最新教科版六年级上册科学《能量与太阳》教案

六年级科学上册能量与太阳教案教科版一、教学目标：1. 让学生了解和掌握太阳能的基本概念和利用方式。

2. 让学生了解和掌握能量的转化和传递。

3. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 太阳能的基本概念：太阳能的定义、太阳能的来源和太阳能的利用。

2. 能量的转化和传递：能量的定义、能量的转化和传递的方式。

3. 太阳能在日常生活中的应用：太阳能热水器、太阳能电池等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：太阳能的基本概念、能量的转化和传递、太阳能在日常生活中的应用。

2. 教学难点：能量的转化和传递的方式。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究太阳能的基本概念和利用方式。

2. 采用案例教学法，让学生了解太阳能在日常生活中的应用。

3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示太阳能热水器或太阳能电池等物品，引导学生思考太阳能的概念和应用。

2. 探究太阳能的基本概念：让学生通过查阅资料或小组讨论的方式，了解太阳能的定义、来源和利用。

3. 能量的转化和传递：通过实验或动画演示，让学生了解能量的转化和传递的方式。

4. 太阳能在日常生活中的应用：让学生展示自己了解的太阳能应用产品，并介绍其原理和作用。

5. 总结与反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获，以及对太阳能应用的展望。

教学评价：通过学生在课堂上的表现、作业和实验报告，评价学生对太阳能基本概念、能量转化和传递的理解，以及太阳能在日常生活中应用的掌握程度。

六、教学评价与反思1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现、参与度以及作业和实验报告的完成情况，进行自我评价。

2. 同伴评价：学生之间相互评价，关注对方的课堂表现、合作态度以及学习成果。

3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业和实验报告，以及小组合作的情况，进行综合评价。

4. 教学反思：教师针对本节课的教学效果，分析学生的学习情况，思考改进教学方法和策略的需求。

教科版科学六上《能量与太阳》说课稿一. 教材分析《能量与太阳》是教科版科学六上的一章内容。

本章主要介绍了能量的转化和守恒定律，以及太阳能的特点和利用。

教材通过生动的实例和实验，引导学生理解能量的转化和守恒，培养学生的观察能力和实验操作能力。

同时，教材还介绍了太阳能的利用和新能源的开发，旨在提高学生的环保意识和创新精神。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对能量的概念和转化有一定的了解。

但是，学生对能量守恒定律的理解还不够深入，对太阳能的利用和新能源的开发还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验，深入理解能量的转化和守恒定律，同时拓宽学生对太阳能和新能源的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解能量的转化和守恒定律，掌握太阳能的特点和利用方法。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生的环保意识和创新精神，提高学生对新能源的开发和利用的重视。

四. 说教学重难点1.教学重点：能量的转化和守恒定律，太阳能的特点和利用。

2.教学难点：能量守恒定律的理解和应用，太阳能的利用和新能源的开发。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察实验法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、太阳能模型等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的实例，引发学生对能量转化的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究能量转化：引导学生进行观察和实验，让学生亲身体验能量的转化过程，理解能量守恒定律。

3.学习太阳能：介绍太阳能的特点和利用方法，引导学生了解新能源的开发和利用。

4.实践活动：学生进行太阳能小制作，培养学生的动手能力和创新精神。

5.总结与反思：引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容和知识点。

可以采用流程图、图示、列表等形式，帮助学生理解和记忆。

教科版科学六上《能量和太阳》说课稿一. 教材分析《能量和太阳》这一课是教科版科学六上的一章，主要向学生介绍能量的概念、分类、转化和太阳的作用。

教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生了解能量的多种形式，如机械能、热能、光能等，并探讨太阳对地球的影响。

教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，有助于培养学生的科学素养。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了部分关于能量的知识，如动能、势能等。

但他们对能量的转化和太阳的作用可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，合理设计教学内容，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解能量的概念、分类、转化，以及太阳对地球的影响。

2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生对能量现象的探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们关爱环境、节约能源的意识。

四. 说教学重难点1.重点：能量的概念、分类、转化以及太阳的作用。

2.难点：能量转化的过程及其在生活中应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式教学法，引导学生主动参与课堂讨论和实验。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的能量转化实例，如滚摆上升和下降过程，引发学生对能量转化的思考，导入新课。

2.知识讲解：介绍能量的概念、分类和太阳的作用。

引导学生了解各种能量形式之间的相互转化，如机械能、热能、光能等。

3.实验探究：安排学生进行实验，如太阳能电池板发电、热能转换为机械能等，让学生亲身体验能量的转化过程。

4.分析讨论：引导学生分析实验结果，探讨能量转化的规律及其在生活中应用。

5.总结拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，让学生进一步巩固能量知识和太阳能的应用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下板书：能量分类转化太阳的作用机械能热能光能实验探究分析讨论八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是学生的学习效果，如知识掌握、能力培养等；二是教师的教学方法，如教学手段、课堂等。

教案：六年级科学上册能量与太阳教案（教科版）一、教学目标：1. 让学生了解和掌握太阳能的基本概念和特点。

2. 让学生了解太阳对地球的影响，以及太阳与其他恒星的区别。

3. 培养学生的观察能力和思考能力，提高学生的科学素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：太阳能的基本概念、特点及其对地球的影响。

2. 教学难点：太阳与其他恒星的区别。

三、教学准备：1. 教师准备：太阳能相关知识的学习资料、太阳与其他恒星的图片或视频。

2. 学生准备：观察日记本、画笔、彩色笔等。

四、教学过程：1. 导入：教师通过向学生提问“什么是太阳能？”引发学生对太阳能的思考，进而导入新课。

2. 教学太阳能的基本概念和特点：1）教师讲解太阳能的定义、产生原理及其特点。

2）学生通过查阅资料或提问，了解太阳能的利用和应用。

3. 探讨太阳对地球的影响：1）教师展示太阳对地球的影响，如气候变化、生物生长等。

2）学生分组讨论太阳对地球的影响，并汇报讨论成果。

4. 分析太阳与其他恒星的区别：1）教师展示太阳与其他恒星的图片或视频，引导学生观察和分析。

2）学生讲述太阳与其他恒星的区别，如大小、温度、发光原理等。

5. 总结与拓展：1）教师引导学生总结本节课所学内容。

2）学生提出关于太阳能和太阳的其他问题，教师给予解答。

五、作业布置：1. 观察太阳在不间的位置变化，并记录在观察日记本上。

2. 查阅资料，了解太阳能的利用和应用，下节课分享。

3. 思考：太阳对地球有什么影响？太阳与其他恒星有哪些区别？六、教学内容：太阳能的利用和应用1. 教师通过图片和视频展示太阳能的利用方式，如太阳能热水器、太阳能电池板等。

2. 学生了解太阳能的利用和应用，讨论太阳能的优点和局限性。

七、教学内容：太阳活动对地球的影响1. 教师讲解太阳活动对地球的影响，如太阳风、太阳耀斑等。

2. 学生通过查阅资料或提问，了解太阳活动对地球的影响。

八、教学内容：太阳与其他恒星的比较1. 教师展示太阳与其他恒星的图片或视频，引导学生观察和比较。

教科版科学六上《能量与太阳》教案一. 教材分析《能量与太阳》这一节内容是教科版科学六年级上册第三单元“太阳、地球和能源”的第二课。

通过本节课的学习，学生将了解到太阳对地球的影响，以及太阳能的转化和利用。

教材内容丰富，以探究活动为主线，注重学生科学素养的培养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对太阳能有一定的认识。

但在本节课中，学生需要更深入地了解太阳能的转化和利用，以及太阳对地球的影响。

此外，学生需要通过实验和观察，培养自己的观察能力和动手能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解太阳对地球的影响，掌握太阳能的转化和利用。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：太阳能的转化和利用，太阳对地球的影响。

2.难点：太阳能的转化和利用的原理。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考。

2.实验教学：通过实验，让学生直观地了解太阳能的转化和利用。

3.小组讨论：培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：太阳能实验器材、PPT等。

2.学具：笔记本、实验记录表等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们知道太阳对地球有什么影响吗？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

接着，教师简要介绍本节课的内容，太阳能的转化和利用，太阳对地球的影响。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示太阳能的转化和利用的实例，如太阳能电池、太阳能热水器等，让学生直观地了解太阳能的应用。

同时，教师讲解太阳对地球的影响，如提供光和热能，使地球上的生物得以生存。

操练（15分钟）教师学生进行太阳能实验，让学生亲身体验太阳能的转化和利用。

在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，并记录在实验记录表上。

巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的实验观察结果，以及太阳能的转化和利用的原理。

能量与太阳【教课目的】科学看法：煤、石油和天然气所拥有的能量都是储藏了亿万年的太阳能。

能源与我们的生活亲密有关，人类正在开发新的能源。

过程与方法：体验研究中凭证、逻辑推理及使用想象的重要性。

能将自己的剖析结果与已有的科学结论作比较。

感情、态度、价值观：认可珍惜能源、节俭能源的看法。

【教课准备】【教课方案】一、导入目古人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。

你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或许对于它们的其余什么信息吗？二、煤带给我们的信息知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？〔煤〕它来自哪里？怎么形成的？小组沟通全班沟通1〕你这样说的依照是什么？2〕我们可以证明你说的这些吗？可以怎么做？三、储藏了亿万年的太阳能煤、石油和天然气其实就是储藏有动、植物身体里的太阳能，植物依赖太阳生长，动物那么以植物和吃植物的其余动物为食。

它们不知不觉中把太阳的能量储藏有了自己的身体里。

煤、石油和天然气的形成过程大概相像，都是太古的动植物残骸演变而来。

为何它们可以变为煤、石油和天然气，而与它们埋在一同的其余的东西，比方石头、尘埃却不可以？1.四、节俭能源，找寻新能源2.出示目古人类探明的煤、石油和天然气的储量状况资料。

这些能源会被用完吗？想象一下那一时辰到来时我们的生活会是什么样子？我们此刻应当如何使用能源？你还知道哪些我们可以利用的能源？五、小结：煤炭、石油、天然气所拥有的能量都是储藏了亿万年的太阳能。

他们与我们的生活息息有关，由于他们是不行重生的。

因此我们要节俭资源，开发新能源。

六、板书设计能量与太阳古代生物煤炭古代生物石油、天然气与空气隔断、在高温高压的作用下开发新能源节俭能源。

六年级科学上册能量与太阳教案教科版一、教学目标1. 让学生了解和掌握能量的概念、形式和转换，以及能量守恒定律。

2. 使学生认识到太阳能是一种清洁、可再生的能源，了解太阳能的利用和影响。

3. 培养学生的观察、思考、实验和探究能力，提高学生的科学素养。

二、教学内容1. 第一课时：能量的概念与形式能量的定义能量的单位常见能量形式（机械能、热能、动能、势能等）2. 第二课时：能量的转换与守恒能量转换的概念能量转换的实例（如摩擦生热、水力发电等）能量守恒定律的证明和应用3. 第三课时：太阳能的利用和影响太阳能的定义和特点太阳能的利用方式（如太阳能电池、太阳能热水器等）太阳能对环境和人类生活的影响4. 第四课时：太阳的能量来源太阳的结构和能量产生过程太阳对地球生态系统的影响太阳活动的周期和规律5. 第五课时：能量与生活生活中的能量转化（如食物消化、运动等）节能减排的意义和方法引导学生关注和探索新能源技术三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

2. 运用实验、观察、讨论、小组合作等教学手段，增强学生的实践操作能力。

3. 利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，提高学生的学习兴趣和效果。

四、教学评价1. 学生能熟练掌握能量的概念、形式和转换，以及能量守恒定律。

2. 学生了解太阳能的利用和影响，认识到太阳能是一种清洁、可再生的能源。

3. 学生具备观察、思考、实验和探究能力，能运用所学知识解决实际问题。

五、教学资源1. 教材：六年级科学上册教科版。

2. 多媒体课件、图片、视频等教学资源。

3. 实验器材和工具（如太阳能电池、太阳能热水器等）。

4. 作业纸、测试卷等相关教学资料。

六、教学课时安排1. 第一课时：能量的概念与形式（40分钟）2. 第二课时：能量的转换与守恒（40分钟）3. 第三课时：太阳能的利用和影响（40分钟）4. 第四课时：太阳的能量来源（40分钟）5. 第五课时：能量与生活（40分钟）6. 第六课时：能量转化实例分析（40分钟）7. 第七课时：太阳能电池制作与实验（40分钟）8. 第八课时：太阳活动观察与分析（40分钟）9. 第九课时：节能减排实践活动（40分钟）七、教学进度计划1. 第一周：学习能量的概念与形式。

教科版科学六年级上3. 8《能量与太阳》教学设计
水能：海洋、地面的水被阳光加热蒸发，先变
成云，在变成雨雪又落回到地面，流向海洋，形成水的循环，形成了丰富的水力资源，水能发电。

（太阳能转化成了水能）
风能：风的形成是空气被太阳照射温度上升吗，冷热不均形成了风,风的流动具有了能量。

（太阳能转化成了风能）
生物能源：植物生长过程中，主要是光合作用，把太阳能储存在身体中，太阳能转化成了植物体的能量（化学能）。

动物吃了植物，植物的能量转化为动物体内的能量（化学能）。

三、节约能源，寻找新能源
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教科版。

教科版小学六年级上册科学第三单元第8课《能量与太阳》教学设计教学导航【教材分析】本课《能量与太阳》是单元最后一课，学业标准中提到要说明煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能，并认识到有些能源不可再生，关注节约能源和使用新能源。

反复阅读推敲本课的内容，我认为能量与太阳的概念很大，所以求证了核心概念。

概念指向“能量以不同方式进行传递”、“太阳是重要的能量来源”、“一些能源具有不可再生性”煤和太阳之间的联系离学生的生活经验也很远，因此本课设计以煤为切入点，重点放在对煤的形成的探究上。

在研究煤的形成过程中，让学生对能量有一个感性的认识和理解，建立煤和太阳的关系，而后对能量和太阳的关系又有了进一步的认知和思考。

在此基础上，思考能源的不可再生性以及对于我们生活的意义，进而建立珍惜能源和使用新能源的认识。

【教学目标】科学概念：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。

能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。

过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。

能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。

【教学重点】1.说明煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能。

2.举例说出能源和我们的生活关系密切，人类已开发出了一些新能源。

【教学难点】利用已有的证据，发挥想象，对煤的成因做出假设性解释。

【教学策略】根据前概念分析，本课需要作出如下设计：①提供真实的煤，让学生对煤进行观察，有一个感性认识。

提供材料，让学生发现自己所关注的问题，找到实证。

②尝试用活动让学生对煤的形成有一个由结果寻找原因，间接的探究和认识。

因为煤形成的过程太复杂了，又经历了漫长的岁月，没办法用实验重现。

但是如果一味的告诉学生又不好理解难以建立理性认识，在此重点聚焦到孩子科学能力和理性思维：收集信息—对信息进行分析—基于事实进行推论—相互讨论形成一个科学解释—进而对现阶段的认识有一个自己的理性理解。

能量与太阳教学目标科学概念：1.煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。

2.能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。

过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。

能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。

教学准备学生准备：搜集有关能源的资料教师准备：煤的化石、能源储量资料教学过程一、导入1.当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。

你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？二、煤带给我们的信息1.知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？（煤）它来自哪里？怎么形成的？2.小组交流3.全班交流（1）你这样说的依据是什么？（2）我们可以证实你说的这些吗？可以怎么做？三、储存了亿万年的太阳能1.煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。

它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。

2.煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而来。

为什么它们可以变成煤、石油和天然气，而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不能？四、节约能源，寻找新能源1.出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。

2.这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？3.我们现在应该怎样使用能源？4.你还知道哪些我们可以利用的能源？（新能源在生活中的利用及学习）后序亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。

希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。

孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。

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