最新部编版 一年级语文上册 画 教学反思

小学课文《画》教学反思在小学教学中，课文《画》是一篇典型的散文，旨在培养学生的审美情趣和想象力。

通过描写一幅画家的创作过程和表达内心情感的过程，引导学生理解和欣赏艺术，同时也对学生的创作能力进行了一定的培养。

在教学过程中，我主要采取了讲解、讨论和创作等多种方式，使学生对课文的内容有深刻的理解和感受。

总体来说，教学效果较好，但仍存在一些问题和不足之处，需要进一步完善和改进。

首先，在教学前我精心准备了一些有关绘画的图片，用以激发学生的想象力和艺术感受。

通过展示一幅幅优秀的绘画作品，我向学生介绍了绘画的种类和特点，以及艺术家的创作灵感和创作方法等。

这样做有利于学生对于课文中画家创作的情境和过程有更为直观和深刻的理解。

同时，在学生听讲的过程中我也让学生谈谈自己对于绘画的感受和看法，增强学生的主动性和参与性。

其次，在讲解课文内容的时候，我注重激发学生的思考和讨论。

我先让学生自读课文，然后随机选择学生发言，问他们对于画家的选择和画家创作过程的看法。

通过学生的回答我可以了解到学生对于文中的词句和情感的理解情况，并及时给予点评和提示。

在教学的过程中，我也尽量多引入一些富有想象力和抽象性的问题，如“画家肯定经历了各种痛苦和困惑，你认为是什么给了他们最好的安慰?”这样的问题能够促使学生去思考和表达自己的观点。

再次，课文中的描写很抽象，我让学生根据课文内容进行集体创作。

课堂上我给学生展示了一幅空白的画板，让他们通过文字的描写向画板中填充色彩和形状等，从而创作出他们自己心中的画作。

创作过程中，我给学生提供了一些启示和建议，帮助他们更好地进行表达。

通过这样的集体创作，不仅能够锻炼学生的创作能力，还能培养学生的想象力和艺术鉴赏能力。

然而，尽管教学取得了一些好的效果，但仍存在一些问题和不足之处。

首先，由于时间的关系，我并没有给学生提供足够的时间去深入体会和理解课文。

在今后的教学中，我应该留出更多的时间给学生自行阅读和思考，增强学生对课文的理解能力。

部编版一年级语文教学反思全册(通用5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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（教学反思参考3）画今天教学生学习谜语诗《画》，我从课文的插图入手，指导学生按照由远到近的顺序观图，学生认真地观图能将图中山、水、花、鸟用自己的语言表述，之后读了古诗，圈出本课要求认识的生字，理解为什么谜底是一幅画和现实生活的山、水、花、鸟作比较，使学生明白为什么是一幅画，孩子们精彩的表述使我觉得现在的孩子真是越来越聪明，孩子们对山的描述用到了连绵起伏，对春天的桃花更是大加赞美，从说一句完整地话到连贯的几句话孩子们都不在话下。

最后指导学生读古诗，学生读得有滋有味，读得摇头晃脑，进入诗中所描述的情景。

一、巧用教材块状编排，激发学生学习情趣整堂课下来，老师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。

这得益于老师理念的转变。

教学过程展现的是一种平等对话的过程，是师生双方共同发生转变的过程。

在这个过程中，没有人是真理的化身，而每个学生和老师都有被理解的权利。

所以，老师以一个参加者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话和活动，变知识的单向传授为师生互动学习，让课堂学习成为有趣的游戏和活动，老师和同学成为学习上的亲密伙伴。

如何转变学习方式，以培养学生的学习兴趣为出发点寓教于乐呢？我想到了一个新的点子──块状编排。

块状编排的灵感来自于语文园地的“我会读”“我会认”“我会连”“我会说”……这些充满了自信的标题激发了学生探求新知的愿望，为引导学生自主学习提供了充分的空间。

不难看出，“我会读”──“我的发现”──“我会想”──“我会写”，这四个学习块是一个有层次有梯度的学习链接。

从把文本读正确，让学生走进文本与其进行对话，凸现一年级识字为重点的学习目标定位，到构建学生学习古诗的知识系统，引发学生以更高的学习激情投入到古诗诵读活动中去。

把课上得有情趣必然会激发学生的学习兴趣。

当然，情感是在认识过程产生的，认识越深刻，情感体验也越强烈、越深厚。

真正的学习兴趣是在知道一点、会一点的时候产生的，是在越来越明白、越来越会的过程中巩固、加强的。

部编版小学一年级语文上册教学反思(全册)我上学了教学反思在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到研究中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的研究活动。

我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学，收到了很好的效果。

1.课堂教学活动化。

根据一年级小学生的特点，我设计了游戏、表演等教学活动。

2.情境教学法。

在教学过程中，我创设有意义的教学情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行研究。

3.合作交流。

一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己。

我抓住这些特点，在教学中引导学生去参与、体验，激发学生的研究兴趣。

我注重合作交流，给所有学生提供了参与研究的机会。

这样做有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了交流、合作的平台。

1天地人教学反思本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。

真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1.多种办法识记，进步识字效率。

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。

本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的办法。

在汇报的进程中，识字的办法变得多元化；在教师点拨的进程中，识字的办法变得有效化。

第- 1 -页共26页2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢研究汉字，有主动识字的愿望。

这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。

比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。

播放《你、我、他》视频童谣，创设情境识字。

将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。

2金木水火土教学反思一年级的小学生刚退学，还没有形成良好的研究习惯。

因此，本节课我注重对学生研究习惯的培养，注重对学生研究兴趣的激发。

1.以动画视频化解教学难点，激发学生的研究兴趣。

刚退学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。

小韵文音频和视频就解决了这一难题。

语文《画》课堂教学反思
在语文《画》课堂教学中，我将学生分成几组，每个小组自带一张画作，通过小组合作和集体展示，让学生发现绘画艺术的魅力，并能够理解画作所传递的意境和情感，提高学生的审美能力和综合语文素养。

然而，我在教学中也出现了一些不足之处。

首先，我未能在课前充分准备好所需的教学资源，导致了课堂的流程不够顺利。

其次，在分组合作时，没有很好地安排好每个小组的任务分工，导致一些小组的表现不够突出。

最后，我未能针对不同学生的需求进行个性化的指导，使得某些学生没有充分发挥自己的创造力和想象力。

针对上述问题，我提出以下改进措施。

首先，我将会提前准备好所需的教学资源，并制定详细的教案，明确每个环节的时间安排和任务要求。

其次，在学生分组合作时，我会更加注重小组内成员的互补性，让每个学生都能够发挥自己的特长和潜力。

同时，我也会对每个小组进行及时的评价和反馈，鼓励学生不断改进和进步。

最后，我会根据学生的不同需求，灵活调整教学策略，注重培养学生的创造力和想象力，鼓励他们独立思考和表达。

通过以上的改进，我相信我能够提高语文《画》课的教学效果。

从学生的反馈来看，他们对于这种以画作为媒介的语文教学深感兴趣，能够从中获得很大的收获。

因此，我将继续积极探索
和实践这种教学方式，不断提高自己的教学水平，让学生在语文课上不仅仅能够获得知识，更能够培养良好的审美能力和综合语文素养。

6、《画》教学反思画教学反思：小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品味。

下面将我在《画》这篇课文的教学反思如下：1、读一读，初步感知揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。

接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。

学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。

随后我组织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音。

在学生的评议中我借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的读音。

2、做一做，感悟诗境首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。

如读到“远看”学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。

这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵°3、演一演，拓展延伸学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画而配上诗？”学生的情绪高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。

于是我让学生各自作准备，进一步激发读、诵乐趣。

最后学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。

7、大小多少教学反思“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。

兴趣是最好的老师，小学低年级的学生，学习知识大都从兴趣出发，教师就要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生识字的情景，以调动学生识字的兴趣。

在识字教学中，我们可以从教学需要出发，依据识字内容创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、表演、音乐等，使学生尽快地全身心地融入识字教学过程中。

以学生为本，在孩子读的很差劲的情况下，肯定孩子字音读的准，鼓励他的勇气，极力呵护学生的自尊与信心，等待孩子的进步与成功。

部编版语文一年级上册语文教学反思小学语文部编版一年级上册教学反思篇一一年级学生识字的一个很大特点就是“认得快，忘得也快。

”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认读要采用多种方式，反复认读。

从看图读拼音识字，到读拼音识字，去掉拼音识字，打乱顺序识字，再在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认读得到了巩固。

“犭”：猫、狗。

“辶”：远、近、还。

带“辶”的字，一般和走路或路有关。

“艹”：花、草、莲、萍。

带“艹”的`字，一般都和花草植物有关。

“木”：树、林、桃、桥。

带“木”的字，一般都和树木或木制品有关。

“鸟”：鸭、鸡。

听=口+斤色=+巴多=夕+夕笔=+毛作=亻+乍课=讠+果早=日+十双=又+又起=走+己红=纟+工明=日+月晚=日+免爸-色听-近天-无升-开么-公美：羊儿没尾巴，“大”字来代替。

升：远看是个“开”，帽子斜着戴。

动物类：黄牛、猫、鸭子。

水果类：苹果、杏、桃。

黄：黄牛、黄色。

少：多少、少见、很少。

来――去，有――无，远――近，多――少。

在识字的过程中，有意识地渗透方法。

如：加一加、减一减、换一换、组词、编字谜、反义词、会意字、象形字。

在今后的教学中需要改进的地方：1.可以采取小组合作的方式，互助识字。

小组内交流识字方法，互相学习。

2.重视预习。

在预习时，让学生们先把生字圈出来，进行拼读。

二类字组词练习，一类字观察笔顺，书空笔顺。

3.及时复习。

4.可以引导学生做一些字卡。

正面写生字，背面写拼音，多读多记。

5.扩大课外阅读量，在阅读中识字。

在今后的识字教学中，我会根据一年级学生的身心特点，采用更丰富的、更有趣的方式，激发学生的识字热情。

教给孩子们识字方法，培养自主识字的能力。

引导学生在生活中识字，在生活中学习成长。

部编版语文一年级上册语文教学反思小学语文部编版一年级上册教学反思篇二温馨提示：（教学反思参考1）江南课始，我出示中国地图，由我们泰州（江北）引出江南，让学生搞清楚江南的具体方位，接着借助多媒体课件引领学生领略一下江南的美丽风光，然后说说江南哪儿最美？这样学生就能让学生身临其境，激活了学生的审美情趣，充分感受到江南的美，他们不由得陶醉其中，为下文的教学打下基础。

核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。

语言运用:正确认读y、w的发音和韵母、整体认读音节带调读。

思维能力:掌握并运用y和ü在一起组成音节,ü上两点要省略的拼写规则。

审美创造:通过教师范写、讲解新笔画等多种形式,引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析这节课是拼音单元的第9课,包括五部分内容。

教学重点一是y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

二是引导学生知道y和ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。

关注发音:这节课需要认读2个字母和3个整体认读音节,借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法,让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。

借助游戏识记,进一步激发学生学习汉语拼音的积极性,使拼音教学扎实有效。

关注书写:y、w的书写格式及笔顺,教师通过创设情境、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性,引导学生养成正确的书写习惯。

关注拓展:y、w儿歌树杈像大y,屋顶像大w。

教学目标1.正确认读y、w,读准音,认清形,能正确书写。

(重点)2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。

(重点)3.正确认读yi、wu、yu的四声。

(难点)4.借助拼音,正确认读“鱼”“鸭子”“乌鸦”“蚂蚁”4个词语,认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。

5.正确朗读《哪座房子最漂亮》。

课前准备课件课时安排2课时1.正确认读y、w,读准音,认清形。

2.能在四线三格中正确书写y、w。

3.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。

4.正确认读yi、wu、yu的四声。

一、复习导入,揭示新课1.复习回顾上节课所学的声母zh ch sh r。

(出示课件3)2.揭示课文题目:今天我们继续来到拼音王国里认识新的好朋友,它们就是y、w。

部编人教版语文一年级上册识字6《画》教学设计及反思2一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够认识汉字《画》，掌握其读音和书写笔画。

•能力目标：培养学生的观察力、记忆力和书写能力。

•情感目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们的自信心。

2. 教学内容•汉字《画》的认读、书写和笔顺。

3. 教学重难点•重点：认读汉字《画》，掌握其正确的书写笔顺。

•难点：引导学生正确书写汉字《画》的每一笔。

4. 教学方法•视觉教学法：通过展示图片、字卡等教具引导学生认读汉字《画》。

•操练教学法：组织学生进行认读和模仿书写练习。

•游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生学习的积极性。

5. 教学流程•导入：利用图片、故事等引入汉字《画》的学习内容。

•学习：教师讲解汉字《画》的读音和书写笔顺，学生跟读、模仿书写。

•练习：组织学生进行排队书写、创意涂色等练习活动。

•总结：对学生的表现进行肯定和总结，强化学习成果。

二、反思与展望本节课设计中，教师在教学内容的选择上注重了汉字《画》的认读和书写，但在教学方法上仍有不足。

下一步需要更加注重灵活运用多种教学手段，如互动讨论、小组合作等，提高学生的学习参与度。

同时，在巩固学习成果的过程中，可以增加更多的学习评价方式，如作业、口头表达等，以全面了解学生的学习情况。

未来的教学工作中，我将更加注重细化教学步骤，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣。

同时，我还将注重巩固和拓展学生对汉字《画》的理解，引导他们将所学内容运用到实际生活中，提高学习的实用性和可持续性。

希望通过不断调整和完善教学方法，为学生提供更加丰富多彩的学习体验，提升他们的汉字学习能力和兴趣。

部编版语文一年级上册雪地里的小画家反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家反思第【1】篇〗【教学反思】本单元学习重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。

本课通过学生自由朗读，从课文中提取“雪地里的小画家是谁？”的信息，再借助圈一圈、画一画的方法，勾画出“他们画了什么画？”，最后通过连一连的方式再次巩固知识。

这篇课文短小、生动有趣，有问有答，是训练朗读的好材料。

在正确、流利地朗读课文的基础上，我引导学生体会各句话所表达的感情，第一句要特别读出感叹的语气，将对雪的喜爱表达出来；第二、三句把小动物们的可爱和顽皮读出来；第四句要读出你对小画家们的称赞；第五句的问句要读出上扬的语气，最后一句要轻轻地读，可不要把青蛙吵醒哦。

学生一边体会一边朗读，读得声情并茂，兴趣盎然。

最后我还通过情境创设朗读课文，加深了对课文内容理解，同时为背诵奠定基础。

此外，教学中合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题“除了青蛙，你还知道哪些动物也冬眠？”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。

既激起了学生的兴趣，又丰富了课外知识。

〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家反思第【2】篇〗教学反思《雪地里的小画家》是一首极具童趣、情趣的儿歌。

儿歌把4种小动物爪（蹄）子的不同形状特征通过形象的比喻展现在学生面前，让学生读文想景，读文想物，并产生萌动。

文中采用的修辞手法有多种，我多想学生快快长大，一股脑地传授给他们，但他们还太小，不能拔苗助长，因此在比喻句的教学中，我这样设计：先把小鸡、小狗、小鸭、小马画的“画”逐一对照，再把画换成课文中的文字，让学生感受竹叶与小鸡的爪子画的画的特点，为今后学习比喻句打下基础，也突出了本课的重点。

这种图文结合、循序渐进的教学方法很切合学生的接受能力。

〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家反思第【3】篇〗这是一篇小学现代文，难度较低。

根据学段和文题提点，本篇课文应着重引导学生朗读和理解“我”发现草地变化的原因，培养学生的诵读能力与观察能力。

部编版一年级语文上册（全册）课后教学反思《我上学了》教后反思优点：教授之初我便利用课件结合文中图画的讲解，调动了学生的积极性，能够让学生较为快速的完成从孩子到小学生的基本概念，知道自己现在上学了，有哪些新鲜的事物，自己要怎样去做。

不足：作为教师，虽然有充分的思想准备，但是在授课的时候学生年龄较小暴露出的小问题也不断发生：去洗手间、溜号等现象使得课程进展较慢，我认为自己的PPT制作也未能充分抓住全体学生的注意力。

在以后的教学中会吸取不足、改进不足。

1.《天地人》教后反思优点：本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进，ppt 的制作能够调动学生的积极性，使得大部分学生能够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中，加之大部分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的学会、学懂本课知识。

不足：本想着在组词方面结合说话进行练习，但由于部分同学能力有限，而未能全面开展，教师会在平日的课上与课下进行反复的训练。

2.《金木水火土》教后反思优点：本节课既有数字的书写又有生活中常见的事物，授课中没有存在明显的压力，学生在教师带领下结合丰富的课件内容，能够快速理解所学知识，并且在组词方面都能够做到准确。

不足：虽然绝大部分同学能够快速的掌握课文内容，以及生字组词与书写，但是，仍有个别同学完全没有听讲，教师没能整节课一对一的进行专门指导，比较遗憾。

3.《口耳目》教后反思优点：本节课认识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。

不足：本节课组词中出现了耳目、手足等词语，学生理解起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生理解起来仍有困难，今后会在教学过程中注意，转换这样较难理解的词语，让学生尽量做到组词后基本理解。

4.《日月水火》教后反思优点：本节课的教学结合我做的PPT形象而有效的让学生理解了象形字的奇妙以及中国汉字的博大精深，教授完毕之后，我又对象形字进行了拓展，进一步激发学生的学习兴趣。

部编人教版一年级语文上册识字6 《画》优秀教案含教学反
思
一、教案概述
•课题：《画》
•识字内容：6
•适用对象：部编人教版一年级学生
•教学目标：
1.理解识字“画”字的基本含义和常见使用场景；
2.能够正确书写识字“画”字；
3.能够通过亲身感受理解绘画的乐趣和意义。

二、教学过程
1. 导入活动
•通过展示有关绘画的图片或实物，引导学生思考“画”字的意义和用途。

2. 学习“画”字
•带领学生一起认读“画”字，并通过笔画顺序演示正确的书写方法。

•让学生反复练习书写“画”字，注意笔画的顺序和结构。

3. 活动设计
•安排绘画活动，让学生通过绘画来理解“画”字的含义，并体验绘画的乐趣。

•老师可以提供不同的绘画题材和工具，让学生自由发挥，展示个性和创造力。

4. 总结和展示
•老师和学生一起总结绘画活动的收获和体验，互相展示自己的作品并相互欣赏。

三、教学反思
•教师在教学过程中要注重引导学生通过实际操作来理解“画”字的含义，而不是止步于纸面文字的认读和书写。

•绘画活动要注重引导学生发挥创意和表达个性，避免过多的干预和限制，让学生感受自由和乐趣。

四、总结
通过本节课的教学，《画》这个词对一年级学生来说不仅仅是一个汉字，更是
一种表达和创造的方式。

希望学生在今后的学习生活中能够通过绘画表达内心世界，展现自己的情感和想法。

核心素养目标文化自信:通过讲故事、听故事,感受学习语文的快乐,体会语言文字的独特魅力。

语言运用:尝试借助词语完整、准确地说出图画的内容。

思维能力:初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法,激发学习语文的兴趣。

审美创造:品味经典故事,感受学习语文的乐趣。

课前解析课文围绕“我爱学语文”的主题,由三幅图和四个词语组成,分成两个板块。

第一、二幅图以良好的读写习惯为主题,第三幅图以同学们一起讲故事、听故事为主题。

这三幅图重点是让学生初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法,激发学生学习语文的兴趣,为养成良好的语文学习习惯打好基础。

关注表达:表达能力是语文核心素养的一部分,学生表达能力的培养贯串在语文教学的各个环节中,学生通过观察图画,并借助词语“读书、写字、讲故事、听故事”,老师引导、点拨,学生完整、准确地说出每一幅图画的内容,从而激发学生学习语文的热情。

关注拓展:◇读书歌身坐直,脚放平,双手拿书向外倾。

◇写字歌背要挺,字看清。

头摆正,肩放平。

手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。

◇执笔歌一指二指捏着,三指四指托着,小指往里藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着。

◇学习文具放整齐铅笔尺子作业本,天天帮助我学习,不损坏,不浪费,学习用品要爱惜。

教学目标1.了解语文学习的基本内容和意义。

初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。

(重点)2.通过讲故事、听故事,感受学习语文的快乐。

(难点)课前准备课件课时安排2课时了解语文学习的基本内容和意义。

初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。

一、观察课本,导入题目1.(出示课件3)同学们,拿出自己的语文课本,看一看封面,你们都看到了什么?预设1:我看到了小朋友在放风筝。

预设2:我看到了“语文一年级上册”这几个字。

2.语文课本的最前面还有目录,在目录里,课文题目后面的这些数字代表的是页数。

目录就像是小小引导员,可以帮助我们快速找到每一课在书中的位置。

(出示课件4)3.翻翻课本:你看到了什么?(出示课件5)4.(出示课件6)教师导入题目:通过观察语文书的目录和课文内容,我们知道了这个学期语文学习内容有识字、汉语拼音、课文。

部编版一年级上册语文教学反思（热门10篇）部编版一年级上册语文教学反思第1篇一、复习旧知，为后面教学做好铺垫。

开学时第一单元的识字教学，很多学生学后都忘了很多，今天这节课课前领着学生先进行了复习，读课文，背课文，拼读一类生字，按部就班，和孩子们一起再回忆了第一单元。

通过学生的读，听得出很多学生的生字已忘了怎么读，组词就更难了。

这提醒了我，今后的早读时间一定要及时领着学生“回头看”。

二、交流识字方法，教会学生多种途经识字。

这节识字课距离上一次识字课已经有两个多月了，上次还是在第一单元学习生字时简单给孩子们说了识字方法，现在再让孩子们说，应该有很多学生都忘了。

果不其然，在识字环节我提问学生：“你能用什么方法记住哪个字？”，看着很多学生回答不到位，于是我便一个一个字地引导，“秋”字我们可以用加一加的方法记住，“火”加“禾字旁”等于“秋”，像这种左右结构、上下结构的字一般都可以用加一加的方法记住;像笔画数较少的字，我们可以用“数笔画”的方法记住，你觉得哪个字可以用“数笔画”的方法记住呢？一个学生回答“了”字可以用数笔画的.方法记住，他还口头数了数“了”字的笔顺。

我告诉同学们除了有“加一加”、“数笔画”的识字方法，还有“加一笔”、“减一笔”、“换偏旁”、“猜字谜”等识字方法，我们可以用不同的识字方法识记生字。

最后我还告诉同学们，识字不只是课本上的，我们还可以到课外去识字。

逛街时、逛超市时、食品包装上等我们能看到的地方都可以认一认上面的字，读一读、记一记。

三、借助画面，感受秋天的美丽。

借助多媒体课件，播放有关秋天的图片，金黄的落叶、红通通的苹果、压弯腰的谷穗……一张张色彩鲜艳的图片，刺激着学生的眼球，让学生直观形象地了解秋天，发现秋天的美丽。

借助图书再配上文字描写，学生读的就越是起劲儿，理解感悟也就越深刻。

教师范读、指生朗读、男生读、女生读、分组比赛读等多种不同形式的练读，让学生感悟文本的同时，背诵也就水到渠成了。

部编版一年级上册语文教学反思通用5篇部编版一年级上册语文教学反思 1经过一个多月的煎熬,一年级的汉语拼音的教学差不多接*尾声了，总结这一个多月以来的拼音教学,一句话:苦中有乐。

首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——学*情景歌——认识新的拼音字母——复__结。

在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种*惯和素养。

看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察，有序的观察。

看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力，对今后的写作也有帮助。

学*情景歌是对现在知识的一个总的概括。

每部分都有它的作用和意义。

但是，从汉语拼音第一课到第十五课一直这样学*过来，的确有许多的重复，也有点单调，对于一年级的孩子，的确缺少了吸引力。

就一年级学生的具体情况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学*过了拼音，因此，能否吸引住孩子似乎是一节课成功与否的重要标准。

汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。

每堂课学生学*的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。

应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。

同时，还应要引导学生主动参与其中。

刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学*兴趣，引导他们积极主动地参与学*活动。

因此教的方法要科学，形式要多种多样。

一年级的学生记得快、忘得快，如何将暂时记忆有效化，变成长期记忆。

根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复*巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果，送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。

儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。

利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让学生多读多拼少写，既能纠正其发音又能丰富学生的知识。

汉语拼音在小学语文教学中占有比较重要的地位，它是帮助儿童识字、学*普通话的有效工具。

【一年级语文教案】教案名称：认识汉字：一画和二画的汉字教案目标：1.认识汉字的基本结构和构造；2.掌握一画和二画的汉字。

教材准备：1.图像卡片：包含一画和二画的汉字图像；2.学生练习纸：分为一画和二画两部分；3.活动材料：记录学生认识和书写汉字的表格。

教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1.通过一画和二画的图像卡片引起学生的注意，并介绍今天的学习内容。

2.让学生观察和比较一画和二画的汉字，讨论它们的相同之处和不同之处。

Step 2：认识汉字（10分钟）1.分发学生练习纸，并给出一画和二画的提示。

2.让学生根据提示写出对应的汉字。

3.学生完成后，教师检查并让学生互相交换纸张检查答案。

Step 3：书写汉字（15分钟）1.让学生观察并模仿教师书写一画和二画的汉字。

2.学生用指尖在桌面上空中书写一画和二画的汉字。

3.学生用毛笔或铅笔在学生练习纸上书写一画和二画的汉字。

Step 4：巩固与拓展（15分钟）1.学生结合表格，自主认识和书写其他一画和二画的汉字。

2.学生可以互相交流并帮助对方认识和书写汉字。

Step 5：反思（5分钟）1.教师引导学生回顾今天的学习内容，总结一画和二画的汉字的特点和书写方法。

2.学生可以分享学习中的困难和收获。

【教案反思范文】本节课是一年级语文课上的一节计划教案，通过引导学生认识汉字的基本结构与构造、掌握一画和二画的汉字，旨在培养学生对汉字的敏感性，提高学生的书写能力。

在教学进行中，我注重了情感因素的培养，例如通过生动的图像卡片引起学生的兴趣。

同时，教学内容以简单明了的方式呈现，使学生更容易理解与掌握。

我还通过多种方式进行教学：观察、讨论、模仿、书写等，使学生得到全方位的训练。

通过本节课的教学，学生对一画和二画的汉字有了初步的认识和掌握。

更重要的是，学生在教学过程中表现出了积极的参与态度，通过互相交流和帮助，学生之间形成了良好的学习氛围。

但是，在教学中我发现了一些问题，需要进一步改进。

最新部编版小学语文一年级上册教学反思(全册)
在教授最新部编版小学一年级上册语文时，经过我的教学实践和反思，发现了一些值
得改进和注意的地方。

首先，部编版小学语文教材注重培养学生的语感和语言表达能力，但在教学中需要更
注重培养学生的听、说、读、写的能力。

由于学生刚刚接触语文课程，他们的语言表
达能力相对较弱，因此在教学初期，我应该更加注重让学生通过听力和口语训练来提
高语感和语言表达能力。

其次，在教学内容的选择上，我需要更加注重培养学生的兴趣和激发他们的学习动力。

语文教材中的文章内容应该与学生的生活经验和现实情境相结合，这样能够更好地引
发学生的思考和参与，提高他们的学习兴趣。

另外，在教学方法上，我应该更加灵活多样，根据学生的实际情况选用不同的教学方法。

部编版小学语文教材中有一些启发式教学方法，如故事启发法和情境启发法，这
些教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性，应该经常在教学中运用。

最后，我需要更加注重学生的综合评价和个性发展。

语文教学不仅要注重学生的识字
能力和语言表达能力，还要关注学生的创造力、思维能力和情感发展。

因此，在教学
过程中，我应该更加注重学生的个性特点和发展需求，提供更多的个性化教学方法和
资源，让每个学生都得到全面发展。

总之，最新部编版小学一年级上册语文教材在培养学生的语感和语言表达能力上具有
一定的优势，但在教学实践中仍然需要不断改进和完善。

通过反思和总结，我将进一
步调整教学策略和方法，为学生提供一个更好的学习环境和教学效果。

2024年部编版一年级上册语文教学反思（精选篇）部编版一年级上册语文教学反思篇1语文教学经过多年的改革，已经出现了可喜的局面，但是，以整体而言，语文教学效率偏低的问题仍然没有得到很好地解决。

面对学生不懂文体，不会谋篇，词不达意，表达不清，错别字连篇等诸多语文能力的缺漏，人们在思考，语文教学怎样才能走出颓靡的困境？怎样才能大面积提高语文教学质量以适应四个现代化建设的发展与需要？首先，应摆脱操作上的简单化。

国家教育部门为方便教师查找备课资料，编写了教学参考书，其目的主要是让教师在备课时，参考使用一些资料，因此在表达形式上并不那么深入浅出和有条理性、逻辑性。

而有些教师则不加思考的地将教参上的内容照搬到课堂上，不结合本地区，本班的学生情况，这样的传授知识，学生如何能接受？于是就形成了“千节一面”的情况，甚至包括有些优质课、观摩课也是如出一辙，缺少新意。

提高语文教学效率就只能成为一种良好的愿望。

其次，升学考试导致了语文教学中的短期行为，诱使教学中的简单化。

多年来，各级教育部门的领导，学生家长及至教师本人已经习惯和认同了成绩就是效果，考分就是质量。

于是教师为考而考，学生为考而学，领导以考视人。

把繁纷复杂的、丰富厚实的语文世界收缩于考试说明之中，排斥了除考试说明之外的其它内容。

教师将丰富多彩、优秀生动的课文，分解成支离破碎的骷髅，难怪教师教得累，学生学得苦，本来贴近学生生活，感情丰富，吸引学生的文章，学生会觉得学起来枯燥乏味。

我们看到不少教师，为了应付考试，把语文课上成了应考训练课，题型分析，应考技巧，大量的时间被消耗了，这无疑大大限制了教师教学的创造性和学生在语文学习中的积极性，如果不摆脱为应试而采取的简单的短期行为，那么大面积提高语文教学质量的路子会越走越窄。

第三，要大面积提高语文教学质量，还应遵循语文学科自身的教学规律。

语文教学中的简单化，还表现为排斥与不重视语文学习中的直觉，领悟等非理性现象的存在。

近年来，不少地方把语文教学量化了，甚至把理科教学中的某些做法引进了语文教学领域。

部编版一年级上册语文全册教学反思第一单元1.《天地人》教学反思《天地人》是小学语文一年级上册识字单元的第一课，这节课的教学目标主要是让学生认识“天、地、人、你、我、他”这六个生字，并初步感受汉字的魅力。

在教学过程中，我采用了多种教学方法来帮助学生学习和理解。

首先，通过图片展示、动作演示等直观的方式，让学生对“天、地、人”这三个概念有了清晰的认识。

然后，创设情境，引导学生在实际生活中运用“你、我、他”进行交流，增强他们对这三个字的理解和运用能力。

成功之处：1. 利用多媒体资源丰富教学内容。

生动形象的图片和有趣的动画能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2. 注重引导学生自主思考和表达。

在教学中，我鼓励学生观察图片、说出自己的想法，培养了他们的观察能力和语言表达能力。

不足之处：1. 教学环节的时间把控不够精准。

在讲解生字的部分花费了较多时间，导致后面的练习和巩固环节时间较为紧张，学生没有充分的时间进行练习。

2. 对学生个体差异的关注不够。

在课堂提问和互动中，没有充分考虑到不同学生的学习进度和接受能力，部分学生可能没有完全跟上教学节奏。

3. 教学评价不够及时和全面。

在学生回答问题或参与活动时，没有及时给予充分的肯定和鼓励，对学生的表现评价不够细致。

改进措施：1. 更加精心地设计教学环节，合理安排时间，确保每个教学环节都能够顺利完成，让学生有足够的时间进行练习和巩固。

2. 加强对学生个体差异的关注，根据学生的不同情况调整教学进度和方法，尽量让每个学生都能在课堂上有所收获。

3. 及时、全面地对学生的表现进行评价，多采用鼓励性的语言，增强学生的学习自信心和积极性。

通过对《天地人》这节课的教学反思，我认识到了自己在教学中的优点和不足，也明确了今后的改进方向。

在今后的教学中，我会不断努力，提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的教学服务。

2.《金木水火土》教学反思《金木水火土》是一年级上册的一篇识字课文，通过韵文的形式，让学生初步认识汉字和数字，以及它们之间的对应关系。