小学二年级下学期语文第25课玲玲的画

小学二年级语文《玲玲的画》教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第四单元《玲玲的画》。

详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、情感体验和口语交际。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会玲玲的情感变化。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解玲玲的情感变化，体会文章的中心思想。

2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，句子解析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于画画的小故事，引发学生对本节课的兴趣。

2. 课文朗读：学生自读课文，教师指导并纠正发音。

3. 生字词学习：学生自主认读生字词，教师讲解并示范书写。

4. 句子解析：分析课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。

5. 课文理解：通过问题引导，让学生深入理解课文，体会玲玲的情感变化。

6. 情感体验：学生分角色朗读课文，感受玲玲的喜怒哀乐。

7. 口语交际：学生讨论玲玲的画为什么能获得好评，培养学生的表达能力。

8. 随堂练习：根据课文内容，设计练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《玲玲的画》2. 生字词：、、3. 重点句子：、、4. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文三遍，签字确认。

（2）抄写生字词，每个写五遍。

（3）用“因为……所以……”造句。

2. 答案：（1）略（2）略（3）示例：因为玲玲很用心地画，所以她的画获得了好评。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了课文内容。

但在情感体验环节，部分学生表现不够积极主动，需要在以后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的美好事物，学会用画笔记录下来，培养学生的审美情趣。

学校二班级语文《玲玲的画》教学反思在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《学校二班级语文《玲玲的画》教学反思》，快快拿去用吧!学校二班级语文《玲玲的画》教学反思1《玲玲的画》这一堂课内容简洁，道理明确，主要讲的是玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲修改了画，并且使画看上去更好了。

告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

反思整个教学过程，有优点，但不足的地方更多。

优点是老师的基本素养，如一般话标准、语言富有情感、教姿教态自然等，这些都是之前在学校就已经打好的基础，并不是我能够始终啃下去的“老本”。

比起这屈指可数的.优点，更多的是不足，大致有以下几个方面：一、过于留意教学环节在教学时，我太多过于留意教学的进度，始终往前面走，没有站在同学的角度上思考，同学是不是有时间去思考问题，有没有跟上我的思路，有没有跟着我从一个环节进入下一个环节。

导致到最终，只有几个同学跟着我思考，回答问题，大部分同学都已经走神、发呆。

二、不会组织同学，课堂的纪律不好虽然有老师告知我说，纪律好了很多，但还是不够，我不会组织同学，能够引起同学的爱好，不知道怎么把他们放飞的思想收拢，心思收回到课堂，课上有一个说拟声词的环节，同学们说出了很多，课堂一下就活跃了，之后我就收不回来了，只能干巴巴的喊口令，强制收回来一小部分，有些孩子的精神还是处于这个环节，只是没有讲出来，这样一来，课堂的听课率自然很低。

三、不会发觉课堂闪光点，联系实际不足课后评课时，廖老师和张主任说课堂上课件上面毁灭错误，我立马能够改正，而不是说老师课后再改，做得很好，但是没有抓住这一个闪光点，连续点明课文的道理——坏事变好事。

经过两位老师的教育，我才恍然大悟，是啊，还可以这么处理的。

小学二年级语文《玲玲的画》课文原文和教案【篇一】小学二年级语文《玲玲的画》课文原文玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。

这幅画明天就要参加评奖了。

“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把画笔收拾一下就去睡。

”就在这时候，水彩笔“叭”的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。

“我的画脏了，另画一张也来不及了。

”爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。

在这儿画点什么，不是很好吗？”玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。

小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

玲玲满意地笑了。

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。

好多事情并不像我们想象的那么糟糕。

只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。

”在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

【篇二】小学二年级语文《玲玲的画》教案学习目标：1、认识玲、祥等8个生字，会写叭、玲等9个字以及楼梯和脑筋两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

课前准备：多媒体课件（3组）学习时间：两课时学习过程：第一课时一、创设情景、谈话导入1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？2、播放多媒体课件让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

3、谈话激趣（1）刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。

今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）（2）齐读课题，学习生字玲。

（指名读、齐读。

）二、尝试学习、读文识字1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

二年级语文下册《玲玲的画》教学反思二班级语文下册《玲玲的画》教学反思篇1《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲预备参加评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。

但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅奇异地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。

告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

这篇课文内容简洁，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，由于它没有诗情画意的语言，没有高远浅显的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。

在一阵“无措”之后，静下心来备课……经过我的细心设计，在教学中同学学习的乐观性很高。

反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。

一、奇异开头，激起同学兴致上课开头，我便对同学说：“今日老师知道有领导来听咱班的课，所以就特意买了一件特别漂亮的裙子，惋惜在来校的时候不当心被刮坏了，老师特殊难受，你能帮帮老师吗？”同学听后纷纷举手发言，同时又恰当的引出了课题。

二、抓主线，帮同学理清思路本文记叙的是常见的生活小事。

内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：兴奋（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。

在课堂伊始，我就引导同学理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明白了。

三、抓朗读，读中体会，体会中朗读1、自由读，初步感知课文内容。

2、细读，体会人物的心情。

3、个别读，通过评价指导朗读。

4、小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。

在读读、说说、议议中同学的朗读力气提高了。

四、联系实际，理解爸爸的话理解爸爸的话是本课的主题所在，但在生活中，好事变坏事的事其实很少。

我在课堂中，就引导同学说说在生活中遇到困难是如何解决的.，同学在思考中也就加深了对课文的理解。

玲玲的画说课稿(精选 3 篇)作为一位为他人授业解惑的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那末应当如何写说课稿呢？下面是帮大家的玲玲的画说课稿(精选 3 篇)，希翼能够匡助到大家。

《玲玲的画》是人教版教材，二年级下册，第七单元的第一篇课文。

课文为学生讲述了这样一个故事：玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参加评比的画弄脏了，在爸爸的启示下，玲玲开动脑筋、在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖。

通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那末糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启示学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。

1、课文有一条明显的主线：玲玲的情感变化。

在进行《玲玲的画》教学设计时，我抓住这条主线，让学生找出玲玲对自己画画作品的满意、不小心弄脏画的着急、开动脑筋解决问题的欢跃。

让学生在寻觅玲玲的情感线索的过程中，感悟课文的思想内涵。

2、在进行《玲玲的画》教学设计时，我把重点词、句放到分析课文的过程中解决，故意识地把字、词、句、篇四者结合起来。

这样设计的意图是：既能强化二年级语文的教学重点，又能为高年级语文的教学埋下伏笔。

3、在进行《玲玲的画》教学设计时，我采用学生用自己喜欢的方式读课文、教师读课文学生听、分角色读课文中的人物对话、学生齐读课文等多种阅读方式，让学生充分对课文自读自悟。

这样设计的意图是：①让学生能够从阅读中体验小主公玲玲从满意到着急到欢跃的情感变化。

②让学生能够从阅读中懂得爸爸的话，从而内化课文的主题思想。

③用这种暗示的方式培养学生对阅读和语文的兴趣。

4、在进行《玲玲的画》教学设计时，我注意到了“打量”、“叭的一下”、“懒洋洋”这三个不太好理解的词语。

于是，我采用了语言解释、表演解释、说话练习等方式对这三个不太好理解的词语做出详释，意图是让学生在掌握词语的同时懂得词语的运用。