三年级数学一位数除整十整百数口算

小学数学三年级上册北京版知识点总结三年级上册第一单元乘法第一单元基础知识梳理口算乘法整十、整百数乘一位数的口算方法乘法多位数乘一位数的笔算方法笔算乘法两、三位数乘一位数的估算方法一个因数中间有的乘法的计算方法一个因数末尾有的乘法的简便算法一、口算乘法重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

难点：理解整十、整百数乘一位数的口算算理。

1、整十、整百数乘一位数的口算方法①整十数乘一位数的口算:整十数乘一位数，用表内乘法计算。

用整十数十位上的数乘一位数，再在积的末尾添上一个。

②整百、整千数乘一位数的口算：整百、整千数乘一位数与整十数乘一位数的口算方法相同，即先用整百数百位上的数、整千数千位上的数与一位数相乘，再在积的末尾添上相应个数的。

总结：整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把整十、整百数前面的数与一名数相乘，计算出积后，再在积的开端添上相应个数的。

1二、笔算乘法1、多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法重点:掌握多位数乘一名数（不进位）的笔算办法。

难点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算算理。

相同数位对齐把一名数写在多位数的上面，与多位数乘多位数的个位对齐一位数从个位乘起用一位数依次去乘多位数每一位（不进位）上的数的笔算办法确定好积的位置一名数与多位数哪一名上的数相乘，就在横线下对着哪一位写积2、多位数乘一位数（进位）的笔算乘法重点:掌握多位数乘一位数（进位）的笔算方法。

难点：掌握多位数乘一位数（进位）的笔算算理。

多位数乘一位数（进位）的笔算方法：先将一位数与多位数的个位对齐，再从个位乘起，哪一名相乘的积满几十，就要向前一名进几。

23、估算重点:掌握多位数乘一位数的估算方法。

难点：能结合生活实际进行估算。

两、三位数乘一位数的估算方法：先把两、三位数看成与它接近的整十数或整百数，再与一名数相乘得出估算值，估算时，应用“≈”连接。

4、一个因数中间有的乘法重点:一个因数中间有的乘法的计算方法。

难点：一个因数中间有的乘法的算理。

苏教版数学三年级上册4.1《整十整百的数除以一位数的口算》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级上册 4.1《整十整百的数除以一位数的口算》这一节的内容，是在学生已经掌握了整数除法的基础上进行学习的。

本节课主要让学生学会口算整十整百的数除以一位数的除法运算。

教材通过具体的例题和练习，使学生掌握除数是整十整百的除法口算方法，培养学生的口算能力，提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的整数除法的知识基础，能够进行简单的笔算除法运算。

但是，对于除数是整十整百的除法，学生可能还存在着一定的困难，需要通过本节课的学习，让学生掌握口算除法的方法，提高计算的准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握口算整十整百的数除以一位数的除法运算方法，提高口算能力。

2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习，让学生经历探索除法运算的过程，培养学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学的价值。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握口算整十整百的数除以一位数的除法运算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用口算除法的方法，准确地进行除法运算。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用引导发现法、案例分析法和练习法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习整数除法的基础知识，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生独立思考，探索除数是整十整百的除法口算方法，培养学生的自主学习能力。

3.合作交流：引导学生进行小组讨论，分享自己的解题方法，培养学生的合作意识。

4.讲解演示：教师通过讲解和演示，让学生理解并掌握口算除法的方法。

5.练习巩固：让学生进行相关的练习，巩固所学知识，提高计算能力。

6.总结反思：让学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提高学习效果。

三年上册数口算除法小学数学三年级上册课件：口算除法课题：用一位数除商是整十、整百、整千数和用一位数除两位数商是两位数的口算教学内容教科书第29～30页的例1、例2．教学目标使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理；初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法．使学生学会除法算式的两种读法．初步培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力．培养学生认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣，养成良好的思维习惯．教学重点理解口算思路，掌握口算方法．教学难点正确进行口算．（尤其是一位数除两位数商是两位数）教具、学具准备：69根小棒（其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒）．教学过程一、沟通旧知，建立联系．1．口算：（教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的．）8÷4 35÷5 40×29÷3 24÷6 500×62．填空：80里有（）个十，400里有（）个百．46里有（）个十和（）个一．39里有（）个十和（）个一．二、创设情境，提出问题．1.出示动画“口算除法（导入）”（农村学校可口述情境）：有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多．2．让学生根据这一情境提出数学问题．可能出现以下情况：（1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？（2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？（3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？（4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？教师根据学生的发言，请学生口述列式并板书：60÷3、60÷2、60÷6 、60÷4（说明：60÷4以后再学）设问：以上各题结果是多少呢？这节课，我们就来学习口算除法．（出示课题）三、主动探索，解决问题．1．学习例1．（1）学具操作，研究算法．用60根小棒代替60名同学（每组 6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法．（2）小组汇报计算方法，教师板书．①计算60÷3＝20可能有以下算法：想法一：÷3＝＝20想法二：20×3＝60 所以60÷3＝20想法三： 20＋20＋20＝60 所以60÷3＝20（以上题目汇报时，先后顺序不定．突出算法多样化．）②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？③小结：计算60÷3时，通常这样想：÷3＝，就是20．（教师用红笔标出，指名学生说几遍．）（3）学生试算60÷2、60÷6，订正得数．（4）引导学生初步小结算法．口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是6个十，6个十除以3得2个十，就是20．同样口算60除以2因为6个十除以2得3个十，所以60÷2＝30；口算60除以6因为6个十除以6得1个十，所以60÷6＝10．（5）初步练习：80÷4＝90÷3＝80÷2＝（让学生说出口算过程．）（6）教学读法：“60÷3”可以读作“60除以3”，也可以读作：“3除60”．（7）想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？谁能用两种方法读出算式．（学生说出口算过程．）教师小结：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算．（8）提高练习：第30页的做一做．40÷2，让学生先用两种读法读出算式，再说一说口算方法．500÷5、8000÷2，让学生快速写出得数，并说一说哪种方法最简便．鼓励学生用简便的方法进行口算．2．教学例2．学具操作，研究算法．让学生摆出准备好的69根小棒．提问：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？让学生实际分一分，教师巡视，集体订正时，请一个同学到前面演示，指名说一说是怎样分的．教师要有目的地进行引导：先分的什么？（整捆的）每份分得几捆？（2捆）再分什么？（单根的）把单根的分成了几份？（3份）每份分得几根？（3根）分完后每份共有多少根（23根）结合分小棒的过程说明计算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6个十和9个一；先分整捆的，就是把6个十平均分成 3份，每份是2个十（÷3= ）；再分单根的，就是把9个一平均分成3份，每份是3个一；最后再把每份中整捆的和单根合起来（＋ =23）就是所求的结果．结合讲解，可以把分小棒的过程做简单注释，然后列式计算．在讲完之后，可再让两名同学把分小棒的过程叙述一遍．注意在教师引导下叙述，不必对学生的表达要求过高，只要意思正确即可．（2）小组汇报问：如果用计算的方法，应该用什么方法？怎样列式？计算时应怎样想？指名汇报讨论结果，教师板书，进行小结．69÷3＝23 想：÷3＝÷3＝＋＝233．做例2后面的“做一做”．（1）口算下面各题，说一说是怎样想的。

苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》是本册教材中关于除法运算的一个重要内容。

在本节课之前，学生已经学习了除法的基本概念和一位数除以一位数的运算方法。

本节课通过学习整十、整百数除以一位数的口算，旨在帮助学生进一步理解除法运算的规律，提高口算能力，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。

二. 学情分析三年级的学生在数学学习方面具有一定的运算基础，但对于整十、整百数除以一位数的口算运算可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高口算能力。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用口算方法计算整十、整百数除以一位数的运算。

2.难点：学生能够理解并掌握整十、整百数除以一位数的运算规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解除法运算。

2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示整十、整百数除以一位数的口算方法。

2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固学生的学习成果。

3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际情境，如购物时计算找回的钱，引出整十、整百数除以一位数的口算运算。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍整十、整百数除以一位数的口算方法。

例如，500除以5，可以先将500分成5个100，每个100除以5等于20，所以500除以5等于20。

《整十、整百、整千数除以一位数口算除法》问题导读评价单三年级数学组设计人：全组教师审核人:班级组名姓名时间：2017年月日【学习目标】知识与技能:掌握用一位数除整十、整百、整千数的口算除法方法。

过程与方法:通过自主探究、合作交流、和展示对话等多种学习方法，使学生学会用一位数除整十、整百、整千数的口算方法情感态度价值观:感受数学与生活的紧密联系，激发热爱数学的兴趣，增强学好数学的信心，培养认真观察、正确计算的良好习惯。

【重点难点】重点：掌握用一位数除整十、整百、整千数的口算除法方法难点：能正确、灵活熟练地进行口算。

【学法提示】1．结构化预习“六字诀”阅读法：查、划、写、记、练、思。

2．小组合作学习法：1、2、3、4、5+2策略，小组合作讨论学习。

3．展示对话法：在“展示解决课”上各组派代表展讲每个问题。

【知识链接】口算:40÷5＝ 42÷6＝ 30÷6＝ 20÷4＝填空：（1）6个十是（） 5个十是（） 3个8是（）（2）60里面有（）个十，80里面有（）个十100里面有（）个十，（3）700里面有（）个百，900里面有（）个百1000里面有（）个百（4）120里面有（）个十，350里面有（）个十2700里面有（）个百。

【预习评价】问题1、仔细观察11页图，找出有用的数学信息？问题2. 1.把60张彩色手工纸平均分给3个人，每人得到多少张？列式计算：想一想：（）×3＝60 所以60÷3＝（）看图：60包含6个（），把6个十平均分成3份，每份就是（）个（）。

问题3.把600张纸平均分给3人列式:想一想：600包含6个（）,把6个百平均分成3份，每份就是（）个( ) 。

或者想：利用表内除法计算：先算6÷3＝2后面有（）个0，就在商的后面添（）个0.探究整十、整百、整千数除以一位数的口算方法做除法想乘法：如：80÷4＝想（）×4＝80所以80÷4＝（）添”0”法：想:9÷3＝3所以900÷3＝（）归纳小结：整十、整百、整千数的口算方法：1、用表内除法计算添“0”法。

苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》这一节课，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。

教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生进一步理解和掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高学生的口算能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识。

但是，他们在进行整十、整百数除以一位数的口算时，还存在着一定的困难，如：对除法的运算规律理解不深，口算方法不够灵活等。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、思考、实践等方式，理解和掌握口算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高口算能力。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、实践等过程，学生能够自主探究口算方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生在参与活动的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用口算方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、实践操作法、讨论交流法等，引导学生自主探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考整十、整百数除以一位数的口算方法。

2.自主探究：学生分组讨论，观察、分析、总结整十、整百数除以一位数的口算方法。

3.实践操作：学生动手操作，进行口算练习，巩固所学方法。

4.总结提升：教师引导学生总结口算方法，并进行拓展讲解。

5.巩固练习：学生进行巩固练习，提高口算能力。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对口算方法的理解。

口算除法一、用一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法（掌握运用）1、该知识点是学习笔算除法的基础，而且在日常生活中经常用到。

把口算乘法知识迁移到口算除法中。

探究一位数除商是整十、整百数的口算方法，理解口算的算理，会正确进行口算。

2、方法：（1）利用数的组成计算；（2）利用表内除法计算：用被除数0前面的的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在末尾添几个0；（3）想乘法算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。

（用一位数除商是整十、整百的口算方法，同样适用于一位数除商是整千的口算。

例如：4000÷2=2000，三种方法都适用）二、一位数除几百几十（前两位数能被一位数整除）的口算方法（掌握运用）1、该知识点是本课时重点内容之一，可由前一个知识点的口算方法类推出来，并能用数学语言表述口算除法的而过程。

该知识点是以后继续学习除法计算的基础。

2、方法：用被除数的前两位数除以一位数，在得数的末尾添上与被除数前两位后面同样多的0. （一位数除几百几十的口算方法对于一位数除几千几百同样适用）三、一位数除两位数的口算方法（掌握运用）1、该知识点是一位数除商是整十、整百数的口算方法的拓展。

仍然利用一位数除商是整十、整百数的口算方法来解决。

2、方法：可用拆数口算法口算或想乘算除的方法口算。

3、当一位数除整百、整千数，最高位不够除的口算除法：最高位不够除时，要用被除数的前两位数除以一位数，被除数的末尾还剩几个0，就在商的末尾添几个0.四、知识速记口诀：口算除法不算难，被除数末尾0先不看。

表内除法来计算，得数末尾的0才出现。

一位除法的口算，商是整十、整百或整千。

除法口算掌握好，生活实际应用最方便。

知识点一：用一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法例题1 有260吨煤，运走了100吨，剩下的煤用载重量为8吨的卡车运，需要多少次运完？练习1560÷7= 84÷4= 8000÷4= 0÷8=95-58= 1000÷5= 29×2= 45+65=练习2 一个修路队3天修了60米的路，平均每天修多少米？练习3 学校要进行团体操表演，三年级60名同学平均分成2队，每队又分成3个小组，平均每个小组多少人？知识点二：一位数除几百几十（前两位数能被一位数整除）的口算方法例题2 小明家养鹅450只，是养鸡的9倍．他家养鸡和鹅一共多少只？练习1 一辆汽车5小时行450千米，平均每小时行多少千米？练习2 剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页？练习3 动物园里的8只老虎4天吃了320千克食物，平均每只老虎一天吃多少千克食物？知识点三：一位数除两位数的口算方法例题3 钢笔厂生产了4800支钢笔，每8支装一盒，这些钢笔能装多少盒？再把这些钢笔每5盒装一箱，可以装多少箱？练习1 82是2的（）倍，84是4的（）倍。

整十、整百数除以一位数的口算1、教学目标（1）经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程,主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法,能正确口算得数。

（2）在探索算法的过程中,能应用已有知识说明想法、交流算法,发展简单的分析、推理等思维能力,积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。

（3）体会探索算法获得成功的体验,树立学习数学的自信心,进一步感受数学在解决实际问题中的应用。

2、学情分析本课时是在学生掌握了表内乘、除法,一位数乘多位数的基础上进行教学的,为后面学生掌握除数是一、两位数和多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理念,将计算教学与解决问题相结合,让学生感受到学习数学的实用价值。

3、重点难点教学重点:掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。

教学难点:计算方法的探究。

4、教学过程4.1 第一学时4.1.1新设计一、创设情境,导入新课谈话:今天有一位小客人和我们一起学习,在哪儿呢?他不轻易和我们见面,要把他请出来,必须正确回答下面的问题,你们有信心吗?1、口答5个十是( )4个百是( )120里面有( )个十300里面有( )个百300里面有( )个十。

2、快速抢答(1)6÷2= 12÷3= 48÷6= 72÷8=72÷8= 你是怎样算的?像他这样用乘法口诀计算的举手!(想乘法算除法,可以吗?) 过渡:之前学过的知识,小朋友们掌握的都不错,我们用掌声把这位小客人请出来吧。

(设计意图:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上。

学习的内容与学生的已有知识背景越接近,他们就越容易接纳新知。

选取已经学过的表内除法和数的组成,唤醒学生已有的口诀求商的知识基础,自然引出了新的学习内容。

)二、探索算理,总结算法(一)探索整十、整百数除以一位数出示图片:(hello!小朋友们认识我吗?哈哈~我就是图图,我遇到了一个问题,你们能帮我吗?)预设1:(能),好吧,我们一起来看看第1个问题预设2:(生冷场),你们想帮助他吗?出示主题图a、(指名1生读题)算式怎样列?(找1人说)师板书:60÷3=(若生回答结果,师说都计算出结果啦,了不起!)b、为什么用除法计算?(1人说)师:平均分,用除法计算。

《整十、整百数除以一位数的口算》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容教学整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算（表内除法的扩展）。

笔算两位数除以一位数时，第一步要用被除数十位上的数除以一位数，这就是在计算整十数除以一位数；笔算三位数除以一位数时，第一步要用被除数百位上的数除以一位数，这就是在计算整百数除以一位数；如果被除数百位上的数比除数小，就要用被除数百位和十位上的数除以除数，这就是在计算几百几十除以一位数。

所以，整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算（表内除法的扩展）是两、三位数除以一位数笔算的逻辑基础，应该先于笔算进行教学。

教材安排了两道例题。

例1教学首位能整除的整十数除以一位数的口算。

教材呈现的信息是把60支铅笔平均分给3个班，并由此提出“每班分得多少支”的问题。

例题提供的情境图中把60支铅笔表示为6捆，这样做主要是为了便于学生借助直观探索和理解计算方法。

在探索60÷3的计算方法时，考虑到学生已经具有整十数加、减整十数，以及整十数乘一位数的经验，又有情境图中相关直观信息的支持，所以教材没有呈现具体的计算方法，而是引导学生在自主探索的基础上进行交流，在交流中呈现算法多样化，在多种算法的比较中选择合适的算法。

随后的“试一试”让学生口算整百数除以一位数的式题，引导他们将整十数除以一位数的口算方法类推到整百数除以一位数的口算中去。

例2教学几百几十除以一位数（商是整十数）的口算。

例题仍然选择分铅笔作为学习素材，但采用文字叙述的形式呈现条件和问题，引导学生离开直观，在相对抽象的层面上联系表内除法和已有的整十、整百数除以一位数的口算经验进行思考。

这样的安排，既体现了教学要求的不同层次，也有利于学生更加透彻地理解相关口算的基本原理和过程，逐步提升思维水平。

“想想做做”一共安排了6道题。

第1题通过题组的对比，让学生体会整十、整百数除以一位数与相应的表内除法之间的联系和区别，在比较中进一步明确整十、整百数除以一位数的口算方法。

苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》这一章节主要让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。

在教材中，学生已经学习了除法的概念和一位数的除法运算，本节课是在此基础上进行拓展，帮助学生掌握口算方法，提高计算速度和准确性。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们在数学学习方面已经有了一定的基础，对于除法的概念和一位数的除法运算已经有了一定的了解。

但是，学生在口算方面可能还存在一些困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高口算能力。

三. 教学目标1.让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。

2.提高学生的口算能力和计算速度。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。

2.教学难点：如何引导学生灵活运用口算方法，提高计算速度和准确性。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置生活情境，引导学生主动探究，发现口算方法，并在小组合作学习中互相交流、互相帮助，提高口算能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包含整十、整百数除以一位数的口算题目和相关的图片、动画等素材。

2.练习题：针对本节课的内容，准备一些练习题，以便在课堂练习环节使用。

3.学生分组：将学生分成若干小组，每组人数适中，便于进行小组合作学习。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如购物时需要计算找回的钱，引出本节课的主题——整十、整百数除以一位数的口算。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些整十、整百数除以一位数的题目，让学生尝试口算。

同时，教师在旁边引导学生观察、分析，发现口算的规律和方法。

操练（15分钟）教师分发练习题，让学生独立进行口算练习。

在练习过程中，教师巡回指导，针对学生的不同问题进行个别辅导。

同时，鼓励学生之间互相交流、互相帮助，共同提高口算能力。

三年级数学上册《整十整百数除以一位数的口算》教学设计一. 教材分析整十整百数除以一位数的口算是三年级数学上册的教学内容，这一部分内容是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行教学的。

教材通过具体的实例，引导学生运用口算的方法，快速准确的计算整十整百数除以一位数的运算。

通过本节课的学习，让学生能够熟练掌握口算的方法，提高计算的速度和准确性。

二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经学习过除法运算，对于除法的概念和基本运算规则有一定的了解。

但是，对于整十整百数除以一位数的口算运算，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况，进行针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握整十整百数除以一位数的口算方法。

2.提高学生的计算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握整十整百数除以一位数的口算方法。

2.难点：如何引导学生运用口算的方法，快速准确的计算整十整百数除以一位数的运算。

五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。

通过具体的实例，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包括整十整百数除以一位数的口算方法的具体实例和练习题。

2.练习题：包括不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。

3.教学道具：包括实物卡片和计算器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的实例，引导学生思考整十整百数除以一位数的运算。

例如，展示一张实物卡片，上面有一个整十数，如30，让学生尝试口算出30除以一位数的结果。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示整十整百数除以一位数的口算方法的具体实例。

引导学生观察和分析实例，总结出口算的方法和规律。

同时，给出不同难度的练习题，让学生进行口算练习。

3.操练（10分钟）学生分组进行口算练习，教师巡回指导。