2021年九年级历史与社会上册 . 中国的时局与辛亥革命教案 人教版
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人教版历史与社会九年级上册1.2《中国的时局与辛亥革命》课件(共20张PPT)
称呼的变化：从“大人”、“老爷” 皇帝倒了！
到“先生”、“女士”
辫子割了！
思考：辛亥革命成功了吗？
但是辛亥革命的成果被反动的北洋军阀袁世凯窃取，中国 的半殖民地半封建社会性质没有改变。
滇越铁路1904年动工，1910年竣工，因起于原法属殖民地越南的 海防，经中越边界进入云南，故称滇越铁路。法国殖民者凭借这条 铁路，控制了云南的交通、金融、邮政和电信。 法国人伯顿在考察云南后曾说：“滇越铁路不独云南全省商务为 法人所掌握，而云南政府也在巴黎政府掌握之中。”
为中国经济现代化提供动力。
张謇：主张“实业救国”、“教育救国”，举办了不少工厂企业和 文化事业。曾主持发动了三次国会请愿运动，在民国任工商部长时 他指出过去的措施，在“，悉听民办。
同盟会的 革命纲领
驱除鞑虏 恢复中华
具体说明 推翻清政府，解除民族压迫
定义： 1911年是中国农历辛亥年，以武昌起义为标志 的资产阶级革命被称为辛亥革命。
性质： 资产阶级民主革命
1911年12月底，孙中山当选为中华民国临时大总统； 1912年1月1日，第一个共和制政府——中华民国临时 政府在南京宣告成立；
结果： 颁布了《中华民国临时约法》和一系列政治法令、财
政金融政策、发展文化教育的措施； 南北议和； 1912年2月12日，清帝退位，清朝覆亡； 1912年3月，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。
（时间、地点、人物、 经过、结果）
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/122021/8/12Thursday, August 12, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 1:25:03 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/122021/8/122021/8/12Aug-2112-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/122021/8/122021/8/12Thursday, August 12, 2021
人教版九年级历史与社会上册1.2.120世纪初的中国局势教案
2. 理解辛亥革命的发生及其对中国历史的影响，包括推翻清朝、建立中华民国等。
3. 掌握中华民国的成立对中国社会带来的变化，如民主制度的尝试、社会改革的开端等。
4. 了解20世纪初中国面临的内外困境，如列强的侵略、军阀割据等。
5. 提高历史思维能力，能够分析历史事件背后的原因和影响。
6. 培养批判性思维，能够对历史事件进行解释和评价。
2. 辛亥革命的发生及其对中国历史的影响，包括推翻清朝、建立中华民国等。
3. 中华民国的成立对中国社会带来的变化，如民主制度的尝试、社会改革的开端等。
4. 20世纪初中国面临的内外困境，如列强的侵略、军阀割据等。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 时空观念：通过学习20世纪初的中国局势，帮助学生建立正确的时间和空间观念，理解历史事件发生的背景和前后关联。
4. 教学手段：讲解法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法等。
5. 辅助材料：历史小说、人物传记、相关历史论文等。
6. 评价工具：课堂提问、小组讨论评价、课后作业、历史知识测试等。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《20世纪初的中国局势》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道辛亥革命是什么吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索20世纪初中国局势的奥秘。
（2）论述题2：请论述中华民国成立对中国社会的影响。答案：中华民国的成立推动了中国社会的民主改革，尝试建立民主制度，促进了社会的发展和进步。它为中国社会的现代化进程提供了新的契机和方向。
5. 案例分析题
（1）案例分析题1：请分析辛亥革命的发生背景和原因。答案：辛亥革命发生在20世纪初，当时中国面临着清朝的衰落和民族危机的加深。国内存在着严重的政治腐败和社会不公，民众的生活状况恶化。国际上，列强的侵略和干涉使得中国的主权受到严重损害。这些因素共同导致了辛亥革命的发生。
3. 掌握中华民国的成立对中国社会带来的变化，如民主制度的尝试、社会改革的开端等。
4. 了解20世纪初中国面临的内外困境，如列强的侵略、军阀割据等。
5. 提高历史思维能力，能够分析历史事件背后的原因和影响。
6. 培养批判性思维，能够对历史事件进行解释和评价。
2. 辛亥革命的发生及其对中国历史的影响，包括推翻清朝、建立中华民国等。
3. 中华民国的成立对中国社会带来的变化，如民主制度的尝试、社会改革的开端等。
4. 20世纪初中国面临的内外困境，如列强的侵略、军阀割据等。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 时空观念：通过学习20世纪初的中国局势，帮助学生建立正确的时间和空间观念，理解历史事件发生的背景和前后关联。
4. 教学手段：讲解法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法等。
5. 辅助材料：历史小说、人物传记、相关历史论文等。
6. 评价工具：课堂提问、小组讨论评价、课后作业、历史知识测试等。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《20世纪初的中国局势》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道辛亥革命是什么吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索20世纪初中国局势的奥秘。
（2）论述题2：请论述中华民国成立对中国社会的影响。答案：中华民国的成立推动了中国社会的民主改革，尝试建立民主制度，促进了社会的发展和进步。它为中国社会的现代化进程提供了新的契机和方向。
5. 案例分析题
（1）案例分析题1：请分析辛亥革命的发生背景和原因。答案：辛亥革命发生在20世纪初，当时中国面临着清朝的衰落和民族危机的加深。国内存在着严重的政治腐败和社会不公，民众的生活状况恶化。国际上，列强的侵略和干涉使得中国的主权受到严重损害。这些因素共同导致了辛亥革命的发生。
1.2第四框中国的时局与辛亥革命 课件(人教版《历史与社会》九年级全)
民生 改良社会经济，同情劳动人民．
平均地权
但是是资产阶级土地纲领，没有完全废除封建土地制度
一、大背景
国势 19世纪末列强 的资本输出和 瓜分狂潮
洋务运动 太平天国 义和团运动 戊戌变法 清末新政 启示
中国面临严重 的民族危机
失败
20世纪初中华民族危机空前严重
辛亥革命
资产阶级革命派不断壮大 民主革命思想广泛传播
这中国，那一点，我还有份? 这朝廷，原是个，名存实亡。
替洋人，做一个，守土官长；压制我，众汉人，拱手降洋。
面对列强掠夺，中国有识之士做出了怎样反应？
1.民族资产阶级成长 2.资产阶级革命派兴起 （1）邹容《革命军》宣传革命思想 （2）孙中山：革命先行者弃医从政
实业救国张謇
创建资产阶级革命组织
（1）1894年:建第一个资产阶级革命团体——兴中会
革命成果被篡夺
失败 中国人民依然生活苦难之中 中国社会性质没有改变 清王朝被推翻 成功 资产阶级共和国建立 颁布了中国历史上第一部具有 资产阶级共和国宪法性质的 《临时约法》 人民获得了一些民主权利 开创了完全 意义上的近 代民族民主 革命 没有完成 反帝反封 建的任务
6、清政府以“铁路国有”之名，将已归民办的川汉、粤汉铁路收归国有， 后又将筑路权卖给列强，各地纷纷兴起保路运动。 7、1911年10月10日，革命党人爆发了武昌起义，成立湖北军政府，因1911 年为辛亥年，以武昌起义为标志的资产阶级革命被称为辛亥革命。 8、1912年1月1日，中国历史上第一个共和制政府——中华民国临时政府 在南京成立，孙中山被选为中华民国临时大总统。 9、临时政府成立后，便颁布具有宪法性质的《中华民国临时约法》。 10、1919年2月12日，清朝最后一位皇帝溥仪下诏退位，清朝覆亡。 11、辛亥革命是20世纪中国发生的第一次历史性的巨变，不仅推翻了清朝 的统治，还结束了统治中国两千多年的君主专制政体，建立了亚洲第一个 共和制的国家。极大地推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流 的闸门，为中华民族进步探索了道路。
中国的时局与辛亥革命01
武昌起义与中华民国的创建
高潮 1912 中华民国临时政府成立
发展 1911 全国响应
开端 （爆发） 1911 武昌起义
结束 1912 清朝覆亡； 袁世凯就任 临时大总统
武昌起义—— 辛亥革命的首役
• 背景 • 经过 • 影响
背景
1、起因 2、口号 3、组织
“路存与存，路亡与亡” 同志军
4、斗争形式 武装斗争
结局：袁世凯篡夺革命果实
（1）袁世凯个人的权术和阴谋
1、背景:
（2）资产阶级的妥协软弱
2、结果：
辛革之败：革命成果 被 反动的北洋军阀窃 1912年2月，清帝退位，清朝覆亡 取，中国半殖半封的 社会性质没变。 1912年，3月袁世凯在北京就任
临时大总统，北洋军阀统治开 始。袁世凯窃取辛亥革命成果。
光复会领导人及在 日本的部分会员 （1904年）
蔡元培
1904年，一些留日学生在上海组织革命团体光复 会，蔡元培任会长。
讨论：为什么孙中山被称为中国民主革 命的先行者？
1、他成立了第一个全国性的资产阶级 革命政党——同盟会。 2、他提出了第一个比较完整的资产阶级 革命的纲领——三民主义。 3、他组织和策划了多次武装起义。
5、影响
是武昌起义的导火线
1911年10月10日
（农历辛亥年八月十九）
湖北 武昌
全国十四个省宣布脱离清 政府独立。清政府统治迅 速崩溃
1、时间 2、地点
1911.10.10 湖北武昌
3、革命团体与主力 4、结果 起义部队全部占领武昌，三日内，武汉三镇
光复。起义军占领武昌后，成立湖北军政府。
5、影响 武昌起义后仅一个月，全国十几个省宣
宣传革命
知识分子作为一种 新的社会力量也成 长起来。 以上海和日本东京 为中心，革命知识 分子出版大量报刊， 积极宣传革命。
中国的时局与辛亥革命
1、导火线 2、开始标志：
辛 亥 革 命
3、顶峰 4、结局 5、评价（性质、意义） 6、失败原因：
7、启示
一、保路运动是导火线
20世纪初四川的一首歌谣 自从光绪二十年把路办， 银子凑了万万千， 也有官的商的款， 也有土药烟灯捐， 最可怜的庄稼汉， 一两粮也出这项钱， 要办路因为哪一件？ 怕的是外国占路权。
1.民族资产阶级成长 2.资产阶级革命派兴起 （1）邹容《革命军》宣传革命思想 （2）孙中山：革命先行者弃医从政
实业救国张謇
1894年，孙中山在檀 香山成立。是中国第一 个资产阶级革命团体。
它提出要推翻清皇朝专 制统治，建立像美利坚和众 国那样的共和国。 它标志着资产阶级民主 革命运动的兴起。
无论光复会也好，华兴会也好，都缺乏明确而完 备的纲领,更没有严密的组织，而且都受地方性的局 限，不足以领导全国日益高涨的革命运动。 ——吴玉章 吴玉章在此说明了什么？
3、缺陷：未触及腐朽的制度本身
结合材料用自己的语言描述20世纪初的中国局势。
提示：政治方面、经济领域、思想文领域等 1、政治方面：民族危机严重，中国完全沦为半殖民地半封 建社会;清王朝统治腐败 2、经济方面： 列强加紧对中国的掠夺；民族工业发展，
促进了民族资产阶级的成长；
3、思想文化方面：资产阶级民主革命思想广泛传播 4、组织和军事方面：兴中会、中国同盟会等革命组织成 立，并武装起义 5、清末新政和立宪，为触及腐朽制度本身，人们更失望。
袁世凯复辟帝制失败说明了什么？
1915年接受帝制，改号中华帝国 1915.12全国各阶层群起而功之，云南、贵州两省率先独立，发动护国 运动，并迅速席卷南方多个省份（护国运动） 1916年元旦，正式登基，定1916年为洪宪元年 欧美列强对日本与中国签署的 二十一条 十分不满 1916年6月 “在位“83天的袁世凯抑郁而亡，享年57岁
辛 亥 革 命
3、顶峰 4、结局 5、评价（性质、意义） 6、失败原因：
7、启示
一、保路运动是导火线
20世纪初四川的一首歌谣 自从光绪二十年把路办， 银子凑了万万千， 也有官的商的款， 也有土药烟灯捐， 最可怜的庄稼汉， 一两粮也出这项钱， 要办路因为哪一件？ 怕的是外国占路权。
1.民族资产阶级成长 2.资产阶级革命派兴起 （1）邹容《革命军》宣传革命思想 （2）孙中山：革命先行者弃医从政
实业救国张謇
1894年，孙中山在檀 香山成立。是中国第一 个资产阶级革命团体。
它提出要推翻清皇朝专 制统治，建立像美利坚和众 国那样的共和国。 它标志着资产阶级民主 革命运动的兴起。
无论光复会也好，华兴会也好，都缺乏明确而完 备的纲领,更没有严密的组织，而且都受地方性的局 限，不足以领导全国日益高涨的革命运动。 ——吴玉章 吴玉章在此说明了什么？
3、缺陷：未触及腐朽的制度本身
结合材料用自己的语言描述20世纪初的中国局势。
提示：政治方面、经济领域、思想文领域等 1、政治方面：民族危机严重，中国完全沦为半殖民地半封 建社会;清王朝统治腐败 2、经济方面： 列强加紧对中国的掠夺；民族工业发展，
促进了民族资产阶级的成长；
3、思想文化方面：资产阶级民主革命思想广泛传播 4、组织和军事方面：兴中会、中国同盟会等革命组织成 立，并武装起义 5、清末新政和立宪，为触及腐朽制度本身，人们更失望。
袁世凯复辟帝制失败说明了什么？
1915年接受帝制，改号中华帝国 1915.12全国各阶层群起而功之，云南、贵州两省率先独立，发动护国 运动，并迅速席卷南方多个省份（护国运动） 1916年元旦，正式登基，定1916年为洪宪元年 欧美列强对日本与中国签署的 二十一条 十分不满 1916年6月 “在位“83天的袁世凯抑郁而亡，享年57岁
九年级历史与社会上册第一单元20世纪初的世界与中国第2课中国的时局与辛亥革命教案2新人教版15
中国的时局与辛亥革命1教学目标1.通过本课学习,对20世纪初中国的政治、经济、思想文化方面的概况有个初步地了解和认知;理解辛亥革命爆发的历史背景;知道孙中山为民主革命先行者的原因。
2、培养学生分析历史资料的能力。
3、感受革命先烈追求“民主”“自由”的高尚情操。
2学情分析九年级学生在八年级下册时已经学习了20世纪初中国的政治局势,教师只需要引导学生进行归纳;九年级学生已经具备一定的逻辑思维能力。
3重点难点重点:20世纪初中国的政治局势,革命党人进行的革命活动;难点:理解20世纪初中国辛亥革命爆发的必然性。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】20世纪初中国的政治局势图片导入:多媒体呈现近代中国时局图问:1.这幅图反映了当时中国怎么的现实?2.回顾八年级所学史实,从1840年到1900年,中国经历了哪些列强侵略?给中国造成了什么样的影响?活动2【活动】环节一组织学生阅读材料(从开头至13页中间孙中山在兴中会的话:‘’方今强邻环列“设问:请同学们用自己的话描述20世纪初的中国(从政治、经济、思想文化领域等角度)学生开展探究、研讨,并在纸张上写出来:(1)20世纪初的中国政治:(2)20世纪初的中国经济:(3)20世纪初的中国思想文化:活动3【活动】环节二1.阅读教材11页图文资料,设问:“列强在经济上加紧对中国的掠夺中国”具体是怎样做的?最大的一个领域是什么?追问:这种控制还表现在哪些行业?2.活动:列强对中国经济势力的不断深入,会对中国产生什么影响?教材的两个观点你有何看法?教师根据不同讨论结果,引导学生在当时历史条件下,辩证地思考问题,认识列强的掠夺本质。
过渡:面对列强的掠夺,中国应该怎么办?有识之士是怎么做的?3.读图1-22及旁边资料,思考:图文资料说明怎样一种现实?(民族工业进一步发展,民族资产阶级在成长,在收回铁路权方面积极努力)4.读图1-23邹容与《革命军》及旁边资料,设问:(1)革命知识分子又是如何做的?(2)为什么邹容在20世纪初大声疾呼“我中国,不可不革命”?活动4【活动】环节三师:孙中山是推动革命发展最有影响力的一位,中国完全意义上的近代民族民主革命是从孙中山开始的。
九年级历史与社会上册 第一单元第二课 中国的时局与辛亥革命教案 人教版
第二课中国的时局与辛亥革命教学目标1.知识目标（1）通过本课的学习，使学生对20世纪初中国的局势概况有个初步地了解和认知。
并培养学生从有关资料中提取重要信息的能力。
（2）使学生了解和掌握兴中会、同盟会以及武昌起义等历史基础知识；通过学习，培养学生的观察和思考能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
2.能力目标通过视频材料，使学生对这段历史时期的情况能有个直观清楚的认识。
教师引导学生思考和讨论互动，加深学生的印象。
3.情感态度价值观目标（1）培养学生的爱国主义情怀和为国奋斗、奉献的精神。
（2）使学生认识到辛亥革命史中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。
武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。
（3）培养学生的爱国主义情怀，对历史概况有个清楚的认识和价值判断。
教学重难点1.重点（1）20世纪初中国的概况；（2）同盟会的成立及三民主义的主要内容；（3）辛亥革命的意义。
（4）袁世凯就任大总统后上台的举措；日本“二十一条”的提出；袁世凯复辟与护国运动；军阀割据概况。
2.难点（1）兴中会的创建；（2）武昌起义的背景、过程和结果；（3）辛亥革命的意义。
教学过程导入新课：上一课我们学习了第一次世界大战，对一战也已经有了大致的了解。
一战结束后，巴黎和会召开，如何处理德国成为列强讨论的焦点，而中国山东问题也被列为重点问题。
中国是第一次世界大战的战胜国，但是《凡尔赛合约》却规定把德国在中国山东攫取的权益转给日本。
当时中国代表团拒绝签署合约。
中国战胜了却无法享受战胜国的待遇，还受尽掠夺，那20世纪初的中国的发展是怎样的呢？今天就让我们一起来学习第二课《中国的时局与辛亥革命》。
二、讲授新课1、（1）20世纪初的中国阅读课文，请从课文中归纳出20世纪初列强对中国的掠夺的具体表现在哪些方面，并举例说明。
（2）指出民族工业得以发展的条件是什么？清政府的支持；列强忙于一战无法顾及；有识之士的爱国心。
人教版历史与社会九年级上册第一单元第2课辛亥革命教学设计
人教版历史与社会九年级上册第一单元第2课辛亥革命教学设计一、教材分析本节课的教学内容选自人教版历史与社会九年级上册第一单元第2课《辛亥革命》。
该课主要介绍了辛亥革命的背景、过程及其历史意义。
通过对辛亥革命的学习，学生可以了解这一历史事件对中国社会的影响，认识革命先驱为民族独立和国家富强所作出的巨大牺牲。
本节课的内容与学生的现实生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。
同时，通过对辛亥革命的学习，学生可以培养爱国主义情怀，增强民族自豪感。
在教学过程中，要注重引导学生通过对历史事件的分析，认识革命先驱的伟大精神，从而培养学生的历史责任感。
结合学生的年龄特点和认知水平，本节课的教学设计应注重启发式教学，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解辛亥革命的历史背景、过程和意义。
在教学过程中，要注重对学生的差异化指导，关注每一个学生的成长和发展。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、时空观念、历史解释和家国情怀等核心素养。
通过学习辛亥革命，学生能够运用史料实证分析历史事件，理解历史发展的内在逻辑，形成正确的历史观。
同时，引导学生认识革命先驱的英勇事迹，培养学生的家国情怀，激发学生为国家和民族作出贡献的责任感。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，提高学生的历史思维能力和综合素质。
三、重点难点及解决办法重点：辛亥革命的历史背景、过程及历史意义。
难点：理解辛亥革命对中国社会的影响，认识革命先驱的伟大精神。
解决办法：1. 通过多媒体展示、历史图片和文献资料，生动形象地呈现辛亥革命的历史场景，激发学生的学习兴趣，帮助学生直观地理解革命过程。
2. 组织学生进行小组讨论，引导学生关注辛亥革命前后的社会变革，深入分析辛亥革命对中国社会的影响。
3. 以史料实证为基础，引导学生了解革命先驱的事迹，通过案例分析，使学生认识革命先驱的伟大精神，培养学生的家国情怀。
4. 结合时事政治，让学生了解辛亥革命在当代的意义，引导学生关注国家发展，激发学生的社会责任感和使命感。
人教版初中历史与社会九年级上册1.2.120世纪初的中国局势教案
-积极探讨和撰写历史评论和论文，锻炼自己的历史思维和表达能力。
教学反思与总结
教学反思：
回顾今天的课堂，我觉得在教学方法和策略上，我尽力将抽象的历史概念具体化，通过生动的讲解和互动式的教学活动，引导学生深入理解20世纪初中国局势的复杂性。分组讨论和实验操作环节，让学生能够主动参与进来，提高了他们的学习兴趣和动力。同时，我也注意启发学生的思考，让他们能够将历史知识与现实生活相结合，体会历史学习的现实意义。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分析中国半殖民地半封建社会的原因。
5.总结提升：引导学生认识到中国人民反抗侵略和压迫的英勇斗争。
6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教学反思：
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对20世纪初中国局势的认识和理解。同时，注重培养学生的分析能力和历史责任感。
教学目标：
1.了解20世纪初中国社会的特点，掌握重要历史事件的时间、地点、人物及其影响。
2.分析中国半殖民地半封建社会的原因，认识中国人民反抗侵略和压迫的英勇斗争。
3.培养学生的爱国情怀和历史责任感。
教学重点：
1. 20世纪初中国社会的主要矛盾和斗争。
2.重要历史事件的时间、地点、人物及其影响。
教学难点：
然而，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讨论环节，有些学生可能因为害怕表达错误而不敢发言，下次我可以鼓励他们大胆表达自己的观点。另外，我也可以在讲解历史事件时，更多地引入多元视角，让学生了解不同的历史观点和解释，培养他们的批判性思维能力。
板书设计
①重点知识点：20世纪初中国局势的特点，半殖民地半封建社会的形成过程及其影响，重要历史事件的时间、地点、人物及其影响。
教学反思与总结
教学反思：
回顾今天的课堂，我觉得在教学方法和策略上，我尽力将抽象的历史概念具体化，通过生动的讲解和互动式的教学活动，引导学生深入理解20世纪初中国局势的复杂性。分组讨论和实验操作环节，让学生能够主动参与进来，提高了他们的学习兴趣和动力。同时，我也注意启发学生的思考，让他们能够将历史知识与现实生活相结合，体会历史学习的现实意义。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分析中国半殖民地半封建社会的原因。
5.总结提升：引导学生认识到中国人民反抗侵略和压迫的英勇斗争。
6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教学反思：
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对20世纪初中国局势的认识和理解。同时，注重培养学生的分析能力和历史责任感。
教学目标：
1.了解20世纪初中国社会的特点，掌握重要历史事件的时间、地点、人物及其影响。
2.分析中国半殖民地半封建社会的原因，认识中国人民反抗侵略和压迫的英勇斗争。
3.培养学生的爱国情怀和历史责任感。
教学重点：
1. 20世纪初中国社会的主要矛盾和斗争。
2.重要历史事件的时间、地点、人物及其影响。
教学难点：
然而，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讨论环节，有些学生可能因为害怕表达错误而不敢发言，下次我可以鼓励他们大胆表达自己的观点。另外，我也可以在讲解历史事件时，更多地引入多元视角，让学生了解不同的历史观点和解释，培养他们的批判性思维能力。
板书设计
①重点知识点：20世纪初中国局势的特点，半殖民地半封建社会的形成过程及其影响，重要历史事件的时间、地点、人物及其影响。
九年级历史与社会上册 第一单元第2课《中国的时局与辛亥革命》教案2 新人教版
中国的时局与辛亥革命1教学目标1.通过本课学习,对20世纪初中国的政治、经济、思想文化方面的概况有个初步地了解和认知;理解辛亥革命爆发的历史背景;知道孙中山为民主革命先行者的原因。
2、培养学生分析历史资料的能力。
3、感受革命先烈追求“民主”“自由”的高尚情操。
2学情分析九年级学生在八年级下册时已经学习了20世纪初中国的政治局势,教师只需要引导学生进行归纳;九年级学生已经具备一定的逻辑思维能力。
3重点难点重点:20世纪初中国的政治局势,革命党人进行的革命活动;难点:理解20世纪初中国辛亥革命爆发的必然性。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】20世纪初中国的政治局势图片导入:多媒体呈现近代中国时局图问:1.这幅图反映了当时中国怎么的现实?2.回顾八年级所学史实,从1840年到1900年,中国经历了哪些列强侵略?给中国造成了什么样的影响?活动2【活动】环节一组织学生阅读材料(从开头至13页中间孙中山在兴中会的话:‘’方今强邻环列“设问:请同学们用自己的话描述20世纪初的中国(从政治、经济、思想文化领域等角度) 学生开展探究、研讨,并在纸张上写出来:(1)20世纪初的中国政治:(2)20世纪初的中国经济:(3)20世纪初的中国思想文化:活动3【活动】环节二1.阅读教材11页图文资料,设问:“列强在经济上加紧对中国的掠夺中国”具体是怎样做的?最大的一个领域是什么?追问:这种控制还表现在哪些行业?2.活动:列强对中国经济势力的不断深入,会对中国产生什么影响?教材的两个观点你有何看法?教师根据不同讨论结果,引导学生在当时历史条件下,辩证地思考问题,认识列强的掠夺本质。
过渡:面对列强的掠夺,中国应该怎么办?有识之士是怎么做的?3.读图1-22及旁边资料,思考:图文资料说明怎样一种现实?(民族工业进一步发展,民族资产阶级在成长,在收回铁路权方面积极努力)4.读图1-23邹容与《革命军》及旁边资料,设问:(1)革命知识分子又是如何做的?(2)为什么邹容在20世纪初大声疾呼“我中国,不可不革命”?活动4【活动】环节三师:孙中山是推动革命发展最有影响力的一位,中国完全意义上的近代民族民主革命是从孙中山开始的。
《辛亥革命》的课堂教案设计
《辛亥革命》的课堂教案设计一、教学目标1. 让学生了解辛亥革命的背景、过程和结果，认识到辛亥革命在中国历史发展中的重要地位。
2. 培养学生分析历史事件的能力，从multiple perspectives 审视辛亥革命的历史意义和影响。
3. 提高学生对中华民国成立和民主共和观念的认识，弘扬爱国主义精神。
二、教学内容1. 辛亥革命的历史背景清朝晚期的政治、经济、文化困境民族危机的加深民众反抗运动的兴起2. 辛亥革命的过程武昌起义各省响应起义南京临时政府的成立孙中山就任临时大总统3. 辛亥革命的结果清朝灭亡，中华民国成立民主共和观念的普及社会变革与改革4. 辛亥革命的历史意义推翻封建帝制，开启民主共和时代促进民族觉醒，提高民族自尊心为中国的现代化进程奠定基础5. 辛亥革命的影响政治体制改革经济发展与民生改善文化教育的进步三、教学方法1. 讲授法：教师讲解辛亥革命的历史背景、过程、结果、意义和影响。
2. 讨论法：学生分组讨论辛亥革命的相关问题，培养分析历史事件的能力。
3. 案例分析法：教师展示辛亥革命的相关案例，引导学生从multiple perspectives 审视历史事件。
4. 观看视频：组织学生观看关于辛亥革命的电影或纪录片，增强直观感受。
四、教学资源1. 教材：《辛亥革命》相关章节2. 课件：教师自制的教学课件3. 视频资源：关于辛亥革命的电影或纪录片4. 网络资源：相关的历史论文、图片、资料等五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生提交的作业，评价学生的学习效果。
3. 单元测试成绩：对学生的单元测试成绩进行评价，了解学生对辛亥革命知识的掌握程度。
4. 课堂表现：评价学生在课堂上的纪律、态度和团队协作能力。
六、教学步骤1. 导入新课：简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解背景：介绍辛亥革命爆发的历史背景，让学生了解清朝晚期的政治、经济、文化困境。
新课标人教版第9课辛亥革命教案
新课标人教版第9课辛亥革命教案第一篇：新课标人教版第9课辛亥革命教案第9课《辛亥革命》学案一、【学习目标】1．通过本课的学习，能准确说出：有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义。
武昌起义等历史基础知识。
2．通过看图，培养观察和想象能力；通过探究活动，培养独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
3．通过本课的学习，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，激发爱国主义情感和不断进取意识。
【重点与难点】重点：1中国同盟会的建立及其革命纲领。
理解同盟会建立的必要性、同盟会成立的历史条件和性质，掌握同盟会的革命纲领。
2辛亥革命的历史意义。
难点：如何评价辛亥革命二、【自主先学】（12分钟）（课件展示学习目标）1．引导学生读导入栏（小红字部分）明确辛亥革命的领导人、时间、。
2．仔细阅读课文正文部分，能在课本上标注掌握下列知识要点，思考完成下列问题：（1）同盟会成立后，革命党人领导了那些起义？每次起义的时间、地点？明确每次起义的结果？（2）辛亥革命: 1武昌起义时间:____年___月___日革命在武汉三镇取得胜利。
2中华民国建立：时间______ 地点______。
3人物:推举______为临时大总统。
（3）历史意义:三、【展示点拨】（15分钟）（一）分组探究1．孙中山领导成立了哪些革命团体？是什么性质的？同盟会的成立有什么意义？2．你怎样理解同盟会的革命纲领？3．同盟会的革命纲领和三民主义之间有什么关系？4．武昌起义是怎么爆发的？结果怎样？5．辛亥革命后建立了什么政权？建立情况怎样? 6．革命后来发生了什么变故，使其成果一夜间全部变色？7．你认为这场革命是成功还是失败了？能说出理由吗？8．从这场革命的结局中你得出什么启示？ 9．总结本课内容。
（二）展示点拨。
四、【知识整合】（5分钟）兴中会：1894年。
创建地点。
人教版历史与社会九上第一单元第2课《中国的时局与辛亥革命》课件5
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洋务运动 维新变法 辛亥革命 资产阶级 资产阶级 失败 失败
谁
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
人教版()必修中外历史纲要(上)第19课辛亥革命教学设计教案
2.辛亥革命的过程
教师按照时间顺序，讲述武昌起义、各省光复、中华民国的成立等重要事件，突出革命党人的英勇事迹。
3.《中华民国临时约法》的主要内容
教师详细解读《中华民国临时约法》的主要条款，如民主、法治、宪政等，提高学生的法制意识。
4.辛亥革命的历史意义
教师分析辛亥革命对近代中国政治、经济、文化等领域的影响，帮助学生全面了解辛亥革命的历史地位。
2.辛亥革命对中国政治、经济、文化等领域的影响及历史局限性。
3.学生对辛亥革命的评价能力，以及从中汲取历史经验教训。
（三）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究辛亥革命的背景、过程及历史意义。
（2）运用史料分析法，让学生通过分析文献、图片等，深入了解辛亥革命的具体情况。
（3）组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的历史解释能力。
4.分析辛亥革命的历史意义，认识辛亥革命对近代中国政治、经济、文化等领域的影响。
（二）过程与方法
1.引导学生运用文献资料、图片、影像等资料，进行史料实证，培养学生史料分析能力。
2.组织课堂讨论，引导学生从不同角度评价辛亥革命，提高学生的思辨能力和历史解释能力。
3.设计小组活动，让学生模拟辛亥革命时期的政治斗争，培养学生的合作意识和实践能力。
4.结合学生的年龄特点和兴趣，注重情感教育，培养学生热爱祖国、弘扬民族精神的价值观，增强学生的社会责任感和历史使命感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.辛亥革命的背景、过程及历史意义。
2.《中华民国临时约法》的主要内容及其历史影响。
3.辛亥革命时期的代表性人物及其主要贡献。
（二）教学难点
1.辛亥革命过程中，革命党人的策略调整及其影响。
教师按照时间顺序，讲述武昌起义、各省光复、中华民国的成立等重要事件，突出革命党人的英勇事迹。
3.《中华民国临时约法》的主要内容
教师详细解读《中华民国临时约法》的主要条款，如民主、法治、宪政等，提高学生的法制意识。
4.辛亥革命的历史意义
教师分析辛亥革命对近代中国政治、经济、文化等领域的影响，帮助学生全面了解辛亥革命的历史地位。
2.辛亥革命对中国政治、经济、文化等领域的影响及历史局限性。
3.学生对辛亥革命的评价能力，以及从中汲取历史经验教训。
（三）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究辛亥革命的背景、过程及历史意义。
（2）运用史料分析法，让学生通过分析文献、图片等，深入了解辛亥革命的具体情况。
（3）组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的历史解释能力。
4.分析辛亥革命的历史意义，认识辛亥革命对近代中国政治、经济、文化等领域的影响。
（二）过程与方法
1.引导学生运用文献资料、图片、影像等资料，进行史料实证，培养学生史料分析能力。
2.组织课堂讨论，引导学生从不同角度评价辛亥革命，提高学生的思辨能力和历史解释能力。
3.设计小组活动，让学生模拟辛亥革命时期的政治斗争，培养学生的合作意识和实践能力。
4.结合学生的年龄特点和兴趣，注重情感教育，培养学生热爱祖国、弘扬民族精神的价值观，增强学生的社会责任感和历史使命感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.辛亥革命的背景、过程及历史意义。
2.《中华民国临时约法》的主要内容及其历史影响。
3.辛亥革命时期的代表性人物及其主要贡献。
（二）教学难点
1.辛亥革命过程中，革命党人的策略调整及其影响。
人教版历史与社会九上第2课《中国的时局与辛亥革命》教案1
1教学目标1.结合前一课时的内容了解辛亥革命历史背景,通过自主学习简述以武昌起义为起点的辛亥革命的进程;知道“中华民国”的创建过程及其推翻了中国两千多年君主专制,为中华民族的进步探索了道路。
2.通过比较《中华民国临时约法》与《中华民国约法》的关系,了解袁世凯篡夺革命果实所采取的措施和过程,从而认清袁世凯丑恶嘴脸。
3.查找有关材料,了解辛亥革命的历史功绩,探讨辛亥革命的历史意义,正确评价辛亥革命,认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。
进一步弘扬先烈的革命精神,树立积极进取的人生态度,增强胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的社会责任感、历史使命感。
2学情分析对辛亥革命这样的重大历史事件有一定的知识储备;通过对前一课时的学习,基本掌握辛亥革命爆发的必然性;大部分同学对历史学习的兴趣较浓厚,但对历史的连贯性缺乏整体的认知。
3重点难点重点:武昌起义、“中华民国”的创建。
难点:辛亥革命的评价和辛亥革命爆发的原因。
4教学过程4.1第二课时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境，导入新课1.播放歌曲:《走向共和》主题曲《曙色》,并出示歌词。
引导学生重复“风吹过雨打过,铁蹄践踏过;火烧过刀砍过,列强分割过。
”“走过长夜,走过坎坷,走进曙色。
”2.设问:(1)歌词中“风吹过,雨打过”是指中国哪段历史?(2)近代中国是如何走过长夜,走过坎坷,走进曙色?出示课题活动2【讲授】讲解背景，初识成因1.出示图1-22,还记得“川汉铁路股票”是怎么产生的吗?为什么各地民众要掀起保路运动?2.四川保路运动产生了什么影响?(为镇压保路运动,清政府调湖北军队入川,使得湖北防御空虚,革命形势十分有利) 3.湖北有哪些革命团体?(出示资产阶级革命团体图他们在同盟会促进下要干什么?叙述:保路运动是武昌起义的导火索活动3【活动】自主梳理，再识成因1.播放视频:《武昌起义》,要求学生按照时间、地点、人物、事件等要素概述辛亥革命的过程。
初中历史辛亥革命教案
初中历史辛亥革命教案教案标题：初中历史辛亥革命教案一、教学目标：1. 知识目标：了解辛亥革命的背景、原因和影响。
2. 能力目标：培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对国家历史的热爱和对民族英雄的崇敬之情。
二、教学重点：1. 辛亥革命的背景和原因。
2. 辛亥革命的过程和影响。
三、教学难点：1. 辛亥革命的影响和启示。
2. 辛亥革命与中国近代史的关系。
四、教学准备：1. 多媒体教学设备。
2. 辛亥革命相关的图片、视频和文献资料。
3. 学生课前阅读材料。
五、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体展示辛亥革命相关的图片，引起学生的兴趣。
2. 提问：你了解辛亥革命吗？它在中国历史上有什么重要的地位？步骤二：知识讲解（15分钟）1. 讲解辛亥革命的背景和原因：清朝的衰落、外国列强的侵略、民族觉醒等。
2. 介绍辛亥革命的过程和主要参与者：孙中山、黄兴等。
3. 分析辛亥革命的影响：推翻了清朝封建专制统治、开辟了中国新民主主义革命的序幕。
步骤三：讨论与思考（20分钟）1. 分组讨论：请学生分组讨论辛亥革命对中国历史的影响和启示。
2. 学生发表观点：每个小组派代表发表自己的观点，并进行讨论。
步骤四：归纳总结（10分钟）1. 整理学生的讨论观点，归纳总结辛亥革命的影响和启示。
2. 引导学生思考：辛亥革命与中国近代史的关系是什么？步骤五：拓展延伸（10分钟）1. 展示辛亥革命相关的视频，让学生进一步了解辛亥革命的历史背景和过程。
2. 鼓励学生阅读相关的历史文献，拓宽知识面。
六、课堂小结（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结，强调辛亥革命的重要性和影响。
2. 鼓励学生对历史要有持续的学习和思考。
七、作业布置：1. 要求学生写一篇关于辛亥革命的读后感，表达对革命先烈的敬意和对国家历史的思考。
2. 鼓励学生自主阅读相关的历史书籍和文献，扩展知识面。
八、教学反思：1. 教师应注意培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，引导学生主动思考和参与讨论。
九年级历史与社会上册第一单元20世纪初的世界与中国第2课中国的时局与辛亥革命教案1新人教版16
中国的时局与辛亥革命1教学目标1.结合前一课时的内容了解辛亥革命历史背景,通过自主学习简述以武昌起义为起点的辛亥革命的进程;知道“中华民国”的创建过程及其推翻了中国两千多年君主专制,为中华民族的进步探索了道路。
2.通过比较《中华民国临时约法》与《中华民国约法》的关系,了解袁世凯篡夺革命果实所采取的措施和过程,从而认清袁世凯丑恶嘴脸。
3.查找有关材料,了解辛亥革命的历史功绩,探讨辛亥革命的历史意义,正确评价辛亥革命,认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。
进一步弘扬先烈的革命精神,树立积极进取的人生态度,增强胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的社会责任感、历史使命感。
2学情分析对辛亥革命这样的重大历史事件有一定的知识储备;通过对前一课时的学习,基本掌握辛亥革命爆发的必然性;大部分同学对历史学习的兴趣较浓厚,但对历史的连贯性缺乏整体的认知。
3重点难点重点:武昌起义、“中华民国”的创建。
难点:辛亥革命的评价和辛亥革命爆发的原因。
4教学过程4.1第二课时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境，导入新课1.播放歌曲:《走向共和》主题曲《曙色》,并出示歌词。
引导学生重复“风吹过雨打过,铁蹄践踏过;火烧过刀砍过,列强分割过。
”“走过长夜,走过坎坷,走进曙色。
”2.设问:(1)歌词中“风吹过,雨打过”是指中国哪段历史?(2)近代中国是如何走过长夜,走过坎坷,走进曙色?出示课题活动2【讲授】讲解背景，初识成因1.出示图1-22,还记得“川汉铁路股票”是怎么产生的吗?为什么各地民众要掀起保路运动?2.四川保路运动产生了什么影响?(为镇压保路运动,清政府调湖北军队入川,使得湖北防御空虚,革命形势十分有利) 3.湖北有哪些革命团体?(出示资产阶级革命团体图他们在同盟会促进下要干什么?叙述:保路运动是武昌起义的导火索活动3【活动】自主梳理，再识成因1.播放视频:《武昌起义》,要求学生按照时间、地点、人物、事件等要素概述辛亥革命的过程。
《辛亥革命》的课堂教案设计
一、教案概述《辛亥革命》的课堂教案设计教学目标：1. 让学生了解辛亥革命的背景、过程和结果。
2. 培养学生对辛亥革命的历史意义的认识。
3. 提高学生分析历史事件的能力。
教学内容：1. 辛亥革命的背景2. 辛亥革命的过程3. 辛亥革命的结果4. 辛亥革命的历史意义5. 辛亥革命后的中国局势教学重点：1. 辛亥革命的背景和过程2. 辛亥革命的历史意义教学难点：1. 辛亥革命的结果和影响2. 辛亥革命后的中国局势教学方法：1. 讲授法：讲解辛亥革命的背景、过程、结果和历史意义。
2. 讨论法：引导学生分析辛亥革命的结果和影响。
3. 案例分析法：分析辛亥革命后的中国局势。
教学准备：1. 教材或相关资料：《辛亥革命》2. 课件：辛亥革命的历史图片和事件地图3. 讨论问题：关于辛亥革命的结果和影响二、教学过程第一课时：辛亥革命的背景1. 导入：介绍辛亥革命的历史背景，引发学生对课题的兴趣。
2. 讲解：讲述辛亥革命爆发前的中国社会状况，包括清朝的衰落、民族危机、民众疾苦等。
3. 互动：学生提问，教师解答。
4. 总结：强调辛亥革命背景的重要性，为后续内容的学习奠定基础。
第二课时：辛亥革命的过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习环节。
2. 讲解：详细讲述辛亥革命的过程，包括武昌起义、革命形势的发展、各省响应等。
3. 互动：学生提问，教师解答。
4. 总结：概括辛亥革命的过程特点，为学生理解辛亥革命的意义奠定基础。
第三课时：辛亥革命的结果1. 导入：引导students to review the previous lessons, and lead them into the new learning section.2. 讲解：讲述辛亥革命的结果，包括清朝灭亡、中华民国的成立、革命政权的发展等。
3. 互动：students ask questions, and teachers answer them.4. 总结：emphasize the significance of the results of the辛亥革命, and lay the foundation for the understanding of the subsequent content.第四课时：辛亥革命的历史意义1. 导入：引导学生回顾前几节课的内容，引发对辛亥革命历史意义的思考。
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2021年九年级历史与社会上册 1.2 中国的时局与辛亥革命教案人
教版
20世纪初的中国局势
教学目标：
【知识与能力】通过本课的学习，使学生对20世纪初中国的局势概况有个初步地了解和认知。
并培养学生从有关资料中提取重要信息的能力。
【过程与方法】通过视频材料，使学生对这段历史时期的情况能有个直观清楚的认识。
教师引导学生思考和讨论互动，加深学生的印象。
【情感态度与价值观】
培养学生的爱国主义情怀和为国奋斗和奉献的精神。
教学重难点
1、20世纪初中国的概况；
2、兴中会的创建；
3、同盟会的成立及三民主义的主要内容；
教学过程：
一、导入新课
上一课我们学习了第一次世界大战，对一战也已经有了大致的了解。
一战结束后，巴黎和会召开，如何处理德国成为列强讨论的焦点，而中国山东问题也被列为重点问题。
中国是第一次世界大战的战胜国，但是《凡尔赛合约》却规定
把德国在中国山东攫取的权益转给日本。
当时中国代表团拒绝签署合约。
中国战胜了却无法享受战胜国的待遇，还受尽掠夺，那20世纪初的中国的发展是怎样的呢？今天就让我们一起来学习第二课《中国的时局与辛亥革命》。
二、讲授新课
1、（1）20世纪初的中国
阅读课文，请从课文中归纳出20世纪初列强对中国的掠夺的具体表现在哪些方面，并举例说明。
（2）指出民族工业得以发展的条件是什么？
清政府的支持；列强忙于一战无法顾及；有识之士的爱国心。
2、（1）兴中会的创建
指出兴中会创建的时间、地点以及领导人分别是什么？
答：创建的时间：1894年；地点：夏威夷的檀香山；领导人：孙中山。
（2）走进孙中山
孙中山早期是做什么的？是什么促使他走向了革命的道路？
3、同盟会的成立
（1）指出同盟会成立的时间、地点、同盟会的性质、革命纲领以及机关刊物是什么？
答：时间：1905年；地点：日本东京；性质：是一个全国性的统一的革命组织；
革命纲领：三民主义；机关刊物：《民报》
（2）三民主义的主要内容
民族主义：“驱除鞑虏，恢复中华”
民权主义：“创立民国”
民生主义：“平均地权”
4、黄花岗起义
对黄花岗起义有个大致的认识和了解即可。
三、主题探究，思考讨论
从这一小结的学习中，我们对20世纪初的中国的局势有个大致的了解了，请同学们从整体上对20世纪初的中国局势和发展进行归纳总结下。
分组进行讨论和总结，每组选出一位代表来展示本组的讨论成果。
（思路提示：可从政治、经济、思想等方面进行总结）。
四、教师小结
五、作业安排
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