第6课《污水和污水处理》教学设计(教科版小学六年级科学下册第四单元)

教科版六年级下4.6《污水和污水处理》教学设计2、、我们能用什么方法把污水中的杂质分离出来？明确：方法1：沉淀法污水静置一段时间后,里面的杂质会沉淀下来。

沉淀的过程中不可摇晃烧杯。

方法2：过滤法污水通过过滤材料,大小不同的固体杂质和其他物质被过滤材料截留,使水得到净化。

3、过滤实验装置制作：（1）实验材料：过滤套装、沙子、纱布、小石子、活性炭（2）实验操作：播放视频（3）温馨提示①实验过程中,注意不要让水溅出来。

②滤纸在自来水中浸湿后放入瓶口,实验的效果会更好。

4、比较净化前后的水,有什么区别？5、讨论经过沉淀和过滤,原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？明确：没有。

淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外,还要加入药物进行灭菌处理。

这样才能符合我们使用的标准。

二、污染源的讨论1、洗过衣服的水也会造成水污染吗？明确：会。

2、水的污染源可能来自哪儿？明确：讨论制作观看视频实验操作比较讨论回答讨论探索污水杂质分离方法观察比较净化后污水特点明确水的污染源污染物一旦会溶解在水中,会通过水体运动流向远方。

3、饮用水源为什么立一块牌子“禁止游泳”？明确：大多数地区的自来水水源取自水库、湖泊或河流。

自来水是主要的饮用水,饮用水源受到污染,会直接影响我们的身体健康。

三、污水的处理目前,大多数的污水被直接排放到江河湖海中,严重影响着水环境的质量。

使用受到污染的水,会对我们的健康造成危害,对生态系统造成危害,对农作物造成危害……1、污水排放到自然水域中应该经过怎样的处理？明确：①初步处理废水流经处理设备,流速放慢,大一些的固状物沉淀下来,水经过沉淀槽时,小一些的微粒沉入底部,形成矿泥。

②再处理在滴流过滤系统中,废水通过沙砾得以过滤,沙砾表面也可铺一层细菌群,以分解污水中的废物。

③追加处理水被排入露天池塘,在那里,阳光、空气使它天然净化进入大气后形成纯净水蒸气。

氯一般在处理水的再次排放前加入。

2、污水的处理是复杂的,一般要通过以下三种方法获得净化：3、污水经过处理之后,如何利用？回答看示意图回答提炼阅读资料了解污水处理的主要流程及净化方法明确：①废水经过有效的处理,就能无害地回归环境了。

《污水和污水处理》【教学目标】科学概念1．水污染主要是人类活动造成的。

2．污水需经过复杂的处理才能重新使用。

过程与方法1．做污水净化实验。

2．简单认识实际污水处理的流程。

情感态度价值观增强保护水资源的意识和责任感。

【教学重点】理解水的处理方法，增强保护水资源的意识。

【教学难点】感受水产生的容易与处理的不易【教学准备】教师准备：课件、透明塑料筐（装污水），大烧杯3+12只、100毫升烧杯1只、演示材料一套、翻页器、垫高凳子、果汁学生准备：托盘一只、烧杯两个、三脚架一个、塑料瓶1只、污水一杯、细沙、大、小纱布各一块、橡皮筋、记录单2张、信封【教学过程】课前谈话：王老师来自水乡绍兴嵊州，我第一次来嘉善，这里有什么好玩的地方，能向我介绍一下吗？被你这么一说，我很想现在就去哪儿玩那。

谢谢！其实，来之前，我也上网查了查，这一张是哪里的？我呢还带了张我家乡的图片，你看，这2张图片有相似的地方吗？对呀，房子都是依水而建，水呢跟我们的生活息息相关。

虽然咱们的家乡都是水资源丰富的地方，但也要节约用水。

今天我们就来学习跟水有关的的内容。

一、引入：了解污染源及其危害（5分）1．了解污染源（1）今天早晨老师来校时发现同学们在认真地拖地，你看，这拖把一洗，就产生了（），是的，我呢搜集一部分（出示一杯污水）大家来看看。

其实，在生活中会不断地产生污水，想一想，还有哪些活动也会产生呢？（洗涤、排泄物。

T:我们把来自生活的称为“生活污水”，来自工厂里的称为“工业污水”，来自农业方面的称为“农业污水”，（板书：生活工业）还有哪些方面会产生呢？S:工厂（废水油污）。

还有吗？T: 请看，（图片）像这块稻田里的水就含有农药残留物。

我们把来自农业方面的称为“农业污水”（杀虫剂化肥）。

（板书：农业产生污水）2．了解危害（1）（出示三张图片）其实，绝大多数的水污染都是由（人类的活动）引起的。

这样的污水会给人类造成危害吗？会有哪些危害呢？S: 会对水里的鱼虾产生影响; 洗澡时会对我们的皮肤产生影响;喝了不洁净的水对人体健康的损害T:是的，有时也会造成住在水边没水喝的局面。

教科版六年级科学下册第四单元《4.6污水和污水处理》教学设计一. 教材分析《污水和污水处理》这一课是教科版六年级科学下册第四单元的内容。

本节课的主要内容是让学生了解污水的来源、危害以及污水处理的方法。

教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解污水和污水处理的知识，提高他们的环保意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对污水和污水处理有一定的了解。

但是，对于污水处理的具体方法和技术，他们可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和图片，让学生更直观地了解污水处理的过程，提高他们的环保意识。

三. 教学目标1.让学生了解污水的来源和危害。

2.让学生了解污水处理的方法和技术。

3.提高学生的环保意识，培养他们保护环境的责任感。

四. 教学重难点1.污水的来源和危害。

2.污水处理的方法和技术。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生通过思考问题来了解污水的来源和危害。

2.使用图片和实例，让学生更直观地了解污水处理的方法和技术。

3.学生进行小组讨论，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于教学呈现。

2.准备污水处理的视频资料，用于教学呈现。

3.准备小组讨论的问题，用于课堂操练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生思考污水的来源和危害。

2.呈现（10分钟）通过污水处理的图片和视频，让学生更直观地了解污水处理的过程。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，讨论污水处理的方法和技术。

4.巩固（5分钟）让学生回答污水和污水处理的相关问题，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考如何减少污水的产生，保护环境。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调污水处理的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。

教学过程每个环节所用的时间仅供参考，具体时间可以根据实际情况进行调整。

在《污水和污水处理》这一课的教学中，我采用了问题驱动法、图片和实例呈现、小组讨论等教学方法，力求让学生深入了解污水的来源、危害以及污水处理的方法。

教科版小学科学六年级下册教学设计第四单元环境和我们6．污水和污水处理一、教材简析：教材首先点出水污染更给人类和其他生物造成了威胁，聚焦水污染问题。

三幅图展现了人类活动造成水污染的情景。

造成水污染的可能还有农药、养殖业的废物等。

内容分三个部分。

第一部分：观察比较自来水和生活水各取一杯生活污水和自来水，运用学生已经掌握的观察方法比较观察。

教科书中插图的污水净化实验——沉淀和过滤，实际上是帮助进一步比较生活污水和自来水。

这两种方法只能分离一部分污水中的杂质，，净化前后的水不同，但净化后的水和自来水还是有较大差别。

教科书介绍，淡水在自来水厂除了沉淀和过滤，还要经过灭菌消毒。

第二部分：污染源的讨论水的污染源可能来自哪里？教科书用网状图帮助学生围绕水的污染源展开讨论。

学生可以联系自己的生活经验，也可以通过查找资料，加深对污染源的认识。

教科书中饮用水取水处标志，提示要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。

第三部分：污水的处理教科书指出，为了保护水环境，污水应该经过处理，再排放到自然水域中。

教科书的污水处理示意图，形象地展示了污水处理的一般过程。

污水处理的第一步是在沉淀槽，依靠重力的作用，使污水中较大的颗粒沉淀下来。

第二个圆形池是二次沉淀池，在这里将活性污泥和水进一步分离。

然后，在滴流过滤系统中，废水经过沙砾得到过滤。

最后，向水中加入化学药剂——氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。

污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。

二、教学背景：在淡水资源紧缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。

全世界由于污染造成的水质型缺水情况十分严重，目前，有近40%的人口难以喝上洁净的水。

日益严重的污染导致我国许多地方出现住在水边没水喝的尴尬局面。

各种各样的污染物通过饮水进入人体，直接威胁着人们的身体健康，地表水由于污染而不再适合用于农业灌溉。

污水和污水处理【教学目标】1、水污染主要是人类的活动造成的。

2、污水需经过复杂的处理才能使用。

3、做污水净化实验。

4、增强保护水资源的意识和责任感。

【教学重点】充分认识水污染主要是人类活动造成的，感受污水处理的复杂，增强保护水资源的意识。

【教学难点】做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。

【教学准备】透明水槽、脏的抹布、烧杯、塑料瓶、细沙【教学过程】一、导入1.出示各种水污染的图片，学生观看。

设疑：从这些图片中，大家有什么发现？（设计意图：认识水污染的严重性，引出水污染。

）2．揭示课题：那么水是怎么受到污染的？有什么有效的办法来解决？今天这节课老师和大家一起来学习和探索水污染的几个问题。

（板书课题：污水和污水处理。

）3.设疑：知道什么叫污水？教师演示在水中洗抹布，展现简单的污水产生过程。

师：（出示）老师这里有一些非常干净、透明的自来水，你平常会用它来干什么生：刷牙、洗脸、拖地、洗衣服……师：老师这里有条擦过地的抹布把它放进去洗洗看（教师演示把脏抹布放入污水中洗）师：这里可能面有什么？生：洗衣液、污渍、细菌师：现在的水和刚才的水有什么不同？生：颜色、味道、师：这是我们生活中的一部分污水，还有哪些地方会产生污水？师：【课件展示污水来源】师：想想平时这些污水，都往哪里去了?师：老师带同学们一起去看看这样一条河流。

会发生这么大的变化？师：是啊，我们的溪、河、江、海里的水都已经受到严重污染，甚至造成了严重的后果不洁净的水对人体健康的损害。

不洁净的水为各种寄生虫、变形虫和细菌提供了温床，由此每年可损害12亿人的健康。

全世界医院一半的住院病人是患由不洁净水引发的各种疾病的患者。

在发展中国家，80％的死亡病例是由水问题导致的。

每8秒钟就有一名儿童因此死亡。

二、污水处理师：污水带来的危害这么大，我们必须对它进行处理。

如果我们每个小组都是一个小小的污水处理厂，用什么办法来处理这些污水（教师指着起先产生的污水）？请小组讨论一下生：过滤、沉淀、师：介绍过滤、沉淀装置，准备做实验？生：分小组实验。

教科版科学六下4.6《污水和污水处理》教案一. 教材分析《污水和污水处理》这一课时内容，是教科版科学六年级下册第四单元“化学与生活”的一部分。

本节课主要通过学生对生活污水的观察和实验探究，使学生了解污水处理的必要性和方法，提高环保意识。

教材内容主要包括：生活污水的来源、污水处理的方法及其原理、污水处理的现状和未来发展。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的污水有初步的认识。

他们在五年级学习了水的净化知识，对污水处理有一定的期待和兴趣。

但学生对污水处理的方法和原理了解不多，需要通过实验和探究活动来加深理解。

三. 教学目标1.让学生了解生活污水的来源和污水处理的必要性。

2.让学生掌握常见的污水处理方法及其原理。

3.培养学生关爱环境、节约资源的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：生活污水的来源、污水处理的方法及其原理。

2.教学难点：污水处理方法的原理和实际应用。

五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活污水样本。

2.准备污水处理的实验器材和药品。

3.制作课件，展示污水处理的图片和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活污水和污水处理的图片，引导学生关注污水处理问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍生活污水的来源和污水处理的必要性，呈现污水处理的方法及其原理。

通过展示污水处理的图片和视频，使学生对污水处理有更直观的认识。

3.操练（15分钟）学生分组进行污水处理实验，亲身体验污水处理的过程。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享实验心得。

教师总结污水处理的方法及其原理，巩固学生的学习成果。

5.拓展（10分钟）讨论污水处理的现状和未来发展，引导学生关注环保问题，培养学生的关爱环境、节约资源的意识。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对污水处理知识的理解。

教科版科学六下4.6《污水和污水处理》说课稿一. 教材分析《污水和污水处理》这一课是教科版科学六下第四章第六节的内容。

本节课的主要内容是让学生了解污水的来源、危害以及污水处理的方法。

通过本节课的学习，使学生能够认识到环境保护的重要性，增强环保意识。

二. 学情分析面对的学生是六年级的学生，他们已经具备了一定的环保意识，对于污水和污水处理有一定的了解。

但是，对于污水处理的方法和原理可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入了解污水处理的方法和原理。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解污水的来源、危害以及污水处理的方法，掌握污水处理的基本原理。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力、思考能力。

3.情感态度价值观：增强学生的环保意识，使学生认识到环境保护的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：污水处理的方法和原理。

2.教学难点：污水处理的方法和原理的理解和应用。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生了解污水的来源和危害。

2.实验教学法：通过引导学生进行污水处理的实验，使学生深入理解污水处理的方法和原理。

3.讨论教学法：通过分组讨论，引导学生思考污水处理的方法和原理。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生了解污水的来源和危害，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍污水处理的方法和原理。

3.实验操作：引导学生进行污水处理的实验，使学生深入理解污水处理的方法和原理。

4.分组讨论：引导学生思考污水处理的方法和原理，培养学生的思考能力。

5.总结提升：对污水处理的方法和原理进行总结，强化学生的理解。

6.课堂练习：布置相关的练习题，巩固学生的学习效果。

七. 说板书设计板书设计如下：污水的来源和危害污水处理的方法和原理七. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和动手能力。

教科版小学科学六年级下册第四单元第六课《污水和污水处理》【教材分析】本课是教科版六年级下册《环境和我们》单元第六课，主要是让学生认识到人类行为对水污染的影响，从对污水的观察和污水处理中，认识污水处理的复杂，提醒学生保护环境的重要性。

本课重点放在污水过滤操作，先是污水和自来水比较，看到各种各种杂质，认识人们的行为对水污染的影响。

接着是通过比较初次过滤后的水和污水，认识到水中还有很多杂质，反馈自己的实验操作，再进行二次改进优化，然后再次对比两次过滤后的水，认识到过滤需要考虑的因素有很多。

通过过滤实验的操作，学生认识到污水处理的复杂，形成保护水源，珍惜用水的意识。

【学情分析】本课教学对象是六年级学生,他们有一定的生活、知识经验储备，对身边事物充满好奇心,喜欢探究，经过三年半的科学学习,具备了一定的观察分析能力、实验探究能力和合作学习的能力，有良好的科学思维和科学素养。

同时，六年级学生的环保意识、环保知识还有待提高，需要通过实际有效的教学活动，提升这些方面的认识。

【教学目标】（一）科学概念:●污水需要经过复杂的处理才能使用。

（二）过程与方法:●设计制作“我们的过滤器”，进行污水处理实验，优化设计与实验。

●观看微课了解本市区最大的污水处理厂——宝洲污水处理厂污水处理的工艺流程。

（三）情感态度价值观:●增强保护水资源的意识和责任感。

【教学重难点】●设计并制作“我们的过滤器”●处理污水，检验净水器的净水效果【教学准备】学生材料：（1）每个小组桌上：1杯污水、1杯清水、1块抹布;（2）1号材料盒：小石子、石英砂、活性炭、棉花、纱布、纸巾、塑料片、金属片、镊子每组1支、废旧饮料罐制作的净水器半成品每组1套、空净水杯1个、记录单。

（3）2号材料盒：小石子、石英砂、活性炭、棉花、纱布、纸巾、塑料片、金属片、镊子每组1支、废旧饮料罐制作的净水器半成品每组1套、空净水杯1个、污水1份,记录单。

教师材料：（1）课件、板书贴、参观市区宝洲污水处理厂的微课视频（2）污水1份、清水1份、抹布1块（3）讲台前准备一个展示台，用于摆放学生过滤后的水样【详细教学过程设计】一、情境导入，发现问题微课视频出示：班级同学在打扫卫生的场景发现问题：清水变污水。

《污水和污水处理》教学设计【教学目标】科学概念1、水污染主要是人类的活动造成的。

2、污水需经过复杂的处理才能使用。

过程与方法：1、做污水净化实验。

情感态度价值观：1、增强保护水资源的意识和责任感。

【教学重点】充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。

【教学难点】做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。

【教学准备】教师收集有关水污染的图片和课件、污水、自来水、烧杯学生准备可乐瓶、自来水【教学过程】一、导入新课1.今天老师收集来了一些图片，请大家一起来看一看。

师出示水被污染了的图片。

2.看了这样的照片，你们有什么样的感觉？3.对啊！这些水污染很严重，我们要对这些污水进行处理。

师板书课题：《污水和污水处理》二、观察比较自来水和生活污水1观察比较自来水和生活污水每一个小组的桌子上都放了一杯自来水，请大家仔细观察这杯自来水，并提问：这杯自来水有什么样的特点？你是用了什么样的观察方法得知的？用眼睛观察到自来水颜色是无色透明的。

里面没有什么颗粒状物质，很纯净。

用鼻子问自来水的气味无气味。

用手去触摸自来水很冰凉。

2.我想用嘴巴品尝一下自来水的味道，可以吗？3.师出示一桶干净的自来水，说：现在，老师要在这桶干净的自来水里洗拖把。

学生观察。

师问：现在这桶自来水有什么样的变化？（水变脏了，被污染了。

）师补充：那这桶自来水就变成了——污水。

师问：这桶污水中有什么脏东西？（沙子、灰尘……）师：现在这个水好脏，我们能不能用自己的方法把这污水进行处理?（如果学生没有什么反应，就组织学生小组讨论）指名回答引出学沉淀和过滤，师追问：那你决定要怎么使用沉淀和过滤两种方法？并讲出理由？A:先过滤了再沉淀。

先通过过滤把一些大颗粒物质排除掉，再通过沉淀把小颗粒沉在杯底。

B:我想先沉淀了再过滤。

因为我们的过滤瓶子口很小，沙子太多了会把瓶口的小洞给堵住，里面的水就流不下来。

先沉淀把里面的一部分脏东西沉淀掉，再通过过滤，又可以节省时间。

《污水和污水处理》教学设计《污水和污水处理》教学设计【教材分析】《污水和污水处理》是教科版小学科学六年级下册第四单元《环境和我们》第六课的内容。

教材的编写意图是在学生学习了第五课《一天的生活用水》，了解了人们日常生活对淡水资源巨大需求，并且了解了我国淡水资源非常短缺的情况下，继续探索水污染的成因，了解水污染处理的方法，感受净水的来之不易。

同时为下一课《考察家乡的自然水域》做好了铺垫。

教材中的内容主要为三个部分：第一部分：观察比较自来水和生活污水。

运用学生已经掌握的观察方法比较观察生活污水和自来水，运用沉淀和过滤的方法帮助学生进一步比较生活污水和自来水。

第二部分：污染源的讨论要求学生联系自己的生活经验和通过查找资料，对水的污染源展开讨论。

通过讨论，意识到水污染主要是人类的活动造成的，污水最终会影响整个水环境，我们要特别加强对饮用水源的保护。

从而增强学生保护水资源的意识和责任感。

第三部分：污水的处理污水的处理一般通过三种方法（物理方法、生物方法、化学方法）获得净化。

学生在教师的指导下理解每一个环节中污水得到怎样的处理，实际使用的是什么方法。

认识到污水的处理是复杂的，污水经过处理，一般可以无害的回归环境，还有一些污水经过处理后，也不能作为饮用水，可以作为其他用途。

【学情分析】本课的教学对象是六年级学生，正处于身心发展的重要时期，对身边事物充满好奇心。

经过三年半的科学学习，具备了一定的观察分析能力、实验探究能力和合作学习能力。

他们活泼开朗，喜欢质疑，具有良好的科学素养，有一定的知识经验储备，这对培养他们的积极探索精神和科学思维活动有积极的意义。

同时，六年级学生的环保意识、环保知识还有待提高，需要通过实际有效的教学活动，提升这些方面的认识。

【教学目标】科学知识目标：1.水污染主要是人类的活动造成的。

2.污水需经过复杂的处理才能排放到自然环境中。

科学探究目标：做污水净化实验。

了解污水处理的基本过程。

科学态度目标：增强保护水资源的意识和责任感。