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作文技法指导 夹叙夹议 讲练课件PPT—部编版九年级语文下册

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作文技法指导 升格作文 讲练课件—部编版九年级语文下册PPT课件

作文技法指导 升格作文 讲练课件—部编版九年级语文下册PPT课件

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3.指导和提升文化教育的导师，乡村 的凝聚 力也随 之消失 。加之 城乡教 育费源 配置的 巨大反 差，加 剧了农 村人口 向城市 流动的 速度与 规模， 使农村 开始变 成文化 沙漠。
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4.节奏是音乐、舞蹈和歌唱这些最原 始也最 普遍的 三位一 体的艺 术所同 具的一 个要素 。节奏 不仅见 于艺术 作品， 也见于 人的生 理活动 。人体 中呼吸 、循环 、运动 等器官 本身的 自然的 有规律 的起伏 流转就 是节奏 。
第5单元 作文技 法指导( 十一) 升格 作文 讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文下册
第5单元 作文技 法指导( 十一) 升格 作文 讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文下册
♦点评： 修改后：1.借用“冬与春”的关系，反向立意：一般人都认 为代表生机的春天才让人感受到心灵的惬意，然而，小考生 却将那个寒意逼人的冬天推向“最灿烂”，认为“正是苦难 的严冬，帮我们迎来了人生中最灿烂的时刻”。这种反向立 意的方式，是小考生娴熟高超的审题立意能力和深且广的思 考力的体现。
升格文 那儿，我迎来了人生中最灿烂的时刻
那年冬天，那个冷呀，把人冻得鼻酸头疼，两脚就像两 块冰。
在那个寒冷的冬季里，我不停地揉搓着那冻得发紫的双 手，砸出的一个又一个密密匝匝的音符在盈满的冷冽中凝注 成束束阳光。
一个月后就是市里一年一度的钢琴级别考试，机会错过 了，便只得再等365天。可琴行里的窗户是很不严密的，呼 啸怒吼着的北风一刻也不停地敲打着玻璃，啪啪作响。有风 从玻璃与框架间的罅缝里钻出来，像剪刀一般撕开我的每一 寸皮肤。我伸手揉揉脸颊，如麻纸一般粗糙。我不时站起身 来，缩着身子来回踱步，快速地搓着手掌、手背，又浸在热 水中，干了便重复地敲打这黑白分明的琴键。往往不过十分 钟，手又会变成紫青色的。

夹叙夹议PPT课件

夹叙夹议PPT课件
第13页/共24页
是的，他们两人都选择了明月，同时 也得到了明月。老禅师选择的明月，叫宽 容，于是他让一个心存恶念的人变得善良， 在佛教看来，等于施了无量功德；小偷选 择的明月，叫悔悟，由一个步入歪道的人 重新变得正直，在佛教看来，等于“放下 屠刀，立地成佛”。生命中，太需要这种 拥有明月光辉的心灵选择。
第16页/共24页
●●● 抢救人员发现她的时候，她已经死 了。她双膝跪着，整个上身向前匍匐着， 双手扶着地支撑着身体。在她的身体下面 躺着她的孩子，大概有三四个月大，因为 母亲身体庇护着，他毫发未伤。随行的医 生做检查时，发现有一部手机塞在被子里， 屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝 贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。
于800字的文章。 2、以“忍耐”为话题写一篇不少于
800字的文章。 要求;穿插适当议论，点明主题。
第23页/共24页
感谢您的欣赏！
第24页/共24页
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这时候，探险队的队长从腰间拿出一只水壶， 说，这里还有一壶水，但穿越沙漠前，谁也不能 喝。
水壶从探险队员手里依次传递开来，沉沉的， 充满生机的幸福和喜悦在每个队员濒临绝望的脸 上弥漫开来。
终于，队员们挣脱了死亡线，顽强地穿越了茫 茫沙漠，他们喜极而泣的时候，突然想到了那壶 给了他们精神和信念的水。
我想，这固然是由于他采取了讽刺和幽默的形式，更重 要的，还因为他揭开了矛盾，把我们的思想引导到事物内蕴 的深度，暗示了他的非凡的观察力。 （唐弢《琐忆》）
第4页/共24页
二、“叙”“议” 浑然一体的常见方式
1、先叙述再议再叙述再议论
例： 对待青年，对待在思想战线上一起作战的人，鲁迅先生是亲切的，热情的， 一直保持着平等待人的态度。他和青年们谈话的时候，不爱使用教训的口吻， 从来不说“你应该这样”、“你不应该那样”一类的话。他以自己的行动，以 有趣的比喻和生动的故事，作出形象的暗示，让人体会到应该这样，不应该那 样！有些青年不懂得当时政治的腐败，光在文章里夸耀中国地大物博；看得多 了，鲁迅先生叹息说：“倘是狮子，夸说怎样肥大是不妨事的，如果是一口猪 或一匹羊，肥大倒不是好兆头。”有些青年一遇上夸夸其谈的学者，立刻便被 吓倒，自惭浅薄；这种时候，鲁迅先生便又鼓励他们说：“一条小溪，明澈见 底，即使浅吧，但是却浅得澄清，倘是烂泥塘，谁知道它到底是深是浅呢？也 许还是浅点好。” 日本占领东北以后，国民党政权依赖美国，宣传美国将出面主持“公道”， 结果还是被人家扔弃了。当宣传正在大吹大擂地进行的时候，鲁迅先生为我们 讲了个故事，他说：“我们乡下有个阔佬，许多人都想攀附他，甚至以和他谈 过话为荣。一天，一个要饭的奔走告人，说是阔佬和他讲了话了，许多人围住 他，追问究竟。他说：‘我站在门口，阔佬出来啦，他对我说：滚出去！’” 听讲故事的人莫不大笑起来。 我想，这固然是由于他采取了讽刺和幽默的形式，更重要的，还因为他揭 开了矛盾，把我们的思想引导到事物内蕴的深度，暗示了他的非凡的观察力。

人教部编语文九年级下册第三单元3.写作ppt

人教部编语文九年级下册第三单元3.写作ppt

2021年春季部编版
23
在路上
人自降生起，就都走在了人生路上，只是所站的位置和表现姿态不 同，或在路上奔跑，或在路边鼓掌。如果人人都在旁边鼓掌，谁在路上 跑呢？我认为真正精彩有意义的人生，应该是活的时候做一个在路上的 奔跑者。①
路上的奔跑者，为前行的目标而奋力拼搏，勇往直前。要有最朴素 的生活和最遥远的梦想，即如海子所说“明日天寒地冻/ 日短夜长/ 路 远马亡”。杂交水稻之父袁隆平为着理想而奔跑。烈日酷暑，他面朝黄 土背朝天，只为他的理想奔跑。他的理想——解决中国人的温饱问题， 如此朴素又真诚。为此，他奋力奔跑，脚踏实地，永不停息。②
2021年春季部编版
12
思路指导
1. 审题立意。阅读材料，抓住妈妈所说的话“你想要得到的东西，
不是伸手就能得到，而是要付出劳动的”“你手中的东西，不
能独自享用”即可拟写两个感想点，一是“付出与收获”，一
是“拥有与分享”，选一个角度来写议论文。比如写“懂得拥
有与分享”。摆事实，举现象，分析“拥有”与“分享”的关
2021年春季部编版
18
点评：①开篇点题，阐述分享的意义，指明要学会分享。
②第二段引用陶弘景、苏轼、李白的名句证明观点，语言生动，
文采斐然。
③运用举例论证方法，列举一位英国小女孩捐献出自己最爱的布
娃娃的事例，有力地论证了论点，具有说服力。
④第四段列举邓小平老人捐献角膜的事例，具有权威性和说服力。 一个反问句和“不仅……更”递进复句突出了“学会分享生命， 是灵魂的高尚”这个论点。
2021年春季部编版
4
思路指导 1. 审题选材。这是一篇全命题作文，主要写家乡的特
色，与众不同之处，要写得能让人轻松记住且能轻易 想起的就是好的家乡名片了。可选择一个或两个方面 来写，如：优美的自然风光、古老的建筑、独特的物 产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。

作文技法指导十夹叙夹议讲练—部编版九年级语文下册PPT课件

作文技法指导十夹叙夹议讲练—部编版九年级语文下册PPT课件

例如：《出错》：一个秘密沉在我心海的最深处，稍一触 碰，就很痛很痛。我为当年的出错感到羞耻，我怎么可以对 妈妈做出那样的事？尘埃落定，就让它成为一个告诫吧！
作文技法指导十夹叙夹议讲练—部编 版九年 级语文 下册PPT 课件
中考满分作文
【满分作文一】 没有奖品的第一名
“这次考第一名要给你们奖品。”老师笑盈盈地说。 晨曦的微风吹走了困意，在铺满阳光的路上，仰望明净 的天空，我快步向前走去……
作文技法指导十夹叙夹议讲练—部编 版九年 级语文 下册PPT 课件
作文技法指导十夹叙夹议讲练—部编 版九年 级语文 下册PPT 课件
作者叙事，叙述得非常清楚，叙述描写兼用，且详略有度。 刻画卖葱老人主要是以对话和神态描写为主，辅以“我”的 心理，详得必要；而女孩则略写语言和动作，同样辅以心 理，略得得宜。这样层层推进，叙得扎实，议得真诚；叙得 充分，议得精练深沉，力顶千钧。
技法指导
夹叙夹议是一种写作方法，其特点是一面叙述，一面分析、 评论。其好处是，笔法灵活多变，生动活泼，作者可以自由 自在地表情达意；在结构方面，还可起到总起、提示、过渡 和总结等作用。考场上的许多高分作文，基本都善于“夹叙 夹议”。
“夹叙夹议”既不是一味地记叙，也不是单纯地议论，而是 记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和 形象的描写中。两者的关系是：“叙”是“议”的基础， “议”是“叙”的升华(深化)。
作文技法指导十夹叙夹议讲练—部编 版九年 级语文 下册PPT 课件
作文技法指导十夹叙夹议讲练—部编 版九年 级语文 下册PPT 课件
走进考场，似乎只是一秒之隔，就身处在炼狱中，煎 熬……
提起笔，很轻快，但却没有下笔的勇气。望着试卷上冲 我狞笑的字符，我无奈地摇了摇头。

部编版九年级语文下册第三单元写作课件

部编版九年级语文下册第三单元写作课件
14
3. 详略得当。斟酌有关“分享”的材料， 确定先后与详 略，列出写作提纲后再写作。语言生动、明确、严密， 要具有说服力。
15
学会分享
快乐与他人分享，就有了2 份快乐; 痛苦与他人承担，便减轻1 份痛苦。分享是美丽的，分享是爱的包容。学会分享，是心灵的寄
语。 ①
学会分享自然美景，是情操的陶冶。古时陶弘景就与友人分享 “晓雾将歇”， “沉鳞竞跃”的山中美景; 苏轼也与张怀民分享“ 水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的月下之色“ ; 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天”，这样磅礴的气势，不正是李白在与他人分享这 天之绝色吗？学会分享自然美景，是对心的洗礼，是对境界的提升，
让人生对生命有不同的感悟。 ②
16
学会分享最珍贵的礼物，是爱的传播。东南亚海啸时期，一位 英国小女孩毅然捐献出自己最爱的布娃娃。她说： “它让我感到快 乐，也一定会让灾区的孩子感到快乐的!”多么纯洁的童心! 尽管 这个布娃娃在灾区人民眼中，也许连一滴水都不如，但它身上却承 载了小女孩无私而纯洁的爱! 我相信，无论这个娃娃落在哪个孩子 手上，她一定能感受到大洋彼岸传来的亲切问候，如同春日的阳光 一般温暖而充满甜蜜。学会分享最珍贵的礼物，是分享着真诚与炽 热的爱，像阳光雨露般洒入心田。 ③
孩子拿着橘子问： “妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？ ”“那是橘子在 告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。 ”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？ ”“那是橘子在告诉你， 生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西， 不能独自享用，要懂得与别人分享。 ” 提示： 1. 认真分析材料中“付出”“享用”“分享”的含义，确定文章的立意。 2. 根据立意，搜集相关资料，并确定所用的材料。 3. 斟酌材料使用的先后与详略，列出写作提纲，并据此写作。

作文技法指导精品PPT(十一) 升格作文 讲练课件—部编版九年级语文下册

作文技法指导精品PPT(十一) 升格作文 讲练课件—部编版九年级语文下册

技法二：描写——文章中开得最艳丽的花 五觉法：“五觉法”就是通过人的感官(眼、耳、鼻、舌、 口、手等)充分接受外界的信息(光、声、味、嗅、触等)。写 景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、 嗅、味、触五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效 果。如果我们对所需要描写的相对静止的状态加以每一种感 觉的分解、描摹，便会联想得更加丰富多彩，描写得更加生 动形象。
2．选材：选取考级练琴，考级前后作为主体，犯了平均用 力的毛病。怎么体现“最灿烂”？得来越艰辛，觉得越灿 烂！因此，当然是详写寒冬练琴艰辛做为铺垫，才显出“优 良”的可贵。
修改建议：我们在哪里迎来了人生最灿烂的时刻，这是我们 自己内心的判断，和别人的价值标准无关；但别人可以根据 我们的表达来判断出“这是(不是)他迎来人生最灿烂时刻的 地方”，因此，如何运用材料很重要！ 详写冬天练琴的艰辛做为铺垫，略写或不写考级的过程，一 笔带过考级的结果。铺垫足了，才能使人合理接受看到“优 良”的结果的那个时刻，那才是“最灿烂”的时刻。
作文技法 指导( 十一) 升格作 文 讲 练课件 —部编 版九年 级语文 下册
作文技法 指导( 十一) 升格作 文 讲 练课件 —部编 版九年 级语文 下册
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1.同其他林木相比，竹子颇有一些 独特之 处，如 虚心、 有节、 清拔凌 云、不 畏霜雪 、随遇 而安等 等。这 些特点 ，很自 然地与 历史上 某些审 美趣味 、伦理 道德意 识发生 契合， 进而被 引入社 会伦理 美学范 畴，成 为君子 贤人等 理想人 格的化 身，并 对中国 传统文 化的发 展产生 深刻的 影响。
3．结构：以事件的发展为线索结构全文，基本谈不上合理 运用结构技巧。 修改建议：结合“选材”部分，用好铺垫，写出波澜，令结 构更具起伏效果。

2020年人教部编版九年级语文下册课件：写作指导4 (共18张PPT)

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 读完了幼儿园，进入了小学，告别了熟悉的 同学和老师，又“被迫”认识了陌生的同学 和老师，成绩平平，没有一点起色，但当我 懂事时，就一头扎进了书海中。安徒生的童 话故事让我为海的女儿而哭泣，为玫瑰仙子 的幸运而赞叹，为白雪公主的美妙奇遇而陶 醉。
• 可直到六年级，我的生活发生了改变。成绩 如梦幻中那样上升到前几名。一切都发生得 太快了。六年级时，我们必须进行小升初的 考试，面对人生的第一战，我放弃了自己的 最爱——课外书，但同时也获得了令人喜悦的
范文点评
• 【原文】 • 我是这样成长的
• “哇”的一声，我来到了这个世上。
• 我降生后，首先“被迫”认识了自己的父母， 还“被迫”认了个姐姐。聪明的我，6个月就 学会了说话，9个月大时就会走路了。
• 过了婴儿时期，就进入了童年，童年的生活 过得“了无生趣”。3岁“被迫”进了幼儿园， 认识了陌生的同学们，喊了自己根本不认识
• 升入初中后，我告别了自己低幼的童年，逐 渐迎来成熟，同时又告别与自己相处六年的 熟悉的同学和老师，又“被迫”认识了陌生 的同学和老师。初中阶段比我想象中辛苦一 些，并且有了较强的竞争意识，我全身心投 入到学习中去，成绩自然提高了不少。
• 这就是我目前的成长历程，以后怎么样，我 也不太清楚，不过，从这些成长历程中，我 懂得了许多道理，明确了人生奋斗的方向！
• 题目二：选一篇自己这学期写的作文，从 “言”和“意”两个方面进行修改。
• 题目三：回顾自己以往的写作情况，如写了 哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好， 好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我 的写作》为题，写一篇作文。不少于600字。
写作指导
• 题目一：1.读题审题。仔细阅读《寻人启事》 这篇文章，首先分析这篇文章有哪些优点， 哪里存在着不足。其不足有：①叙述方面太 多平铺直叙，缺少情感的流露，缺少人物内 心的刻画；②有人物的语言描写，但是缺少 人物的神态和动作的刻画；③文章结尾没有 新意且不够深刻，这篇文章立意应该很好， 但是最后没能体现出自己内心的愧疚。这些 不足之处就是下一步作文润色的地方。

记叙文专题之三——夹叙夹议,枝繁叶茂ppt


区分议论文中的议论和记叙文中的议论：
前年元宵节前夕，我应长白山林场友人之邀，曾到 雪国一游。一日下午，我和友人在莽莽的安睡着的一片杉 林里漫游。蓦地，有几点蓝色的彩光在雪地里闪动，一下 跃入我的眼帘，燃亮了我的双瞳。我趋前蹲下细瞧，竟是 几朵蓝色的小花。这蓝色的小生命，由纤纤的细茎挑着， 那吹弹得破的花萼，显得那样稚嫩和孱弱。 这雪国中的蓝色小生命，纤细里充溢着坚韧，孱弱里 蕴藏着刚强，微小里含纳着博大；这小小的生命里，也浸 透着星的璀璨，月的妩媚，日的明丽。它们以小小的蓝色 火焰与巨大的寒流搏击，它们以火热的心律终于鼓破了厚 厚的冰窖，它们是这漫漫雪国里生命的精灵！
片段三
总有一种期待 可是，山外的世界，是说去就能去的吗？当 年，白居易初到长安，把诗作呈给著名诗人顾况 ，顾况却戏之：“长安米贵，居大不易。”但是 ，白居易凭着出类拔萃的才华，很快在繁华的长 安站稳了脚跟，一时间名噪京城。是啊，走出大 山，得有真本事才行。 于是，怀着这种期待，面对堆积如山的学习 资料，我不再犯愁了，书海冲浪，不也是一种富 有情趣的生活吗？听到老师严厉的批评，我不再 抱怨了，逆耳忠言，不是校正航向的罗盘吗？面 对考试的失利，我不再沮丧了，一次挫折，不是 通往成功的一块基石吗？
结尾的文字 “议”是“叙”的升华（深化），两者有机结合，水乳 交融，使文章内蕴丰富，枝繁叶茂，从而使揭示文章的主题或中心论 点瓜熟蒂落，水到渠成。
片段三
总有一种期待
放牛的时候，牛和我都很忙。牛忙着吃草，我忙着 读书。牛吃草，一副踌躇满志的样子；我读书，一副志在 必得的架势。牛吃着草，不时东张西望，“哞哞”地叫几 声，像在告诉它的小主人：别管我，你只管安心读书，我 不会走远，我就在你身边。善解人意的牛，解除了我的后 顾之忧。我忘情地读书，读语文，读英语，读那些拗口的 定义、定理……琅琅的读书声，和着满耳的天籁之音—— 风声、流泉、鸟鸣，在绿意盎然的山坡上回荡。 就在这平淡的牧童生活中，我幼小的心灵一天天地 骚动起来：这样的生活，我是多么不甘心啊！我不甘心就 这样在大山里放一辈子牛，更不甘心重走父辈的路。我要 走出大山，到山外的世界闯荡，使自己变成个城里娃！

2020年人教部编版九年级语文下册课件：写作指导6 (共12张PPT)

第六单元写作指导
写作要求 写作指导 范文点评
写作要求
• 题目一：选择一篇你觉得有创意的文章，推 荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。 300字左右。
• 题目二：你写过“我的老师(同学、朋友)” 这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是 否能产生新的创意呢？从中选择一个话题， 自拟题目，写一篇作文。不少于600字。
• 题目三：1.审题立意。题目具有开放性，有 实虚两重意义。展开联想和想象，可以写实， 也可以写它的象征意义，还可以实虚结合。 “春天的色彩”既可以指现实中的春天的各 种色彩，也可以指象征意义中的“春天”带 着“色彩”(以表达某种心情)。如自然的春 天、社会的春天、心灵的春天等等。
• 2．文体与表达。在文体方面，可以写景或抒 情，也可以议论，或者通过叙写一个故事表 达“春天的色彩”这一主题。在表达上应有 创新，可以用丰富的词汇、变换的句式、新 颖的修辞为文章增色。尤其在作文形式上要
“外婆”，给人以耳目一新的感觉；三是语 言表达自然流畅，没有出现大段的叙事，而 是围绕着“菖蒲”这一线索，记述了两个生 活片段，抒情性的语句运用得自如、得体， 情感得以自然流露。
于是在这清凉的晚风中，在菖蒲熟悉的气息中，在故乡临水的小院中，我们仰望着 星空……
“当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。”外婆， 时光会变老，但是，你给我的爱从未改变。外婆，感谢你对我不变的爱与付出，你 是我最感激的人，曾经是，现在是，未来，也是。
• 点评：这篇作文是写人的佳作。整篇作文给 人以新颖、清新的感觉。一是文章采用第二 人称，就像是面对面写人、抒情；二是形式 新颖，不仅开篇有题记，而且全文都是在说 “你”，直到最后才点明“你”的身份——
• 2．抓住细节，写出特点。因为每个人因其年 龄、职业、性格等的不同而各具特色，所以 写人的文章一定要写出人物的特点来。人物 的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活

2020年人教部编版九年级语文下册课件：写作指导3 (共13张PPT)


• 题目三：1.审题立意。“路”既可以是本义 上的路，又可以是通往理想之路、生活之路， 还可以是相对于结果而言的过程……“走在 路上”，重心在“走”，强调过程重于结果， 贵在参与，重在实践，贵在追求，贵在奋斗 不息。立意：(1)要走，不要停：路是人走出 来的，不肯走路的人永远也达不到目标，不 敢走路的人永远欣赏不到远方的风景；只要 为远大的理想而奋斗不息，即使永远达不到 目标，也是可贵的。(2)走在路上的态度，怎 么走：不要因为有坎坷就裹足不前，不要因 为取得了一点成绩就止步不前，要追求更高
• 2．布局谋篇。围绕材料展开的议论文，都要 开篇分析材料，从材料中引出观点，然后围 绕观点展开阐述。写作时，可以按照“提出 问题——分析问题——解决问题”的思路展开， 也可以按照“分论——总论”的思路展开论述。
比如写“懂得拥有与分享”，可先摆事实、 举现象，然后分析“拥有”与“分享”的关 系，论说什么可以“拥有”，什么应该“分 享”给别人而不是独自“占有”，说明懂得 “分享”才会明白“拥有”的价值这一道理， 按提出问题、分析问题、总结问题这一议论 文的写作步骤来成文。
• 2．布局谋篇。作文题目已有着深刻的寓意， 要想使文章写出新意，就要在布局谋篇上下 功夫，比如开篇引述名人的话或有深刻寓意 的歌词作为题记。内容上可以虚实结合，写 “在路上”的见闻和感受对自己的启发和教 育，用散文诗般的语言抒发自己的情感，发 表自己的看法。可用小标题的形式把作文分 成几个并列的部分，文末用直抒胸臆的方式 或后记的形式结尾，使主题得以升华。
• 从早到晚，我一路走，一路欣赏不停变幻的 风景，深深地感受到：生活真美好！
• 点评：①不同时间，画面生动。作者采用从 早到晚的顺序叙述，抓住不同时间段富有特 点的画面，展现了晨景的和谐动人、午景的 亲切静谧和黄昏时景色的蓬勃多彩，画面富 有跳跃感，生动地展现了生活的美好。②描 绘细致，生动传神。作者善于抓住细节，细 致地描绘，运用景物描写展现景色的赏心悦 目，运用人物的语言、动作、神态等描写方 法，表现人物的亲切、可爱。尤其是校园画 面，突出表现了中学生蓬勃的朝气和积极向 上的生活态度。人与景自然融合，成为美丽 风景中的动人一笔。
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例如：《出错》：一个秘密沉在我心海的最深处，稍一触 碰，就很痛很痛。我为当年的出错感到羞耻，我怎么可以对 妈妈做出那样的事？尘埃落定，就让它成为一个告诫吧！
中考满分作文
【满分作文一】 没有奖品的第一名
“这次考第一名要给你们奖品。”老师笑盈盈地说。 晨曦的微风吹走了困意，在铺满阳光的路上，仰望明净 的天空，我快步向前走去……
提起笔，很轻快，但却没有下笔的勇气。望着试卷上冲 我狞笑的字符，我无奈地摇了摇头。
突然，身后一阵窸窣。转过头，却什么都没有发生，什 么都没有。只是感觉桌子，轻微地颤动了一下。X从雪白的 试卷中抬起头，看了看我，明媚的微笑，在脸上跳动。
我转过身，打算继续做没完没了的试卷，可是心却躁动 起来，再也静不下来了。此时，阳光肆虐地劈开窗帘，汹涌 了一屋子的阳光。
【满分作文二】 马路见闻
不知从哪天起，我学会了冷眼瞧这马路上的一切： 那些穿着时髦的女郎不知为什么对着服务员争吵；小贩 子正和主妇们斤斤计较地讨价还价；还有人们正在起劲地购 买……
庸俗！那么庸俗！我嘴角一撇，表示不屑一顾。 回家的路上，我，那么优越地，那么笃定地迈着自己的 步子，带着点儿重点中学学生的清高；带着点儿十几岁人特 有的自信；带着点儿自以为是的超脱，悠哉悠哉地在人群里 走。只是——
哨声吹响了。仿佛轰的一声掀开的锅盖，教室里，沸腾 了。一屋子的人，一脸兴奋地叽叽喳喳讨论起来，一脸的如 释重负的轻松和快活。阳光，孤零零地被我们抛在脑后……
后来渐渐知道，Y，名列第一，X，名列第二。望着他们 那灿烂如花的笑脸，我想到了那肆虐的阳光，还有那惨白的 纸团……
“Y同学，X同学将赢得老师承诺的特殊奖品。”老师在 讲台上高兴地说。
将《出错》收束成“将错就错，赢取完美结局”： 不会游 泳的人不幸坐在漏船中，那就下水吧！也许还能学会游泳的 本领。当错误来临的时候，你是否意识到，有时候将错就错 也可成就一种完美结局？
(3)边叙边议。叙议结合，贯穿全篇。即在叙述和描写之中， 作简单的议论，让读者随时感动。它既可用在全文或一个大 层次的开头，起提示、概括文章内容，表明作者思想、立场 而展开下文的作用；也可放在全文或一个大层次的结尾处， 起着启发引导和加强理解文章的作用。
《那儿，留下了一处美好》：仰首是春，俯首是秋，红了樱 桃，绿了芭蕉……我们的眼睛总向着最美好的前方，却马不 停蹄地忽略了曾经的美好。 最简洁的开篇(写父爱)：越深重的爱反而越安静。
(2)先叙后、启迪思维是它出现的原因。 例如：杨绛先生《老王》的结尾就是典型的例子，一句“那 是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，总结、深化、点 睛、启迪兼而有之。 某考生《穿过乌云的阳光更加绚丽》的结尾：黑暗中的呐 喊，无声世界的天籁，困境中的崛起，是穿过乌云的阳光， 因为磨砺而更加绚丽。
下面介绍几种灵活运用夹叙夹议的组合方式： (1)先议后叙。即议论在篇首或某个大层次的开头，起到提示 和点题的作用。 例如：鲁迅先生写阿长，在“贬”之前，先来了这么一句： 虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话， 我可只得说：我实在不大佩服她。(后面跟了一大堆“不令人 佩服”的糗事)
现在中考文章很流行的“题记”，非常简洁，也有这个作 用。 《出错》：镜子照出身体，过失反映灵魂。——题记 一般性的议论开头，是先议后叙的“主力军”。 《穿过乌云的阳光更加绚丽》：黑暗中的呐喊是穿过乌云的 阳光，无声中的天籁是穿过乌云的阳光，困境中的崛起是穿 过乌云的阳光。这阳光异常绚丽，刺痛了我们的眼睛。
技法指导
夹叙夹议是一种写作方法，其特点是一面叙述，一面分析、 评论。其好处是，笔法灵活多变，生动活泼，作者可以自由 自在地表情达意；在结构方面，还可起到总起、提示、过渡 和总结等作用。考场上的许多高分作文，基本都善于“夹叙 夹议”。
“夹叙夹议”既不是一味地记叙，也不是单纯地议论，而是 记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和 形象的描写中。两者的关系是：“叙”是“议”的基础， “议”是“叙”的升华(深化)。
教室里一片混乱。教科书张牙舞爪地四处占据着地盘， 课桌凌乱地簇拥在一起，阳光被切割成大大小小的碎片。一 地金灿灿的光。
讲台上大大小小的粉笔头和砸坏了的三角板，浅白色的 字迹在黑板上晕开一片，右上角已经模糊得看不清了，但谁 都知道这个不大不小的日子——期末考试。
走进考场，似乎只是一秒之隔，就身处在炼狱中，煎 熬……
再一次，身后的桌子，挪动起来。有什么东西掉了！我 俯下身，一张白色的纸团却已被灵巧地拾起，与X的目光猛 然相撞的我，心不知道为什么，猛然颤动了一下。又是一阵 窸窣。
我不由得看了看身边的Y，在微亮的光中，他嘴角翘 起，浅浅地笑着，似乎胸有成竹的样子，笔下，一张纸条， 惨白地躺在那里。
他似乎也感受到了一阵炽热的目光，蓦地抬起头，一种 空洞的不知名的恐惧，刺破阳光，哗的一下裂成碎片，再也 找不到了。
妈妈叫我顺便到自由市场买点儿葱。天哪，我暗暗叫 苦，老大不乐意地溜进自由市场——一个井然有序的所在， 真奇怪！
卖葱的老头儿见我递过十元，不禁愣了愣：“你有零钱 吗？找不开。”我摇摇头，却不屑答理。他有些尴尬：“我 再多给你点儿葱吧！”我一耸肩：“要那么多干吗？”
老头儿讪讪地揉了揉鼻子，从他那油腻的包里蘸着口水 给我数零钱。那“白发”低俯下去，又抬上来：“还差两角 钱。”
但是我知道，他们的成绩，也如同易碎的阳光一样，不 值得尊重！不懂得尊重自己和他人的人，他的成功，是不具 备任何价值的，是不值得赢得老师的奖品的。
“这样的第一名没有奖品！” 我心里暗暗地说。
♦点评：这是一篇典型的先叙后议的文章，前面主要叙述了 X、Y同学考试时作弊而取得第一、第二名的事情，最后三段 作者对此现象发表了自己的看法，议论了这种行为。这是一 个很有个性、很有思想的学生，能把“奖品”与“诚信”这 个宏大命题联系起来，表现了对学习中不诚信现象的焦虑， 深刻地反映了当下的社会现实。这篇文章叙得生动，议得精 彩，不仅切中时弊，而且让人深思。