满江红.游南沙湿地公园-PPT课件

的资助，于1904年4月只身东渡日
本，从此迈出了她人生道路上的
关键一步。
秋瑾在日本三年，两人从无书 信来往，夫妻关系名存实亡。 5
秋瑾东渡日本留学。积
极投身革命，先后参加过三
合会、光复会、同盟会等革
命组织，联络会党计划响应
萍浏醴（liú lǐ）起义未果。Biblioteka 1907年，她与徐锡麟等组织
光复军，拟于7月6日在浙江、
“为篱下黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊 东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。 12
四面歌残终破楚， 八年风味独思浙。
四周唱响的楚歌逐渐停歇了，终于把楚 军攻破歼灭。结婚以来八年的感受，只思念 自己的故乡浙江。
这两句写国家和个人的处境
13
四面歌残终破楚， 八年风味独思浙。
据《史记·项羽本纪》中记载：楚汉两军在垓下 决战，汉军和诸侯的军队把项羽的军队层层包围 起来，夜间四面的汉军都唱起了楚地的民歌。项 羽惊恐地说：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也？” 楚军的斗志被瓦解，终于被全歼。
同之处。她叹息道：“琴 瑟异趣，伉俪不甚相得。 ”王廷钧一不好读，二不
情疏远。光绪二十六年（ 1900），王廷钧捐巨资成
务正业，每天游手好闲， 了一名京官（户部主事）
吃喝玩乐。
，秋瑾随同丈夫一起来到
北京居住。不久，因为八
国联军入侵北京，又回到
湖南躲避战乱。
4
光绪二十九年，（
1903），王廷钧回京复职
秋瑾
1
(1877-1907)
生平简介
秋瑾，原名秋闺瑾，字 璿xuán卿（璇卿），号 竞雄，别号鉴湖女侠。 祖籍浙江山阴。（今绍 兴市），出生于福建厦 门。蔑视封建礼法，提 倡男女平等，常以花木 兰，秦良玉自喻。性豪 侠，习文练武，喜男装。

标题：图表内容页
图表内容页
内容：本页将展示满江红PPT课件中的图表内容，包括数据图表、流程图、思维导图等。
目的：通过图表直观地展示满江红PPT课件中的关键信息和逻辑关系。
设计：图表设计简洁明了，易于理解，符合PPT课件的整体风格。
总结页
本次PPT课件主要介绍了满江红的创作背景、诗词赏析、诗人情感等内容。 满江红是一首脍炙人口的诗词，表达了诗人的爱国情怀和对社会的深刻反思。 通过对满江红的赏析，我们可以更好地理解诗人的情感和思想，同时也能感受到诗词的魅力。 希望大家通过本次PPT课件的学习，能够更好地理解和欣赏满江红这首诗词。
与观众互动技巧
提问：向观众提问，引导他们思考并参与讨论 游戏：设计一些小游戏，让观众参与其中，增加互动性 展示：展示观众感兴趣的内容，如案例、数据等，吸引他们的注意力 鼓励：鼓励观众提出问题或分享自己的观点，营造积极的互动氛围
PPT
解见
第 五
决问
章
方题课
案及件
常
文字排版问题
字体选择：选择清晰易读的字体，如宋体、黑体等
PPT
作
第 三
技
章
巧课
件
制
文字排版技巧
字体选择：根据内 容选择合适的字体， 如标题使用粗体， 正文使用宋体等
字号大小：根据观众距 离选择合适的字号，如 前排观众使用24号字， 后排观众使用36号字
行距调整：根据内 容调整行距，如正 文使用1.5倍行距， 标题使用2倍行距
颜色搭配：根据内容 选择合适的颜色搭配 ，如标题使用黑色， 正文使用灰色等
注重图表设计：选择合适的颜色、字体和布局，使图表更加美观、易于理解
适当添加注释：在图表中添加必要的注释，帮助观众更好地理解数据含义

莽红尘何处觅知音？青衫湿！
下片（男儿情怀，知音难寻）：写词人虽有凌云壮志，但
知音难觅的迷茫，表达她参加革命前的复杂心理。
词 中 典
语典（为篱下黄花开遍：化用陶渊明的“采菊东篱下” 和李清照的“人比黄花瘦”；青衫湿：出自白居易《琵 琶行》中的“江州司马青衫湿”。）
故
事典（运用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事。）
因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。
【反问】“俗子”既指丈夫，又指困难当头，所有醉生梦死、阻挠进步力量 的人物。反问句则强烈抒发词人即使不为世人理解也要勇往直前的坚定信念。
【赏句】一个“莽”字，一句 发问，充分地展现出作者不被 理解的苦闷和彷徨。
【用典】借用白居易的 《琵琶行》典故，抒发 了难觅知音的孤寂。
四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾
秋瑾1896年在湖南结婚， 思念浙江故乡。 很，甚。 至写这首词时，恰为八年。
眉，殊未屑！
不屑，轻视。意思是不甘心做女子。
我。 指女子细长 而略弯的眉 毛。这里借 指女子。
四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，结婚八年来一人徒劳
译
文 地思念浙江故乡。（老天）苦苦地让我做一个女子，我很不 甘心啊！
结合注释，读懂词句大意。
满江红
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，
秋天的景色仿佛擦拭过一般明净。拭，擦。
秋容如拭。
译
我暂时居住在京城，转眼间又到了中秋佳节。篱笆下
文 面的黄色菊花都已盛开，秋天的景色仿佛擦拭过一般明净。
《史记·项羽本纪》载：公元前202年楚汉交兵时，楚军被围在垓 （ɡāi）下（今安徽灵璧东南），项羽夜闻四面汉军都唱楚歌，以 为楚地尽失，丧失信心，引兵突围至乌江（今安徽和县东北）， 自刎而死。后用“四面楚歌”比喻四面受敌、孤立无援的困境。

理解词意
四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。 译文：四面的歌声渐歇北京城被八国联军攻陷，八年来徒然地思念着
故乡浙江。
用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事，比喻自己冲破家庭牢笼，同时 更是当时社会环境的写照，暗指当时的国事。当时列强进逼，中国前途危 殆，情况与当年项羽在“四面楚歌”之中败北的情况相似，以此作典， 体 现作者对国家前途和民族命运的担忧。
理解词意
算平生肝胆，因人常热。
译文：想想平日，我的一颗心，常为别人而热。
“肝胆”指关注世事、关心民生的诚心，以及为之奋斗牺牲 的勇气。 “因人常热”就是热血未冷，对封建专制的痛恨，对民生疾 苦的同情，表明作者素有济世情怀。
理解词意
俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。 译文：那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ英雄在无路可走的时
写作背景
《满江红》是秋瑾在1903年中秋节的述怀 之作。 秋瑾嫁给王廷钧，王廷钧用钱捐了个户 部主事的小京官，秋瑾跟随丈夫到了北京，在 寓京期间接受了新思想、新文化。
八国联军入侵后，她目睹民族危机的深重 和清政府的腐败，而其丈夫无心国事。中秋节， 秋瑾与丈夫发生冲突，她离家出走，寓居北京 客栈，她毅然决心冲破传统枷锁，投身革命， 寻求救国之道。
理解词意
苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 译文：他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是
多么地不屑。
这句话写出了诗人什么样的情感？
表明作者极不屑 女儿身，不甘心受 到各种束缚，决心 报效国家的愿望。
表明词人对女子饱受 压迫、不甘成为男子附 庸的愤慨。这是对封建 礼法的控诉。
理解词意
上阕：对过往生活的回顾， 对国家命运的担忧
请再次朗诵全诗，要求读出节奏、 情感。

【代表作】《秋瑾诗词》、《秋女士遗 稿》、《秋女烈士遗稿》、《秋瑾集》等。
写作背景
1903年春，王廷均用钱捐得户部主事 官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵 后不久，她目睹民族危机的深重和清政府 的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心 国事。
中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突， 离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈， 后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破 家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留 学。这首词是她在中秋节的述怀之作。
典故出自《东观汉记·梁鸿传》：“比 舍先炊已，呼鸿及热釜炊。鸿曰：‘童子鸿 不因人热者也。’灭灶更燃火。”
汉时梁鸿不趁他人热灶烧火煮饭。比喻为 人孤僻高傲，也比喻不依赖别人。
此处反用其语，有“处冷地而举热 肠”(秋瑾《致琴文书》)之义。惟其如此。才 有了她愤然东渡，献身革命事业的豪然壮举； 才有了“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽 回”(秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争 地图》)，誓把革命进行到底的撼人气概。
身不得，男儿列；心却比，男儿
激烈，奋发。
烈。算平生肝胆，因人常热，俗子胸
庸俗之辈。
襟谁识我？
没有出路。
茫茫人世。
英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知
磨难
音？青衫湿。
指因悲伤泪下而衣襟沾湿。
译文： 今生我虽然不能身为男子，加入他们的 行列。但是我的心，要比男子的心还要激烈。 想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些 俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路 可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽 红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了 我的衣襟。
具体感知
朗读课文，概括内容。 上片： 回顾过往生活 下片： 思虑未来前途
找出词中运用的典故并简要分析。 （1）“为篱下，黄花开遍”

幅巾帼英雄的形象,生动地在我们眼前展开, 作者运用“列与烈”两字谐音和意义不同 的显着变化,来表达她的抱负、志向和思想 感情,正是上接“苦将侬,强派作蛾眉,殊未屑” 这两句进一步的思想发展.
小结
• 这首词的基调高昂,语言刚健清新.通过 层层表述,曲折地反映了革命者参加革命前 的复杂矛盾的心情,真切而感人.
赏析
• “为篱下,黄花开遍”, • 是化用陶渊明“采菊东篱下”和清照“人
比黄花瘦”的诗句, • 写秋色,但主要是用来说明冲破家庭牢笼后
兴奋而又愁苦的心理.把陶渊明和清照表现不 同思想的诗句杂用在一起,来表达自己初离家 庭时的矛盾心情,别具匠心.
赏析
• “身不得,男儿列；心却比,男儿烈” • 这四句深入浅出,是鉴湖女侠的自我写照,一
• 他们苦苦地想让我做一个贵妇人,其实,我是多么的 不屑啊
•
今生我虽然不能身为男子,加入他们的行列.但是我
的心,要比男子的心还要刚烈.
•
想想平日,我的一颗心,常为别人而热.那些俗人,心胸
狭窄,怎么能懂我呢 英雄在无路可走的时候,难免要经受
磨难挫折.
•
在这莽莽红尘之中,哪里才能觅到知音呢 眼泪打湿
了我的衣襟.
•
这首词是她在中秋节的述怀之作,反映了她在封
建婚姻家庭和旧礼教的束缚中,走向革命道路前夕的
苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀
翻译
•
我在京城小住时日,转眼间就又到了中秋佳节.
•
篱笆下面的菊花都已盛开,秋色明净,就像刚刚擦洗
过一般.
•
四面的歌声渐歇,我也终如汉之破楚,突破了家庭的
牢笼,如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味.
纪念场所
• 绍兴大通学堂

创作背景
南宋时期，金朝大举南下攻打南宋，南宋朝廷腐败无能，百姓生活困苦。岳飞在 此时创作《满江红》，表达了自己对国家命运的担忧和对战争的反思。
《满江红》的创作地点是岳飞的故乡汤阴，词中提到的“靖康耻”指的是北宋末 年靖康之变的耻辱历史。
诗词内容解析
《满江红》词牌通常表达激昂、豪迈的情感，岳飞的 《满江红》也不例外。整首词情感饱满，表达了作者
历史影响
该词在历史进程中起到了积极的推动作用，激励了无数仁人志士为 民族复兴而奋斗。
文化影响
《满江红》所蕴含的民族精神与文化内涵，被广泛传播和传承，成为 中华文化的重要组成部分。
历代评价
1 2
清代评价
清代文学家王夫之高度评价《满江红》，认为其 “片言百意，沉郁顿挫，不与柳七亦与秦黄近矣 ”。
现代评价
对战争的反思和对国家命运的担忧。
输标02入题
词中提到的“三十多年来虽已建立一些功名，但如同 尘土微不足道”，表达了作者对功名的淡泊和对国家 命运的关切。
01
03
“莫等闲、白了少年头，空悲切！”则告诫年轻人要 珍惜时光，为国家做出贡献。
04
“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！”则表达了作 者对靖康之变的悲愤和对国家统一的渴望。
《满江红》所表达的爱国 情怀和民族精神，能够激 发人们的爱国热情和民族 自豪感。
弘扬传统文化
《满江红》作为中国传统 文化的一部分，通过对其 解读和传播，有助于弘扬 中华优秀传统文化。
引领价值观念
《满江红》所蕴含的思想 内涵和价值观念，对于引 导人们树立正确的价值观 和人生观具有积极意义。
03 满江红艺术特色
主题思想解析
01
02
03
忧国忧民

其他同学可以针对分享内容进行提问或补充，形成课堂互动。
教师可以对学生的分享进行点评和总结，强调民族精神在日常生活中的重要性和践行方式。 同时，可以鼓励学生将课堂所学的知识和理念运用到实际生活中去，成为具有民族精神和爱 国情怀的新时代青年。
谢谢聆听
形象感。
抒发情感
在描绘景物的同时，融入词人的 深厚情感，使得词作具有强烈的
感染力。
营造意境
通过景物描绘和情感抒发，营造 出一种独特的意境，让读者沉浸
其中，感受词人的内心世界。
04 知识拓展：相关历史文化背景
岳飞生平事迹回顾
岳飞的出生和家庭背景
01
出生于一个普通农家，后来成为南宋时期的一名杰出将领。
诗词风格与特点
《满江红》采用了豪放派的诗词 风格，气势磅礴、意境开阔。
该词运用了借景抒情、直抒胸臆 等手法，表达了作者强烈的爱国
情感和收复失地的决心。
《满江红》的语言简练明快、音 韵铿锵有力，具有极高的艺术感
染力。
文本解读与赏析
02
文本结构分析
01
上阕结构
描述作者登高望远，抒发忧国忧民的情怀。
02
下阕结构
表达作者对忠勇之士的崇敬和对抗战胜利的渴望。
03
整体结构
通过对比、设问等手法，将情感推向高潮。
关键意象解读
01
02
03
“满江红”
象征着热血和忠诚，激发 爱国之情。
“胡尘”
借指金朝统治下的中原地 区，表达恢复中原的决心。
“贺兰山”
代指边关要塞，体现作者 守土抗敌的壮志。
情感表达与传递
忧国忧民
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目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 知识拓展：相关历史文化背景 • 思考与应用：从《满江红》看民族

《满江红》PPT教学课件
部分来自《点拨》
2.“四面歌残终破楚”引用了哪个典故？有何作用？ 【答案】用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故 事，来比喻自己终于冲破家庭牢笼，同时更是当 时社会环境的写照，暗指当时的国事，当时列强 进逼，中国前途危殆，情况与当年项羽“四面楚 歌”的情况相似，秋瑾以此作典，表明她正在担 忧国家的危难。
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1. 理解词作的内容及蕴含的情感，把握词作主旨。 2. 学习作者借典故抒情的方法。 （重点） 3. 学习词人的爱国之情和政治抱负 。
（难点）
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来自《点拨》
秋瑾(1875～1907)，近代 民主主义革命烈士，妇女解放 运动的先驱。原名闺瑾，字璇 卿，号旦吾， 后改名瑾，自 号“鉴湖女侠”。祖籍浙江山 阴(今绍兴)，一生留下许多著 作，皆收于《秋瑾集》中。
三 文言知识积累 名句积累 莽红尘、何处觅知音？
部分来自《点拨》
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主题
导思1.这首诗表达 了一个怎样的主题？
关键词: 诗情
情感
导思2.这首诗表达 了怎样深沉的感情？
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请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
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译文： 我虽然不是男儿身，不能加入他们的行列，但
我的心却比男儿的还刚正。想想平日我一颗真诚的 心，为别人而屡屡激动。那些心胸狭窄的俗人怎么 能够明白我的心意？自古英雄在无路可走的时候总 是要经受苦难挫折。在这个广大的社会里，我要去 哪里寻觅知音？（想到此）泪水打湿了（我的）衣 衫！

古典诗文诵读
满江红
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学生带着问题品读
古典诗文诵读
满江红Байду номын сангаас
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问题：“三十功名尘与土，八千里路云和月。”——上句从时间 上写，下句从空间上写；下句写万里征战、日夜兼程的抗敌艰辛， 那么，上句写什么？有人说，上句写视所取得的功名如尘土，微 不足道，是作者的谦逊之词；也有人说，上句写作者抗敌的事业 功名都付之尘土，至今没有完成抗击敌人、报仇雪耻的收复大业。 以上两种说法，你觉得哪一种更符合作者的思想？
Ggg 注释
17 满江红①
[宋] 岳 飞
① 选自《宋词三百首》(中华书局2006年版, 朱孝藏编)。岳飞（1103～ 1142），字鹏举，相州汤阴（今河南省汤阴县）人，南宋初期的抗金名将。 因其力主抗战，反对议和，被主张投降的宋高宗和秦桧以“莫须有”的罪 名杀害。他所写的诗词充满了爱国精神，《满江红》是岳飞留下来的仅有 三首词中的一首，堪称“以血书者”，至今传诵不衰。
靖康二年的国耻，至今尚未
洗雪，臣子心头的仇恨，何时才 能泯灭？我定要驾战车，将金兵 驱出国境。我的志向是饿了以金 人之肉为食，谈笑间渴饮他们的 鲜血。且待我重整那宋室山河， 得胜还朝向皇上奏捷。
古典诗文诵读
满江红
问G 题g g
这是一首传诵千古的爱国名篇，作者满怀激情地奋笔直书自 己的“壮怀”。读后，你觉得词的上下两阙各写什么内容？词中 哪几句表现了作者的最高理想？
古典诗文诵读
满江红
Ggg
靖康耻⑤，犹未雪⑥；臣子恨，何时灭？驾长车⑦、踏破贺兰山⑧ 缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天 阙⑨。
注释
导读
⑤ [靖康耻] 指宋钦宗靖康二年京师 和中原沦陷，徽、钦二帝被金国人掳 去的奇耻大辱。 ⑥ [雪] 洗雪，洗除。 ⑦ [长车] 战车。 ⑧ [贺兰山] 位于今宁夏与内蒙古交 界处，这里借指宋、金边界的关山。 ⑨ [朝天阙] 朝见皇帝。天阙，天子 的宫阙，也指朝廷或京城。

投身革命，报效国家，豪情万丈。
22
苦闷忧愁： （1）“小住京华，早又是中秋佳节” 中秋佳节，独自一人，倍感孤独。 （2）“为篱下黄花开遍，秋容如拭” 冲破牢笼，面对未来，担心不已。
23
（3）“算平生肝胆，因人常热。俗子 胸襟谁识我”“英雄末路当磨折。莽红尘何 处觅知音？青衫湿”
投身革命，报效国家，知音难觅。
满江红
学习目标
1.理解词作的内容，把握词作的主旨。 2.学习作者借典故抒情的方法。 3.体会词人的政治抱负和爱国热情。
2
走近作者
【秋瑾】（1875－1907年），原名闺谨，字 璇卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。 中国女权和女学思想的倡导者，近代民主革 命志士。1907年7月15日凌晨，秋瑾从容就义 于绍兴轩亭口，年仅32岁。
到京不久。
因为
小住京华，早又是中秋佳节。为
篱下黄花开遍，秋容如拭。
9
列强进逼，中国前途危殆。
四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。
八年来空想着故乡浙江的风味。
蚕蛾的须弯曲细长，用来比喻女子 长而美的眉毛。这里指女子。
苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
我
仍然不放在心上。
10
译文：到京不久，转眼间就又到了中秋佳节。 因为篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就 像刚刚擦洗过一般。列强进逼，中国前途危殆， （我）八年来空想着故乡浙江的风味。他们苦 苦地想让我做一个贵妇人，我仍然不放在心上！
19
（4）“莽红尘何处觅知音？青衫湿” “青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中
的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前 途的担心和忧虑。
20
再读课文，体会词人的感情。
喜悦激动： （1）“为篱下黄花开遍，秋容如

创作背景
岳飞此词，激励着中华民族的爱 国心。抗战期间这首词曲以其低 沉但却雄壮的歌音，感染了中华
儿女。
主题思想
全词情调激昂，慷慨壮烈，显示出 一种浩然正气和英雄气质，表现了 作者报国立功的信心和乐观奋发的 精神。
艺术手法
运用典故、借代等修辞手法，将叙 事、抒情、议论有机结合，表达了 作者对朝廷的失望和愤慨，以及对 国家前途的关切和忧虑。
审美价值体现及评价
情感真挚
词中所表达的情感真挚而深刻，如“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，充分展现了词 人的爱国情怀和英雄气概。
语言优美
词中语言优美，运用比喻、夸张等修辞手法，如“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈”，使词 的艺术感染力更强。
意境深远
词中所营造的意境深远而广阔，如“驾长车踏破，贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮 匈奴血”，激发了读者的想象和共鸣。
辛弃疾的豪放之词，抒发了他的壮志难酬 之情。
《满江红·送李正之提刑入蜀》
《满江红·和郭沫若同志》
表达了作者对友人的深情厚谊和离别之情 。
毛泽东的诗词，展现了他的革命豪情和民族 气节。
课件制作目的和意义
1 2
传承和弘扬中华优秀传统文化
通过课件展示《满江红》词四首的背景、内涵和 艺术价值，引导学生了解和热爱中华优秀传统文 化。
现实主义表现手法分析
真实描绘
现实主义表现手法强调对 现实生活的真实描绘，通 过细腻入微的笔触展现社 会生活的各个方面。
典型塑造
现实主义作家善于塑造典 型人物和典型环境，通过 典型形象的塑造来反映社 会现实。 Nhomakorabea深刻揭示
现实主义作品往往能够深 刻揭示社会矛盾和人性弱 点，引发人们对现实问题 的思考。

•
3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相 反，据 此应该 选“背道 而驰”。
•
4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
译读诗词
请注意《满江红》中的典故： ①“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东 篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。 ②“四面歌残终破楚”作者借用《史记.项羽本纪》 中汉军破楚的故事，比喻冲破家庭的牢笼。 ③“莽红尘,何处觅知音？青衫湿！”
“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司 马青衫湿”。
诵读诗词
满江红 秋瑾
小住/京华，早/又是、中秋/佳节。为/篱 下，黄花/开遍，秋容/如拭。四面/歌残/终 破楚，八年/风味/徒思浙。苦/将侬、强派/ 作蛾眉，殊/未屑！
身/不得，男儿/列，心/却比，男儿/烈！ 算/平生肝胆，因人/常热。俗子/胸襟/谁识 我？英雄/末路/当磨折。莽/红尘、何处/觅 知音？青衫/湿！
•
5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。
•
6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神《满江红》表现了作者对外 国列强进逼，中华大地前途危 殆的忧思。

满 江 红
岳 飞
满江红
岳飞
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天 长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和 月。莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车踏 破，贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 待从头、收拾旧山河，朝天阙。
满江红 岳飞
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。 抒写作者渴望
赏析
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。 抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。
从“怒发冲冠”到“仰天长啸”，先是写 在家里庭院中的情况，他凭观栏雨，按说 这是一种很惬意的生活，可是想到中原， 山河破碎，二帝被掳，生灵涂炭，就按不 住心头之恨而怒发冲冠。一句“仰天长 啸”，道出了精忠报国的急切心情。
三十功名 回顾 “三十功名尘与土”，绍兴四 尘与土 过去 年(1134)，岳飞正值30岁，回 首往昔，数十年抗战，艰危险 绝，尘满征衣，但对国家的贡 献还很小，当下的功名、事业 犹如粪土，微不足道。他作为 领兵大将，当然是自谦之词。
驾长车踏破、 贺兰山缺
带领军队，驾战车 直捣敌人巢穴。
壮士饥餐胡虏肉
笑谈渴饮匈奴血
“壮志饥餐”和“笑谈渴饮” 都是岳飞的激愤之语，夸张手 法的运用进一步表达了对女真 族统治集团蹂躏中原，涂炭生 灵的切齿之恨和战胜强敌的决
待从头，收拾旧山河，朝天阙
以此收尾，既表达 “精忠报国” 的思想，同时 也再次强调了收复失地的坚定决心，情调激昂， 感人肺腑。
靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车踏 破，贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 待从头、收拾旧山河，朝天阙。
自我 满江红
鉴赏
岳飞
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天 长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和 月。莫等闲、白了少年头，空悲切。