尽可能让正面情绪充分发挥，及至最大)。

例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开场动手撕扯。

假如这本书不是那么珍重，你不妨先观察一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反响。

或者你就应扪心自问，孩子是不是在模拟父亲撕报纸的动作。

然后，要让孩子知道，你认可孩子的兴趣，也对此表示欣赏：这本杂志很棒，对不对?上方的图案也很漂亮，纸张也很棒哟。

假如你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：这本杂志不可以撕，这有一张纸，你可以随意玩。

窍门3，排除引起苦恼的因素(尽可能设法消除因其负面情绪的来由)。

有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，假如我们无视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理会，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码，这样不仅仅仅对孩子没有帮助，反而会让孩子越来越苦恼。

在这种状况下，我们可以把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也可以请那个人把眼镜摘下来，或者还可以问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消除孩子的负面情绪。

窍门4，用话语帮助孩子表达情绪密码。

例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧!假设孩子被汽车喇叭声吓到了，你可以跟他说：那种声音真可怕，把你吓坏了。

幼儿教师的读书笔记范文(优秀8篇)幼儿教师的读书笔记范文篇1今天读到"生活化课程与教师发展"一章，作者真实的描述了幼儿教师的现状，并且要求"深入的研究教师"，强调要"关注教师的职业感受"等等，句句字字都拨动着我心中的涟漪。

原本以为如虞老师这种大师级人物，只是关注大政方针、理论创新等理论层面的东西，可是读了这本书，我在心中由衷的佩服虞老，他始终坚持理论与实践的联系，关注在中国国情下的幼儿教育。

虽然虞老的洞察和呼吁暂时还不能改变中国大部分幼儿教师的现状，但至少给了我们信心，我们在工作中遇到的困惑和迷茫，原来并不全是我们自己孤单的在承受、思考、挣扎，还有虞老这样的专家和我们作伴，也许只是语言文字上的共鸣，但这对于我们来说，已经是莫大的恩赐和荣幸了。

以下是部分思考：你是否关注了教师的职业感受幼儿教师的工作具有一般教师工作的共性，也有其特殊性。

教师的职业感受经常产生于教师的地位、待遇、社会和家长评价及工作成效等很多的因素，任何教师都会产生特定的职业感受，但的确社会和管理者并不都了解教师的职业感受。

师幼是否能真正的平等我们一直都在提倡"师幼平等"，而这种平等大多是对我们教师的要求，可是谁又能保障我们教师自身能获得平等的权利和地位呢?对人类个体来说，与自己思维水平接近的人的对话能产生真正的思想互动，能获得真正的思想碰撞和智慧激发，能对人的精神产生促进作用。

对幼儿教师自身来说，他们与幼儿的沟通更多的是职业的而非个人生活需求性的对话，伦理上要求教师认识到这种沟通是平等的，但从心智上说，这种对话是不对等的，教师可以去在意、照顾幼儿的感受，但幼儿不可能像教师一样做，幼儿教师经常需要抛弃自己，迎合、照顾幼儿的感受。

因而，幼儿教师自身的需求并不能在工作中真正得到充分满足，久而久之，作为成人的内心经常被搁置，可能的与成人对话的欲念被迫放弃，作为成人的幼儿教师的某些思维方式甚至某些思想慢慢的迟钝或部分泯灭。

幼儿教师心得读书笔记(通用6篇)幼儿教师心得读书笔记篇1通过梁园长《职业道德》的讲解，使我进一步明确了今后教育教学工作的目标;同时也使我接受了许多新理念，了解了很多教育教学策略，为自己今后更高质量地开展工作添了一块基石。

通过学习教师职业道德中所讲的“师以德为本,育师先育德”爱岗敬业，献身幼教事业，是师德的基本要求。

这就要求我们要有较高的科学文化素质和能力素质。

因此，我们要不断的加强学习，不断的给自己充电，在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，不断提高。

真正做到有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。

在市场经济、影视文化、网络浪潮的背景下，教师必须要经常的读书学习。

通过学习教师职业道德，让我更加热爱幼儿。

热爱幼儿是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。

千方百计的去教好幼儿，在《职业道德素养》中讲到勇于开拓，不断进取，是师德的升华。

学习教师职业道德，还使我明白了凡事都要以身作则，因为身教重于言教。

教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对幼儿进行教育的，无论哪一层的幼儿都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。

教师是幼儿学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，幼儿是教师的影子。

”以身做则要求了教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。

否则就会在不知不觉中给幼儿造成不良的影响。

总之，师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。

而今天我要在这里说的是既然选择了这一职业，就不要后悔，选择了就开心快乐的面对我们的职业，我们身边的每一个孩子们，选择了，就要爱我的职业，爱我的学生，在自己平凡的岗位上兢兢业业，尽心尽责，以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳，所以说，我选择，我无悔。

因为我爱我的孩子们，爱他们的天真、活泼、聪明;爱他们的纯洁、美丽与善良。

幼儿教师的读书笔记幼儿教师的读书笔记（精选28篇）幼儿教师的读书笔记篇1《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一向看着你，他们以你为榜样。

你要他们做到的事情，自己要先做到。

我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。

别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。

这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。

“欲齐其家，先修其身。

”作为教师，就应经常反思自己在学生心目中的形象。

学校大力倡导和发扬礼貌礼仪教育，以“星级”奖励制度鼓励学生进步，要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼；进出教师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入；用心认真地参加学校组织的课外活动；上学不得迟到，有事提前请假或事后补假……对学生的一系列鼓励措施，大部分学生用心参与。

学生是认真执行了，但教师是否为学生做了榜样呢早上进校门，学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”！学生认真打扫保洁区……我们的教师又是怎样的一种表现呢！学生有会怎样想呢有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也……当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是滋味。

我自己也以前在无意中没能主动与学生打招呼，而被学生质问。

有一学生很认真地问我：“老师啊，上次我叫你，你没回我！为什么”我一脸茫然，怎样都想不起来，也许是我真的没看见或听见。

但不管怎样我已伤了学生的自尊，我主动对学生道歉，说声：“对不起！”学生还是很开心地走了。

对我来说是一件微不足道的小事，但对学生来说是大事，他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置，对你老师的教育我就愿意理解，融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和学生的距离，对老师的教育教学工作就应都是有所帮忙的。

从此我无论走在哪儿，还是在校园内外，无论我是否教过他们，只要是学生我主动与他们打招呼，融洽师生关系。

幼儿园教师读书笔记（优秀7篇）幼儿教师读书笔记篇一“在漫长的人生路上，每一个人都会有许多事不能如愿以偿。

心理素质好的豁达开朗，沉着应对，于是成功了；心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。

就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板（智商），而取决于最短的那块木板（情商）。

”好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝，对他的改变就像发现新大陆一样那么惊喜。

孩子年纪小人生的路还很漫长，我们不好给以孩子过高的期望。

其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比。

任何比较都是有害的。

每一个孩子都有自己的个性，每一个孩子都就应在他实际的基础上发展，而不是作别的孩子的复制品。

因此当他学会写第一个字。

讲第一个故事的时候，我们就应从孩子自身的角度出发，把他的过去和此刻拿来进行比较，哪怕是有了小小的进步和改变我们都要真诚地给孩子鼓励和支持。

不好吝啬你的那句“你真棒”虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好，远远达不到你所要求的。

但是作为爱他关心他养育他的父母，更不就应有这样消极的想法。

就应用你的温暖去呵护他成长。

其实，孩子们每一天都在寻找别人的明白，盼望公正的评价。

人对生存价值的需要比生存本身更加强烈。

当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世情绪，甚至会做出伤害自己或他人的极端举动。

就像那些常被列在调皮鬼一类里的孩子，为什么他们总是在犯错之后还是改但是来？其实他们的心并不是真的很坏！一向想和老师作对！而是我们给了他们认为不平等的“待遇”。

他是这么想的：大家都不喜爱我，连老师都说我不听话。

干脆坏到底吧谁也不敢来惹我！这样总比闷着好。

这样的例子我身边也有发生：我班有一个小孩很好动，跟人家接触的时候动作个性粗鲁，常伤害到别人，他的力气也比较大，常喜爱起脚踢向别的小朋友。

他的行为在我看来是一种无奈的发泄，正因大家都不跟他玩因此心里很难受。

其他老师对他的态度都是很严厉的。

幼儿园教师读书笔记(精选6篇)幼儿园教师读书笔记（篇1）只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。

这样的纪律具有灵活性概念即不易被理解又不易被采用。

但它包含一个伟大的教育原则，它不同于旧式教育里那种绝对的，不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则。

心得：这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。

回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。

当孩子们说话时觉得他们太吵了，期望他们安静。

但是这种“约束”对孩子们没有任何作用。

相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。

因为在此时我是“主人”，而孩子们是“服从者”。

所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来。

当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的主人。

作为教师的我们要忘记那些“不许动”的原则，因为这种“不许动”的背后，隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的欲望。

所以不管用什么活动，我们都就应让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“安静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。

在自由之后所获得的纪律。

所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主人，当他成为自己的主人时，老师只需要给予正确的引导，他就能很好的发展。

幼儿园教师读书笔记（篇2）近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新思维》一书，心中有很多感想，现想与大家同分享。

备课无论在什么时代都很重要，撇开学生因素，一个教师一节课活动的成败就在于备课是否成功。

随着新课改的不断深入，对各领域的要求更是越来越高。

教师在备课时，务必明确自己的主角定位，按照新课程的要求，帮忙幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的到达目标的途径;在教学过程中，全面体现新课改的基本理念，并常设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。

幼儿园老师读书笔记(通用15篇)幼儿园老师读书笔记(通用15篇)幼儿园老师读书笔记1幼儿老师作为专业教育工作者，承当着培养合格的社会成员，延续人类社会开展的重要职责。

培养合格的社会成员的过程，实际是帮助每个个体从自然人向社会人的转化过程。

幼儿老师承当的是保证和促进幼儿开展的重要任务。

幼儿老师正是根据这个任务，把人类社会积累起来的某些劳动经历、科学文化、思想意思和行为标准等社会精神财富，以最适宜幼儿的方式，传授给幼儿，使幼儿初步适应社会生活，为此为推动社会开展做奉献。

因此幼儿老师职业和其他老师职业一样，是培养人，造就合格社会成员的职责。

必须具有专业的素质和才能要求，如下：(一)事业心事业心是老师从事教育教学工作的根本动力，事业心是个体对造就所从事事业的热爱和努力把工作做好的执着追求。

幼儿老师事业心表如今以下几个方面：1.热爱幼儿教育事业对事业的爱是建立在对事业的认识的根底上。

人才的成长是一个连续教育、培养的过程，在这个过程中，幼儿教育是不可缺少的重要阶段，它是为培养合格人才打根底的。

2.热爱幼儿伟大的俄罗斯文学家高尔基说过：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。

”老师对幼儿的爱是一种理智的爱，俗称教育爱，这就意味着老师要爱幼儿，对待幼儿态度温和、宽容、不偏爱、尊重幼儿的人格，保护幼儿的合法权益，做幼儿的老师，也做幼儿的朋友。

(二)具有安康的身心素质安康的身体是搞好幼儿教育工作的重要保证。

老师要教育和照管一群天真活泼的幼儿，需要有良好的身体素质。

身体安康的老师，精力充分，工作效率高，与幼儿一起活动，给幼儿带来自信和欢乐;假如老师体质差，精神状态欠佳，那么班级气氛压抑沉闷，影响幼儿心理安康。

(三)具有较为扎实的教育和文化科学知识幼儿老师在就职前，必须理解和掌握幼儿教育的根底知识，理解幼儿教育开展动向和最新研究成果。

学习这些知识将有助于老师掌握幼儿教育规律，进步工作的目的性、方案性和工作效率：也有助于老师树立正确的教育观念。

读书笔记做一名快乐的幼儿教师在成为一名幼儿教师之前，我常常会感到迷茫和焦虑。

幼儿教育是一项神圣的事业，需要我们用心和智慧去引领孩子们的成长。

在这个过程中，我发现读书笔记成为了我成长的助力和快乐的源泉。

心态调整读书笔记不仅仅是简单的摘抄和罗列，更多的是让我反思自己的教学方式和对待幼儿的态度。

通过书中作者的分享，我学会了调整心态，更加耐心和关爱地对待每一个孩子，让他们在温馨的氛围中茁壮成长。

情感沟通幼儿教师需要拥有敏锐的情感洞察力，读书笔记则成为了我和孩子们情感沟通的桥梁。

我会根据书中对情感沟通的启发，尝试用更加细腻和温暖的方式与孩子们交流，让他们感受到我真诚的关怀和理解。

教育方法通过不断地积累和整理读书笔记，我发现自己的教育方法也得到了提升。

我开始注重培养孩子们的创造力和思维能力，而不是简单地灌输知识。

我会根据书中的教育理念，不断尝试新的教学方法，让孩子们在快乐中学习、成长。

自我反省读书笔记让我更多地关注自己的教育效果和方法，反思自己的不足和改进空间。

我会定期翻阅以往的笔记，总结经验和教训，找到问题的根源并尝试解决。

这样不仅提高了我的教学水平，也让我更加快乐地投入到幼儿教育中。

展望未来在未来的日子里，我将继续保持读书笔记的习惯，不断学习和成长。

我希望成为一名快乐的幼儿教师，用心和智慧引领孩子们茁壮成长，让每一个孩子都能感受到我对他们的无私爱和真诚关怀。

成为一名幼儿教师是一场美妙的旅程，读书笔记则是我前行的指路明灯。

通过不断学习和成长，我相信我能做到，成为一名快乐的幼儿教师。

愿每一个孩子都能在我的陪伴下茁壮成长，成为自信、快乐的小天使。

幼儿教师读书笔记范文(三篇)幼儿教师读书笔记1我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。

其实，读过此书之后感受颇深。

很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。

其实，作为异物闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。

孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。

幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。

0——2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。

当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有务必的关联。

视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。

这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。

当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。

幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。

当我们在安全的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。

幼儿老师读书笔记范文〔精选3篇〕幼儿老师读书笔记范文〔精选3篇〕幼儿老师读书笔记1去书店走走，翻翻书架上琳琅满目的学前教育书籍，虽然有很多优秀的书籍，但是很难有心动的感觉，密密麻麻的文字，不知该何去何从。

突然看见了这本书，本想着这就是一本理论性很强的书，或是某个孩子的母亲写的与孩子在一齐的成长事例。

但是翻开后，看到里面的插画和那些简洁明了的对话、推荐，我深深的被吸引了。

看到插画上正反两面的比拟，我深深的感受到了，我们的家庭以及幼儿园老师多多少少都会有相应的不恰当的语言。

也许那些语言在平日里我们感觉很正常，但是在比拟之下，我就能真正的感受到赞赏性或是接纳性、共情性语言的力量。

即便我作为一个成年人，我也更愿意听到这样的语言。

当然书中所说的不仅仅仅是语言，更重要的是一种态度。

读了这本书，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。

当我每一天读了一点点后，我会充满期盼，期望第二天的到来，我觉得我找到了恰当的和幼儿交流或是处理问题的方式，我想要尽快的用这些珍贵的方法和孩子们快乐、平等、有效的共度在园的完美光阴。

但是在施行的过程中总会遇见一些问题。

书上看似简单的对话，在施行的过程中并不是不件容易的事情。

首先，事情发生的情境不一样，书中的语言不可能僵硬的模拟。

起先，我认为这些简单的语言很好“说”，但是在沟通的过程中，我发现真的很难，正如书中提到的，我们生活中很多说话的方式已经成为定性，想要改变很难，老师或是家人需要练习。

其次，我们要改变我们的态度。

生活只有一次，时间只去不回，孩子们完美的童年亦如是。

想要孩子们有一个美丽的童年，我们要有足够的耐心去对待他们，去倾听他们的每一句话，去发现他们的开心或是难过的瞬间。

我们是师生，亦或是母女，生活中的琐事很多，有时我们难免会不耐烦。

但是你的一点点忽略，都可能让你的孩子留下小小的“伤痛”。

假如你有什么不开心的事，可以和孩子们说一说，他们可以感受到你的难过，但请你不要以此为借口推开他们。

教师读书笔记幼儿园作为一名幼儿园教师，阅读是不断提升自身专业素养和教育教学能力的重要途径。

在与孩子们相处的日子里，我读了许多与幼儿教育相关的书籍，每一本都给我带来了新的启发和思考。

《爱和自由》这本书让我对幼儿的心理发展有了更深刻的认识。

书中强调，要给孩子足够的爱和自由，让他们在一个宽松、包容的环境中成长。

这让我反思自己在日常教育中的行为，是否有时因为过于强调纪律和规范，而限制了孩子们的自由探索和表达。

比如，在绘画活动中，我是不是应该少一些“要这样画”的指导，多一些“你想怎么画就怎么画”的鼓励，让孩子们充分发挥他们的想象力和创造力。

《捕捉儿童敏感期》则让我明白了幼儿在成长过程中会经历各种敏感期，如语言敏感期、秩序敏感期等。

在这些特殊的时期，孩子们会对某些事物表现出特别的兴趣和专注。

以前，当孩子出现一些看似“奇怪”的行为时，我可能会不理解甚至制止。

但现在，我知道那可能是他们处于某个敏感期的正常表现。

比如，孩子在一段时间内特别喜欢重复说一句话，这可能就是语言敏感期的特点，我应该给予他们更多的回应和交流，帮助他们顺利度过这个阶段。

《幼儿园课程设计与实施》为我的教学活动设计提供了很多实用的方法和案例。

它让我明白，课程设计要符合幼儿的年龄特点和兴趣需求。

比如，在设计科学活动时，不能只是简单地讲解知识，而要通过实验、观察等方式，让孩子们亲身体验和探索。

同时，课程的实施也要注重灵活性和生成性，根据孩子们的反应和问题及时调整教学内容和方式。

在阅读《游戏是孩子的功课——幻想游戏的重要性》时，我更加坚定了在幼儿园中开展丰富游戏活动的决心。

游戏对于幼儿的身心发展具有不可替代的作用，它不仅能让孩子们快乐，还能培养他们的合作能力、解决问题的能力等。

我们应该为孩子们提供充足的游戏时间和空间，让他们在游戏中成长。

《幼儿教育心理学》帮助我了解了幼儿的学习特点和心理规律。

比如，幼儿的注意力容易分散，所以教学活动要简短有趣，多采用直观形象的教学方法。

幼儿教师读书笔记范文(精品8篇)幼儿教师读书笔记范文篇1前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇*——“每个幼儿都是教师的宝贝”，我深受感动。

“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。

有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢;有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。

但是不管孩子怎么样，作为老师都要一视同仁。

著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

”百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。

幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。

作为一个幼儿教师，一个优秀的幼儿教师，首先要具备的是什么?可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。

作为一名幼儿教师，我们就应该对孩子负责。

我们应该用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长!来到幼儿园工作已有三个多月了，但是依然记得来到幼儿园第一天的情景，看到一群群天真可爱的孩子，一张张好奇的小脸，我甚至有点不知所措。

所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。

正是她们，给了我帮助和鼓励，让我学到了许多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。

让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳!幼儿教师读书笔记范文篇2幼儿教育是一项重要的工作，它关乎孩子的成长和未来。

作为一名幼儿教师，我们需要不断学习和提升自己的教育技能，以更好地引导和教育孩子。

在这个过程中，读书是一个很好的学习途径。

下面是一篇幼儿教师读书笔记摘抄。

我最近读了一本名为《儿童心理学与教育》的书，作者是著名的心理学家和教育家卡尔·罗杰斯。

大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享我的读书笔记，主题是《幼儿教师读书笔记》。

作为一名幼儿教师，我们肩负着培养祖国未来的重任，我们的工作不仅是对孩子们的关爱和呵护，更是对他们心灵的启迪和智慧的引领。

因此，阅读成为了我们提高自身素质、丰富内心世界的重要途径。

《幼儿教师读书笔记》这本书，是我近期阅读的一本好书。

它以生动的案例、丰富的理论，向我们展示了幼儿教师应该如何做好本职工作，如何与孩子们建立良好的师幼关系，如何引导孩子们健康快乐地成长。

以下是我对这本书的几点感悟：一、关爱幼儿，用心倾听书中提到，幼儿教师首先要关爱每一个孩子，用心倾听他们的心声。

每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的性格、爱好和需求。

作为教师，我们要学会尊重每个孩子，关注他们的内心世界，用心倾听他们的想法。

这样，我们才能更好地了解他们，给予他们最合适的关爱和引导。

例如，在书中有一个案例：一位幼儿教师发现班上一个叫小明的孩子总是独自一人坐在角落里，不爱与同伴交流。

经过了解，原来小明曾因家庭原因受到过伤害，导致他性格内向，害怕与人接触。

教师了解到这一情况后，主动与小明交流，关心他的生活，帮助他建立自信。

渐渐地，小明开始主动与同伴交流，班级氛围也变得更加融洽。

二、注重观察，因材施教幼儿教师要学会观察，从孩子们的言行举止中了解他们的需求和特点，从而因材施教。

书中提到，观察是幼儿教师的基本功，只有通过观察，我们才能发现孩子们的潜能，为他们提供合适的教育。

例如，在书中有一个案例：一位幼儿教师发现班上一个叫小丽的女孩在绘画方面很有天赋。

教师便鼓励她参加绘画比赛，并在日常生活中给予她更多的关注和指导。

最终，小丽在比赛中获得了优异成绩，也收获了自信和快乐。

三、营造氛围，激发兴趣幼儿教师要学会营造良好的学习氛围，激发孩子们的学习兴趣。

书中提到，良好的学习氛围可以让孩子更加积极主动地参与学习，从而提高学习效果。

例如，在书中有一个案例：一位幼儿教师为了激发孩子们对科学知识的兴趣，开展了一系列科学实验活动。

幼儿园教师读书笔记(精选5篇)幼儿园教师读书笔记【篇1】今天，我在《学前教育》杂志上看到这篇*。

是*的题目首先吸引了我，引起我强烈去阅读的兴趣。

因为在我们以往的惯性操作中，认为只要制订好计划，班内三名教师认真组织实施就可以了。

教师就像一根指挥棒，指到东孩子就得向东，幼儿完全不知道教师有什么安排，幼儿是一个盲从的状。

针对课间自由活动混乱的局面,作者在*中是这样反思：我们给幼儿自主的空间了吗？我们有提供给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗？幼儿知道在这个环节可以做什么吗？于是，作者在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子：“活动结束后我们有什么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等等。

“小朋友做事有快有慢，需要我们等待，这个时候我们还可以做什么呢？”根据孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中丰富了一些简易活动材料。

针对每次活动在不同的场所，需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。

如何让幼儿预知呢？作者还是把问题抛给孩子：“我们每天上课的地方都不一样，怎么才能让小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢？”通过幼儿的讨论，最后决定用图片的预知方式来告诉幼儿，下一环节要准备什么。

于是作者在班内开设了一个“温馨提示角”，每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地安排用图片的形式告诉幼儿。

通过作者这两方面的阐述，我们可以贯通的使用这种方法。

在一日活动的其它环节中，如：户外活动前，通过提示牌让幼儿了解去哪儿，站几路队，要带什么？音乐舞蹈要到哪里上？要带上道具吗？数学活动要到珠心算室吗？要带上书吗？等等。

幼儿园教师读书笔记【篇2】最近我读了《影响教师一生的100个好习惯》一书，每一天能抽一点时间去读，从书中了解到习惯对人的发展很重要，好习惯受益终生，决定一生的命运。

从书里也能够看到好的教育习惯能有效地促成教师的专业成长，也是优秀教师成功的基石，影响着教师一生的教育生涯。

常说“一种性格关系到一个人的命运”，好习惯能使人一生受益。

幼儿教师读书笔记（精选6篇）幼儿教师读书笔记1李跃儿老师所著的《谁拿走了孩子的快乐》让我了解到了什么是真正好处上的用心去爱孩子，用情去感染孩子。

我被书中的思想教育着，我被书中那浓得不能化解的爱融化着。

书中有一句话，让我回味多时：“在现实当中，成人对于孩子，大都只注意他们的身体和学习，却很少注意背后的那个心灵。

他们这样做就会像一个无情的割草人一样把把完美的东西割掉了，把孩子天生的、完美的品质给扼杀了。

这样下去，随着孩子的成长，他们的心理问题就会越来越多，人格、品质也会出现问题。

”没错，关注孩子们的心灵，应当是安全防范教育的一部分，是学校教育的一部分。

但是在现实生活中，无论是老师还是家长对于孩子的心灵关心却是越来越少的，老师和家长所关心的大多是孩子的进步，孩子的退步等等。

孩子真正要的是什么，孩子的内心又是如何的，却无人问津。

书中提到李跃儿老师在对5岁的杨一凡的教育过程中时时刻刻都关注着她。

从孩子的各个方面着手，仔细观察着孩子的每一个点滴，用心去感受孩子的真实想法。

这让我认识到在现代教育过程中，我们也要秉承着这样的理念，从各个方面观察孩子，观察到孩子真正要的是什么？从而进行适当的活动。

很多孩子是内向的，他们的表达潜质常常会跟不上自身的需求，想要什么？需要什么？只是看着你。

我曾遇到过这样一个孩子，他不会与人沟通，和教师、同伴之前完全没有正常的交流，不管怎样同他说，都无法改善这样的状况。

这就是他，有着自我的世界，不理解别人，只有自我。

这就是他，会用天真的眼神看着你，却让你无奈的只能发笑。

应对这样特殊的孩子，有改如何是好呢？这个时候就需要我们老师仔细的观察孩子，感受孩子的需要。

于是我开始关注这个不讲话的孩子。

经过几次的观察，我发现，他其实很想玩游戏，但是他根本就不会玩，完全没有明白游戏规则，这样就使得他在游戏中无法正常的介入。

于是再一次主角游戏时我说：“这天，我和你一齐玩游戏，我牵着你的手，这天我是你的母亲，我带你玩，你好好看看母亲是怎样玩的，今后你也那么玩，好吗？”他对母亲这个词似乎很敏感，也似乎正因这个词，他愿意和我接近。

读书笔记幼儿园教师作为一名幼儿园教师，读书不仅是自我提升的重要途径，更是为了能更好地陪伴孩子们成长，给予他们更优质的教育和关爱。

在阅读的过程中，我不仅获得了知识和启发，更对自己的教育理念和方法有了深刻的反思。

最近我读了一本名为《儿童心理学》的书，这本书让我对孩子们的内心世界有了更深入的理解。

书中提到，儿童在成长过程中的认知发展是逐步递进的，每个阶段都有其独特的特点和需求。

这让我意识到，在幼儿园的教学中，不能急于求成，要根据孩子们的年龄特点和发展水平来设计教学活动。

比如，对于小班的孩子，更应该注重通过游戏和直观的体验来学习；而对于大班的孩子，则可以适当增加一些具有挑战性的任务，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

在《幼儿教育的艺术》一书中，作者强调了培养幼儿创造力的重要性。

书中指出，创造力并不是与生俱来的天赋，而是可以通过后天的培养和引导得以发展的。

这让我反思自己在日常教学中，是否给了孩子们足够的自由和空间去发挥他们的想象力。

有时候，我们可能会因为过于注重规则和秩序，而限制了孩子们的创造力。

今后，我会尝试更多地提供开放性的材料和问题，鼓励孩子们用自己独特的方式去表达和探索。

读了《爱和自由》这本书，我对师幼关系有了新的认识。

书中说，真正的爱是建立在理解和尊重的基础上的。

在与孩子们相处的过程中，我们不能仅仅以教师的权威去要求他们服从，而应该倾听他们的声音，尊重他们的选择。

比如，在选择活动区域或者游戏伙伴时，让孩子们有自主的权利，这样他们才能感受到被尊重，从而建立起自信和独立的人格。

《幼儿园课程设计与实施》这本书为我在课程设计方面提供了很多实用的方法和思路。

书中提到，课程设计要以幼儿的兴趣和需求为出发点，结合幼儿园的实际情况和教育目标来进行。

这让我明白了，不能生搬硬套现成的课程方案，而要根据本班孩子的特点和实际情况进行调整和创新。

同时，要注重课程的综合性和整合性，将各个领域的知识有机地融合在一起，让孩子们在轻松愉快的氛围中获得全面的发展。