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PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My home教学内容This is my living room. It has a smallsofa and a green table. It has a big TVand a blue fridge.The plant is near thesofa, and the phone is on the table. Thekeys are on the TV and the glasses areon the fridge. I can watch TV in it. Ilike my living room very much.教学分析一、教学目标1.知识目标：（1）能够理解、掌握描述房间的四个基本步骤: Beginning --Things (房间内的大陈设)--Positions（房间内大陈设和大陈设间的位置关系）--Activities（在房间内的活动）--Ending。
（2）能够根据语言支架，完整有序地描述家中物品的摆放和陈设。
2. 能力目标：（1）能够对如何描述房间有了比较清晰、全面的认识。
（2）能够根据教师的引导，进行完整、有序地口语表达，并在表达时关注语言的逻辑顺序和句式结构。
3. 情感态度、学习策略目标：（1）通过本课的学习，培养和保持学生的英语学习兴趣。
（2）引导学生注重合作学习，培养合作、沟通、交流的意识和能力。
（3）培养学生爱自己的家、爱自己的家人的情感。
二、教学重难点分析1. 教学重点为根据描述房间的步骤，有序地、完整地描述房间中物品的摆放和陈设。
2. 难点为关于房间大陈设与小陈设之间位置关系的描述，即The...is/are..., and the...is/are...是本节课的难点。
三、课前准备CAI，Word cards教学过程What room is it? What’s in the rooms?扣，不仅复习了本单元的重点单词、句型，还激发了学生的学习兴趣，创建和谐快乐的课堂氛围。
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文第一篇：四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点--Is she/he in the...?--Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home》主要围绕家庭进行展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于家庭成员和他们日常活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
同时，学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的英语听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于家庭和家庭成员的知识，对于本单元的学习内容有一定的认知基础。
但部分学生可能在英语表达上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流，提高自己的英语听说读写能力。
3.情感目标：学生能够培养对家庭的热爱，增进与家人之间的感情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
四年级上册英语说课稿《 Unit 4 MyHome . 》人教pep版一. 教材分析《Unit 4 My Home》是人教PEP版四年级上册英语教材的一部分，本单元主要围绕家庭主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于家庭成员和他们居住环境的词汇，如：mother, father, sister, brother, room, kitchen等，同时能够运用所学的词汇进行简单的句子表达，如：“This is my mother. She is a teacher.”。
此外，学生还能够理解一般疑问句和回答，如：“Is this your father? Yes, it is.”。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
在此基础上，学生对新的语言知识充满好奇，善于模仿和重复，但同时对复杂句型的理解和运用仍有一定难度。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员和他们居住环境的词汇，如：mother, father, sister, brother, room, kitchen等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2.能力目标：学生能够理解并运用一般疑问句进行询问和回答，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够增进对家庭的认识，培养对家庭的热爱和珍惜之情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家庭成员和他们居住环境的词汇，并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2.难点：学生能够理解并运用一般疑问句进行询问和回答，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在真实的情境中感受、体验和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
小学英语四年级上册《Unit4MyHome》教案（合集五篇）第一篇：小学英语四年级上册《Unit 4 My Home》教案PEP小学英语四年级上册《Unit 4 My Home》教案一、教学内容PEP Book3 Unit4 My Home Let's learn & let's do二、教材分析本课是PEP教材四年级上册第四单元的第一课时，包括A部分Let’s learn.Let’s do.同时把C部分Let’s sing.也提到本节课，让学生提前熟悉歌曲。
（寻找bedroom的视频）。
本节课的主要内容有让学生学习和掌握五个单词：study ,living ,room , bedroom , bothroom, kitchen.句型：This is my home.You can see a bedroom……对于Let’s do 部分的内容要求学生能听录音做动作。
三、学情分析本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生。
学生具有以下特点：（一）学生天真活泼好动。
（因此在本课中我设计了很好学生动起来的活动）（二）学生具有很强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
（三）本册教材要求学生写单词，在平时的教学中，我发现单词的记忆很难，这就要求我们在上课中注意渗透单词的拼读规律，虽然本节课的单词不要学生写，但从拼读规律这一点出发是非常有必要的。
（四）学生容易出现发音不到位或不准确的情况，在上课中多注意读起来有困难的同学。
（五）学生以前学过的知识，同时在本课容易体现的知识有：1．学生在第一单元学习过关于classroom的单词2．学生在三年级的时候就学做：This is ….I can see ….,但You can see …未提到过。
3．学生在第二单元学习了各种不同类型的书及数字，本单元将要学习study这个词与书有联系。
四、课标分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合素养。
人教PEP四年级上册英语说课稿 Unit 4 My home一. 教材分析《人教PEP四年级上册英语》Unit 4 “My home” 主要围绕家庭和房屋的词汇展开，通过介绍不同房间的名称和描述房间的功能，帮助学生进一步扩展和巩固对日常生活的认知。
本节课的主要内容包括：词汇学习（如bedroom, bathroom, kitchen等），句型练习（如“This is my bedroom. It’s big and clean.”）以及简单的听力练习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但学生在语法、发音等方面还存在一定的问题，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
此外，学生对家庭和房屋的认知还不够深入，需要通过本节课的学习扩展相关知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与家庭和房屋相关的词汇，如bedroom,bathroom, kitchen等，以及句型“This is my bedroom. It’s big and clean.”。
2.能力目标：学生能够用英语简单介绍自己的家庭和房屋。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对家庭和房屋的认知，提高对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与家庭和房屋相关的词汇和句型。
2.难点：学生能够正确运用句型“This is my bedroom. It’s big and clean.”进行实际交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设定各种实际场景，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张家庭照片，引导学生谈论自己的家庭和房屋，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示与家庭和房屋相关的图片，引导学生学习新词汇，如bedroom, bathroom, kitchen等。
同时，教师用例句展示句型“This is mybedroom. It’s big and clean.”的用法。
四年级上册英语my home教学反思在四年级上册英语教学中，我教授了关于“my home（我的家）”的主题。
通过教学过程的观察和反思，我发现了以下几点：
1.学生的兴趣程度：大部分学生对“my home”这个主题表现出了浓厚的兴趣。
他们乐于分享自己的家庭情况和对家的感受。
这对于激发学生学习英语的积极性起到了很好的作用。
2.学生的表达能力：在学习这个主题时，我鼓励学生通过图片、音频和口语练习来提高他们的表达能力。
一些学生能够流利地描述自己的家庭成员和房屋情况，而一些学生则需要更多的时间和练习来加强他们的英语口语能力。
3.教学资源的利用：为了增加学生的学习趣味和参与度，我通过使用电子白板和多媒体资源来引导学生学习。
例如，我用家庭图片和房屋的声音来让学生直观地了解和学习新词汇和句型。
4.激发学生思考和探索的能力：除了传统的教学方法，我也鼓励学生通过齐活动来培养他们的创造力和思考能力。
我们进行了一些小
组活动，如讨论自己理想的家、设计梦幻家园等，这些活动激发了学生的思考和探索能力。
5.评估学生的方式：在教学过程中，我使用了多种方式来评估学生的学习情况，如单词测试、实地考察和展示活动。
通过这些评估方式，我能够及时了解学生的学习进展和困难，并对教学内容进行调整和改进。
综上所述，通过“my home”这个主题的教学，我培养了学生们对家的热爱和关心，提高了他们的英语表达能力，并通过多种教学方法和资源的利用，激发了学生思考和探索的能力。
在未来的教学中，我将继续通过多样化的教学手段，让学生在英语学习中更加积极主动地参与和交流。
小学四年级英语Myhome教学设计与反思教案一、教学目标1.让学生掌握关于家居场所的单词和短语，如：bedroom,livingroom,kitchen,bathroom等。
2.让学生学会使用句型Whereis/are?来询问物品的位置。
3.培养学生的观察能力、合作能力和英语口语表达能力。
二、教学重难点重点：掌握家居场所的单词和短语，以及Whereis/are?句型。
难点：正确运用Whereis/are?句型进行问答。
三、教学准备1.教学课件2.教学卡片3.学生作业本四、教学过程Step1：导入1.教师与学生进行日常英语交流，询问他们在家喜欢做什么，引导学生谈论家居场所。
2.教师展示一张家居场所的图片，引导学生说出场所的名称。
Step2：新单词教学1.教师展示家居场所的单词卡片，让学生跟读并模仿。
2.教师用中文解释单词含义，让学生用英文复述。
3.教师进行单词游戏，巩固单词记忆。
Step3：句型教学1.教师展示Whereis/are?句型的教学课件，让学生跟读并模仿。
2.教师用中文解释句型含义，让学生用英文复述。
3.教师进行句型游戏，巩固句型记忆。
Step4：小组活动1.教师将学生分成小组，每组选出一个组长。
2.教师发放家居场所的图片和单词卡片，要求学生将图片与对应的单词卡片匹配。
3.各小组长负责组织组员完成任务，并汇报成果。
Step5：课堂练习1.教师出示练习题，要求学生用Whereis/are?句型回答问题。
2.学生独立完成练习，然后与同桌交流答案。
Step6：课堂小结1.教师邀请几名学生分享他们在本节课中学到的内容。
五、课后作业1.抄写家居场所的单词和短语。
2.用Whereis/are?句型编写一篇小对话。
六、教学反思1.优点：（1）课堂氛围活跃，学生参与度高。
（2）小组活动有效提高了学生的合作能力和口语表达能力。
（3）练习题设计合理，巩固了所学内容。
2.不足：（1）课堂时间安排不够合理，导致部分环节匆忙结束。
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教案 5一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 4 “My home” 单元主要围绕着家庭成员和家庭环境进行展开。
通过本单元的学习，学生可以掌握关于家庭成员和家庭环境的词汇，如 mother, father, brother, sister, living room, kitchen 等，同时学会用英语简单描述自己的家庭。
本单元的主题贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并使用一些简单的英语句子。
但是，他们的英语听说能力还有限，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对家庭成员和家庭环境有一定的了解，但可能对一些词汇的英文表达不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，了解家庭成员和家庭环境的表达方式。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语描述家庭成员和家庭环境，提高他们的观察能力和表达能力。
3.情感目标：学生能够体会到家庭的温暖，增强对家庭的热爱。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：家庭成员和家庭环境的英文表达，以及如何运用英语进行描述。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的实践能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习英语，增强他们的学习兴趣。
3.游戏教学法：通过各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、视频、动画等。
2.教学道具：准备与家庭成员和家庭环境相关的实物道具，如全家福照片、家具模型等。
Unit4 My home
教学反思：
1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。
不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好
省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言
运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，
让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，
但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。
四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点 --Is she/he in the...? --Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
（四）教学重难点：1. 教学重点：学会5个表示房间的新词：bedroom,study,living room,kitchen 。
2.教学难点：能在真实的情境中运用所学句型。
三．教法与学法为了实现本课教学目标，突出重点，突破难点，结合学生的认知水平，我采用任务型教学法、情境教学法、交际法以及分组评价教学。
采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，初步形成用英语进行简单日常交际的能力。
四.教学过程下面我将重点介绍我的教学过程，在上课之前我将学生分为A、B 两个组进行竞赛，分别用红苹果和黄苹果表示，组员回答正确的就在苹果树上粘贴一个苹果，苹果最多的组为本节课的winner.（一）设置情景，导入新课本课我用一首简单快乐的英语歌曲《happy happy home》导入，让学生根据老师播放的视频边看边听边唱。
【设计意图】调动学生的积极性，使学生能尽快英语课堂的学习氛围，同时也为本课的教学做了知识的铺垫。
学生听唱完歌曲我适时地板书课题《My home》并在课件中出示Amy家的图片，向学生介绍“This is Amy’s home.It’s very big.Let’s go and see!”【设计意图】自然地过渡到本课的教学重点--单词的学习。
（二）自主探究，合作交流1.由于四年级的学生处于学习英语的起始阶段，他们的英语知识积累的较少，并不能完全地独立自学单词，所以我根据本课所学单词的特点用以下三种方法辅助学生学习单词;①旧知引新知例如，教学room一词时，我先出示Zoom，这个词是书本中一个小动物的名字，同学们都很熟悉。
我向学生提问“Who is he?”让学生们说出“He is Zoom.”紧接着我把首字母Z替换成R，让学生自主读出room。
②自然拼读法学习bathroom一词时，我先给出ba，再给出th，学生根据已有的拼音知识就能尝试读出单词。
③初步了解合成词的特点列如，学习bedroom一词时，我先出示床的图片向学生提问“What’s this?”学生已经学过这个词能很快地答出“It’s a bed.”再出示room的图片并用加号把两个单词连在一起，学生读出bedroom这个词也就不难了。
【设计意图】这样既启发了学生的思维，也渗透了学习单词的方法，为学生们今后独立自主认读新单词奠定基础。
学习单词的同时配以相应的图片，加深学生对单词的理解，并将单词融入实际意义的语境中。
【设计意图】体现在交际中教，在运用中学的理念，便于学生理解和运用。
2.操练单词采用形式多样的朗读方式如：同桌互读、开火车读、全班齐读等方式。
【设计意图】使学生将听读能力逐步转化为认读能力。
3.游戏--比眼力练习完单词，我用“比眼力”的游戏检测学生对所学单词的掌握情况，在游戏中对学生给予一定的评价。
表扬反应最快的学生，同时也要关注读错的学生，通过反复多说几遍强化学生的记忆。
【设计意图】通过这种竞赛游戏能很快地吸引学生的注意力，激发学生的好胜心，让学生体验学习中的成就感。
4.巩固提升游戏结束后，我再次出示Amy家的图片，并引导学生用“This is...”和刚学习的新单词介绍Amy的家。
当介绍到“This is a kitchen.”时，我向学生提问“Can you see a cat? Where is she?”【设计意图】让学生在真实的语境中体会词语的功能性,通过提问让学生的注意力转移到对话的学习上。
（三）发新问题，师生共研1.初读对话，回答问题在学习对话前我为学生出示以下两个学习任务：1.自由地大声朗读对话，圈出不熟悉的单词与同桌交流；2.回答问题Where is she?【设计意图】突出任务型教学的理念，让学生有目的地去学习。
2.练习对话，发现问题我采用学生自由朗读对话、师生分角色朗读、男女生分角色朗读、同桌分角色朗读和学生表演对话等多种方式来练习对话。
【设计意图】通过师生分角色朗读为学生们提供一个可操作的模式，以任务型教学法，通过学生自主学习、合作学习老师指导给学生平等的说英语的机会，用演一演的形式让学生在情境中练习达到运用语言的目的。
通过学生自读对话，组内交流，发现有一部分学生把bedroom一词读错。
我为学生出示已经学过的单词dress,让学生朗读感悟发音技巧，纠正错误读音。
【设计意图】师生共同研究解决本课的难点。
（四）拓展延伸1.找仙女游戏2.看图填词(德育渗透学校就像我们的家要热爱我们的学校，热爱我们的家！)【设计意图】让学生在有趣开放式的语言环境中学会观察思考讨论和总结，在用中发展思维能力和创新意识。
3.布置作业五.总结评价形成性评价贯穿始终。
通过师生，生生，生师，对这三个方面来进行，在师生评价中我运用good,great,wonderful..等语言，以及竖起大拇指，拍拍头，微笑等肢体进行评价，生生之间通过小组活动来进行，生师评价通过对读音的正确性及参与的积极性来进行评价。
六、板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，也是教学过程的重要体现，因此我设计了下面的板书，它清晰、直观、明显、重点突出，符合小学生的认知规律和心理特征，能给学生们留下深刻的印象。
英语四年级上册《Unit 4 My Home》教案一、教学目标1、知识与技能：（1）能听懂、会说：Is she in the living room?Yes,she is./No,she is n’t.（2）能听、说、认读study bathroom bedroom living room kitchen 等单词并能在日常生活中运用。
（3）能听懂Let’s talk的对话，并能根据对话中的重点句型进行造句。
（4）结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。
二．教学重点：（1）听、说、认读单词：study bathroom living room bedroom kitchen。
（2）能听懂Let’s talk的对话，并能根据对话中的重点句型进行造句。
教学难点：（1）单词study bathroom bedroom的发音。
（2）让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。
三．.过程与方法通过听，说，读，游戏，歌谣来学习目标语言Is she in the living room?Yes,she is./No,she is n’t.四．情感态度价值观：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。
五．教学准备：（1）教师自制的单词卡。
（2）教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。
（3）教师使用的study bathroom bedroom living room kitchen图片。
（4）学生以小组为单位，制作一套本课的单词卡。
六．教学过程：1、Warm-upFree talk---- Good morning---- Good morning.----. How are you?---- I'm fine, thank you. And you?---- Very well, thank you.2、Presentation(1)Let’s listen and sing出示Falsh:T: Let’s listen and sing happy happy home. Today we are going to learn unit 4 My home.3、Independent Study（1）小学生领读单词，全体学生跟读。
（2）全体学生自主学习新单词。
4、Cooperation and exchange(1). Look at the picture and make a dialogue use:Is she in the living room?Yes,she is./No,she is n’t(2) .Look at the picture and answer to me .(3). To learn the sentences :Is she in the living room?Yes,she is./No,she is n’t(4). The students practice these sentences in groups.(5). The groups act out the dialogues.5、Consolidation(1).Play a game: I do You say(2) Let’s talk.6、Summary and Assessment(1).Let’s chant:I have a cat. It is cute.Where is she? Where is she?Is she in the bedroom?No,No, she isn’t.Is she in the study?No.No, she isn’t.Look ,Look , She’s in the kitchen.7.板书英语四年级上册《Unit 4 My Home》反思本单元的话题是“My home”. 家与我们的日常生活密切相关，学生对家的布局都有比较清晰地了解，本课时围绕家展开的一般疑问句，也是日常生活中使用频率很高的用语。
