初二生物复习_思维导图培训课件.ppt

思维导图解读——动物在生物圈中的作用
重点 1.在维持生态平衡中的重要作用
(4)生物防治:利用生物来防治农、林、医有害生物危害的一类 方法。 ①利用生物防治病虫害的技术通常有以虫治虫法、以鸟治虫 法、以菌治虫法等。 ②优点 • 对人畜和农作物一般无害。 • 一般不伤害自然界中其他动物，不污染环境，这是化学农药
思维导图解读——动物在生物圈中的作用
例 2 随着科学技术的发展，仿生技术越来越多地用于社会。 下列哪项运用了仿生技术( A ) A.冷光灯、雷达 B.宇航服、转基因牛 C.薄壳建筑、杂交水稻 D.防震帽、克隆羊
解 析 转基因牛运用了转基因技术；杂交水稻运用的是杂交育种技术；克
隆羊运用了克隆技术。
谢 谢！
思维导图解读——动物在生物圈中的作用
例 1 民谚“南方有海马，北方有人参”，说明海马具有 ( A )
A.药用价值
B.食用价值
C.观赏价值
D.科技价值
解 析 海马属于海龙科动物，为近陆浅海的一种小型鱼类，是一种珍贵
药材。海马可用于制酒，该酒味道醇香、纯正。海马有强身、催产、消痛、 强心、散结、消肿、舒筋活络、止咳平喘的功效。
防治难以做到的。 • 害虫的天敌能不断繁殖后代，长期控制害虫。
思维导图解读——动物在生物圈中的作用
•重点 2.促进生态系统的物质循环
(1)动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和 吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。这些有机 物在动物体内经过分解，释放能量，同时也产生二氧化碳、 尿素等物质，这些物质可以被生产者利用。 (2)动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后，也能释放出 二氧化碳、含氮的无机盐等物质，这些物质可以被生产者利 用，可见，动物能促进生态系统的物质循环。

豌豆花雌蕊的柱头上，获得杂交后的种子。 ② 将杂交后获得的种子播种到适宜的土壤中，长成的植株全
部是高的。 ③ 再将杂种高豌豆所结的种子种下去，结果发现长成的植株
有高有矮，统计的结果是高豌豆与矮豌豆的比例近似于3:1。
思维导图解读——基因的显性和隐性
注意！ 孟德尔用豌豆做杂交实验的原因：豌豆是自花传粉、
思维导图解读——生物的变异
重点 3.人类应用遗传变异原理培育新品种
高产奶牛 人工选择培育 由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的 基因可能不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来， 这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，通过繁育，奶牛不但能 够保持高产奶量，甚至产奶量还会有不断增高的趋势。 高产抗倒伏小麦 杂交 把高产易倒伏小麦与低产抗倒伏小麦进行杂交，就得到了新的品 种——高产抗倒伏小麦。
解 析 相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类型。豌豆的高茎和皱
粒不是同一性状；人的单眼皮和双眼皮是指同种生物同一性状的不同表 现类型；兔的白毛和粗毛不是同一性状；苹果的红果和番茄的黄果不是 同种生物，故B项正确。
思维导图解读——基因在亲子代间的传递
重点 生物体的各种性状都是由基因控制的。性状的遗传实
思维导图解读——生物的变异
重点 2.探究一种变异现象
生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。 不同种类之间，不同个体之间的差异首先决定于遗传基础的不同， 其次与环境也有关系，根据变异是否能遗传分为可遗传变异和不 可遗传变异。 可以遗传的变异：由于遗传物质（如基因、染色体）的变化引起 的变异是可遗传变异，如栽种高秆小麦的地里出现了一株矮秆 （茎）小麦，矮茎的变异是可遗传变异。 不遗传的变异：单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物 质，就不会遗传给后代，是不遗传的变异。

思维导图解读——腔肠动物和扁形动物
•重点 2.腔肠动物
(3)腔肠动物的主要特征 腔肠动物生活在水中，身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有 口无肛门。 (4)腔肠动物与人类的关系 ①海蜇经加工后可以食用，具有较高的营养价值。 ②珊瑚虫分泌的石灰质物质，堆积构成了珊瑚礁，如澳大利 亚的大堡礁。珊瑚礁可形成岛屿，如我国的南海诸岛，有许 多是珊瑚礁形成的；珊瑚礁还可以加固海岸；还为海底的鱼 类等海洋生物提供了重要的栖息场所和庇护地。
思维导图解读——软体动物和节肢动物
重点 2.节肢动物
节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有120万种以 上，占所有已知动物种数的80%以上。节肢动物包括昆虫纲、 甲壳纲、蛛形纲和多足纲四类，昆虫纲是种类最多的一类。 (1)昆虫的代表——蝗虫 身体分为头部、胸部和腹部三部分。体表具有外骨骼，具有 保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用，但外 骨骼会限制其发育和长大，所以需要定期蜕皮。繁殖能力强， 体形较小，对空间和食物的需求较小，利于在有限的空间内 容纳更多的个体。
动物的主要类群
《思维导图》系列专题复习
考情分析
• 考查重点 鱼类的呼吸、运动；鸟类的双重呼吸；哺
乳类的生殖发育特点；蚯蚓的呼吸；蝗虫的外骨骼。
• 命题角度 生物种类繁多，动物是一个很重要的类群。
在阐述动物的形态结构与生活环境相适应的特点时，应 该理论联系实际。
思维导图
思维导图解读——腔肠动物和扁形动物
国特有的国家一级保护动物。 • 海洋鱼类:大黄鱼、小黄鱼、带鱼、鳓鱼、鲳鱼、鲐鱼、鲅
鱼、大麻哈鱼等。
思维导图解读——鱼
重点 2.鱼的主要特征
（1）鱼适于游泳的特点 • 身体分头部、躯干部和尾部，通常左右侧扁，大多呈流线型，

四 人
4.人体生命活动的调节
专题五 动物的运动和行为
专题六 生物的生殖发育与遗传
专题七 生物的多样性
专题八 生物技术
专题九 健康的生活
专题一 生物的结构层次
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思维导图解读——生物进化的历程
重点 1.学习研究生物进化的方法
（1）生物进化的证据——化石 ① 化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋
藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。化石保留 了古代生物的原有特点，可以直接或间接证明该生物曾经 在地球上生活过。所以是研究生物进化的直接证据。 ② 地球的地层形成有早有晚，不同的地层中有不同的生物化 石。根据存在于各个地层中的化石，可以判断生物类型和 生存年代。
典型例题
例 1 原始大气的主要成分一般认为是（ C ）
A.CH4、NH3、H2O、H2等 C.CH4、NH3、H2、水蒸气等
B.CH4、NH3、H2、O2等 D.CH4、NH3、H2O、O2等
解 析 本题考查原始大气的组成及其性质特点。原始大气的主要成分是甲
烷、氨、水蒸气、氢气、硫化氢等，它的突出特点是没有游离的氧，属 还原性的大气。由于地球温度很高，原始大气中的水是以水蒸气的状态 存在的。
思维导图解读——地球上生命的起源
重点 4.生命起源的过程
思维导图解读——地球上生命的起源
重点 4.生命起源的过程
原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下， 形成许多简单的有机物，如氨基酸等。 有机小分子物质汇集到原始海洋中 地球温度逐渐下降，原始大气中的水蒸气凝结成雨降落到地 面上，这些有机物又随着雨水进入河流和湖泊，最终汇集到 原始海洋中。 形成原始生命 原始海洋像一盆稀薄的热汤，其中所含有机物，不断相互作 用，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后的10亿年左 右，逐渐形成了原始生命。
生命起源和生物进化
《思维导图》系列专题复习
考情分析
考查重点 米勒的模拟实验；原始生命诞生于原始海洋；

思维导图解读——昆虫的生殖和发育
重点 1.家蚕的生殖和发育
(1)生殖方式：有性生殖。 (2)家蚕的发育过程中各个时期的特点
思维导图解读——昆虫的生殖和发育
重点 2.其他昆虫的生殖和发育
(1)完全变态发育 同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊等昆虫的发育也经过卵、 幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的变态发育过程为完全变态。 (2)不完全变态发育 个体发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的变态 发育过程叫作不完全变态。如蝗虫、蟋蟀、蝼蛄、螳螂等。
思维导图解读——昆虫的生殖和发育
拓展 昆虫的蜕皮
昆虫的体表被覆着外骨骼，外骨骼坚韧，可防止昆虫体 内水分的散失及对内部器官、组织有保护作用，但长到一定 的时候，就会限制昆虫长大，若要继续长大就要蜕皮。
不同的昆虫幼虫发育为成虫的过程中，蜕皮的次数不一 样，蝗虫的若虫（幼虫）一生蜕皮5次发育成为成虫，由卵孵 化成若虫到第一次蜕皮是1龄，蜕皮5次即5龄,5龄以后变成能 飞的成虫。
条件：根据植物品种所需养分配制好无菌的培养基；选择具 有较强分生能力的细胞、组织或器官的一部分，消毒并在无 菌操作下接种在培养基上；根据植物品种的生理习性保持一 定的温度、湿度、光照等条件进行培养。
思维导图解读——植物的生殖
重点 3.无性生殖的应用
(2)植物的组织培养： 方法：严格在无菌条件下进行，其过程示意图如下：
思维导图解读——植物的生殖
重点 1.有性生殖
(4)花的结构与有性生殖图解
思维导图解读——植物的生殖
重点 1.有性生殖
(5)有性生殖的优点 ① 植物通过有性生殖可以产生种子、果实等，种子和果实往
往可以适应不良环境条件。 ② 果实、种子容易通过媒介传播到其他地方，扩大了植物的

让动物更好地适应复杂环境的变化
蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢
狗算算术、鹦鹉学舌
先天性行为是学习行为的基础，动物越高等，学习能力越强学习行为越 复杂
思维导图解读——先天性行为和学习行为
注意！ ①动物的先天性行为有很大的局限性。
②不同动物的学习能力有差别，动物越低等，学习能力就越 差，对于同种动物的不同个体或不同种的动物来说，即使学 习条件相同，学习能力也会有差别，这是因为学习行为也受 遗传因素的影响。
菜青虫取食十字花科植物叶片，红雀喂金鱼以及刚出生的小袋鼠爬到母亲 的育儿袋吃奶，生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为 先天性行为。C不是与生俱来的而是动物在成长过程中，通过生活经验和 “学习”逐渐建立起来的新的行为，是学习行为。
典型例题
例 2 “桃花深处蜜蜂喧”，工蜂外出采蜜，蜂王留守蜂巢。蜜蜂 这种行为属于 ( A ) A.先天性行为和社群(会)行为 B.学习行为和社群(会)行为 C.先天性行为和节律行为 D.学习行为和节律行为
思维导图解读——先天性行为和学习行为
•重点 2.动物行为按功能的分类
概念
作用
示例
觅食行为
指动物获取营养的各种活动，包括寻找、 获取、加工、摄入和贮存等
影响动物的生活分布
松鼠贮存果实
繁殖行为
动物产生和培育下一代的行为，包括占区、繁衍后代，并最大限度地
求偶、交配、筑巢、孵卵及抚幼等
保持后代存活
家燕筑巢
思维导图解读——动物的运动
重点 2.运动系统的组成
(2)关节 关节一般由关节面、关节囊和关节腔三个部分组成。 ①关节面:关节面是两个(或两个以上)相邻骨的接触面，其中 略凸起的一面叫作关节头，略凹进的一面叫关节窝。关节面 上覆盖着一层表面光滑的关节软骨，可以减少运动时两骨间 关节面的摩擦和缓冲运动时的震动。 ②关节囊:关节囊由结缔组织构成，包绕着整个关节，把相邻 的两骨牢固地联系起来。 ③关节腔:关节腔是由关节囊和关节面共同围成的密闭空隙， 内有滑液，可以减少骨与骨之间的摩擦，使关节的运动更加 灵活自如。

思维导图解读——细菌和真菌的分布
注意！细菌或真菌在一定条件下形成的菌落具有自己的特征
(菌落大小、形状、光泽度、颜色、硬度、透明度等)，并且具 有一定的稳定性，故菌落可作为菌种鉴定和纯度判断的重要 依据。
思维导图解读——细菌和真菌的分布
重点 2.培养细菌、真菌的一般方法
(1)培养基 在培养皿中加入适于细菌或真菌生长的物质，制成培养基， 用于培养细菌或真菌。 在培养基上培养细菌或真菌的目的是便于观察和控制。 (2)培养方法 ①配制含有营养物质的培养基:选择牛肉汁(或土壤浸出液、牛 奶等)与琼脂混合在一起，进行高温灭菌后冷却即可。 ②接种:将少量细菌或真菌转移到培养基上的过程。 ③恒温培养:将接种后的培养基放在保持恒定温度的培养箱中， 或放在室内温暖的地方进行培养。
思维导图解读——细菌和真菌的分布
重点 4.实验:检测不同环境中的细菌和真菌
【提出问题】 洗手前比洗手后细菌和真菌的含量多吗? 【作出假设】 细菌的繁殖速度非常快，洗手前手上已经布满 了大量的细菌，洗手时把这些细菌冲洗掉了大部分，洗手后 手上细菌较少。 【材料用具】 两套装有牛肉汁培养基的培养皿(已经高温灭 菌)、无菌棉棒、透明胶带、标签纸、放大镜。
思维导图解读——细 菌
重点 2.细菌的形态
(1)细菌个体微小，直径1微米左右，也就是1毫米的千分之一， 显然肉眼是看不见的，大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗 小米粒那么大。要想看清细菌，要用高倍显微镜或电镜。 (2)细菌常见的形状分成三种，一种是球菌，一种是杆菌，另 一种是螺旋菌。
思维导图解读——细 菌
思维导图解读——真 菌
重点 2.真菌的结构
(2)青霉和曲霉
注意！
青霉和曲霉的细胞内不含 叶绿体，依靠营养菌丝从 营养物质中吸取有机物， 进行腐生生活。

典型例题
例 2 某同学将六种生物依据某一标准进行分类，结果如方框 内所示，你认为她进行分类的依据是( A )
类群1：蜗牛、虾、蝗虫 类群2：眼镜蛇、青蛙、麻雀
A.脊椎骨的有无 C.呼吸方式的不同
B.体温是否恒定 D.生殖方式的不同
解 析 蜗牛、虾、蝗虫属于无脊椎动物，眼镜蛇、青蛙、麻雀属于脊椎动
物。故她是按脊椎骨的有无分类的。
思维导图解读——尝试对生物进行分类
重点 4.细菌和真菌的分类
（2）动物的分类 • 细菌、真菌等其他生物的分类，同样是根据它们的特征进行。 如根据是否有成形的细胞核分为细菌（无成形细胞核）和真菌 （有成形的细胞核），真菌又分为酵母菌、霉菌等类型，细菌 根据形状分为螺旋菌、球菌和杆菌等等。
典型例题
例 1 花、果实和种子常作为被子植物分类的重要依据，主要 原因是 ( C ) A.形态较小，利于解剖、观察 B.与繁殖后代有重要关系 C.形态和结构相对稳定 D.容易被采集，便于比较 解 析 本题主要考查生物分类的相关知识。被子植物由根、茎、叶、花、果实、种子六
拓展
动物界包括腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动 物门、软体动物门、节肢动物门、脊索动物门等门。脊索动 物门包括尾索动物亚门、头索动物亚门和脊椎动物亚门。脊 椎动物亚门包括鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲。
思维导图解读——从种到界
重点 2.分类的意义
• 可以更好地研究、利用和保护生物。 • 了解各种生物在生物界中所占的地位及进化的途径和过程。 • 对生物进行分类，科学地命名，可以避免生物名称的混乱。 • 认识和保护生物多样性的基础。
思维导图解读——从种到界
重点 1.生物分类的等级和单位
• 分类学家根据生物之间在形态结构和生理功能上的相同程度， 把它们分成不同等级的分类单位。一般地将生物分为动物界、 植物界等几个界。每个界又被分为几个不同的门。

思维导图解读——免疫与计划免疫
重点 3.计划免疫
（1）概念：根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的 疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到 预防、控制和消灭传染病的目的。这种有计划地进行预防接 种，简称为计划免疫。
（2）接种疫苗
①疫苗：通常是用失活的或减毒的病原体制成的生物制品。
B.切断传播途径、第三道防线
C.保护易感人群、第三道防线
D.保护易感人群、第一道防线 解 析 由“痘痂干燥减毒后碾成粉，吹到健康人鼻孔里，使其获得对天花的抵抗力” 可知，这
种预防措施相当于打疫苗，即使人在不得病的情况下获得免疫力，属于保护易感人群，这是 由人体的淋巴细胞在抗原的刺激下产生抗体来完成的，属于人体的第三道防线。
注意！
按照抗原进入机体的方式可以把免疫分为自然免疫和人工 免疫。 自然免疫：通过自然感染在机体里产生抗体，如患过天花 的人就不再患天花了。 人工免疫：通过人工接种，用人工方法使机体产生抗体， 如打预防针可预防某种疾病。
思维导图解读——免疫与计划免疫
重点 2.免疫的功能
（3）免疫的基本功能 自我稳定功能：清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。 防御功能：抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。 监视功能：监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿 瘤细胞）。 （4）免疫的异常功能 ①排斥反应：在进行器官移植时，患者的免疫系统会对异 体器官（“非己” 成分）产生不同程度的排斥，因此，必须 寻找与患者身体相匹配的器官，移植成功后，还要长期使 用免疫抑制药物。
②接种疫苗能够预防传染病的原因：疫苗接种到人体后，可 使人体内产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力， 属特异性免疫。
③意义：计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段，对 于保护儿童健康，提高人口素质具有十分重要的意义。